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幼儿园幼儿教师阳光心态ppt课件

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儿童幼儿园教师心理健康教育72页PPT

儿童幼儿园教师心理健康教育72页PPT

儿童幼儿园教师心理健康教育
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

幼儿园教师心理健康教育ppt课件

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01
02
增强适应能力
心理健康教育可提高幼儿对环境变化的适 应能力，如入园适应期缩短，社交技能提 升等。
减少心理问题
通过心理健康教育，可有效预防和减少幼 儿期常见的焦虑、抑郁等心理问题，保护 心理健康。
03
04
提升教育质量
加强心理健康教育有助于提升幼儿园整体 教育质量，使教育更加人性化、全面化。
幼儿园心理健康教育的目标和任务
与幼儿生活实践的结合
1.幼儿园心理健康教育对情感发展有益
研究表明，幼儿园阶段的心理健康教育能显著提升孩子的情感表达和应对能力，如 有效干预可降低孩子焦虑情绪的发生率达30%。
2.幼儿园心理健康教育促进社交技能
据调查，经过心理健康教育的幼儿园孩子，其合作与分享行为提升45%，表明此教 育对社交技能的培养至关重要。
幼儿心理健康影响未来发展
• 据研究，幼儿期心理健康状况与未来成 就显著相关。如早期干预幼儿心理问题， 其成年后心理健康水平更高，成功率提 升30%。
心理健康教育促进幼儿社交能力
• 在幼儿阶段加强心理健康教育，有助于 增强幼儿社交能力。据调查，参与心理 健康教育的幼儿，在集体活动中更受欢 迎，合作意愿提高45%。
01 幼儿心理健康影响未来发展
研究表明，幼儿时期的心理健康状况对个体未来的学习和生活有深远影响。 早期心理干预能显著降低心理问题的发生，提升日后适应社会的能力。
02 心理健康教育促进幼儿全面成长
心理健康教育有助于培养幼儿的情感、社交和认知能力，据统计，受过心 理健康教育的幼儿在பைடு நூலகம்习成绩、人际关系等方面表现更佳。
2.心理健康教育有助于预防和解决心理问题
早期心理健康教育能有效识别和干预幼儿心理问题，如焦虑、抑郁等，降低 心理疾病的发生风险。

完整版幼儿园心理健康教育PPT课件

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04
幼儿常见心理问题及干预
分离焦虑
01
幼儿与亲密的人分离时产生 的过度焦虑反应。
02
•·
03
04
幼儿在入园时常常会因为与父 母分离而感到焦虑，表现为哭 闹、不安或拒绝参与活动。
应对策略：建立信任关系，提 前熟悉环境，渐进式分离，以
及给予孩子安全感。
攻击性行为
01
02
03
04
攻击性行为可能是由于
交流与合作
加强教师之间的交流与合作，分享 经验和资源，共同提升专业素养。
家庭、学校和社区的合作展望
家园共育
加强家庭与学校之间的合作，共同关注幼儿心理 健康，形成教育合力。
社区支持
整合社区资源，为幼儿提供更多心理健康教育和 心理辅导服务。
多方联动
家庭、学校和社区密切配合，形成全方位的心理 健康教育支持体系，促进幼儿身心健康发展。
亲子互动
加强与家长的沟通和合作，共同促进 幼儿心理健康发展。
教育评价
观察法
问卷调查法
通过观察幼儿在心理健康教育活动中的表 现，评估其心理健康状况。
向家长和幼儿发放问卷，了解他们对心理 健康教育的认知和满意度。
测试法Βιβλιοθήκη 成长记录法通过心理测试量表评估幼儿的心理健康水 平。
记录幼儿在心理健康教育过程中的成长和 进步，为后续教育提供参考依据。
系统性
课程设置应全面覆盖幼儿心理健康教育的各 个方面，确保系统性。
实践性
课程应注重实践操作，让幼儿在实践中学习 和成长。
教育方法
游戏化教学
通过游戏的方式引导幼儿参与心理健 康教育活动。
情境模拟
创设情境，让幼儿在模拟环境中体验 和学习。

