华东师大版(2018)九年级历史下册第19课 世界殖民体系崩溃教案设计

新人教版九年级历史与社会下册教学设计和反思《殖民体系的瓦解》优质课教学设计《殖民体系的瓦解》教学设计浙江省杭州市余杭区临平信达外国语学校蒋晓红一、教学目标（一）知识与技能：了解冷战时期殖民体系瓦解的过程和亚非拉国家民族独立和解放运动的高涨；理解殖民体系瓦解对亚非拉国家的意义；知道亚非拉国家取得独立后振兴民族经济、促进社会发展、维护主权和改变不合理的国际政治经济秩序方面进行的不懈努力。

（二）过程与方法：引导学生观察地图，逐渐培养学生的读图能力；通过阅读材料，让学生逐步学会分析材料，从材料中获取有效信息；通过小组合作探究，培养学生合作互助解决难题。

（三）情感·态度·价值观：知晓民族独立、人民解放是不可抗拒的历史潮流，和平是世界人民的共同心声；民族独立国家在国际大舞台上已成为一股不可忽视的力量；在发展经济的过程中，必须根据国情，选择适合本国的发展道路。

二、教学重难点1．重点：了解殖民体系瓦解的过程；掌握独立后亚非拉国家召开的亚非会议和成立的七十七国集团。

2．难点：苏伊士运河和巴拿马运河主权的收回对埃及和巴拿马的意义；由新加坡和韩国经济的发展，知道应该根据本国国情选择发展道路。

三、教学策略1．合作研究法、讲授法、讨论法：指导学生开展小组探究和合作讨论。

2．材料、图片分析：选择合适的材料和地图图片，激发学生学习的兴趣同时，培养学生分析材料和观察地图的能力。

3．教师准备：制作多媒体课件，合适的文字材料，符合的地图和图片。

4．学生准备：预习课本。

优质课教学设计《殖民体系的瓦解》教学设计浙江省杭州市余杭区临平信达外国语学校蒋晓红一、教学目标（一）知识与技能：了解冷战时期殖民体系瓦解的过程和亚非拉国家民族独立和解放运动的高涨；理解殖民体系瓦解对亚非拉国家的意义；知道亚非拉国家取得独立后振兴民族经济、促进社会发展、维护主权和改变不合理的国际政治经济秩序方面进行的不懈努力。

（二）过程与方法：引导学生观察地图，逐渐培养学生的读图能力；通过阅读材料，让学生逐步学会分析材料，从材料中获取有效信息；通过小组合作探究，培养学生合作互助解决难题。

第19课中东战争教师寄语:从来就不存在好的战争,也不存在坏的和平.（富兰克林)学习目标：1、掌握中东地区的地理范围，中东地区在交通、经济等方面的重要价值,中东问题的复杂性以及对解决该地区问题做出过突出贡献的历史人物.2、分析对中东地区动荡局面形成原因和该地区错综复杂的矛盾产生原因，形成运用历史唯物主义观点全面认识历史现象并透过历史现象认识历史本质的能力。

3、认识巴以冲突是整个中东和平进程的中心，民族争端靠武力是解决不了问题的，只有宽容才能真正挽回和平。

一、自主学习【一】巴勒斯坦问题的由来1、巴勒斯坦地区的历史变更2、犹太复国主义运动概况3、中东地区错综复杂的矛盾【二】中东战争1、第一次中东战争爆发的导火线2、四次中东战争的特点3、中东战争的影响【三】1、巴解组织成立2、中东问题的核心3、巴以冲突的关键4、巴以和谈5、中东和平进程二、合作研讨1、下列关于中东战争的说法，错误的是（）A、发生在阿拉伯国家和以色列国家之间B、反映了中东地区复杂动荡的局势C、是大国争夺的反映D、对双方来说战争都是非正义性的阅读下列材料材料一“我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，不要让橄榄枝从我的手中滑落。

”—-阿拉法特在联合国讲演中的结束语材料二“这不是我个人的战斗，也不仅是以色列领导人的战斗。

"它是我们（这一地区)所有国家全体公民和每一位公民的战斗。

生活在和平之中是他们的权利．．．．．．——埃及总统萨达特在以色列讲演中话语请回答：1.由上述两则材料可以看出，两人的观点有什么共同之处？2.材料关注的核心问题是什么?简述引发这一问题的原因？3．试述地区矛盾和冲突给地区发展和世界和平带来的影响。

尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。

华东师大版（2018）九年级历史下册第19课世界殖民体系崩溃教案设计第19课世界殖民体系崩溃教学目标1、知识识记：亚洲的振兴与崛起；非洲民族独立浪潮；拉丁美洲民族独立运动；非洲民族独立的进程及其胜利的意义；古巴革命和巴拿马运河主权的收复2、能力培养：通过万隆会议理解“求同存异”原则的重要意义；区别非洲独立前后的地图，找出独立国家的原属殖民国；简述巴拿马运河收回的概况;3、情感态度价值观：非洲民族解放运动的胜利，标志着殖民体系的最终崩溃。

