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《成功之路·进步篇》第27课中国的红与白一、教学内容1．学习本课的生词。
2．学习本课的扩展词：（1）相反（2）自（3）以来（4）大多（5）相似（6）选择3．学习本课的语言点：（1）一定（2）拿……来说（3）是……的（2）（4）由于4．学习本课的课文。
5．进行语言活动练习。
6．综合复习本课所学内容。
7．完成课后练习。
二、教学时间本课建议用6学时完成。
第1、2学时完成生词第1-37和课文第1-3段的学习；第3、4学时完成剩余生词和课文的学习，进行语言活动；第5、6学时综合复习重点词语和课文，完成课后练习。
三、教学环节建议（一）第1-2学时1. 新课预热2．学习生词1-37重点处理基本、意义、兴旺、红火、走红、宠爱、死亡、出力等词3．学习扩展词相反、自、以来4．学习语言点（1）一定（2）拿……来说5．学习课文第1-3段（二）第3-4学时1. 复习已学词语和课文2．学习生词重点处理背景、审美、闲聊、点、不约而同等词语3．学习扩展词大多、相似、选择4．学习语言点（1）是……的（2）（2）由于5．学习课文剩余部分6. 语言活动（三）第5-6学时1. 综合复习前两次课词语、课文2. 完成课后练习四、教学重点及难点重点1. 扩展词“自”2. 扩展词“以来”3. 语言点“一定”4. 语言点“是……的（2）”5. 语言点“由于”难点1. 拿……来说2. 课文：红色和白色在汉语中的象征意义。
27 卖木雕的少年教学目标：1认“尼、驮”等11个字。
会写“卖、售”等１４个字。
能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。
2.正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。
3.读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。
教学重点1.识字写字，正确读写词语。
2.读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
教学难点读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
教具准备关于莫西奥图尼亚大瀑布、非洲木雕、中国在70年代援赞的图片。
生字生词卡片。
教学时间：二课时预习提纲搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。
第一课时一、引入新课1.板书课题：卖木雕的少年。
读课题。
2.读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。
二、检查预习，自学生字1.（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。
（指名读，学生边听边正音）2.哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。
3.小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？4.指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。
5、交流：课文讲了一件什么事？小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。
指名说。
6、自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。
）三、指导生字书写1.出示要写的生字卡片，学生认读。
2.巩固识记：分组交流记字的窍门。
提出组内不能解决的问题。
3.扩词练习，检查积累。
4.指导生字书写。
5、小结写字情况。
四、课后作业1.听写本课词语。
2.进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。
3.用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。
第二课时一、复习导入1.出示词语卡片，认读。
2.听写部分词语，订正巩固。
3.回忆：这课主要写了一件什么事？二、读文感悟1.提问：我与卖木雕的少年是什么关系？引导分角色读13.14自然段，突出“朋友”。
