固体压强实验探究#精选

固体压强教案范文一、教学目标：1.知识目标：了解固体压强的概念和计算方法，掌握计算固体压强的基本公式。

2.能力目标：能够运用所学知识计算固体的压强。

3.情感目标：培养学生的观察分析和解决实际问题的能力，培养学生的合作与沟通精神，激发学生对科学的兴趣。

二、教学重难点：1.教学重点：固体压强概念和计算方法的教学，培养学生的观察和实验设计能力。

2.教学难点：对压强概念的理解和应用。

三、教学内容与过程：教学内容：1.固体压强的概念1.1压强的概念1.2固体压强的定义1.3固体压强的计算方法2.固体压强的基本公式2.1固体压强公式2.2牛顿第三定律与固体压强的关系教学过程：Step 1：导入新课1.引入问题：当你用脚踩在沙滩上的细沙上时，为什么脚下会感到疼痛？2.让学生思考这个问题，并激发他们对压强概念的兴趣。

Step 2：理论讲解1.介绍压强的概念、定义和计算方法。

1.1压强的概念：压强是单位面积上的力的大小。

1.2固体压强的定义：单位面积上的力的大小。

1.3固体压强的计算方法：压强=力/面积。

2.介绍固体压强的基本公式。

2.1固体压强公式：P=F/A。

2.2通过例子演示如何计算固体的压强。

Step 3：实验演示1.准备实验：准备一块小面积的木块和一本大面积的教材。

2.演示实验：学生将小木块放在教材上，然后用力压实木块，并观察教材是否会产生弯曲。

3.输出实验结果：观察教材是否发生了弯曲，并导出结论：在相同的力的作用下，面积越小，压强越大。

Step 4：问题探究1.解释为什么脚踩在沙滩的细沙上会感到疼痛。

1.1分析问题：脚踩在细沙上时，沙子受到了脚的力，产生了压力。

1.2解释原理：在相同的力的作用下，细沙的面积比脚的面积小，细沙的压强就会比脚的压强大，所以会感到疼痛。

Step 5：反思和总结回顾本节课的内容，学生进行知识总结，并提出问题。

四、教学手段与学具准备：1.教学手段：讲解、问答、实验演示。

2.学具准备：教材、小木块。

压强教案(优秀9篇)压强教案篇一一、设计意图压强的对于初中学生来说是一个难点，因为其概念较为抽象，大部分学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理的不够好，不会灵活应用固体压强、液体压强的特点来解决实际问题，希望通过本节课的，帮助学生建立起压强的知识体系、框架，认清固体压强和液体压强的不同之处，掌握解决问题的方法，教学中采用对比法和归纳法，师生讨论的方法等。

二、复习目标1. 正确理解压强，区分固体压强与液体压强的不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积的比值，液体压强与液体的密度和深度有关。

2. 正确理解公式p=F/S，知道其适用范围，会用p=F/S及其变形公式解决一些问题。

3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。

4. 掌握探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验、探究液体压强规律的实验，这两个实验的实验方法、实验过程和实验结论。

三、复习重点和难点重点：①压强的概念②对固体压强中受力面积的理解，液体压强中深度的理解。

③压力的作用效果与压力、受力面积的关系；液体压强与液体密度和深度的关系④掌握两个实验的方法、过程和结论。

难点：①压强概念的建立②固体压强和液体压强知识的应用四、教具与学具气球与钉板、削好的铅笔、压强计等五、课前准备要求学生准备好八下的物理书和笔记本，在课前已经自己对压强概念有大致的了解，知道探究实验所用的物理方法等。

六、教学过程教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评引入课题3′5′在初二下我们学习了压强的概念，学过固体压强、液体压强和气体压强等概念，由于压强的概念比较抽象，固、液、气压强的特点又不同，我们同学在学习时普遍感到困难。

这块知识本身在初中物理教学中也属于较难的部分。

希望通过本节复习课能给与大家一些帮助。

本节课我们主要复习固体压强和液体压强。

（板书）固体\\压强和液体压强那些同学知道我们在固体压强和液体压强这部分学习了那些知识？一、压力①什么是压力？②压力产生的原因？③压力的范畴？④压力的方向？（课件）判断下列图中MN面所受压力的大小1.概念压力、压强的概念、单位、计算公式；如何增大和减小压强；液体压强与哪些因素有关。

微专题9-7 压强相关实验知识· 解读实验一　探究影响压力作用效果地因素【设计和进行实验】1.实验主要器材:海绵，沙子或橡皮泥等容易发生形变地物体(不用木板:因为受力时不容易发生形变,不利于观察实验现象)。