二战后，亚非拉国家民族独立运动是西方殖民体系土崩瓦解的根本原因。

亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。

教学重点:二战后亚非拉国家民族独立运动促进了国际形势的变化。

教学难点:巴拿马人民收回巴拿马运河主权教学方法探究法、讲述法、讲解分析法。

教学过程导入新课、温故知新：1.第二次世界大战结束后，资本主义国家和社会主义国家的发展经历有什么特点？（第二次世界大战后，发达资本主义国家经过一系列的自我调节和改良，经济有了较大的新发展。

社会主义曾经由一国发展到多国，社会主义国家的建设在曲折中前进。

东欧剧变和苏联解体后，社会主义运动处于低潮。

）2.教师顺势导入：处于资本主义和社会主义之间的国家和地区，通常称作“第三世界”。

从地理位置上看，它们位于亚洲、非洲和拉丁美洲，所以也简称为“亚非拉国家”。

从政治、经济、科技、文化、教育的水平上看，它们与发达国家还有较大差距，正在奋起，正在发展，所以也称作“发展中国家”。

它们怎样奋起和发展？今天我们将学习这些内容。

一、自主学习，导入新课：（一）、口述本节课学习目标；（二）、出示自学思考题；1.万隆会议召开的时代背景、找开会的时间地点、会议的内容以及会议召开的重大意义？会议上中国代表团的贡献是什么？2.回忆非洲沦为西方殖民的历史以及？3.二战后亚洲还有哪些国家取得独立？它们的经济发展情况如何？4.二战后非洲独立运动的主要经过如何？5.纳赛尔对埃及和世界民族独立运动做出了怎样的贡献？6.古巴怎样捍卫民族主权？7.苏伊士运河与巴拿马运河在战略、经济、交通方面有何重要地位？当地人民收回主权的过程有什么不同？二、合作与交流展示1、小组内交流展示自学思考题答案。

中东战争第19课中东战争【学习目标】能在地图上指出中东的位置；能熟练说出中东问题的焦点是巴以冲突与和谈；（重点）能在老师的引导下总结出四次中东战争的特点；通过探讨巴以冲突与和谈趋势，认识到和平时人类的最大愿望.【自主学习】快速阅读课本独立完成下列内容，在书上标划出来做好笔记，不会的用红笔做记号，交流时提出。

【知识链接】“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区，主要是亚洲西部一带。

该名称来源于过去人们以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”、“中东"和“远东"。

现在一般所说的“中东”包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、黎巴嫩、也门、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗等国家。

总面积为七百多万平方千米，人口一亿多.中东地区大多数是以阿拉伯民族为主的、信奉伊斯兰教的阿拉伯国家。

中东地处欧、亚、非三洲的交通枢纽，战略位置非常重要。

中东拥有极为丰富的石油资源，石油蕴藏量约占整个西方世界的60％以上。

关于中东问题的历史沿革，可用“一、二、三、四”概而言之,即一个祖先、两个民族、三次流散、四次战争。

一、巴勒斯坦问题的由来：1、巴勒斯坦地区的历史变更前935年 0犹太复国运动概况：二、四次中东战争1、中东战争的爆发因 （时间） （事件）第二天，埃及等五个阿拉伯国家联合对以色列发动“圣战”，第一次中东战争爆发。

2、四次中东战争及特点（见课本P111《四次中东战争简表》)（1）战争发生于第二次世界大战结束后的前三十年（2）一方是以埃及为首的 ,一方是美英支持下的 ；（3） 依仗美英的支持，不仅得以生存，而且领土不断扩大；（4） 问题至今未能解决。

3、四次中东战争的影响？ 三、巴以冲突与和谈1。

巴解组织成立：1956年 宣告成立。

1964年又建立 ,巴勒斯坦人民的解放运动获得新的发展.2、巴以和谈：中东问题的焦点是 【展示表达】：要求：仪态大方；声音洪亮. 【合作探究】：中东地区动荡不安的原因有哪些?王国世纪末散居欧洲的犹太人开始酝酿犹1917年，国政府宣布支持犹太人在后，英国对巴勒斯坦地区实行“ 二战期间， 纳粹迫害犹太人,犹太人移民达 结束后，英国放弃对巴勒斯坦的委任【总结】：二战后中东巴勒斯坦成了多灾多难的地区，和平时这一地区人们的共同愿望，然而由于牵涉到历史遗留问题和民族宗教矛盾，加上大国插手，中东和平之路艰难而漫长。

世界殖民体系的形成与瓦解公开课教案课件教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解世界殖民体系的形成过程及其主要特征；（2）掌握世界殖民体系瓦解的原因和影响；（3）能够分析殖民主义对世界经济、政治、文化等方面的影响。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入了解世界殖民体系的形成与瓦解过程；（2）运用历史唯物主义观点，分析殖民主义的作用和影响；（3）培养学生的批判性思维和跨文化交际能力。