幼儿教师心理健康培训课件PPT课件(PPT38页)

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D区
（患精 神病）
了解自己的心理健康状态
SCL-90 神经症的判断方法
病程 、精神痛苦的程度、社会功能
幼儿教师心理问题的表现及原因
自卑心理严重，极度情绪突出，虚荣 心理明显，焦虑水平偏高，性格忧郁 孤僻逆反心理较强，人际交往障碍， 心理压力大
影响幼儿教师心理健康的因素
客观因素
1幼儿教师的需要到不到满足 物质需要 自尊需要 成就需要 2教育内部的大锅饭问题 3教育改革的不适应 4家长的高期望值 主观因素 自信度上进心、抱负水平、耐挫折能力、心理素质
幼儿教师心理健康培训课件(PPT38页) 工作培 训教材 工作汇 报课件 PPT服 务技术 管理培 训课件 安全培 训讲义
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幼儿教师心理健康的自我保健
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构建价值之更改
练习一：
因为学生不听话，所以我不高兴。 →学生不听话，我仍然高兴，因为……
心理健康的标准与心理保健的关键
心理健康的标准 心理要保健：关键是观念
既要健身，也要健心 通过健心，完善健身
心理健康的含义
心理健康是指人的心理，即知、情、意活动的 内在关系协调，心理的内容与客观世界保持统 一，并据此能促进人体内、外环境平衡和促使 个体与社会环境相适应的状态，并由此不断地 发展健全的人格，提高生活质量，保持旺盛的 精力和愉快的情绪。

幼儿园教师心理健康教育ppt课件

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谢谢观看
Thank You 汇报人： 2024.03.17
1.心理健康影响未来发展 幼儿园时期是人格形成的关键期，心理健康问题可能影响未来学业和社交能力，早期干预至关重要。 2.早期干预效果更显著 研究显示，幼儿期进行心理健康教育，干预效果更持久，有利于预防和减少后期心理问题。 3.预防胜于治疗 重视幼儿园心理健康教育，可预防性减少心理疾病发生率，减轻社会和家庭负担。 4.促进全面发展 心理健康是幼儿全面发展的重要组成，良好的心理环境有利于其他能力的培养和提高。
1.幼儿心理健康影响未来发展
幼儿时期是性格形成的关键时期，心理健康教育有助于培养幼儿的积极情感与社交技能，对其未来学习、工作、生活有深远影响。
2.心理教育可预防心理疾病
据统计，幼儿心理疾病发病率逐年上升。心理健康教育能够早期发现与干预心理问题，有效预防心理疾病的发生。
3.心理健康促进幼儿全面发展
幼儿全面发展不仅包括身体、智力的成长，也包含心理健康的发展。心理健康教育促进幼儿形成健全的人格，实现全面发展。
2.心理健康教育能减少行为问题
行为问题是幼儿期常见的挑战。据统计，经过心理健康教育的幼儿，攻击性行为和退 缩行为的发生率分别下降了40%和30%。
3.心理健康影响长远心理健康
幼儿期的心理健康状况对未来具有深远影响。研究指出，早期接受心理健康教育的个 体，在成年后心理问题的发生率降低了50%。
幼儿园心理健康教育的目标和任务
促进幼儿全面发展
幼儿园 心理健康教育
健全人格 情绪管理
减少心理问题发生
早期心理健康教育 幼儿 焦虑
提高教育质量
心理健康教育 幼儿园教育质量
综合素质
适应现代社会需求

