人教版新目标英语九年级第六单元教案设计

人教版新目标九年级英语Unit6单元教案Unit 6 When was it invented?Section A (1a－2d)学习目标1．重点单词：heel，scoop，electricity，style，project，pleasure，zipper，daily，website，pioneer，list，mention2．重点短语：be used for，think of，have a point3．重点句式：—When was the telephone invented?—I think it was invented in 1876.What are they used for?Can you help me think of an invention?Is it really such a great invention?Think about how often it's used in our daily lives.The pioneers of different inventions were listed there.At that time，it wasn't used widely.学习重点1．重点短语和句型2．一般过去时态的被动语态学习难点一般过去时态的被动语态自主学习一、预习课本P41－42新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1．鞋跟________ 2.铲子________3．电能________ 4.样式________5．项目________ 6.高兴________7．拉链________ 8.日常的________9．网站________ 10.先锋________11．名单________ 12.提到________二、认真预习1a－2d找出下列短语和句型。

1．被用来……__________________________________________________________ ______________2．考虑__________________________________________________________ ______________3．有道理__________________________________________________________ ______________4．—电话是什么时候发明的？—我认为它是1876年发明的。

九年级Unit 6 When was it invented ?写作教学案（教师使用）【话题】发明(Inventions)【写作目标】本单元围绕“发明”这一话题，通过讨论一些重要发明的历程及用途来掌握和运用一般过去时态的被动语态。

【课前任务】一、写出下列短语。

1、有道理2、偶然3、毫无疑问4、无意中5、例如6、不同种类的7、由……制成参考答案：1. have a point 2. by accident 3. without doubt 4. by mistake5. such as 6.different kinds of 7. be made of/from二、根据汉语意思完成下列句子。

1、电话是什么时候发明的? 在19世纪70年代。

. When ________ the telephone ________ ? ________ ________.2、据说有一位叫神农的中国统治者最早发明了茶可以饮用。

It is said that a Chinese ruler called Shen Nong ________ ________ ________ ________ discover tea asa drink.3、人们认为，茶在六至七世纪传到了韩国和日本。

It is believed that tea ________ ________ to Korea and Japan during the 6th and 7th centuries.4、中国与西方国家间的茶贸易发生在19世纪。

The tea trade from China to Western countries ________ ________ in the 19th century.5、篮球不但变成了一种可以玩的流行的体育运动，而且也变成了一种流行的可以观看的体育运动。

Basketball has ________ ________ become a popular sport to play, but it has ________ become a popular sport to watch.参考答案：1.was, invented, In 1870s 2.was the first to3.was brought 4.took place 5.not only, also.三、写出与本话题有关的词汇和句型。

2.邀请学生分享他们对节日的了解，如：最喜欢的节日、庆祝方式等。
3.教师提出问题：“Do you know the origin of this festival? What are the differences between Chinese and Western festivals?”，引发学生对文化差异的思考。
2.针对文化差异和跨文化交际难点，采用以下教学方法：
（1）组织课堂讨论，让学生分享自己了解的节日习俗，增加对文化差异的认识。
（2）开展角色扮演活动，让学生模拟真实场景，进行跨文化交际实践。
（3）教师引导学生从不同文化角度看待问题一首与节日相关的英文歌曲，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
3.各小组整理讨论成果，准备进行课堂展示。
（四）课堂练习
1.教师设计填空、选择、句型转换等练习题，帮助学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
3.教师选取部分练习题进行讲解，指出常见错误，引导学生避免类似错误。
4.学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学知识进行口语交流。
（五）总结归纳
4.引出本节课的主题——Unit 6 Section A 3a-4c，探讨中西方节日的习俗和活动。
（二）讲授新知
1.教师呈现课文，引导学生学习词汇和短语，如：celebrate, traditional, festival, occasion, lunar, relative, gift, custom等。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有较高的兴趣和热情。在此基础上，他们对本章节内容的学习有以下特点：
1.学生对节日的认知较为丰富，但对于节日的文化背景和具体习俗的了解尚浅，需要通过本节课的学习，拓宽知识视野。

