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滕王阁序优秀教案（最新7篇）高中语文《滕王阁序》公开课优质教案篇一【教学目的】1、背诵全文。
2、学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征，对偶与用典，进行文言仿写训练。
3、积累文化知识。
【教学重点】1、理解基础，熟读本文直至背诵。
2、通过仿写感受了解文言的特征。
【教学设想】教学方法1、预习，理解注释中的重要典故，了解有关文化知识。
2、教学可分两个层次：对于文言文基础较薄弱的学生，教学目标应定位于"理解文意、熟读成诵"上；对于有一定文言基础的学生，可定位于"理解、背诵、仿写"上，即增加一个动手操作的环节。
教学时数：2课时【教学步骤】第一课时一、导语设计课前出示一段中学生创作的文言习作：悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。
苇叶纷下，芜杆迁黄。
三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。
离人频顾，羁客成伤。
中夜不寐，林下彷徨。
哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶。
.。
.。
.（孔立新主编《高考状元作文》P271，文汇出版社）大家相信吗？这段文字出自一位17岁的高中生之手。
1999年，这位同学参加了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩！华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是："思想严密，层次清楚，语言老到，体现出良好的语言素养。
"今天，我们的任务一是背诵这篇千古名篇；二要学写一段文言。
（解说：同年人的成功对学生更有说服力也更容易激发学生的兴趣。
而且，新奇的任务往往容易激发学生的好奇心、好胜心。
以往的文言文教学一般只要求学生读懂、会背，进行文言文写作对于学生而言似乎无异于天方夜谭，但恰恰如此，才更容易使学生产生跃跃欲试的激情。
）二、解题1、关于本文的写作《唐摭言？卷五》说，"王勃著《滕王阁序》时年十四、都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。
已宿构矣。
《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案（通用8篇）作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《滕王阁序》教案，欢迎大家分享。
《滕王阁序》教案篇1第一课时学习目的：1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。
2、了解本文写作背景学习重点：1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。
2、认真朗读，弄清典故，把握文意。
学习难点：弄清典故，把握文意。
学习方法：朗读法，讲解法教具学具：Ic课件讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。
1、叙事是哪一段?概括大意。
2、写景是哪几段?概括大意。
3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?学习过程：一、导入新课。
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”二、学习新课。
1、作者简介：王勃，字子安。
初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。
唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。
王勃十四岁不到就去应幽素举。
应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。
当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。
王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。
”这几句话听者颇觉顺耳。
主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。
”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。
”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。
《滕王阁序》教案4【教学目标】1、语言建构与运用：积累重点的实词、典故和文化常识，学写简单的对联。
2、思维发展与提升：通过诵读品悟，理解景与情、“事”与情之间的关系。
3、审美鉴赏与创造：涵咏语句，体会并描述其中的意境和蕴含的真挚情感。
4、文化传承与理解：理解王勃失意而“自强不息”的情感，传承中华精神。
【教学重点】品析写景句和典故，理解王勃蕴含在其中的情志。
【教学难点】通过赏读品味语句，理解蕴含在其中的真挚情志。
【教学方法】诵读法、讨论法、提问法【教学时数】1课时【教学过程】一、导语：米兰﹒昆德拉：“生活是一棵长满可能的树。
”【设计意图】抒情、激疑导入，为接下来梳理文章内容和品读情志作铺垫，也为整节课设置了一个主问题。
二、随文解词，由“题”入“事”原题：《秋日登洪府滕王阁饯别序》第1段：洪府叙写洪州的地理和参加宴会的人员。
第2、3段：秋日登滕王阁描写滕王阁和周边的景色。
第4、5段：饯描写宴饮场面和触发的复杂情感。