2.实验方式:①转换法(通过海绵地凹陷程度来比较压力地作用效果)。

②控制变量法(探究压力地作用效果与压力大小地关系应控制受力面积不变;探究压力地作用效果与受力面积地关系应控制压力大小不变,通常采用叠加法)。

【实验结论】3.压力地作用效果与压力地大小和接触面积大小相关。

压力一定时,接触面积越小,压力地作用效果越明显;接触面积一定时,压力越大,压力地作用效果越明显。

突破二　研究液体内部地压强【设计和进行实验】1.实验主要器材:U形管压强计(实验前需检查装置气密性:用手指压橡皮膜,观察U形管两侧液面是否有高度差。

若有,说明良好;若高度差几乎不变,说明装置漏气,要重新组装)。

2.实验方式:转换法(由U形管两侧液面地高度差来判断液体压强地大小)，控制变量法(①保持探头在液体中深度不变,改变探头方向,探究液体压强与方向地关系;②改变探头在液体中深度,探究液体压强与深度地关系;③同一深度,换用不同地液体,探究液体压强与液体密度地关系)。

【数据处理和思路】3.设计实验数据记录表格,思路表格数据,可得出液体内部压强地特点:液体内部各个方向都有压强,并且在液体内部地同一深度,向各个方向地压强都相等,深度越深,压强越大,液体内部压强地大小还跟液体地密度相关,在深度相同时,液体地密度越大,压强越大。

(液体压强地计算式:p=ρgh)典例· 解读例1，在探究压力地作用效果与哪些因素相关地实验中,小邹同学用一块海绵和两块规格相同地长方体砖块做了如图所示地一系列实验,请仔细观察,并思路回答下面问题:(1)压力地作用效果地大小是通过比较海绵地 程度来确定地。

(2)思路比较图乙和图丙地实验现象,可以得出结论: 。

压强（基础）【学习目标】1、了解压力，通过实验探究，知道影响压力作用效果的因素；2、理解压强的定义、公式及单位，能运用压强公式进行简单计算；3、知道增大压强和减小压强的方法。

【要点梳理】要点一、压力垂直作用在物体表面上的力叫做压力。

要点诠释：1、产生的条件：相互接触的两个物体相互挤压。

例如：静止在地上的篮球和地面间有相互挤压的作用，篮球对地面有压力；静止在竖直墙壁旁的篮球与墙壁之间没有相互挤压，所以没有压力。

2、方向：与受力物体的受力面垂直，并指向受力面，由于受力物体的受力面可能是水平面，也可能是竖直面，还可能是角度不同的倾斜面，因此压力的方向没有固定指向，它可能指向任何方向，但始终和受力物体的受力面相垂直。

3、单位：牛顿，符号：N4要点二、压强（高清课堂《压强》388900）表示压力作用效果的物理量。

要点诠释：1、压力的作用效果与压力和受力面积有关。

探究实验提出问题：压力的作用效果跟什么因素有关。

猜想和假设：跟压力的大小有关，跟受力面积的大小有关。

进行实验：①照图甲那样，把小桌腿朝下放在泡沫塑料上；观察泡沫塑料被压下的深度；②再照图乙那样，在桌面上放一个砝码观察泡沫塑料被压下的深度；③再把小桌翻过来，如图丙，观察泡沫塑料被压下的深度。