Unit 6 When was it invented?Period 1 词汇学习课【学习目标】1.能够正确拼、读、写style, project, pleasure等词汇。

2.通过自主学习与小组合作，掌握词汇的拼读记忆规则和相关的词型转化。

3.能够与他人相互学习，相互帮助，提升自己的英语水平。

【难点】：基本词汇的固定搭配1. Read after the tape player together, correct your pronunciation.2. Prepare for your word reading in groups, then have a competition, the others give them marks.3. Look at some pictures and say out the new words.4. Learn the forms of the words.5. Summary：1.掌握了本单元重点词pleasure, translate等的词形变化。

2. 通过对单词的合理拓展，注重新旧单词的区别和联系，更好的掌握了pleasure, smell等单词。

6. Homework：1. 疯狂朗读记忆单词和相关词汇变化，准备第二天单词检测。

2. 完成Section A预习案自我反思：Period 2 Section A听说课(1b---2c)【学习目标】1.熟读Section A重点短语句子。

2.能够正确运用一般过去时的被动语态谈论物品的用途，发明的时间，发明者等相关话题。

3.热爱伟大的人类发明。

1. Go through the study-guide2. Study grammar:1). Learn some inventions and the inventors, then look at the pictures and practice these sentence structures:Sb. invented sth. in…Sth was invented by sb in.…Who was …invented by?/By whom was…invented?/When was … invented?What is it/are they used for?2). Pairwork: A: What is that/are those? B: It’s/ They’re…A: Who was it/were they invented by? B: It was /They were invented by …A: When was it/were they invented? B: It was/They were i nvented in …A: What is it/are they used for? B: It is /They are used for…3) Introduce the Chinese ancient inventions3. Practice1) 1a Number the inventions2) Listening practice: 1b Listen and match the inventions初三上英语导学案Unit 6 使用时间2014-10编制人：涂光渝郑丹妮 _ 审核人：涂光渝3) 1c Pairwork.4) 2a Listen.Listen and number the inventions2b Listen again and complete the chart.5)2c PairworkA: What are they used for…?B: They’re used for…4. Summary: 通过对话和听力练习熟练掌握了一般过去时被动语态的句子结构及本单元句型：What’s it used for?When was it invented?Who was it invented by?5. Homework：1. 完成新支点的第一课时。

（1）trade________(n.)商人
（2）leaf__________(pl)
（3）remain______(adj.)剩余的
（4）rule__________(n.)统治者
（5）nation______(adj.)国际的
（6）custom________(n.)顾客
（7）smell________过去式
学科素养:
☑语言能力☑思维品质☑文化意识☑学习能力
能力维度:
☑识记☑理解
☑应用☑综合
题目来源: 创编
题目来源：创编
作业评价与改进
效果分析:
全体学生能够在规定时间内完成基础性作业, 三分之二的学生能够有质量的完成拓展性作业。本课时作业兼顾了不同层次学生的能力, 紧扣教学目ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和文本内容, 立足教材, 适当延伸, 并结合英语中考题型, 适当创新。
设计意图: 能根据提示复述课文, 培养学生综合运用语言能力。
学科素养:
☑语言能力☑思维品质
☑文化意识☑学习能力
能力维度:
☑识记☑理解
☑应用☑综合
题目来源: 创编
题目来源：创编
二
作业要求: Group work
Make a poster fortea.
You can introduce:
(1)How tea is produced.(参照课本p34, 2d)
(2)How tea was invented.
(3)How to make a cup of tea.
(4)How tea was traded all over the world.
……
设计意图: 创新合作, 让学生根据所学知识, 进行有效输出。培养学生综合运用语言能力。同时进行情感教育: 提高文化自信。