幼儿教师阳光心态培训课件PPT模板

幼儿教师阳光心态培训课件PPT模板
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45% 62%
47% 37%
64% 63%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
教师职业压力
教师职业压力是教师个体因教师这一职业 所赋予的职业要求等而产生的压力。
压力是个体与环境不匹配的结果
个人 素质
环境 要求
人与环境 相匹配
没有 压力
人与环境 不匹配
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0%
20% 21%
6.50% 7.70% 24% 12% 18% 39%
5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45%
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16% 21% 27%
7.70% 9.60%
产生 压力
身心 健康
身心 反应
压力有积极和消极之分
原因
工作压力源
非工作压力 源
压力类型
积极性压
教
力
师
消极性压 力
后果
学校与个人的建设 性后果（长期、短 期）
学校与个人的破坏 性后果（长期、短 期）
个体差 异
压力的意义
体验的标准 效率的标准 发展的标准
把以上图形各画成一幅简单的画，并形容、说明。

幼儿教师心理健康教育课件PPT

幼儿教师心理健康教育课件PPT

03
积极参与团队活动和讨 论，分享经验和资源， 促进交流和合作。
04
关注他人的优点和贡献 ，给予肯定和赞扬，增 强团队凝聚力和向心力 。
案例三：有效管理情绪，保持平和心态
01
02
03
04
认识自己的情绪和触发因素， 学会控制情绪，避免过度反应
。
积极应对挑战和困难，保持倡导尊重、理解、包容、合作的园所文化 ，促进教师之间、教师与领导之间、教师 与家长之间建立良好的人际关系。
组织各类团队活动，如运动会、文艺汇演 、拓展训练等，增强团队凝聚力和向心力 。
提升自身心理素质及抗压能力
01
增强自我认知
了解自己的性格特点、情绪变 化、压力来源等，学会自我调
节和情绪管理。
02
健康教育技能和方法。
情感态度层面的转变
03
我更加认识到心理健康教育对幼儿教师的重要性，也更加关注
自己的心理健康状态。
对未来幼儿教师心理健康教育展望
加强理论与实践的结合
推动专业化发展
希望未来的幼儿教师心理健康教育能够更 加注重理论与实践的结合，让教育更加贴 近实际、更加有效。
希望未来的幼儿教师心理健康教育能够朝 着专业化的方向发展，培养更多专业的心 理健康教育人才。
通过静坐冥想、想象美好 场景等方式，使身心得到 深度放松。
培养良好生活习惯，保持身心健康
01
规律作息
保持充足的睡眠时间和良好的 睡眠质量，养成早睡早起的好
习惯。
02
健康饮食
均衡摄取各类营养素，多吃蔬 菜水果，避免过度摄入高热量
和高脂肪食物。
03
适量运动
坚持适量运动，如散步、慢跑 、瑜伽等，有助于缓解压力、 提高身体素质和心理健康水平

《阳光心态》PPT课件

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04
阳光心态在工作学 习中的体现
积极投入工作，追求卓越绩效
热爱本职工作，全身心投入
01
阳光心态的员工热爱自己的工作，愿意为工作付出努力和时间，
追求卓越的工作成果。
不断挑战自我，追求更高目标
02
他们不满足于现状，不断挑战自己的极限，追求更高的目标和
更好的业绩。
注重细节，精益求精
03
在工作中，他们注重细节，追求卓越品质，力求在每一个环节
尊重他人的观点和立场， 寻求双方都能接受的解 决方案。
掌握有效的沟通技巧， 如倾听、表达、反馈等， 提高沟通效率和质量。
尊重他人，包容不同观点和文化
尊重他人是人际交往的基本原则之一， 要尊重他人的权利、尊严和价值观。
在与他人交往时，要包容不同的观点 和文化，不要轻易否定或贬低他人。
学会换位思考，理解他人的立场和感 受，增进相互理解和信任。
都做到最好。
主动学习新知识，不断提升自我
持续学习，更新知识
阳光心态的员工具有强烈的学习意愿，不断汲取新知识、新技能， 以适应不断变化的工作环境。
善于思考，勇于创新
他们善于思考和分析问题，勇于提出创新性的解决方案，推动工 作的改进和发展。
乐于分享，共同进步
他们乐于与同事分享知识和经验，促进团队整体水平的提升。
《阳光心态》PPT课 件
目录
CONTENTS
• 阳光心态概述 • 培养阳光心态的方法 • 阳光心态在人际交往中的应用 • 阳光心态在工作学习中的体现 • 阳光心态对个人成长的影响 • 总结与展望
01
阳光心态概述
定义与内涵
01
阳光心态是一种积极、乐观、向上 的心态，表现为对事物持正面看法、 对未来充满信心、对困难保持坚韧 不拔的精神状态。