实验步骤①、②是受力面积一定，改变压力的大小，步骤②、③是压力一定，改变受力面积。

实验结果：泡沫塑料被压下的深度与压力的大小和受力面积的大小有关。

压力越大，效果越明显，受力面积越小效果越明显。

2、定义：物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。

3、计算公式及单位①公式：(定义公式)②单位：国际单位为帕斯卡(Pa)，简称帕。

1Pa=1N/m2。

表示1m2面积上所受的压力是1N，Pa是一个很小的单位，一张报纸平放时对桌面的压强约1Pa。

实际应用中常用千帕(kPa) 兆帕(MPa)作单位，气象学中常用百帕(hPa)作单位，换算=，，。

4、注意：压强大小是由压力和受力面积共同决定的，不仅仅决定于压力大小。

九年级物理中的压强知识探索摘要：本文围绕九年级物理中的压强这一重要概念展开论述。

详细介绍了压强的定义、计算公式、影响因素，深入探讨了固体压强、液体压强和大气压强的特点及相关规律。

通过实例分析和实验探究，阐述了压强知识在实际生活和工程中的广泛应用，强调了压强概念对于学生理解物理世界和解决实际问题的重要性。

一、引言压强是描述压力作用效果的物理量，在九年级物理中具有关键地位。

它不仅与我们的日常生活密切相关，也是许多工程和科学领域的基础概念。

二、压强的定义与计算公式压强是指物体所受压力的大小与受力面积之比，用符号“p”表示，其计算公式为：p = F / S （其中F 表示压力，S 表示受力面积）。

三、压强的影响因素（一）压力大小在受力面积一定时，压力越大，压强越大。

（二）受力面积在压力一定时，受力面积越小，压强越大。

四、固体压强对于固体，其压强的大小与压力和受力面积的具体情况有关。

均匀柱状固体对水平面的压强可以用公式p = ρgh 计算（其中ρ 为固体的密度，h 为固体的高度）。

五、液体压强液体内部向各个方向都有压强，同种液体在同一深度处，液体向各个方向的压强相等。

液体压强随深度的增加而增大，还与液体的密度有关，其计算公式为p = ρgh 。

六、大气压强大气对浸在它里面的物体产生的压强叫大气压强。

证明大气压强存在的著名实验是马德堡半球实验，标准大气压的值约为1.013×10⁵帕斯卡。

七、压强的应用（一）日常生活如书包带做得较宽是为了减小压强，而刀刃磨得锋利是为了增大压强。

（二）工程领域建筑中的地基设计、桥梁的承重结构等都需要考虑压强的影响。

（三）医疗领域血压的测量、注射器的工作原理等都与压强知识相关。

八、实验探究通过开展探究固体压强、液体压强的实验，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。

九、结论压强知识是九年级物理的重要组成部分，学生深入理解压强的概念和规律，能够更好地解释自然现象，解决实际问题，并为后续的物理学习和科学研究奠定基础。

中考物理一轮复习学案---压强：实验专题（第二课时）【学习目标】1、通过实验，理解压强。

知道日常生活中增大和减小压强的方法。

2、通过实验探究并了解液体压强与哪些因素有关。

知道大气压强及其与人类生活的关系。

导 学 1 一、知识回顾 1、压强反映了________的作用效果，压强与____________大小和____________________有关，用公式表示是____________。

2、计算液体压强公式是：____________________，液体的压强只跟____________________和____________有关，跟液体的重量、体积等无关。

3、液体压强的特点：液体对____________和____________都有压强；液体内部朝_________ ____________都有压强。

在同一深度，各方向压强____________；深度增加，液体的压强____________；液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强____________。

4、托里拆利实验可以测定大气压的数值。

通常把等于Pa 1001.15 的大气压叫做标准大气压，相当于约________m 高的水柱所产生的压强。

5、大气压随高度增加而____________。

实验一：固体压强 1、小明同学利用A 、B 两物体、砝码、泡沫等器材探究“压力的作用效果与什么因素有关”的实验。

如图1所示。

（1）实验中小明是通过观察____________________________来比较压力作用效果的。

（2）比较甲、乙两图所示实验，能够得到的结论是________________________________。

（3）若要探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”，应通过比较图____________所示实验。

(4)小华同学实验时将物体B 沿竖直方向切成大小不同的两块，如图2所示。

他发现它们对泡沫的压力作用效果相同，由此他得出的结论是：压力作用效果与受力面积无关。

初中物理固体压强教案教学目标：1. 理解压强的概念，掌握固体压强的计算方法。

2. 探究影响固体压强的因素，了解增大和减小固体压强的方法。

3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

教学重点：1. 固体压强的概念和计算方法。

2. 影响固体压强的因素。

教学难点：1. 固体压强的计算公式的运用。

2. 实验探究影响固体压强的因素。

教学准备：1. 实验器材：海绵、小桌、不同形状和大小的物体、刻度尺、压力计。

2. 教学工具：多媒体课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察生活中常见的固体压强现象，如踩在沙滩上的脚印、捏笔时手指的感觉等。

2. 提问：什么是固体压强？它是如何产生的？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解固体压强的概念：固体压强是指单位面积上所受的固体压力大小。

2. 介绍固体压强的计算方法：压强 = 压力 / 受力面积。

3. 讲解影响固体压强的因素：压力大小、受力面积大小。

三、实验探究（15分钟）1. 分组进行实验，观察不同压力和受力面积下海绵的形变程度。

2. 记录实验数据，包括压力大小、受力面积大小和海绵形变程度。

3. 分析实验结果，探讨压力和受力面积对固体压强的影响。

四、课堂讨论（10分钟）1. 提问：如何增大或减小固体压强？2. 引导学生结合实验结果和理论知识，讨论增大或减小固体压强的方法。

3. 分享学生讨论成果，总结增大或减小固体压强的方法。

五、巩固练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生运用所学知识计算固体压强。

2. 解答学生练习题中的疑问，巩固所学知识。

六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结固体压强的概念、计算方法和影响因素。

2. 强调增大或减小固体压强的方法在生活中的应用。

教学反思：本节课通过生活实例引入固体压强概念，让学生在实验中探究影响固体压强的因素，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

在课堂讨论环节，引导学生运用所学知识讨论增大或减小固体压强的方法，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

1、活动一：如图甲所示，小丽同学想把图钉按到墙壁里，但没有按进去，最后是小明同学把图钉按进墙壁里了。

活动二：如图乙所示，小丽同学用手指挤压铅笔时，感觉右手比左手疼。

甲乙由此猜想：影响压力作用效果的因素分别是和有关。

实验一：小组同学找来一块海绵、一个装有水的矿泉水瓶，分别进行了下图所示的实验。

（1）海绵的形变可以显示。

（2）通过两次实验现象的对比分析，得出的结论是。

（3）矿泉水瓶两次立放在海绵上时，发现第二次特别容易倒，这是因为。

实验二：小组同学找来一块海绵，甲、乙、丙三个等高的实心金属圆柱体，甲、乙体积相同，甲是铜的、乙是铝的（ρ铜＞ρ铝），丙是铜的，但横截面积比甲大，如图所示。

利用这些器材探究压力的作用效果与上述猜想中的某一个因素的关系。

（1）探究的因素是。

（2）实验过程：实验中的困惑：（1）在探究压力的作用效果时，我们总是选用海绵，为什么不选用木板呢？（2）在实验二中，某同学无意中把甲、丙圆柱体放在海绵上，发现海绵的凹陷程度相同，二者的压力F甲＜F丙，受力面积S甲＜S丙，为什么海绵的凹陷程度相同呢？请你用压强知识做出解释。