Unit6Whenwasitinvented?投我以桃，报之以李。

《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】，不迷路！SectionA(1a－1c)说课稿一、教材分析1.教材的地位和作用我今天说课的内容是人教版新目标英语《Go for it》九年级第6单元“When was it invented?”SectionA1a--1c。

本单元涉及内容是本书当中比较重要的一部分。

被动语态结构及运用是教学中一个难点和重点，也是学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。

另外通过对我们经常使用的发明物的历史来开阔眼界，丰富学生的阅历，使学生养成勤于思考，善于总结的好习惯。

本课时主要任务是：让学生在原有现在时和含情态动词的被动语态基础之上进一步了解过去时的被动语态并逐渐理解其他不同时态的被动语态，它是由主动语态向被动语态的过渡，更是学生掌握被动语态及其所关联的其他时态被动语态的结构及运用的关键。

另外本课所涉及的情感教育，于现实十分的有用，它通过发明物为线索讲述了中国古代四大发明，教师可因势利导，激发学生的爱国热情，培养学生对科学技术创新的浓厚兴趣，形成积极的学习态度，同时促进语言实际运用能力的提高。

二、学情分析（一）新课程标准规定，九年能级学生要完成分级目标的五级标准，即有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度，能听懂教师有关熟悉话题的陈述，能就日常生活的各种话题与他人交换信息。

依据目标，我应用任务型教学，采取如下教法：1．听录音听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。

在听中可以感知，可以模仿。

2．重点解释在教学中，对学生遇到的困难和模糊的地方进行解释，有效发展学生的综合语言运用能力和知识的准确性。

3．情景对话通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。

在对话时可不受课文内容和顺序的限制，师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。

新目标英语九年级（上）Unit 6“I like music that I can dance to”教学设计（SectionA 1a- 2c）临高二中陈晓燕一、设计思想1．指导思想：新课程理念突出“以人为本”，重视学生能力的培养。

强调外语教学不仅要向学生传授语言知识，更要注重培养学生的语言技能，重视学生的情感和态度，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心，最终实现学用结合的目标。

本节课的教学设计亮点在于对教材进行了重整，设计由简到繁，由易到难，以学生为主体，以教师为主导，以任务为基础；创设情景鼓励学生合作，在做中学，在做中练，在完成任务的同时学习语言。

2．教材分析：本单元的话题为谈论自己喜爱的音乐。

围绕“谈论自己喜爱的音乐及原因” 使学生学会基本的定语从句句型。

本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。

本节课的Section A1a-2c主要是听读说和基础语言运用,为目标句型提供分步示例和指导性练习.3．设计理念：本节课利用多媒体教学设备创设与本单元话题相关的情景，或运用音乐片段、电影海报等围绕本单元教学目标设计一些贴近学生生活的实际教学任务以及结合教材的实际对教材内容、编排顺序等进行了调整、替换、删掉和补充。

在整个教学过程中，尽量用英语进行教学，为学生创造外语氛围。

利用课件，增加直观性，激发学生学习兴趣，降低学习难度，突破重难点且提高课堂密度。

让学生在“自主、合作、探究”的氛围中进行讨论与运用，促进语言表达能力的提高和情感、态度及价值观的升华。

4．备课效果:通过这次活动，我们既进行了教材处理，又确定了明确的任务.5．学情分析：我校学生大部分来自农村。

这里的学生天性纯朴，大部分小学都没有学过英语，对英语有着极大的兴趣和好奇心，但由于知识面非常狭窄，缺少与外界交流，语言表达能力不强，特别是用英语表达对他们来说确实有困难。

但经过两年的英语学习，部分学生已有一定的英语自学能力，教师可利用这部分学生当“火车头”，在新课传授时起到“示范”及“引领”作用。

Unit6 When was it invented?Section A (1a-2d)单词style，project，pleasure，daily，1.学习重点短语和句型。