完整版幼儿园心理健康教育PPT课件

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02
幼儿园心理健康教育 的重要性
促进幼儿身心健康
培养幼儿良好的心理素质 增强幼儿的抗挫折能力 帮助幼儿形成积极向上的性格 提高幼儿的情感智力
培养幼儿良好的心理素质
增强自信心 提高情绪管理能力 培养社交能力与合作精神 塑造健康人格与良好性格
增强幼儿社会适应能力
培养幼儿良好的社 交技能
培养幼儿建立良好的人际关系
社会适应教育
培养幼儿独立自主的能力
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
帮助幼儿学会遵守规则和尊重他人
增强幼儿的自我保护意识
自信心教育
定义：培养幼儿自 信、自立、自强的 品质
重要性：帮助幼儿 建立积极的自我形 象，提高自尊心和 自信心
教育方法：肯定和 鼓励幼儿的表现和 努力，给予适当的 挑战和反馈
提高幼儿的人际关 系处理能力
增强幼儿的自信心 和自尊心
促进幼儿的心理健 康和幸福感
03
幼儿园心理健康教育 的内容
定义：培养幼儿积极乐观的情绪
情绪情感教育
方法：通过游戏、音乐、绘画等多 种形式进行
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
内容：包括自我认知、情绪调节、 表达和沟通等
目的：帮助幼儿建立健康的情绪情 感体系，促进其身心健康发展
07
总结与展望
总结幼儿园心理健康教育的意义和方法
提高幼儿心理素质 培养幼儿自信心和独立性 帮助幼儿建立良好的人际关系 促进幼儿健康成长
对未来幼儿园心理健康教育的展望
完善心理健康教育体系 提升教师心理健康素养 增强家长心理健康教育意识 促进幼儿心理健康全面发展
THANK YOU
汇报人：
幼儿园心理健康教 育

心理健康——做一名阳光的幼儿教师培训课件

心理健康——做一名阳光的幼儿教师培训课件

阳光教师在孩子哭闹的 时候会微笑着说：“瞧， 多可爱的珍珠泪呀，老 师接呀接呀，可以串成 一条美丽的珍珠项链 啦。”
阳光教师会在新学期的第 一天，即使累到五个手指 头上牵着五个孩子的小手， 依然乐呵呵地说：“呵， 宝宝就像太阳的光芒，每 一条光芒都是那么迷人。”
怀抱激情的火焰
阳光教师一定是富有激情的，一个 有激情的教师一定都会有一个清晰 的目标，并且朝着目标不断实践， 不断追逐梦想，不断超越自己。
拥 有 大 爱 的 胸 怀
阳光教师拥有感恩的心
感谢自然给予生机 感谢社会给予稳定 感谢学校给予发展 感谢同事给予帮助 感谢孩子给予快乐
用欣赏、审美的眼光看待孩子
阳光教师总是能用欣赏、审美的眼光看待孩 子，把孩子看作富有灵性的个体，完全地接 纳他，而不是带着自己的有色眼镜审视他。
在她们眼中的孩子就是一弯新月、一枚绿叶、 一朵小花、一片白云、一首小诗，永远充满 生机和灵气。
早上来园时，如果 我们以“神秘莫测、 平静如水”的神情 接待家长和孩子
家长小心翼翼地把 孩子交到你的手中 时，又怎能不心怀 忐忑呢？
一位时常露出笑容的老师， 会让孩子们从心里感到亲 切，得到放松，释去焦虑， 也能赢得家长的信赖。
亲爱的老师，就让自己带着灿烂的 笑容，迈着轻快的脚步去上班吧！
让孩子从你们的笑容中开始快乐的一天
心理健康——做一名阳光的幼儿教师
好好学习
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
法国著名作家罗曼罗兰： “要散布阳光到别人的心 里，先得自己心里有阳 光。”
阳光心态是一种健康、平和、宽容、 大度、崇高、自信、积极的心态， 是一种化尴尬为融洽、化压力为动 力、化痛苦为愉悦、化阴霾为阳光 的心态。
阳光教师
对教育有阳光般平和的心态 对教学有阳光般炽热的情感 对孩子有阳光般灿烂的笑脸 对同事有阳光般温暖的态度 对发展有阳光般生生不息的能量

