如何管控课堂纪律
我们都知道课堂管理在整个教学过程中是特别重要的，良好的课堂纪律是使课堂环境达到最优化的状态的保障，从而实现预定教学目标的过程。
要求学生上课全程全神贯注，高度集中注意力是难以做到的事情。课堂纪律的主要问题是有的孩子天性活泼好动，容易注意力分散，在课堂中出现一些妨碍课堂教学的一些纪律问题就在所难免，另外学生对教师的依赖大，自学能力差，没有认真听课就很难掌握知识，通常我们的英语课需要学生进行大量的语言操练和交流活动，如生动活泼的游戏，英语歌曲，或是以小组竞赛的形式来进行。虽然这些充分的调动了学生学习英语的积极性和增加了学习英语的趣味性，但学生会由于这些活动的原因而过于兴奋，无论我们准备的如何充分，总是会出现这样或那样的问题，而致使纪律失控。
如何管控课堂纪律，首先应在开课时就制定班规，明确课堂常规，其次利用班干，形成学生监督、自主管理。另外平时要加强与学生的沟通，处理事情情理兼顾充分发挥教学机智。并且我们教师的自我管理也很重要，丰富的知识、良好的着装教态，漂亮的简笔画及生动活泼的教学来吸引学生，像我们的Tina老师就很好，每天保持良好的妆容和仪表，深受学生喜爱，还有我们的梅梅老师的简笔画简直是学生心中的达芬奇。
以下分享一些常用课堂上管控纪律的方法：
（1）注视：在课堂上发现有学生不守纪律时，停止讲课，用目光注视该同学，突出眼神，引起全班的注意，使那位同学感到压力，放弃其错误行为，但注意停止讲课的时间不应过久，应顾及全体学生的情绪，以免引起公愤。我们班学生特别怕我的眼神，据说很有杀伤力。
（2）暗示：用暗示的方式来控制纪律，如走近学生敲敲桌子或拍拍学生，暗示其注意；或走到正在自由说话的学生旁边，放高音量；目光移开不守纪律的学生然后说‘有几个小朋友没看老师的表情，是不是很难看呀’等等方式。
（3）提问：当发现学生在课堂上心不在焉，或与其他同学讲话又或是做小动作玩玩具，可以突然向他提问，如让他认读刚教过的新单词或是句子等，最好是刚刚讲过的，只要注意一下就一定会答上来，但也要有一定的难度。如果他答不上来，也不要当面挖苦，可让其他同学答出正确答案，再让其重复一次，主要是引起他的重视，不敢再犯；
（4）隔离：如两个学生平时坐一起特别喜欢打架、疯逗时，在座位排列上可需进行调整，如男女隔开或动静搭配坐。此法很好用，不过之前我接班的时候班上有两个孩子的情况分座位都不行，最后都流失了，还有被无辜受害学的很好的也流失了。
（5）无声：在大多数学生注意力分散时，老师突然表情严肃，以无声的方式，静坐1分钟，以示警告，达到控制课堂的目的。
（6）游戏及歌曲：用轻快，调节气氛的歌曲来收拢学生的注意力，用小游戏提升兴趣以及学生参与度，如教师唱Twinkle, twinkle little star. 学生会很好奇老师唱歌干嘛，这是用唱歌提问Who is super, superstar?学生会答I am super, superstar.等。
（7）表扬及惩罚：可通过奖励积分来鼓励和表扬学生或表扬个别引起全班注意。用其它方法无法解决问题时，可用惩罚的手段来控制纪律，当然要奖罚分明，例如再不听讲就要扣分罚抄课文留下听录音之类的等等，一般不采用惩罚，不能伤害学生的自尊心，不能打消学生的积极性。
（8）Attention Code口令：它是一个师生预先约定的暗号,是帮助学生安静下来的技巧，也是最最有效的，不同年段使用口令的频率和目的是不同的：
低年级学生活泼好动，无意注意为主，老师需要不断变化形式才能吸引学生的注意力。
中年级学生的听课习惯已经逐步形成，老师要加快课堂节奏才能进一步激发学生的学习热情。
高年级学生已经形成自己的学习模式，学困生对英语的学习自信心不够，容易出现精神涣散的情况，所以高年级多用于课堂教学环节的转换和学生精神涣散的时候。
课堂指令明确，高效，才能保证教学各环节顺利进行。教室里纪律差，教师可以发出指令one,two,three.学生说three,two,one或是four并且全部坐端正；课前的热身运动，教师对着大家做起立的动作然后喊出口令everybody stand up!come out ,Let’s do a warm up.
充满激情的引出本堂课的热身运动，引导学生模仿教师。操练单词时可以明确口令：Let’s do,one by one或给学生进行示范后给出口令Are you ready?go！同桌合作信号：Let’s do,two by two.小组进行PK时教师要分组并明确口令Ok.Look at me.this is group A，this is group B；小组活动时教师下达明确口令：let’s do,four by four.按座位顺序规定分别为A，B，C，D。这样明确的人员和任务分配节省了解释活动规则的时间，使整节课紧凑，高效纪律好。
收集了一些常用的课堂纪律管控口令：
Are you ready? Yes, I am ready.
Open your book.Open my book.Close your book.Close my book.
Let’s play a game.Fun, fun, fun.
Let’s sing a song.Do Re Me.
Attention.One,two.
One,one,two,two.Three,three,four,four.
Look at me.Look at you.
Eyes on me.Eyes on you.
Show me your eyes.Eyes,eyes,shua,shua,shua.
See,see,see.I can see.
Listen,listen.Ah,ah,ah.
Listen to me.Listen to you.
Put your hands.On my knees.
Are you ready?Yeah,ready.
Follow me.Follow you.
Oh, yes, give me five,Oh, nice, give me ten,Oh, lovely, give me twenty.
Horse team! Horse team! Go! Go! Go!Tiger team! Tiger team! Yeah! Yeah! Yeah!
当然一堂有效的严谨的、人人都积极思考参与的英语课还需教师的主观调控，这样会减少问题行为。
（1）控制教学节奏，教学应节奏紧凑、快慢有度，灵活地处理各个教学环节，切忌满堂灌。突出重点、解决难点，对于难点应循序渐进，引导学生。在操练阶段要紧紧抓住学生的学习兴趣，借助单词小游戏进行语言巩固与运用，使学生体验解决问题的成功感，专注于学习。
（2）调控学生的参与面，在英语课堂上如果仅仅只有几个学生参与教师设计的教学活动，其余的学生只能做“观众”，那么这些“观众”就很可能会出现问题行为。因此教师在课堂活动设计就应当考虑到全体孩子是否都能参与，不让任何一个孩子掉队。