2.学习一般过去时的被动语态。

学习一般过去时的被动语态。

Step 1复习:用自己的话介绍一种中国的传统艺术。

Step 2情景导入:T：There are many useful things in the world. They help us a lot in life.（Show some pictures on the screen）Question：When were they invented?Students：1.The telephone was invented in 1876.2.The computer was invented in…环节说明：通过课前的师生问答互动引入新课的话题，通过图片展示和语言描述创设情境，激发了学生的学习兴趣。

Step 3完成教材1a-1c中的任务:1.1a中的四种发明，你认为哪个是最早被发明的，依次标出序号。

2.认真听录音，将1b中的物品和发明年代相匹配。

3.再听一遍录音，并跟读对话。

4．两人一组，利用1b中的物品和发明年代，仿照1c的对话形式编练新的对话。

5.小结训练—When the telephone ？—In 1876.A.did； inventB.was； inventedC.were； inventedD.do； invented答案：B1.The knife things.ed for cuttingB.is used for cutC.is used to cute to cut2.The thing by Jim under the bed is a teapot.A.inventedB.looked forC.foundD.found out3.The students how to use computers in class yesterday.A.were taughtB.taughtC.was taughtD.teach答案：1.C2.C3.A完成请完成《》P51对应习题本课时通过课前的师生问答互动引入新课的话题,并加入了情景预设、小游戏等课堂活动，不仅调动了学生的主动性和积极性，同时也锻炼了学生的模仿能力。

2.学生能够理解并运用一般现在时、一般过去时和一般将来时描述自己的目标、梦想以及实现过程。
3.学生能够运用目标语句进行自我介绍、阐述目标、分享成功经验等，提高英语口语表达能力。
4.学生能够通过阅读、听力等途径获取有关目标、梦想的信息，提高英语阅读和听力理解能力。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组讨论、角色扮演、演讲等形式，积极参与课堂活动，提高学生的英语实际运用能力。
2.注重拓展学生的词汇量，通过丰富多样的教学活动，帮助学生巩固和运用所学词汇，提高学生的英语表达能力。
3.加强语法训练，结合本章节所学的时态，引导学生在实际语境中进行语法练习，提高语法运用能力。
4.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思辨能力和跨文化交际意识。
5.关注学生的情感需求，创设轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习英语，提高学习效果。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，创设真实语境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
3.鼓励学生进行自主、合作、探究式学习，培养学生的自主学习能力、团队合作精神和解决问题的能力。
4.教师及时给予学生反馈，指导学生进行有效的学习策略，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立明确的目标和梦，激发学生为实现目标而努力奋斗的信心和决心。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有较高的兴趣和热情。在此基础上，学生对本章节关于目标、梦想的主题内容容易产生共鸣，有利于激发学生的学习积极性。然而，学生在实际运用英语进行表达时，仍存在词汇量不足、语法运用不熟练等问题。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.针对学生英语基础参差不齐的现象，教师应充分了解学生的个体差异，制定分层教学策略，满足不同层次学生的学习需求。