幼儿园教师心理健康教育PPT课件

幼儿园教师心理健康教育PPT课件
观。
案例二：建立良好人际关系的实践
案例背景：介绍案例的背景信息， 如地点、人物、事件等。
实践结果：介绍实践的具体成果， 如建立起了怎样的人际关系，这种 关系对幼儿园的教育工作产生了怎 样的影响等。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
实践过程：详细描述实践的过程， 包括采取的措施、实施的方法、遇 到的问题及解决方法等。
添加 标题
添加 标题
实践过程：小张在参加培训和讲座后，将所 学的心理健康知识运用到日常教育中，通过 调整自己的情绪、态度和行为，积极关注幼 儿的心理健康，及时发现并解决幼儿的心理 问题。
案例启示：幼儿园教师作为幼儿心理健康的 重要守护者，应该不断学习和提高自身的心 理素质和应对能力，积极参与各种心理健康 教育培训和讲座，将所学的知识运用到日常 教育中，为幼儿的健康成长做出积极贡献。
案例背景：一 位幼儿园教师 因为工作压力 过大，导致情 绪低落，影响
工作表现。
实践方法：通 过自我认知和 自我调节，逐 渐恢复积极心 态，提高工作
效率。
具体做法：了 解自己的情绪 和思维模式， 找到根源，采 取措施化解负
面情绪。
实践效果：经 过一段时间的 实践，该教师 的工作状态得 到了明显改善， 更加自信和乐
04
幼儿园教师心理健康 教育的方法
自我认知和自我调节
了解自己的情 绪和需求，并 积极寻求满足
学会合理分配 工作和休息时 间，保持身心
健康
掌握有效的沟 通技巧，与同 事、家长和学 生建立良好的
关系
接受自己的优 点和不足，不 断改进和提高
自己的能力
建立良好的人际关系
尊重幼儿，信任幼儿，建立民主、平等的师幼关系 注重与家长的沟通，形成教育合力 引导幼儿建立良好的同伴关系，促进幼儿相互学习、共同成长 关注教师之间的合作关系，共同促进幼儿心理健康发展

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幼儿园教师培训幼 儿心理健康教育课 件汇报人p： ptx
目 录
01
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02
课件封面
03
目录
04
幼儿心理健康教育概述
05
幼儿心理发展特点与需求
06
幼儿心理健康教育目标与内容
01添加章节标题
02课件封面
标题：幼儿园心理健康教育
标题：幼儿园心理健康教育
副标题：培养幼儿健康心理，促进全面发展
引导孩子正确处理情绪和压 力
学校教育指导方法与策略
建立良好的师生关系：通过与幼 儿的互动，建立信任和亲密关系， 为心理健康教育打下基础。
创设良好的教育环境：为幼儿提 供安全、舒适、和谐的教育环境， 减少不良情绪和行为的出现。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
开展心理健康教育课程：根据幼 儿的年龄和心理特点，设计适合 的心理健康教育课程，帮助幼儿 了解自己的心理需求和特点。
• 实践案例分享与经验交流 (1) 成功案例分享 (2) 问题解决案例分析 (3) 经验交流与互动环节 • (1) 成功案例分享 • (2) 问题解决案例分析 • (3) 经验交流与互动环节
• 总结与展望 (1) 总结本次培训内容与收获 (2) 对未来工作的展望与建议
03目录
什么是幼儿心理健康教育
• 重点任务：培养幼儿积极情绪、提高幼儿社会适应能力、促进幼儿自我认知发展、加强幼儿人际交往能力 以 下是用户提供的信息和标题： 我正在写一份主题为“幼儿园教师培训幼儿心理健康教育课件pptx”的PPT,现 在准备介绍“幼儿心理健康教育目标与内容”,请帮我生成“目标”为标题的内容 目标
• 以下是用户提供的信息和标题： • 我正在写一份主题为“幼儿园教师培训幼儿心理健康教育课件pptx”的PPT,现在准备介绍“幼儿心理健康教育目标与内