第6、7段：别序叙写遭际、行程，写序和诗留别。
小结：简明的语言概括《滕王阁序》的内容。
【设计意图】检查重点字词、典故、文化常识的预习情况，“以学定教”，也为课下文言知识积累作点拨；提升学生根据标题，快速概括、梳理文章内容的能力；整体感知课文，为下面的教学环节（缘“景”明“情”、缘“事”明“志”）打基础。
三、品读鉴赏，缘“景”明“情”1、读一读：描写滕王阁和周边的景色的语句。
感官：视觉、听觉（心理、想象）色彩：清、紫、翠、丹……空间分布：上下、远近2、重点品读：品读、解析：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
寒、清、烟光、暮、紫——优美、清寒、易逝品读、鉴赏：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
优美动人，浑然天成——喜悦而含有伤感3、知人论世王勃的遭际：得意和失意——“兴尽悲来”小结：王国维：“一切景语皆情语”。
【设计意图】品读王勃写景的精妙，感知骈文的句式和诵读特点，通过解析和鉴赏，体悟景中之情，提升理清情景关系的思维能力；引入王勃身世，验证文章的情感，巩固“文史结合”的学习方法，提升学生辩证思维的能力；解读情感，为下面的教学环节（缘“事”明“志”）作铺垫。
《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《滕王阁序》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《滕王阁序》教案1教学目标1、了解骈文的文体特点。
2、学习本文优美的语言。
3、了解相关文言知识及文学典故。
4、积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。
5、学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。
教学重点1、通读全文，疏通文意。
2、了解骈文的文体特点。
3、体会作者复杂的感情。
教学难点文中的语言和大量的典故。
教学过程第一课时一、导入在我们祖国这块神奇的大陆上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。
在这众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下。
它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的鸛鹊楼“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
这堂课，我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》。
二、关于文体骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。
骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。
一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。
三、简介作者及写作背景1、关于作者：王勃，字子安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。
《滕王阁序》教案 (人教版高二必修四)共3篇《滕王阁序》教案 (人教版高二必修四)1《滕王阁序》教案 (人教版高二必修四)一、教学目标1. 了解唐代文化、文学和王勃的代表作。
2. 理解《滕王阁序》的政治和文化背景。
3. 掌握《滕王阁序》的体裁、主旨和写作手法。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
二、教学重点1. 唐代文化、文学和王勃的代表作。
2. 《滕王阁序》的政治和文化背景。
3. 《滕王阁序》的体裁、主旨和写作手法。
三、教学难点1. 掌握《滕王阁序》的体裁、主旨和写作手法。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
四、教学方法1. 课堂讲授与讲解相结合。
2. 师生互动，学生探究和发现。
五、教学步骤第一步：导入1. 介绍唐代文化和文学。
2. 学生观看视频，了解《滕王阁序》的历史背景和文化价值。
第二步：学习1. 学生自学《滕王阁序》，理解文中的词语和句子。
2. 教师引导学生分析文中的人物、事件、意义和价值。
第三步：讲解1. 教师讲解《滕王阁序》的体裁、主旨和写作手法。
2. 学生分组讨论，分析文中的修辞手法、意境和艺术特色。
第四步：提高1. 学生自行查找相关资料，探究《滕王阁序》的文化内涵和历史地位。
2. 学生撰写文章，论述《滕王阁序》的文化价值和艺术魅力。
第五步：总结1. 教师总结本课程的教学内容和效果。
2. 学生对本堂课进行自我评价，并提出改进意见和建议。
六、教学评价1. 学生的学习笔记和自学报告。
2. 学生的小组讨论和发言。
3. 学生的作文和口头表达。
4. 教师的教学效果和学生的反馈意见。
七、教学资源1. 课件：《滕王阁序》教学PPT。
2. 视频：《滕王阁序》历史文化解读。
3. 文献：《唐文化人物传》、《唐代文学史》等。
4. 网站：百度百科、文学城等。
八、教学反思1. 教学方法和手段需要更加多样化和灵活化。
2. 教学评价和反馈需要更加细致化和客观化。
3. 学生的自主学习和自我评价需要更加广泛化和鼓励化。