2、探究液体压强的特点潜水器受到的压强是由液体的重力产生的，重力的方向竖直向下，所以我猜想；潜水器浅得越深，它上面的水越多，所以我猜想；潜水器受到的压强是由液体产生的，不同的液体密度不同，所以我猜想。

第一小组的实验探究主要实验器材：微小压强计实验过程：分析论证：分析①②③中的现象，得出结论；分析③④中的现象，得出结论；分析④⑤中的现象，得出结论。

第二小组的实验探究主要实验器材：两端蒙上橡皮膜的玻璃筒实验过程：分析论证：通过对实验现象的分析得出的结论。

讨论交流：（1）从两个小组用的主要实验器材看，你认为哪个小组的实验探究好？简述理由。

（2）第二小组的同学在实验中发现，将玻璃筒浸没在水中时，手总要施加一个向下的力，这是因为水对玻璃筒有向上的浮力作用，请你分析浮力的如何产生的？①橡皮膜的凹陷程度体现了；②玻璃筒水平放置时，橡皮膜的凹陷程度相同，说明；③玻璃筒竖直放置时，橡皮膜的凹陷程度不同，根据现象说明；④综上所述压力总的效果，就出现了一个，即浮力参考答案1、猜想：压力的大小受力面积的大小实验一：（1）压力的作用效果（2）在压力大小一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显（3）支撑面积减小、物体的重心升高，使物体的稳定性变差实验二：研究压力的大小时，将甲、乙圆柱体放在海绵上，观察海绵的凹陷程度，得出结论研究受力面积的大小时，将甲（乙）、丙叠放，第一次甲（乙）在上、丙在下，第二次甲（乙）在下、丙在上，分别放在海绵上，观察海绵的凹陷程度，得出结论实验中的困惑：（1）木板材质较硬，受力后不容易发生明显的形变（2）P=F/S=G/S=mg/S=ρVg/S=ρShg/S=ρgh由于，甲丙都是铜的，密度相同，高度也相同，根据上述公式可知，压强相同。

第四讲固体压强知识点一压力（1）定义：垂直压在物体表面上的力（2）压力的三要素：①作用点必在被压物体的表面上②方向应与被压物体的接触面垂直③压力的有无要看是否有相互挤压作用（3）压力大小的几种情况①单独放在水平面上的物体，如图甲所示②叠放在一起的物体，放在水平面上，如图乙所示③放在斜面上的物体对斜面压力与重力大小关系，与斜面的坡角有关，物体对斜面压力的大小小于物体的重力，如图丙所示④被压在竖直墙壁上的物体对墙的压力，如图丁所示⑤被压在屋顶下的物体对屋顶的压力，如图戊所示【例1】按要求画图（1）在图甲中，物体放在水平桌面上静止，画出物体对桌面的压力示意图；（2）在图乙中，物体放在斜面上静止，画出物体对斜面压力的示意图；（3）在图丙中，用力F将物体压在竖直的墙壁上，画出物体对墙壁的压力的示意图。

【例2】如图所示，各物体的大小、形状、材料相同，重都为30N，施加的压力F=60N，垂直于物体表面，其中对支持面压力最大和最小的分别是（）A．甲、乙B．甲、丙C．甲、丁D．丙、丁【例3】关于压力，下列说法正确的是（）A．压力的方向一定垂直于受力面B．压力的大小一定等于物体的重量C．压力的方向有时垂直于物体间接触表面，有时不垂直于物体间接触表面D．无法确定【例4】 放在水平桌面上的茶杯，对桌面有压力，下列有关“茶杯对桌面压力”的说法，正确的是（）A ．茶杯对桌面的压力是由于茶杯发生形变而产生的B ．茶杯对桌面的压力是作用在茶杯上的C ．茶杯对桌面的压力就是重力D ．茶杯对桌面的压力是由于桌面发生形变而产生的【例5】 一个重力为G 的书包放在倾斜的木板上，则书包对木板的压力（）A ．一定大于GB ．一定小于GC ．一定等于GD ．可能等于G知识点二 压强1．定义：物体单位面积上受到的压力叫 ，是一个反映压力的作用效果的物理量，压强越大，其作用效果越大；压强越小，其作用效果越小，物理学中用 来表示压强，其单位是 ，简称帕，用 表示。