第27课时《价值与价值观》导学案【学习目标】【重点】价值观的导向作用【难点】人的价值【知识梳理】（P96——98）1、价值的基本含义是什么？（内涵和外延）①②（P96第一段）2、人的价值是什么？①②（P96第二段）3、如何评价人的价值？①②（P96第三段）4、价值观的含义是什么？（P97第一段）5、价值观的导向作用及其表现是什么？①②③（P97第一段、P98第一、二段）【合作探究】1．西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能用于观赏和食用，这时，它才有价值，这说明①价值是事物属性与主体需要之间的特定关系②只要客观事物的属性存在，就有价值③客观事物属性与主体需要是构成价值的两个不可缺少的方面④价值是事物对主体的积极意义A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④2.(2011·海南)不久前，纽约艺术与设计博物馆建立了嗅觉艺术中心，拟于2011年11月举办首场香气作品展，展示过去百年历史上著名调香师的经典作品，将香气作为一种艺术品呈现给世人。
该艺术中心之所以能够将调香师调制的香气作为艺术品，是因为调制的香气①是人为的客体，不具备天然香气所具有的物质属性②凝聚了人类的创造性劳动，满足了主体的审美需要③是人脑加工和改造的产物，能满足主体的客观需要④是主体按照审美需要制作的，具有使人愉悦的属性A．①②B．②③C．②④D．③④3．闻一多先生在《红烛》一书中写道：“请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子！”从这句诗中我们可以看出A．要实现人生价值必须放弃个人利益B．人的价值在于对社会的责任和贡献C．精神贡献比物质贡献更可贵D．人生价值的实现必须以社会对个人的尊重和满足为前提4、（2009·上海）从汶川地震到北京奥运，千百万志愿者的行动似一股社会的道德清流，让爱心延续，推文明前行，受到了社会的广泛好评。
这又一次表明人生价值包括①个人对社会的责任与贡献②个人的生命历程③个人为社会创造精神财富④个人受到社会的尊重A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④5. 2013年4月29日，四川省第九届劳动模范表彰大会召开。
价值与价值观教案一、教学目标：1. 让学生理解价值的含义，认识到价值对于个人和社会的重要性。
2. 引导学生理解价值观的形成过程，了解不同文化背景下的价值观差异。
3. 培养学生具备正确的价值判断和选择能力，提高道德素养。
二、教学内容：1. 价值的含义与类型：价值的概念、价值的类别与表现。
2. 价值观的构成与作用：价值观的组成部分、价值观的影响因素、价值观的作用。
3. 价值观的差异与冲突：不同文化背景下的价值观差异、价值观冲突的原因与解决办法。
4. 价值判断与选择：价值判断的标准、价值选择的原则。
5. 培养正确的价值观：如何树立正确的价值观、正确价值观的实践意义。
三、教学重点与难点：重点：价值的含义与类型，价值观的构成与作用，价值判断与选择。
难点：价值观的差异与冲突，培养正确的价值观。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解价值、价值观的概念，分析不同文化背景下的价值观差异。
2. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解价值观冲突的原因与解决办法。
3. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此的价值观念，培养正确的价值判断与选择能力。
4. 实践教学法：组织学生参与社会实践活动，将正确的价值观付诸实践。
五、教学安排：1. 第一课时：价值的含义与类型2. 第二课时：价值观的构成与作用3. 第三课时：价值观的差异与冲突4. 第四课时：价值判断与选择5. 第五课时：培养正确的价值观六、教学评价：1. 课堂讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度，以及对价值的理解和表达。
2. 案例分析报告：评估学生在分析价值观冲突案例时的思考深度和解决问题的能力。
3. 课后实践报告：检查学生将所学价值观应用于社会实践的情况，以及实践中的表现。
4. 价值观测试：通过书面测试，评估学生对价值与价值观知识的理解掌握程度。
七、教学资源：1. 教材：选用权威、合适的价值观教育教材。
2. 案例素材：收集不同背景下的价值观冲突案例。
3. 视频资源：寻找与价值观教育相关的视频资料。
价值与价值观教案一、教学目标：1.知识目标：了解价值与价值观的概念与关系。
2.技能目标：通过案例分析，培养学生分析问题的能力。
3.情感目标：引导学生树立正确的价值观，培养学生正确的行为与做事态度。
二、教学重点与难点：1.教学重点：明确价值与价值观的概念，培养学生正确的价值观。
2.教学难点：引导学生对不同价值观进行辨析及取舍。
三、教学准备：1.多媒体教学设备。
2.一些生活案例。