滕王阁序教案（8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？下面是小编精心为大家整理的8篇滕王阁序教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《滕王阁序》教案篇一第一课时教学目的：1、诵读课文，初步把握2、了解文体特点3、培养学生热爱自燃的思想教学重点：诵读课文，初步把握教学难点：了解文体特点教学方法：诵读教学内容与步骤：一、学习新课，导入《新唐书·王勃传》中说：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧。
及寤，援笔成篇，不易一字。
时人谓勃为腹稿。
”王勃才气从中可见一斑。
正因为如此才华，路过洪州，参加滕王阁重阳宴会时，才能顷刻而就，文不加点，写下在唐代已脍炙人口的《滕王阁序》。
文体：《滕王阁序》是一篇骈体文，其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰。
经历：作者的人生道路与文章主旨有密切关系，“知人论世”对理解作品内容不无益处。
除课文注释外，补充介绍下列知识：王勃14岁应举及第，授朝散郎。
曾为沛王府修撰，为沛王李贤侍读时因撰《檄英王鸡》文而被逐，入蜀后补虢州参军时又因擅杀官奴曹达当诛，遇赦除名。
其父亦受累贬为交趾令。
二、诵读课文，初步把握初读求读准：让学生自己搭桥过河，在读的过程中发现问题、解决问题。
“碰壁”后予以引导，记忆尤深。
例如，骈文的七字句和诗句节奏不同，诗句的节奏一般是四三，而骈体文七字句的节奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等，所以下列文句节奏应是：A襟三江∕而∕带五湖，控蛮荆∕而∕引瓯越。
B台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
C都督阎公∕之∕雅望，启戟遥临；宇文新州∕之∕懿范，帷暂暂驻。
D落霞∕与孤鹜∕齐飞，秋水∕共长天∕一色。
引导点拨后，举一反三，学生自会读出语感，有所感悟。
3、再读解词句：即引导学生通过自读解决一词多义、词类活用、重点虚词、特殊句式这些文言语法问题。
《滕王阁序》优秀教案【精选3篇】《滕王阁序》优秀教案【精选3篇】一高中《滕王阁序》教学设计三篇教学目标：1.学习体会本文美丽的语言及其表达方式，背诵全文。
2.了解骈文的两大特征—典，积累文化学问。
3.体会怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的简单情感。
教学重难点：1、解释，疏通文意，体会骈文特点。
2、指导诵读，留意停顿，通过诵读体会文章美丽的语言。
3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
一、学问背景介绍1、江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”2、介绍王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人（今山西河津人），6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。
9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。
史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。
到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。
可是，种种打击却接二连三地向他袭来。
大约做王府侍读一年多的时候，他由于“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。
到他22岁时，他好简单又得补为虢州参军，可是又由于“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。
”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。
可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令（今越南河内）。
大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最终惊悸而死。
王勃的一生，首先叹其英年早逝。
其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者生气悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。
3、作序的背景就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州（现在的江西南昌），正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和来宾，借以标榜政绩。
王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千?当时，他孤身作客，内心戚戚，自然是感到压抑而难以兴奋，假如能够让他一吐胸怀，或许他会欣然命笔的。
高二必修三滕王阁序教案教学设计及译文（精选4篇）《滕王阁序》教案1教学目标1.了解骈文的两大特征——对偶与用典。
2.学习体会本文优美的语言及其表达方式。
3.背诵全文，积累文化知识。
教学重点1.理解本文用典的`内涵。
2.熟读本文直至背诵，感受文章的内容美和形式美。
《滕王阁序》教案2【教学目标】1.知识与技能(1)了解骈文的两大特征——对偶与用典(2)体会文章优美的语言及表达方式2.过程与方法(1)通过诵读，鉴赏文中的美丽秋景(2)合作讨论体会分析作者复杂的思想感情(3)安排课前预习，试着披文入情3.情感态度与价值观培养敢作敢为、志当高远的精神品质【教学重点】1. 积累文言词语2. 感受文章的内容美和形式美3. 背诵精彩语段【教学难点】理解本文用典的内涵【教学过程】一、激趣导入步骤1：导入——投影楹联。