Unit 6 I like music I can dance to.The First PeriodⅠ．Teaching Aims and Demands1．Knowledge Objects(1) Key Vocabulary：prefer, lyric(2) Target LanguageWhat kind of music do you like?I like music that I can sing along with.What about you?I prefer music that has great lyrics.2．Ability Objects(1) Train the students to express preferences.(2) Train the students' listening skill.3．Moral Object：Let's enjoy music. It always brings us happiness. Ⅱ．Teaching Key Points1．Key Vocabulary：prefer, lyric2．Target LanguageⅢ．Teaching Difficult Points1．Relative clauses with that2．The listening practiceⅣ．Teaching Methods：1．Chain drill 2．Pair workⅤ．Teaching Aids1．A tape recorder2．Some tapes of different kinds of musicⅥ．Teaching ProceduresStep Ⅰ Revision(1) Invite different pairs of students to say the conversations learned inpreceding classes with books closed.(2) Check the answers to the exercises of the workbook by asking different students to say their answers to the class.(3) Dictate some of the key vocabulary words presented in units 1～5.Step Ⅱ 1aThis activity introduces the key vocabulary and trains the students to express preferences with the relative clause.Play the tapes of different kinds of music for the students, only a short piece of each tape. Say, I like music that makes me relaxed. Write these four groups of words on the blackboard, … that has great lyrics, … that I can sing along with, … that isn't too loud, … that I can dance to. Tell the students lyrics means the contents of the songs. Ask the students, What kind of music do you like?Ask the students to open their textbooks now. Read the instructions of Activity 1a to the students. Make sure they understand everything.Get the students to complete the sentence to tell what kind of music they enjoy. Ask some of the students to share their sentences. Write any new words or phrases on the board to help them if necessary.Step Ⅲ 1bThis activity gives students practice in understanding the target language in spoken conversation.Play the tape the first time and the students only listen. Then play it for a second time. The students tick in the right answer boxes. Check the answers：Step Ⅳ 1cThis activity provides guided oral practice using the target language.Read the instructions to the students. First ask a pair of the students to read the example in the box,Step Ⅴ SummarySay, In this class, first we've learned two new key words, prefer and lyrics. Then we've learned how to express references by talking about music, using relative clause with that.Step Ⅵ HomeworkAsk the students to write three sentences with I like music that …, I love music that …, I prefer music that …Step Ⅶ Blackboard Design…Unit 6 I like music I can dance to.Section AThe First Period1．sample phrases 2．Express references… that are red. I like music that …… that is big.I love music that …Sentences I prefer music that …I like flowers that are red.I like the house that is big.Relative clause with that.… that has great lyrics.… that I can sing along with.… that isn't too loud.… that I can dance to.教学反思：（二十二）2011年月日新的教学讨论方式是对传统教学方式的一种改革，但这种方式是否会带来一些教师无法控制的负面结果，如学生迷恋于网络而无心学习。

Step 2完成教材1a-1c的任务
【操作案例】
1.要求学生翻开课本P41，迅速阅读1a部分的内容。并按要求完成课本上相应的任务。(1分钟)
2.检查答案，要求全班一起给出答案并检查讨论。（2分钟）
3.要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。(2分钟)
4.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
5.smell（n.）气味（v.）发出……气味；闻到
6.national(adj.)国家的；民族的
7.doubt(n.)疑惑；疑问（v.)怀疑
重点词组
1.by accident偶然，意外地
2.a Chinese ruler called Shen Nong一位叫神农的中国统治者
3.over the open fire在火堆上
Last week,Roy saw awebsite,it says the zipper is one of thegreatestsmall inventions thatchangedthe world.Itmentionedthat the zipper wasinventedby Whitcomb Judson in 1893.But at that time,it wasn’t usedwidely.Paul think he seems to have apoint.The zipper is reallysucha great invention and it’s used in ourdailylives very often andeverywhere.
______________________________________
环节说明:通过带着问题去学习短文，从而达到导入新课的目的，同时也可以使学生积极阅读短文，以了解更多的关于茶的知识。