四、教学过程：1.导入新课：教师先通过几个生活案例，引导学生思考：在我们的生活中，什么是价值？什么是价值观？为什么要树立正确的价值观？2.概念讲解：a.价值的概念：价值是指人们对事物或目标的重视程度和评价的高低。
是我们认为有意义、有价值的事物。
b.价值观的概念：价值观是指人们根据自身的认知、思想和经验，对事物的评判标准和价值取向。
c.价值与价值观的关系：价值是主观的，是我们对事物的评价；价值观是价值的总体体系，是行为标准和信念体系。
3.实例分析：教师提供一些案例，让学生通过分析这些案例，来理解价值与价值观的关系。
例如：小明每天晚上都和家人一起吃饭，他觉得家庭团聚是非常重要的价值，所以他每天不论多忙都会坚持回家吃晚饭。
这里的价值是家庭团聚的重要性，而小明坚持回家吃晚饭则是基于他的价值观。
4.价值观的分析与辨析：教师提供几种常见的价值观，例如个人利益至上、公共利益至上、自由平等、正义公正等，让学生进行辨析，分析其优点和局限性。
5.自主提问与思考：教师引导学生思考以下问题：a.在我们的日常生活中，我们应该如何树立正确的价值观？b.为什么要树立正确的价值观？c.价值观对一个人的行为与做事态度有什么影响？6.小结与反思：教师对本节课的内容进行小结，并引导学生思考：在今后的生活中，我们应该如何树立正确的价值观，并且如何践行这些价值观。
五、作业布置：让学生在家中找一些生活实践的案例，以价值观的角度进行分析，并写出自己的感悟。
六、板书设计：-概念：-价值：对事物的重视程度和评价的高低-价值观：人们对事物的评判标准和价值取向-关系：-价值是主观的，价值观是行为标准和信念体系七、教学反思：本节课通过案例分析的方式，让学生理解了价值与价值观的概念与关系，并引导学生思考正确的价值观对一个人的行为与做事态度的影响。
人教新课标七年级上语文第27课《郭沫若诗两首》教案教学目标：1、有感情地朗读并背诵这两首诗。
2、理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
3、激发学生的想象力，品味诗歌优美的意境。
教学重难点：1、有感情地朗读并背诵这两首诗。
2、理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
教学设想：本文是两首想象力丰富的现代诗歌，意境优美。
因此教学中要充分引导学生去朗读，在读中感悟诗歌的感情，品味诗歌的语言，体会诗歌的意境。
学生是课堂的主体，所以在创设情境的基础上，通过自主、合作、探究的学习方式，来完成本节教学内容。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入：请闭上眼睛想如果在群星璀璨的夜晚，我们仰望天空，你会想到什么？（学生想象后回答）不错，夜空带给我们许多神奇的传说，夜空令人禁不住心驰神往。
今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。
二、整体感知：1、走近作者、作品，字词：（学生班内交流，教师出示课件补充）郭沫若：原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的诗人、作家、学者。
他的著作很多，有话剧《屈原》等，诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》。
《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。
1921-1923年，郭沫若三次从日本回国。
这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。
就是这一时期，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。
缥（piāo）缈（miǎo）：形容隐隐约约，若有若无。
2、学生试读并用铅笔标记节奏划分。
与教师课件出示节奏划分对比同时听配乐范读。
天上的街市远远的/街灯／明了，好像／闪着／无数的／明星。
天上的／明星／现了，好像/点着/无数的/街灯。
我想那／缥缈的／空中，定然有/美丽的/街市。
【教学过程】：一、导入：同学们，60年前的朝鲜大地历经了一场战争的浩劫，这次战役，中国也参与其中。
大家知道这场战争叫什么名字？关于抗美援朝你都了解多少结合课前的资料搜集来谈一谈。
这场战役虽然最终取得了胜利。
但是，为了帮助朝鲜人民保卫家园中华无数的优秀儿女献出了自己宝贵的生命，永远长眠在了朝鲜这片土地上。
大家齐读课题。
“青山处处埋忠骨”二、整体感知下面大家快速默读连接语看看从中你获得了哪些学习要求？下面大家快速的默读全文，边读边思考这篇课文主要讲了一件什么事？这篇课文主要写了一件什么事？谁起来说一说？对于毛岸英请你结合课本105页彭德怀所拟定的那封电报用简单的一两句话来概括一下毛岸英留给你的印象。