“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗范相记王勃序，两楼一阁，数江南人物，各有千秋。
”步骤2：此联就赞美了江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼。
诗人王勃针对滕王阁写有《滕王阁诗》和《滕王阁序》。
(投影《滕王阁诗》并齐读、背诵)二、自主·合作·探究【互动设计1】指导诵读并体会文体特点。
①播放孙道临诵读短片。
②体味诵读节奏。
完成方式：学生A组齐读第2段，B组齐读第2段。
发现并总结朗读规律：四字句/六字句/七字句。
③体味文体特征。
④诵读实践巩固。
学生齐读第4段。
【互动设计2】字句疏通检测与词语积累(诵读与语感作业检测)①解释下列加线词的`用法(小组竞答完成，课后完成在草本练习上)A 襟三江而带五湖B 雄州雾列，俊采星驰C 台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美D 千里逢迎，高朋满座E 腾蛟起凤，孟学士之词宗F 屈贾谊于长沙，窜梁鸿于海曲②快速阅读，搜寻、总汇文章中的成语(分男女竞赛完成，于课后完成在草本练习上)参考提示：人杰地灵胜友如云高朋满座腾蛟起凤钟鸣鼎食天高地迥萍水相逢老当益壮失之东隅，收之桑榆【互动设计3】《滕王阁序》原题是《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
《滕王阁序》课堂教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《滕王阁序》。
（2）理解《滕王阁序》的文言文表达方式和文学特点。
（3）了解王勃的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《滕王阁序》的篇章结构。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受王勃的才情与气度，激发学生对文学的热爱。
（2）培养学生对中国古代文化的尊重和自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟练朗读和背诵《滕王阁序》。
（2）理解《滕王阁序》的文言文表达方式和文学特点。
（3）了解王勃的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）文言文词汇的理解和运用。
（2）分析《滕王阁序》的篇章结构。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍王勃的生平和创作背景。
（2）激发学生对《滕王阁序》的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《滕王阁序》。
（2）学生通过注释和工具书解决生字词。
3. 合作探讨：（1）分析《滕王阁序》的篇章结构。
（2）探讨王勃的写作手法和艺术特色。
4. 教师讲解：（1）讲解文言文词汇和句式。
（2）解析《滕王阁序》的文学价值。
5. 课堂练习：（1）学生进行翻译练习。
（2）学生进行作文创作，尝试运用《滕王阁序》的写作手法。
6. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容。
（2）推荐相关阅读材料，拓展学生知识面。
四、课后作业1. 熟读并背诵《滕王阁序》。
2. 分析《滕王阁序》的篇章结构，写一篇短文。
3. 查阅相关资料，了解王勃的其他作品，与同学交流。
1. 学生朗读和背诵《滕王阁序》的情况。
2. 学生对《滕王阁序》的文言文词汇理解和运用情况。
3. 学生对王勃的生平和创作背景的了解程度。
4. 学生在合作探讨中的参与度和思考深度。
5. 学生课堂练习和课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《滕王阁序》的内涵和外延。
2. 运用案例分析法，以王勃的生平和创作为例，让学生深入了解其文学成就。
《滕王阁序》课堂教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《滕王阁序》的文言文词汇和句式；（2）能够分析并欣赏王勃的文学成就和风格；（3）能够概括并阐述《滕王阁序》的主要内容和主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力；（2）通过分析、比较、归纳等方法，培养学生的文学鉴赏能力；（3）通过演讲、写作等实践形式，提升学生的表达能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受王勃的文学才华和人格魅力，激发学生对文学的热爱；（2）培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感；（3）引导学生树立正确的人生观和价值观，追求卓越、追求真理。
二、教学重点1. 《滕王阁序》的文言文词汇和句式；2. 王勃的文学成就和风格；3. 《滕王阁序》的主要内容和主题。