幼儿教师阳光心态PPT课件

幼儿教师阳光心态PPT课件
幼儿教师阳光心态
经济、住房压力
A类型行为模式
偏执人格 抑郁型人格 敏感型人格 分裂型人格
夫妻关系 子女教育 赡养老人
工作量大 学生难教育 收入不理想 领导评价 个人学习与发展 职称评定
社会压力
社会、科技的飞速发展 两极分化 攀比心理 与人交往 噪音污染 空气污染 过度拥挤
工作压力
环境压力
教师阳光心态
教师职业压力的分布状况
层次一
小学 1%
层次二
23%
层次三
75%Biblioteka 层次四1%初中
高中 总体
0.3%
1% 1%
23.7%
20% 22%
74%
78% 76%
1%
2% 2%
教师的压力源






学生的学习和行为问题 与学校领导、同事间的人际关系 工作过度负荷、学校行政支持不足等工作环境、工 作资源问题 教师角色冲突、角色过度负荷等 自身的职业发展问题 考试压力 收入低
¼Á Í ù¡ ¢½ ÌÊ ¦¹ ¤× ÷Ö ÐÔ ø­ ¾Ô âµ ½µ Ä× î´ ó´ ìÕ Û §Ï Ñ °¡ ¢Æ ÀÖ °Ê Ü× è ¬Ê Í ÂÖ ®¼ ä² »Õ ýµ ±¾ ºÕ ù ÒÍ ¼ ¥¶ Ô× Ô¼ ºµ Ĺ ¤× ÷² »Ö §³ Ö² »À í½ â Ò³ ¼ ¤Ï òÑ §Ð £¸ æ× ´ ¼Ê ¿ Ô³ ɼ ¨² »À íÏ ë ÎÌ ¿ ý ÌÑ §² »Ê ÜÑ §É ú» ¶Ó ­ ༠° ¶¹ ÜÀ í² »³ ɹ ¦ ìµ Á ¼² »Õ ýÈ ·µ ÄÆ À¼ Û 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 12% 18% 39% 40% 45% 6.50% 7.70% 24% 20% 21%