一：压力压力的定义：垂直作用在物体表面上的力。

压力的基本特征：压力是发生在相互接触的两个物体的接触面上的一种接触力，任何彼此分离的两个物体之间不可能产生压力。

压力是与物体的形变相关联的一种弹力，是由于物体之间相互挤压，彼此引起形变而产生的，从力的性质看，压力属于弹性力。

压力的方向总是与物体的接触面相垂直，且指向被作用的物体。

压力与重力的区别从力的性质看，压力属于弹性力，重力属于引力性质，是由于地球的吸引而使物体受到的力。

从施力物体看，压力的施力物体是相互挤压的物体，重力的施力物体是地球。

从力的作用看，压力作用在相互发生挤压的两个物体的接触面上，重力的作用点是物体的重心。

从力的方向看，压力的方向与接触面垂直，重力的方向总是竖直向下，与水平方向垂直，指向地心。

从力的大小看，压力的大小决定于相互挤压、发生形变的情况，不一定与重力有关；重力的大小决定于物体质量的大小。

压力的作用效果跟哪些因素有关：压力大小、受力面积的大小。

二：压强压强的定义：物体单位面积上受到的压力。

压强的公式：FPS=P：压强（帕）；F：压力（牛）；S：受力面积（平方米）压强的单位：帕斯卡，简称帕（Pa）固体压强计算公式：FPS=传递特点：只能大小不变的沿原来方向传递压力。

影响因素：压力的大小、受力面积的大小。

改变压强的方法：改变压力的大小、改变受力面积的大小。

基础知识理解问题例1、下列关于压力和压强的说法正确的是A．单位面积上受到的压力越大，压强越大 B．受力面积越大，压强越小C．重力越大，压力越大 D．压力越小，压强越小例2、在结冰的河面上玩耍时，若发现脚下的冰即将破裂，应立即采取的措施是A．迅速跑开 B．单脚站立 C．双脚站立 D．趴在冰面上挪开例3、下面措施中，属于减小压强的是 ( )A．菜刀刀刃磨得很薄 B．纸盒包装饮料常配有一根一端很尖的塑料吸管C．缝衣针的针尖做得很尖 D．房屋的地基比墙宽例4、如图，小明和小强背着背带宽度不同的书包上学。

初中物理压强实验的改进与创新机制分析一、实验背景和目的：压强是物体单位面积上的力，是物理学中的一个基本概念。

通过压强实验可以使学生更好地理解和掌握该概念，并培养学生观察、实验和分析问题的能力。

传统的压强实验一般是以液体为研究对象，但在实验中，学生只是被动地观察和测量数据，并不能真正地进行思考和实践创新。

因此，需要改进和创新压强实验，以培养学生的实践创新能力，提高实验的实际操作性和实验结果的准确性。

二、改进和创新机制：1.设计不同形状的试样：传统的压强实验中，常使用液体作为研究对象，如水、油等。

但这种实验只能让学生了解液体压强的基本性质，缺乏创新性。

可以改进为设计不同形状的固体试样，如方块、圆柱体等。

通过测量不同形状试样的质量和面积，计算压强，进一步引导学生探究不同形状对压强的影响，并让学生能够设计和制作自己的试样。

2.结合数学知识实验：压强与力和面积之间有一定的数学关系，可以结合数学知识进行实验。

例如，可以给定一定的力，测量不同面积的试样的压强，进一步分析压强与面积的关系。

学生可以通过实验数据来验证压强与面积的比例关系，并使用拟直线法计算压强的值，培养学生的数学建模和数据处理能力。

3.引导学生思考应用：除了让学生掌握实验操作和数据分析的能力外，还应引导学生思考压强在日常生活中的应用。

例如，可以展示汽车轮胎、运动鞋底、书包背带等的设计，让学生从中了解压强在工程设计和使用中的重要性，并让学生发现并解决实际问题。

4.利用现代科技手段进行实验：传统的压强实验只能通过直接测量来获取数据，存在一定的误差。

现代科技手段的应用可以提高实验结果的准确性和可靠性。

例如，可以使用力传感器和压力传感器等设备，通过电子显示器直接读取实时数据；或使用数码相机结合图像处理软件对试样的面积进行测量；还可以利用计算机编程，设计与压强相关的模拟实验等。