三、教学难点1. 《滕王阁序》的文言文词汇和句式的理解；2. 对王勃的文学成就和风格的鉴赏；3. 对《滕王阁序》的主要内容和主题的阐述。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《滕王阁序》的文言文词汇和句式，阐述王勃的文学成就和风格；2. 自主学习法：学生自主学习课文，理解并掌握文言文词汇和句式；3. 合作探讨法：学生分组合作，分析、比较、归纳《滕王阁序》的主要内容和主题；4. 实践法：学生进行演讲、写作等实践形式，提升表达能力和创新能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍王勃的生平和文学成就，激发学生对《滕王阁序》的兴趣；2. 自主学习：学生自主学习课文，理解并掌握文言文词汇和句式；3. 讲解分析：讲解课文中的重点词汇和句式，阐述王勃的文学成就和风格；4. 合作探讨：学生分组合作，分析、比较、归纳《滕王阁序》的主要内容和主题；5. 实践环节：学生进行演讲、写作等实践形式，提升表达能力和创新能力；六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性；2. 知识掌握情况：通过课堂提问和练习，检查学生对《滕王阁序》的文言文词汇和句式的掌握程度；3. 能力培养：评估学生在合作探讨和实践环节中的分析、比较、归纳和表达能力；4. 作业和测试：通过布置作业和进行测试，了解学生对《滕王阁序》主要内容和主题的理解程度。
《滕王阁序》课件一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够准确地背诵《滕王阁序》全文。
（2）理解《滕王阁序》的历史背景、作者王勃的生平和文学地位。
（3）分析《滕王阁序》的艺术特色，如韵律、对仗、用典等。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《滕王阁序》。
（2）学会欣赏古典文学，提高审美情趣。
1.3 情感态度与价值观（1）感受王勃“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮志豪情。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。
二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）熟读并背诵《滕王阁序》。
（2）理解《滕王阁序》的艺术特色。
2.2 教学难点（1）把握《滕王阁序》中的典故和寓意。
（3）分析王勃的豪放词风。
三、教学过程3.1 导入新课（1）介绍王勃的生平和文学地位。
（2）概述《滕王阁序》的历史背景。
3.2 自主学习（1）让学生自主阅读《滕王阁序》，理解大意。
（2）鼓励学生查找相关资料，了解典故含义。
3.3 合作探讨（1）分组讨论，分析《滕王阁序》的艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
3.4 课堂讲解（1）讲解《滕王阁序》的韵律、对仗等技巧。
（2）解析典故和寓意，体会王勃的豪放词风。
3.5 课堂练习（1）让学生进行朗读练习，提高口语表达能力。
（2）挑选学生进行背诵展示，鼓励其他同学积极背诵。
四、教学评价4.1 课堂表现（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言情况。
（2）评估学生的朗读、背诵效果。
4.2 课后作业（2）挑选优秀作业进行展示、点评。
五、教学资源5.1 教学课件（1）制作《滕王阁序》课件，展示文本、图片、音视频等多媒体资源。
（2）课件中包含重点内容、难点解析、课堂练习等环节。
5.2 参考资料（1）提供相关书籍、文章，便于学生深入了解《滕王阁序》背景和文化内涵。
（2）推荐网络资源，如古典文学网站、在线翻译等，方便学生查阅和学习。
六、教学策略6.1 讲授与互动相结合结合课堂讲解，引导学生主动思考、提问，增强课堂互动性。
《滕王阁序》课堂教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《滕王阁序》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和典故。
（3）分析并欣赏文中运用修辞手法的技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、讲解等方式，表达对文章的理解和感悟。
（3）学会从文本中提炼观点，进行论证和表述。
3. 情感态度与价值观：（1）感受王勃的才情与气度，激发对文学的热爱。
（2）体会友谊、乡土情怀，培养人文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《滕王阁序》。
（2）理解文中关键词语和典故。
（3）分析文中修辞手法及其效果。
2. 教学难点：（1）文中某些生僻词语的解释。
（2）典故的背景和文化内涵。
（3）修辞手法的运用和分析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介王勃及其《滕王阁序》。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）让学生查找生僻词语的含义，理解文意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中关键词语和典故。
（2）分享讨论成果，互相学习。
4. 课堂讲解：（1）讲解生僻词语、典故及其背景。
（2）分析文中修辞手法，引导学生欣赏文本。
5. 应用拓展：（1）让学生从文本中提炼观点，进行论证和表述。
（2）鼓励学生发挥想象，创作与《滕王阁序》相关的作品。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《滕王阁序》。
3. 选择一个与《滕王阁序》相关的题材，进行创作。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量、创新性等。
3. 课后反馈：收集学生对课堂学习的意见和建议，不断提高教学质量。
六、教学策略1. 情境教学法：通过多媒体展示滕王阁的图片和相关诗歌，引导学生进入情境，感受传统文化的魅力。
2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力和表达能力。