幼儿教师心理健康教育PPT课件

幼儿教师心理健康教育PPT课件
幼儿教师心做一个幸福的教师 • 你幸福吗？ • 幸福是什么？
目录
• 心理健康概述 • 教师心理健康的状况 • 影响教师心理健康的主要因素 • 教师心理健康的维护
心理健康概述
开题
• 现在世界上三大疾病是:脑血管病、心血管病、癌症,分 别占死亡率的22.56%、21.13%、21.11%,它们都是心 因性疾病,都是由于心理压力大,不良情绪体验多,长期处 于应急状态中,导致植物神经功能淆乱,影响生理功能而 产生障碍.
为了应付家长的兴师问罪，教师每天都小心翼翼、 如履薄冰，一些正常的教学活动无法开展，教师形 成了¡°不求有功、但求无过¡±的心态 。 •
四. 个人因素
• 专业素养较低 专业精神、专业知识和专业技能 • 身心健康不良 营养不良，缺少锻炼，心理调
节能力差，不会调节学校内部和社会的压力，造 成焦虑、倦怠等心理障碍。 •
• 心理健康的标准 • 1、智力是否正常（人的智力呈常态分布，超常和低
常各占3%左右）。 • 2、情绪是否稳定 • 3、心理机能是否平衡（即知、情、意、行是否一
致）。 • 4、行为规范是否与社会相适应
亚健康
亚健康也叫第三状态：是界于健康状态与疾 病状态之间的状态。
亚健康的主要特点:
• 1.损害轻微--处于此类状态的人一般都能完成日常工作学习和生 活，只是感觉到的愉快感少于痛苦感，¡°很累¡±、¡°没劲¡±、¡°不 高兴¡±、¡°应付¡±是他们常说的词汇。此状态对其社会功能影响 比较小。
•
• 1999年4月—5月国家中小学心理健康课题组以SCL—90量表对辽宁省2292
名中小学教师抽样调查表明：
• 轻度心理障碍: 32.18%
• 中度心理障碍：16.56%
• 高度心理障碍：2.49%
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800
935
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图一、教师对职业的喜爱程度 很不喜欢 3.40% 74
不太喜欢
9.85%
184 692 767 170 200 400 600 800 1000
36.70% 谈不上喜欢不喜欢 喜欢 40.60% 很喜欢 9% 0
图二、杭州市教师的经济状况
负债较多 3.75% 71 入不敷出 3.75% 71
日子紧巴巴 42% 小康 49% 富裕 1.50% 29 0 200 400 600 800 1000
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幼儿教师阳光心态
经济、住房压力
A类型行为模式
偏执人格 抑郁型人格 敏感型人格 分裂型人格
夫妻关系 子女教育 赡养老人
工作量大 学生难教育 收入不理想 领导评价 个人学习与发展 职称评定
社会压力
社会、科技的飞速发展 两极分化 攀比心理 与人交往 噪音污染 空气污染 过度拥挤
工作压力
环境压力
教师阳光心态
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杭州市中小学教师心理健康状况各个群体的比较
项 目 性别 T值 P值 年龄 T值 P值 学校 T值 P值 干部 T值 P值 班主任 T值 P值 毕业班 T值 P值 学科 T值 P值 婚否 T值 P值 2.93 ** 3.19 ** 0.02 -2.09 * 3.17 1.74 2.56 * -0.79 2.55 * -0.46 2.52 * -1.63 0.50 -2.45 * -1.47 1.21 1.67 1.40 -0.68 -0.91 -0.69 -2.43 * 1.43 -2.31 * 2.11 -2.27 * 1.94 躯体化 -3.04 ** 4.39 *** -1.381 -0.234 1.91 强迫 -0.01 人际关系 1.99 * 3.83 *** -1.518 3.43 *** -3.016 ** -2.07 * 2.08 * 0.68 -2.58 ** 2.15 * -0.11 2.64 * 0.21 -0.11 -1.29 -3.13 *** 1.76 -1.802 1.93 抑郁 1.78 焦虑 0.34 敌对性 2.38 * 5.02 *** -0.330 -1.905 1.68 恐怖 0.79 偏执 2.64 ** 4.44 *** -3.248 ** -2.19 * 2.98 ** 0.02 2.40 * -0.32 2.92 *** -3.572 *** -1.88 精神病性 1.37
体验的标准
效率的标准 发展的标准
把以上图形各画成一幅简单的画，并形容、说明。
教师阳光心态的意义
教师的阳光心态是学生心理健康成长、 发展的基础 教师的阳光心态有利于提高教师的生活 质量
幼儿教师的心理健康状况
湖北、河南两省调查发现，有20.8%的幼 儿教师心理健康水平欠佳。 主要问题是：强迫症状、人际关系敏感、焦 虑、恐怖、偏执。
教师职业压力的分布状况
层次一
小学 初中 1% 0.3%
层次二
23% 23.7%层Βιβλιοθήκη 三75% 74%层次四
1% 1%
高中
总体
1%
1%
20%
22%
78%
76%
2%
2%
教师的压力源
学生的学习和行为问题 与学校领导、同事间的人际关系 工作过度负荷、学校行政支持不足等工作环境、工 作资源问题 教师角色冲突、角色过度负荷等 自身的职业发展问题 考试压力 收入低