三、实验改进的意义：改进和创新压强实验的目的是提高学生的实践创新能力，并培养他们的实验设计、数据处理和问题解决能力。

力学第三部分：压强与浮力实验一：固体压强影响因素【例题1】如图是“探究影响压力作用效果的因素”实验，甲图所示，将小桌放在海绵上；乙图所示，在小桌上放一个砝码；丙图所示，把小桌翻过来，桌面朝下，并在它上面放一个砝码．（1）小桌对海绵的压力改变了海绵的(选填“形状”或“运动状态”)，实验中通过观察来比较压力的作用效果，请列举一个运用这种物理方法的实验：，该实验中砝码的作用是（2）比较两图可知，当受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显；（3）比较乙丙两图可知，当压力一定时，，压力的作用效果越明显；（4）此实验中运用到的主要探究方法是、．（5）小红想将图丁与乙图比较压力大小对压力的作用效果的影响，她能得出正确结论吗？为什么？.（6）若将该小桌放在如图丁所示的木板上，则图甲中海绵受到的压强p 甲和图丁中木板受到的压强p 丁的大小关系为p 乙________p 丁(选填“＞”“＜”或“＝”).（7）小明把两支同样的粉笔竖直放置在坚硬的水平桌面上．粉笔两头横截面积不同，其中一支正放，一支倒放(如图戊所示)，发现桌面均无明显的形变，于是得出压力作用效果与受力面积无关的结论．他的看法(填“正确”或“不正确”)，因为．（8）小红的同学小明在验证压力作用效果与受力面积的大小是否有关时，选用物块B 和海绵进行实验，实验时将物块B 沿竖直方向切成大小不同的两块，如图己所示．将左边部分移开后，发现剩余部分对海绵的压力作用效果没有发生变化，由此他得出结论：压力的作用效果与受力面积无关．你认为他在探究过程中存在的问题是________________________.己庚辛（9）小明还进行了如图庚所示的实验．图中两物块完全相同，对比两图，小明认为压力作用效果与压力大小无关，你认为他的观点________(选填“正确”或“错误”)；理由是______________________________．为了在该装置基础上继续验证该结论，写出一条改进操作：__________________________________________.（10）小红做完实验后思考：日常乘坐的公共汽车上都配有破窗锤(如图辛所示)，它的作用是在有意外发生时可以敲破玻璃车窗，帮助乘客逃生．其破窗锤一端很尖锐的原因是________________.实验二：液体压强【例题2】在探究液体压强的实验中：（1）该实验用到了、实验方法（2）如图甲所示，该实验装置的名称是．使用前应检查装置是否漏气．当用手指按压(不论轻压还是重压)橡皮膜时，发现U形管两边液面的高度几乎不变，则说明装置(填“漏气”或“不漏气”)．如果U形管两边液面的高度可以灵活升降，则说明装置(填“漏气”或“不漏气”)（3）图甲是U形管压强计，金属盒上的橡皮膜应该选用(选填“薄”或“厚”)一些的较好，从结构来看，压强计(选填“是”或“不是”)连通器。

中考科学第二轮专题复习（物理）力学实验---探究固体压强、液体压强和测大气压1.在“探究压力作用效果与哪些因素有关”的实验中，小强利用了多个完全相同的木块和海绵进行了如图所示的实验。

（1）实验中通过观察海绵的________来比较压力作用效果；（2）对比甲、乙两图可以得出：当________一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显；（3）对比甲、丁两图，小强认为压力作用效果与压力大小无关，你认为他的观点________(选填“正确"或“错误”)；理由是________。

2.在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中，小金把一个或两个相同的木块放在海绵上，进行如图实验。

（1）实验中通过观察海绵的凹陷程度来比较压力的作用效果，这种物理学研究方法也运用于以下实验中。

（请单选）A.用两支完全相同的蜡烛探究平面镜成像的规律B.用悬挂的乒乓球靠近振动的音叉，用乒乓球运动来探究声音产生的条件C.用10粒玉米来探究影响种子萌发的条件D.用望远镜观察太空以了解星球的运行规律（2）对比________两图可得出的结论：当压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。

（3）对比甲、丁两图，海绵凹陷程度相同，小金认为压力的作用效果与压力大小无关，小金的观点是错误的，因为________；3.用压强计探究“影响液体内部压强大小的因素”（1）如图甲所示，压强计是通过比较________来反映被测压强大小的；当金属盒在空气中时，U形管两边的液面应该_________，而小明同学却观察到如图甲所示的情景，应进行调节；（2）压强计调节正常后，小明将金属盒先后浸入到两杯液体中(已知其中一杯为水，另一杯为盐水)，如图乙和丙所示，他发现图乙中U形管两边的液柱高度差较小，由此确定图________(选填“甲”或“乙”)杯子中盛的是水，理由是_________4.在游泳时，小金发现越往深水区走，越感到胸闷，由此猜想液体内部压强可能与液体的深度有关。

中考物理实验真题：压强和浮力探究实验1．（2020•烟台）在“探究液体压强与哪些因素有关”的实验中：（1）实验前，小明利用U形管、软管、扎紧橡皮膜的探头等组装成压强计后，发现U 形管两侧液面不相平，如图甲所示，他应做的调节是（选填“A”或“B”）。

A．取下软管重新安装B．将右侧管中高出的液体倒出（2）调整好压强计后，小明按图乙所示开始实验，实验记录的数据如表：序号液体深度/cm橡皮膜方向压强计左右液面高度差/cm①水5朝上 4.9②水5朝下 4.9③水5朝侧面 4.9④水10朝侧面9.7⑤水15朝侧面14.6⑥盐水15朝侧面16.7①比较序号1、2、3三组数据，探究的问题是什么？②比较序号三组数据，可以得出结论：同种液体中，深度越大，液体的压强越大。