师总结:是的，毛岸英是一个极其优秀的青年，而今却只能静静地躺在朝鲜那片土地上。
再也回不来了。
大家再来读题读出你对英雄人物的崇敬之情。
同学们，作为痛失爱子的父亲此时此刻毛泽东会是一种怎样的心三、细读品悟下面大家仔细默读课文的四五自然段找一找毛泽东都有哪些极度悲痛的表现？画出有关句子，在重点词句下加上重点符号，多读几遍，你从中体会到了什么？并在旁边做好批注。
你是从那些字眼读出了主席的悲痛？请你深情地读出主席的这种悲痛，注意要体现出你刚才所讲的那些关键字眼。
大家看这是毛岸英生前同父亲在一起促膝长谈的画面，从中你看到了什么？从中你又能够读懂什么？所以主席自收到电报，不吃不喝不说话，此时此刻他在想什么？⑴从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。
桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。
在这一段中还有那些语句体现了主席的悲痛？你是从那些字眼看出来的？⑵那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……是啊，主席是多么希望岸英这次能够像以往那些久别的重逢一样，再次回到自己的身边。
然而，这次怎么会……他想要说什么却悲伤的没有能够说出来你能补充一下省略号的内容吗⑶“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地楠楠着。
2024年zhichishi公开课完整教案一、教学内容本节公开课选自《思想政治》教材第四单元“社会发展与个人成长”中的第十章“价值的创造与实现”。
具体内容包括：1. 价值的内涵及其表现形式；2. 价值创造的基本途径；3. 个人价值与社会价值的统一；4. 在实践中实现人生价值。
二、教学目标1. 让学生理解价值的内涵及其表现形式，认识到价值在社会发展中的重要性；2. 培养学生掌握价值创造的基本途径，提高个人价值实现的意识和能力；3. 引导学生认识到个人价值与社会价值的统一，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点教学难点：价值创造的基本途径及其在实际中的应用。
教学重点：价值的内涵、个人价值与社会价值的统一。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示一组具有代表性的社会现象图片，引导学生思考：这些现象背后反映了什么问题？从而引出本节课的主题——价值的创造与实现。
2. 新课导入：（1）讲解价值的内涵及其表现形式；（2）介绍价值创造的基本途径；（3）分析个人价值与社会价值的统一；（4）讲解在实践中实现人生价值的方法。
3. 例题讲解：结合教材中的例题，详细讲解价值创造的基本途径，让学生掌握在实际中如何运用。
4. 随堂练习：设计与例题相似的练习题，让学生当堂巩固所学知识。
5. 小结：六、板书设计1. 价值的创造与实现2. 内容：1）价值的内涵及其表现形式；2）价值创造的基本途径；3）个人价值与社会价值的统一；4）在实践中实现人生价值。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述价值的内涵及其表现形式；（2）谈谈你对个人价值与社会价值统一的理解；（3）结合实际，谈谈如何在实践中实现人生价值。
2. 答案：（1）价值的内涵：价值是人们对事物满足自身需要的程度的主观评价。
表现形式：物质价值、精神价值、道德价值等；（2）个人价值与社会价值统一的理解：个人价值是社会价值的基础，社会价值是个人价值的体现。
安国中学七年级第十六周语文学案班级：七年级班姓名：27《郭沫若诗两首》学习目标：知识与能力目标：领悟诗情，理解诗意。
过程与方法目标：学习理解联想和想像在诗中的作用。
情感与价值目标：学习理解诗歌的节奏和押韵常识。
学习重、难点：培养学生联想和想像的能力。
激发学生诗情，鼓励学生写诗。
教学课时：2课时教学过程：第一课时天上的街市一、1、简介作者和写作背景。
郭沫若，《女神》：《星空》：２、《天上的街市》写于1921年10月24日，当时中国虽然已经受过“五四”运动反帝反封建的战斗洗礼，但仍处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗之中。
郭沫若在其著名诗篇《凤凰涅槃》中写了这样一个故事：（展示已准备好的字幅）凤凰鸟活不下去了，不得不架上香木，把自己活活烧死，临死之前，凤凰鸟唱着歌，诅咒这个黑暗的世界：“茫茫的宇宙，冷酷如铁！你脓血污秽着的屠场呀！茫茫的宇宙，黑暗如漆！你悲哀充塞着的囚牢呀！茫茫的宇宙，腥秽如血！你群鬼叫号着的坟墓呀！…………你群魔跳梁着的地狱呀！昂头我问天，你到底为什么存在？天徒矜高，莫有点儿知识。