4.对小组合作过程进行观察和指导，及时给予反馈和评价，促进学生的小组合作效果。
（四）反思与评价
1.引导学生对学习过程进行反思，帮助他们发现自己的优点和不足，培养他们的自我评价和自我调整能力。
2.设计具有针对性的评价表格，让学生对自己的学习成果进行评价，提高他们的评价能力和自我认知能力。
3.采用多元化的评价方式，如同伴评价、自我评价、教师评价等，对学生的语言运用能力进行全面评估，促进学生的全面发展。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，展示主人公参加英语角活动的图片和视频，让学生身临其境地感受活动的氛围，激发他们的学习兴趣。
2.设计真实、有趣的教学情境，如模拟英语角活动、角色扮演等，让学生在实际语境中运用目标语言进行交流。
3.通过创设问题情境，引导学生主动思考和探究，激发他们的学习动机和求知欲。
4.利用故事情节，引发学生的情感共鸣，使他们能够在情景中自然地运用目标语言进行表达。
（二）问题导向
1.设计具有挑战性和启发性的问题，引导学生进行独立思考和小组讨论，激发他们的学习兴趣和思维能力。
2.通过提问，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
3.利用问题链，将知识点串联起来，帮助学生构建知识体系，提高他们的思维品质。
5.教学策略的灵活运用：教师在教学过程中灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略，使教学内容与过程丰富多彩，既符合学科和课本的要求，又能够激发学生的学习兴趣和主动性。这种教学策略的灵活运用不仅有助于提高学生的学习效果，还能够使教师更好地满足学生的个性化需求。
4.鼓励学生提出问题，培养他们敢于质疑和探索的精神，使他们能够在学习过程中不断进步。
（三）小组合作

授课时间：第周星期年月日
科目
English
年级
Grade nine
主备人
课题
Unit 6When was it invented? (Section A 1a-2d)
上课人
知识与技能目标
Key vocabulary，Target languageandOral practice.
过程与方法目标
Listening and speaking
Greetings
Look at the pictures
Individual work
Learn new words
Group work
Finish 1a
Have a discussion
Work with a partner
Do listening
Listen to the tape
Individual work
作
业
布
置
1 Listen to the tapes twice.
2 Recite 2d
教
后
反
思
记
授课时间：第周星期年月日
科目
English
年级
ade nine
主备人
课题
Unit 6 When was it invented?(3a--4c)
上课人
知识与技能目标
byaccident, ruler, boil, remain, smell, saint, national,doubt, without doubt
教学难点
Use the Past Passive Voice to talk about the time and usage of modern inventions

life.(invent)
4）A picture was put (put) on the blackboard before class.
5）Platesanddishesweren’twashed(notwash)aftersupper
yesterday.
第四课时Section B(1a~1e)
力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
第三课时Section A(Grammar Focus~4c)
1.fridge(n.)冰箱
7.sudden(adj.)突然（的）
8.biscuit(n.)饼干
9.cookie(n.)曲奇饼
2.take these photos拍这些照片
4.translate the book into different language把书翻译成不同种的语言
3.要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。(2分钟)
4.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
5.完成教材1c的任务，要求学生模仿1a内容，进行对话练习。并邀请2-3对
同学当堂进行演示。(3分钟)
6.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自
己的答案。有错误的话及时纠正。(2分钟)
5.all of a sudden突然；猛地
6.work on从事，进行
通过了解世界上一些对人类有着重大意义的发明的相关信息,开阔
学生眼界,让学生养成勤于思考,善于发现的好习惯,并培养其创造精神。
1.掌握本课时的重点单词和短语;
本课时的主要内容是谈论发明对我们生活的影响，有好的也
Questions:
4.be used for被用作

人教版新目标九年级英语Unit6单元教案Unit 6 When Was It Invented?一、单元教材分析本单元的主题是讨论历史上的发明物。

二、单元总体目标：1.知识和技能目标：1）谈论历史上的发明物。

2）掌握本单元单词和短语“be made of”、“be made in”；了解一般过去时态被动语态的结构和用法。

2.过程与方法目标：1）能够运用所学知识练被动语态的句式。

2）能够用所学句型进行口语交际练。

3.情感、态度和价值观目标：培养学生的听说演等能力及合作研究的意识。

三、单元重点：教学重点：熟练掌握“be made of”、“be made in”的运用。

四、教学难点：被动语态的运用及构成。

五、单元教学方法：采用总结、角色扮演和比较的研究策略，来展开课堂pairwork问答和讨论活动，讨论名人所采用的研究方法。

词汇教学：情景操练，反复使用。

口语教学：师生互动、生生互动、对话练、交际活动。

阅读教学：利用词典等工具书，根据上下文查寻词义。

语法教学：总结规律，模仿操练。

六、单元课时分配：6课时第1课时：n A (1a-1c)第2课时：n A (2a-2d)第3课时：n A (3a-3c)第4课时：n A (Grammar Focus-4c)第5课时：n B (1a-2e)第6课时：n B(3a-Self Check)XXX:1.To help students understand the XXX passive voice.2.To train students to use passive XXX.XXX:Step 1.Warm-upShow some pictures related to daily life and ask students to XXX voice.Step 2.nXXXXXX passive voice。