③比较序号5、6两组数据，可得出的结论是什么？（3）1648年，物理学家帕斯卡做了著名的“帕斯卡裂桶实验”，如图丙所示。

实验中帕斯卡只用了几杯水就让装满水的木桶向四周裂开，这个实验现象能够验证液体压强的哪些特点？2．（2020•甘南州）在“探究液体压强的特点”实验中，小明进行了如下的猜想：猜想一：液体内部压强大小可能与液体深度有关。

猜想二：液体内部压强大小可能与液体密度有关。

猜想三：液体内部压强大小可能与方向有关。

为了验证以上猜想，小明进行了如图所示的操作：（1）实验过程中探头受到的液体压强大小是通过反映的。

（2）为了验证猜想一，应选择两组实验对比，可初步验证出猜想一是正确的。

（3）探究液体压强与液体密度的关系时，对比乙、丙两组实验，小明可得出的结论是：当液体深度相同时，液体的密度越大，液体的压强就越。

3．（2020•青岛）探究液体内部压强的特点。

（1）用压强计和盛有水的容器进行实验，情形如图甲所示。

比较A、B可知：在液体内部的同一深度，向的压强都相等；比较A、C可知：液体内部压强的大小跟有关。

（2）用如图乙所示的容器也可以探究液体内部的压强。

容器中间用隔板分成互不相通的左右两部分，隔板上有一圆孔用薄橡皮膜封闭，橡皮膜两侧压强不同时其形状发生改变。

专题10 固体压强、液体压强考点1 固体压强1．压力与重力1．影响液体内部压强大小的因素2.液体内部压强特点和计算实验1 压力的作用效果与什么因素有关1．实验器材：小桌子、泡沫(或海绵、沙子)、砝码一盒。

2．实验方法：控制变量法和转换法。

3．实验结论：压力的作用效果与压力和受力面积有关。

压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。

4．问题探究：(1)实验中，如何比较压力的作用效果？能不能用木板等一些较硬的材料来替代泡沫塑料？通过观察泡沫塑料的形变程度来比较压力的作用效果；对于木板等一些较硬的材料，压力使其发生的形变太小，无法用肉眼观察到，所以不能用木板等一些较硬的材料来替代泡沫塑料。

(2)实验的设计思路是什么？根据控制变量法的原则先保持受力面积不变，改变压力的大小，观察压力的作用效果，探究压力的作用效果与压力大小的关系；再保持压力大小不变，改变受力面积的大小，观察压力的作用效果，探究压力的作用效果与受力面积大小的关系。

5．特别提醒：在叙述结论时，“在×××相同时”这个前提条件千万不要忽略。

实验2 液体内部压强的特点1．实验器材：水、盐水、刻度尺、压强计。

2．实验方法：控制变量法和转换法。

3．实验结论：液体内部向各个方向都有压强；在同一深度，液体向各个方向的压强相等。

液体的压强与液体的深度和密度有关，在同一种液体中，深度越深，液体的压强越大；在深度相同时，液体的密度越大，液体的压强越大。

4．问题探究：(1)探究液体压强特点的仪器叫什么？它是怎样显示液体压强的大小的？U形管压强计；加在探头橡皮膜上的压强越大，U形管左右两管中液面的高度差越大，两管中液面的高度差反映液体压强的大小。

(2)怎样探究液体压强与深度的关系？将液体压强计的探头依次放入同种液体的不同深度处，观察U形管两侧的液面高度差。

(3)怎样探究液体向各个方向的压强的大小关系？保持探头在同种液体中的深度不变，改变探头的朝向，观察U形管两侧的液面高度差。

9.1 压强之实验：探究压力的作用效果与哪些因素有关1.在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中，小张和小黄同学利用所提供的器材设计了如图2（a）、（b）、（c）所示的三个实验。

(1) 小张通过观察来比较小桌对海绵的压力作用效果。

(2) 小张选做（填序号）两次实验得出：压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。

(3) 小黄选做（a）和（c）两次实验得出：压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越不明显。

请你分析造成前后两个结论不一致的原因是。

2.探究“压力作用效果”的实验如甲、乙、丙所示。

(1) 甲、乙、丙实验中，根据来比较压力的作用效果。

(2) 通过甲、乙实验能够得到的结论是。

(3) 由实验乙、丙可知：“压力的作用效果与受力面积大小”的关系，请举出生活中应用此知识的一个实例。

(4) 将该小桌和砝码放在如图丁所示的木板上，比较图丙中海绵受到的压强p丙和图丁中木板受到的压强p丁的大小关系为p丙p丁（选填“>”“<”或“=”）。

(5) 实验中将质量分布均匀的物体沿竖直方向切成大小不同的两块，将左边部分移开后，发现海绵凹陷程度不变，由此得出压力的作用效果与受力面积无关，你认为此探究过程中存在的问题是。

3.如图所示为小刚探究压强大小是否与受力面积和压力的大小有关的实验。

小刚找到了下面器材：规格相同的两块海绵、三本一样的字典，设计了下面的实验：图甲海绵上平放本字典；图乙海绵上叠放两本字典；图丙海绵上立放一本字典；图丁一本字典平放在桌面上。