我们飞向西方，低头我问地，西方同是一座屠场。
地已死了，莫有点儿呼吸。
我们飞向东方，伸头我问海，海正扬声而呜咽。
东方同是一座囚牢！…………我们飞向南方，啊啊！南方同是一座坟墓！生在这样个阴秽的世界当中，我们飞向北方，便是把金刚石的宝刀也会生锈！北方同是一座地狱！宇宙呀，宇宙，我们生在这样个世界当中我要努力地把你诅咒：只好学着海洋哀哭！”这就是当时的社会，当时的人世。
（板书：屠场、囚牢、坟墓、地狱）诗人面对当时中国的现实，感到失望和痛苦，他恨黑暗的现实，向往光明的未来。
他有自己美丽的幻想和希望，《天上的街市》就表现了这种幻想和希望。
3、读课文，然后再让学生齐读一遍。
三、整体把握，提问讨论。
１．作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？概括为：２．民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗？３．作者为什么把天上写得这么美？为什么要把民间的悲剧故事改成诗中的那么美好、自由、幸福？作者为什么要写“天上的街市”？四、现在再请大家回答：作者为什么要写这首诗？为什么把天上的街市写得这么美？为什么要把牛郎织女的生活写得那么美好、自由幸福？（学生回答应当没有困难了。
七年级上教案第27课：《春》一、教学目标1.知识与技能：1.1理解并背诵课文《春》。
1.2学习朱自清散文的语言特点和表达技巧。
1.3提高学生对散文的鉴赏能力。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。
2.2培养学生独立思考、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对大自然的热爱之情。
3.2培养学生珍惜时光、积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1体会朱自清散文的语言美。
1.2理解课文表达的情感。
2.教学难点：2.1分析课文中的修辞手法。
2.2理解课文所表达的人生哲理。
三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示春天的图片，引导学生说出对春天的感受。
1.2邀请学生分享自己最喜欢的春天景色。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文《春》，理解课文内容。
2.2学生根据课文内容，梳理出课文的篇章结构。
3.合作探讨3.1分组讨论，分析课文中的修辞手法。
4.精讲课文4.1教师针对课文中的重点句子进行讲解。
4.2学生跟随教师一起朗读课文，体会语言美。
5.课堂练习5.1学生根据课文内容，完成相关练习题。
5.2教师批改练习题，及时反馈。
6.课堂小结6.2学生分享自己的学习心得。
7.课后作业7.1背诵课文《春》。
7.2结合课文内容，写一篇关于春天的作文。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生充分理解课文内容，提高学生对散文的鉴赏能力。
2.在课堂讲解环节，教师针对重点句子进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
3.课堂练习环节，教师及时批改练习题，反馈学生掌握情况，提高了教学效果。
4.课后作业的设计，旨在巩固所学知识，培养学生的写作能力。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2.课后作业：评价学生对课文内容的掌握程度和写作能力。
3.学习效果：通过课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生对本节课的学习效果。
六、教学建议1.在教学过程中，注意引导学生关注课文中的修辞手法，培养学生的审美能力。
人教新课标七年级上语文第27课《郭沫若诗两首》教案一、教学目标1.了解诗人郭沫若及其代表作品；2.学习领悟辩证思想和爱国主义精神；3.让学生了解诗歌的基本结构和表达方式，提高学生的语文表达能力。
二、课前准备教师准备: 课件、黑板、粘贴纸、PPT等教学工具。
学生准备: 讲义、笔、纸、课本等教学资料。
三、教学重难点1.重点：理解、朗读和背诵郭沫若的诗歌。
2.难点：运用辩证思想解读诗歌。
四、教学过程1、导入（5分钟）教师张贴几幅由郭沫若创作的画和图片，引起学生对郭沫若的兴趣。
引导学生谈论这些画的特点，学生能感受到郭沫若的艺术美感。
2、讲解新诗（20分钟）教师通过讲解诗歌、背景和作者的生平等方面来把握诗歌意境的准确深入。