such as subject。

verb。

object。

agent。

九年级Unit 6 When was it invented?Section B (2a-2d) 教学设计Step One：Leading in 导入1Watch a piece of advertisement about mobile phone 看一段手机广告视频2 Let the Ss say the other using ways of it and get the conclusion . 学生们说出手机的一些用途，继而再说出他们眼中其他的一些发明，最终得出结论：Inventions change our life.发明改变世界设计意图：围绕本单元中心话题—发明的历史和背景，从手机的各种作用引入到各种发明给我们生活带来的改变，让学生得出结论—发明改变生活。

3 Teacher says: “Basketball is an invention too. ”Then ask Ss to say the information they knew about basketball.老师说出篮球也是一项发明,并让学生们说出自己掌握的信息。

4 Teachers show some basketball stars and the famous games of it. 老师展示篮球明星和篮球赛事的图片。

设计意图：从历史中的各种发明过度到篮球也是发明之一，让学生说说自己对篮球的了解，激活知识背景，为下一步的导入打基础。

5 Teacher asks :” Dose it have a long history?”老师问学生篮球有很长的历史吗？设计意图：学生已经了解了一些关于篮球的基本知识，但其历史信息还是空白，产生信息差，激发阅读兴趣。

Step Two：Presentation 呈现1Scan the text and match the main ideas and numbers.浏览全文并且将大意和序号连线Para One A Background(背景)(who and how) Para Two B PopularityPara Three C History设计意图：通过快速浏览，找出段落大意。

3.学生能够通过阅读和听力练习，理解并描述不同学生在暑假期间的活动和经历。提高学生的组织学生进行小组讨论和课堂展示，提高学生的口语表达能力和交流技巧。鼓励学生主动参与课堂，积极分享自己的暑假生活。
2.运用多媒体教学手段，如：图片、视频等，为学生提供丰富的语言输入，增强学生的学习兴趣和积极性。
2.通过问题引导学生关注文本细节，提高学生的信息提取和推理判断能力。例如，让学生找出文本中描述暑假活动的关键句子，并解释一般过去时的运用。
3.鼓励学生提出自己的问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。例如，学生在学习过程中遇到问题时，鼓励他们主动提问，并与同伴共同探讨解决。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作活动，鼓励他们相互交流和分享。例如，让学生在小组内分享自己的暑假经历，并用英语进行描述。
2.设计具有挑战性的小组任务，引导学生共同解决问题。例如，让学生小组合作，编写一篇关于暑假活动的短文，并表演给其他同学。
3.培养学生的团队合作精神和沟通能力。例如，在小组活动中，鼓励学生分工合作，相互倾听和尊重他人的意见。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，检查自己的学习成果和不足之处。例如，让学生思考：“我在暑假英语学习中取得了哪些进步？还有哪些需要改进的地方？”
（四）总结归纳
1.对本节课的主要内容和知识点进行总结。例如，回顾一般过去时的构成和用法，以及本节课学习的核心词汇。
2.强调一般过去时的运用和重要性。例如，提醒学生在生活中注意运用一般过去时，以提高英语表达能力。
3.总结暑假生活的意义和价值，鼓励学生珍惜时间，合理安排今后的学习和生活。
（五）作业小结
1.布置作业：设计一项与本节课内容相关的作业，如：写一篇关于暑假活动的短文，尽量使用一般过去时。