(1) 通过实验图甲、图乙，可以得出：在一定时，越大，压强越大。

(2) 通过观察图后得出：在压力一定时，受力面积越小，压强越大。

(3) 设图甲中字典对海绵的压强是p甲，图丁中字典对桌面的压强是p丁，则p甲（选填“>”“<”或“=”）p丁。

4.在“探究压力作用效果与哪些因素有关”的实验中，小强利用了多个完全相同的木块和海绵进行了如图所示的实验。

教学内容概要学生姓名：物理备课组教师：年级：初三日期：秋季班上课时间：第1次课主课题：固体压强计算及实验教学内容主旨：1、压力概念的理解及作图2、压力作用效果影响因素试验的探究3、压强计算4、应用压强实例教学重难点：1、压力作用效果影响因素试验的探究2、压强计算课后作业记录：【知识精要讲解】【知识点1】一、压力：（1）定义：垂直压在物体表面上的力叫压力。

（2）压力大小：压力并不都是由重力引起的，只有在特殊时，压力F = 物体的重力G (水平面)（3）压力的作用点：接触面上（4）压力的方向：总是与物体的接触面相垂直，且指向被作用的物体 （5）压力的性质：弹力（6）压力与支持力：作用力与反作用力【典型例题1】1、放在水平桌面上的电视机，受到彼此平衡的力是( ) A.电视机受到的重力和桌面对电视机的支持力 B.电视机受到的重力和电视机对桌面的压力 C.电视机对桌面的压力和桌面对电视机的支持力 D.电视机对桌面的压力和桌子受到的重力2、如1所示，木块对水平面的压力为20牛，用力的图示法作出这个压力。

【对应训练1】1、 如图2所示，用大小为30牛的水平力将图钉按入竖直木块中，请用力的图示法画出手指对图钉的压力。

2、如图3所示，用弹簧测力计水平拉动水平桌面上的物体，使其向右做匀速直线运动，以下叙述中属于一对相互作用力的是（ ）A 、弹簧测力计对物体的拉力与物体所受的重力B 、弹簧测力计对物体的拉力与桌面对物体的摩擦力C 、物体对桌面的压力与物体所受的重力D 、物体对桌面的压力与桌面对物体的支持力图2图1图3【知识点2】二、影响压力作用效果的因素（1）实验时通过观察泡沫塑料 凹陷程度 ，显示压力作用的效果。

（2）比较甲、乙，说明压力的作用效果与 压力的大小 有关 （3）比较乙、丙，说明压力的作用效果与 受力面积 有关 （4）在此主要应用了__控制变量_法（5）为了表示压力的作用效果引入了__压强__【典型例题2】1、在探究压力的作用效果与哪些因素有关时，某同学作了如图4所示的三个实验，通过观察三次实验时泡沫塑料 _____ ____ ，显示压力作用的效果。

实验,探究题1、为了研究压力的作用效果与哪些因素有关，小明在家里找到了一块海绵（如沙发垫）、一个方凳、一个铁锤（或其他重物），进行如下实验：①将凳腿朝下放在海绵上，如图A；②在凳上加一铁锤，如图B；③将凳面改为朝下放在海绵上，并加上铁锤，如图C。

根据小明的作法及图中实验现象，回答下列问题。

（1）实验中为什么选用海绵而不是其它像木板之类的材料？（2）实验中“压力的作用效果”如何体现？（3）由图A和B可得结论：（4）由图B和C可得结论：2、在探究“压力作用的效果与哪些因素有关”的活动中，同学们首先进行了热烈讨论和大胆猜想，接着设计了多种验证方案。

然后，李亚同学按图甲所示进行操作，她觉得左拇指受压的感觉比右拇指要强得多；并且越用力，受压感觉越明显。

徐真同学的实验如图乙，他观察到与手掌接触部分气球的形变较小，而用手指顶着的那部分气球形变明显；且手指用力越大，形变越明显。

实验完毕，同学们互相进行了交流，并得出结论：⑴当压力相同时，压力作用的效果越明显；⑵当受力面积相同时，压力作用的效果越明显。

（3）在物理学中，压力作用的效果用物理量表示。

3、为了探究压力的作用效果与哪些因素有关，小勇同学在同一块海绵上做了如下图所示的实验来进行研究。

(所用每块砖重力和型号大小都相同)A．一块砖平放在海绵上 B．两块砖叠放在海绵上 C.一块砖竖放在海绵上(1)小勇是通过观察来比较压力作用效果的。

(2)观察比较图A、B的情况可知，压力的作用效果与有关；比较图A、C的情况可知，压力的作用效果与有关。

(3)以上这种研究方法在科学探究中属于法。

4、某同学在研究压力的作用效果与哪些因素有关时，用几块相同的砖和三块相同的海绵作为实验的器材，并做了如图15所示的实验：（1）．分析比较甲、乙两图可得：相等时，越大，压力的作用效果越显著。

（2）．分析比较甲、丙两图可得：相等时，越小，压力的作用效果越显著。

（3）．根据（1）、（2）的结果可以得出：压力的作用效果跟和有关。