学生要认真阅读、聆听教师的解释和理解诗歌。
3、启发式提问（15分钟）教师会根据具体情况，为学生提出一些思考问题，引导学生去浅析荒凉和和平的比较、祖国与生命的关系等等。
同学也可以互相发表对诗歌的理解。
1）生命与国家是否有联系？ 2）这两首诗有什么相似之处？ 3）诗中的风景景象和人物形象的特点有哪些？ 4）辩证思想在诗歌中的体现是什么？4、课文鉴赏（30分钟）教师和学生经由课文引领，对愁怨和感慨、激昂和豪情等之间的对比有了深入的了解，理解诗的结构和思想，知道如何用形象深刻的诗句来表达思想与感情，增长了自己的心灵，使人更具啓迪性和感受性。
5、问答互动（15分钟）通过互动，学生可以在活跃气氛中感受到课程学习的乐趣，加深对知识的理解和记忆。
6、课堂小结（5分钟）教师与学生回顾上课所学的内容，总结和评价。
五、作业布置1.背诵两首诗歌。
2.分组朗诵诗歌，评选优胜组。
3.通过互联网查阅有关郭沫若生平和其代表作品的资料，写一篇课堂小报告。
六、教学反思该节课通过引领学生发表对诗歌的理解和公司辩证思想的体现，让孩子们学会了用形象深刻的诗句表达自己的思想与感情，增长了自己的心灵，使人更具启迪性和感受性。
但是，课堂互动时孩子们的作答不够深入和细致，下次上课，教师应该根据具体情况，更多地引导学生去探讨诗歌中的意境和运用辩证思想的方法，让学生更深入地理解和运用诗歌思想。
中级汉语课教案教案标题：中级汉语课教案教案目标：1. 帮助学生提高中级汉语水平，包括听、说、读、写和文化理解方面的能力。
2. 培养学生的学习兴趣和学习策略，激发学生的学习动力。
3. 通过多样化的教学活动，培养学生的合作精神和自主学习能力。
教学内容：本教案主要围绕以下内容展开：口语表达、阅读理解、写作和文化背景。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）通过引入与本节课相关的话题或图片，激发学生的学习兴趣，并复习上一节课的内容。
第二步：新课讲解（10分钟）介绍本节课的新词汇和语法结构，通过示范和解释帮助学生理解和掌握。
第三步：口语练习（15分钟）安排学生进行口语练习，可以是小组活动或角色扮演，让学生能够灵活运用新学的词汇和语法结构。
第四步：阅读理解（20分钟）让学生阅读一篇与课文相关的文章，并回答问题，以检测他们的阅读理解能力。
第五步：写作练习（15分钟）要求学生根据所学内容，撰写一篇短文或对话，以提高他们的写作能力。
第六步：文化背景（10分钟）介绍与本节课相关的中国文化背景，让学生了解中国的传统和习俗。
第七步：总结与作业布置（5分钟）总结本节课的重点内容，并布置相应的作业，以巩固学生的学习成果。
教学辅助工具：1. PowerPoint演示文稿或白板2. 课本和练习册3. 阅读材料和相关练习题4. 录音设备（用于听力练习）教学评估方法：1. 教师观察学生在口语练习和写作练习中的表现，给予适当的反馈和指导。
2. 学生完成的练习题和作业的评分。
3. 课堂参与度和合作精神的评估。
教学延伸：1. 提供更多的阅读材料和写作练习，以提高学生的语言水平。
2. 引导学生进行小组讨论，以增强他们的口语表达能力。
3. 鼓励学生参与中文角或其他相关活动，提高他们的语言运用能力。
教学反思：教师可以根据学生的实际情况和反馈，对教学步骤进行调整和优化，以提高教学效果。
同时，教师还应鼓励学生积极参与课堂活动，创造积极的学习氛围。
《价值与价值观教案》一、教学目标：1. 让学生了解价值的含义和重要性。
2. 培养学生正确的价值观，提高他们的道德素养。
3. 引导学生将价值观融入到日常生活中，做出有益于社会和他人的选择。
二、教学内容：1. 价值的定义和种类。
2. 价值观的形成和影响因素。
3. 正确价值观的培养方法。
三、教学重点：1. 价值的含义和重要性。
2. 正确价值观的培养方法。
四、教学难点：1. 价值的种类和区分。
2. 引导学生形成正确的价值观。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解价值的含义、种类和重要性，以及正确价值观的培养方法。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解价值观的形成和影响因素。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的价值观，并学会尊重他人的价值观。
教学准备：1. 教案、教材、课件等教学资源。
2. 计算机、投影仪等教学设备。
3. 案例素材、讨论问题等教学材料。
教学过程：第一课时：价值的含义和重要性一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是价值？为什么我们需要了解价值？2. 学生分享自己的理解，教师总结并引入课题。
