短文两篇
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课前预习 （学生独 立完成， 上课时老 师检查）
瞬 间（ ． 2.作者简介（查资料，抄在书上面） 巴金，汉族，四川成都人，原名李尧棠，字芾甘，现当代著名文学家。主要作品有 ______________________________________________________________ 本 文 选自_________________。 3.写作背景 这篇作品写于抗日战争的 1942 年， 其时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏， 光明 被黑暗取代，和平被屠杀浸淫。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴 的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者写作就是为此而发，以飞蛾、夸父的 追求光和热，象征志士仁人的为祖国轰轰烈烈献身，赞美飞蛾及嫦娥，也就是赞美抗 日将士。作品思想深邃，情意深沉，富于启迪性和鼓舞性。 1.日和月分别代表什么？文章一再地写月的“冷”“死”有什么含义？（提示关键字： 光热寒冷，理想现实）
2）每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月吗？
6 .文章主题是什么？
课堂测试 （课堂随 机测试）
1、检测。 （1）注音：姮 娥 （ ．
） 旸 谷 （ ．
）
（2） 、 “飞蛾”为什么值得赞美？ （3） 、请找出文中表达对生死的态度的一句话。 2、拓展思考： （课后） 有人说，飞蛾扑火，自取灭亡；夸父逐日，不自量力；姮娥窃药，变为蟾蜍。作 者为什么不取这些方面姓名：
8、短文两篇
一课时 制作：王勤安
学习目标
1.走近作者并了解文章的写作背景。 2．理解文中象征手法的运用。 3．了解神话传说“夸父追日” “嫦娥奔月”在文中的深意。 4．了解课文内容，贯通理解两篇短文的主题表达。 1 字词 夸 父（ ． ） 皓 月（ ． ） 露 台（ ． ） 姮 娥（ ． ） 一撮 灰（ ． ） 旸 谷（ ） ． ）奔 月（ ） ．
本节课堂 内容。 （学 生 提 前 做，课堂 上老师再 引导学生 讨论）
2.日和月让作者分别联想到了什么？
3.讲述飞蛾扑火，及夸父逐日，嫦娥奔月的故事，并且谈谈在本文里这些故事有什么 新的内涵？（提示。象征意义）
4.作者写“日” ，却用主要的篇幅写飞蛾扑火，这是为什么？
5 解读下面两个句子。 1）生命是可贵的。但寒冷的 寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
3.《日》中作者为什么没有具体写太阳，而对“飞蛾扑火”大加赞赏，又对“夸 父逐日”异常怀恋？
4.《月》中，月亮给作者的突出感觉是什么？与《日》中的“冷”一致吗？
5.《月》中作者赋予嫦娥奔月以什么新的内涵？
6.你能结合这两篇散文诗，谈谈你感受到的作者情感吗？