二、讲解价值的含义和种类（15分钟）1. 讲解价值的概念和特点。
2. 介绍不同种类的价值，如道德价值、审美价值、经济价值等。
三、强调价值的重要性（15分钟）1. 讲解价值对于个人和社会的重要性。
2. 引导学生认识到价值观对于人生决策和行为的影响。
第二课时：价值观的形成和影响因素四、讲解价值观的形成过程（20分钟）1. 介绍价值观的形成过程，包括家庭、学校、社会等方面的影响。
2. 引导学生思考自己的价值观是如何形成的。
五、分析影响价值观的因素（20分钟）1. 讲解影响价值观的因素，如文化、传统、社会环境等。
2. 分析这些因素如何影响个人的价值观形成。
第三课时：正确价值观的培养方法六、讲解正确价值观的培养方法（20分钟）1. 介绍正确价值观的培养方法，如自我反思、学习榜样、参与社会实践等。
2. 引导学生认识到培养正确价值观的重要性。
价值与价值观一、教学目标1.识记价值和价值观的基本含义。
2.价值观的导向作用。
3.人的价值是什么。
4.如何评价人的价值。
二、教学重难点1.重点：人的价值。
2.难点：价值观的导向作用。
三、教学过程【新课导入】《脱口秀大会》中选手李雪琴网红出身、北大学历，但网上却有很多人对其选择脱口秀这一职业有所争议，认为这是在浪费自己的才华以及国家的教育资源。
同是北大人的钟芳蓉在选择专业时却选择最冷门的考古专业，理由是自己喜欢。
这一选择也让很多人感到疑惑不解。
怎样理解价值和价值观，价值观有怎样的作用？导入本节课：价值与价值观【讲授新课】（一）人的价值◆阅读与思考李雪琴成为网红后，很多人来骂她“傻子”、“博眼球”……后来她的学历曝光后，大家骂得更凶了。
“原来你是在装傻子，太丢人了！”、“北大毕业当网红？你这不是浪费国家的栽培吗？”、“你不为国为民，跑去拍土味短视频？“。
李雪琴对此不以为然，她认为自己没别的本事，“念了北大就不能当废物吗？”与此同时，也有很多人对她的价值给予了肯定。
思考：李雪琴作为北大毕业生当脱口秀演员浪费了国家的栽培吗？你怎么看？人的真正价值在于社会价值还是自我价值？人的价值和物的价值是一回事吗？1.哲学意义上的价值：客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
①人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，但主要在于对社会的贡献。
②一个人付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要，同时自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，实现了自我的满足，换言之，就是价值的自我实现。
2.衡量标准①对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献。
②人的贡献是多方面的，可以是对某个人或某个集团的贡献，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
评价一个人价值的大小，就是看他为人类、社会、国家和人民贡献了什么。
（二）价值观及其导向作用◆阅读与思考话题“丁真该不该离开草原发展”，在网上引起热议。
七年级语文教案价值
4．促进教师交流研讨
案例是教学情境的故事，不同的人对故事会有不同的解读，因此案例十分适于用来进行交流和研讨，可以成为教研活动和教师培训的有效载体。
教学案例集中反映了教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此产生的想法、思路、对策等，就这些问题和想法开展交流讨论，对教师提高分析能力和业务水平，是非常有益的。
与撰写论文相比，案例更适合一般教师的需要。
案例的内容贴近实际，材料来源丰富，写作形式自由，易于传播交流，更为广大教师喜闻乐见。
学校和教师可以根据教改实际情况，确定一定阶段内的讨论主题，围绕某个主题或专题收集材料、撰写案例、交流研讨，同时结合有关理论学习和实践反思，使教研活动更具有针对性和实效性。
5．形成教学研究成果
撰写教学论文、课题研究资料，固然是教学研究；撰写教学案例，也是进行教学研究。
写成的教学案例、教学论文、课题研究资料，都是教学研究成果。
相对而言，教学案例是较小的、单一的教学研究成果，教学论文与课题研究材料是较大的教学研究成果。
关于某个专题研究的教学案例，不仅本身是教学研究成果，而且还是撰写教学论文与课题研究材料的很好的素材。
这类素材经过加工，具有典型性，采用这样的素材写成的教学论文与课题研究材料，紧密联系实际，内容丰富，有血有肉，生动形象，真实可信，具有说服力和感染力。
总结：。
教师有大量的实际问题，需要通过研究，妥善解决，自觉或不自觉地进行了大量的教学研究，有很多经验和教训。