3. 情感态度与价值观：（1）认识殖民主义给殖民地人民带来的深重灾难，增强民族自豪感；（2）理解殖民主义对世界格局的影响，树立正确的历史观；（3）倡导和平、合作、共赢的国际关系，抵制殖民主义和霸权主义。

二、教学内容1. 世界殖民体系的形成（1）新航路的开辟与欧洲殖民扩张；（2）欧洲国家的殖民政策与殖民机构；（3）殖民地的经济剥削和政治统治。

2. 世界殖民体系的特点（1）殖民地的广阔分布和多样性；（2）殖民主义的经济利益和政治目的；（3）殖民地的文化冲突与融合。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）世界殖民体系的形成过程及其特点；（2）殖民主义对世界经济、政治、文化等方面的影响；（3）世界殖民体系的瓦解及其原因。

2. 教学难点：（1）殖民主义背后的经济动因；（2）殖民地对殖民主义的抵抗与反殖民斗争；（3）世界殖民体系瓦解的过程及其影响。

四、教学方法1. 讲授法：讲解世界殖民体系的形成、特点、瓦解原因等基本知识；2. 讨论法：分组讨论殖民主义对世界经济、政治、文化等方面的影响；3. 案例分析法：分析典型殖民国家和殖民地的历史案例，引导学生深入思考；4. 比较法：比较不同殖民国家和殖民地的特点，探讨世界殖民体系的内在规律。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍世界殖民体系的定义，引发学生对殖民主义的关注；2. 讲解基本知识：详细讲解世界殖民体系的形成、特点、瓦解原因等基本知识；3. 小组讨论：分组讨论殖民主义对世界经济、政治、文化等方面的影响，引导学生深入思考；4. 案例分析：分析典型殖民国家和殖民地的历史案例，让学生了解殖民主义的实际情况；5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调殖民主义的影响和瓦解原因；6. 课后作业：布置相关思考题，巩固所学知识，引发学生对殖民主义的思考。

第19课《缔约结盟的狂潮教学设计教材分析第二次工业革命极大地推动了生产力的发展，19世纪晚期和20世纪初，资本主义经济处于高速发展的时期，但是各国经济发展是不均衡的，资本主义列强围绕着争夺世界霸权和殖民地展开了激烈的争夺。

在斗争过程中欧洲逐渐形成了两大军事集团。

军事集团的形成严重威胁了世界和平，最终导致了第一次世界大战的爆发。

本课主要讲述了三国同盟和三国协约的形成原因、过程以及巴尔干问题。

教学目标知识与能力1. 了解欧洲列强结盟的目的，培养从历史材料中提取有效信息分析问题的能力。

2.看图掌握三国同盟和三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置，提高识图能力3.根据视频，简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高表达能力。

4. 了解两个军事集团的形成所产生的严重后果，培养分析能力。

5.看视频、地图，了解列强争夺巴尔干的原因和后果，提高识图能力和分析能力。

过程与方法1.通过合作分析总结欧洲列强结盟的目的和原因。

2.利用视频、《三国同盟和三国协约示意图》，采取活动法了解两大军事集团的地理位置和形成的过程。

3. 用讨论法分析两大军事集团的性质和它们形成所产生的严重后果。

4.通过地图直观形象地认识巴尔干地理位置的重要性，结合其历史背景说一说列强争夺巴尔干的原因和后果。

情感态度与价值观1.认识到资本主义列强为了重新瓜分世界，根据自身利益形成两大军事集团。

2.认识两大军事集团的形成使世界局势日益紧张，严重威胁了世界和平。

3.由于列强的激烈争夺使巴尔干成为欧洲的“火药桶”。

教学重难点重点：理解两大军事集团形成的严重后果。

难点：认识欧洲列强结成军事同盟的目的。

教学准备自制的多媒体课件。

教学过程导言第二次工业革命中哪两个国家走在前列？（美国、德国）前两节课，我们学习了第二次工业革命。

这次工业革命继第一次工业革命之后创造了巨大的生产力，当今的欧美资本主义发达国家在那时高速发展，城市进一步繁荣，百姓生活普遍富裕，一片欣欣向荣的景象，人们更是充满了对未来的期待。

世界殖民体系的形成与瓦解公开课教案课件教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解世界殖民体系的概念及其形成过程；（2）掌握世界殖民体系的主要特征及其影响；（3）了解世界殖民体系的瓦解过程及其原因。

2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，直观展示世界殖民体系的形成与瓦解过程；（2）运用历史对比分析法，分析世界殖民体系形成与瓦解的原因；（3）采用小组讨论、案例分析等方式，提高学生的历史思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对世界殖民体系历史的认知，认识殖民主义对世界的消极影响；（2）引导学生反思历史，认识殖民体系瓦解的历史意义；（3）培养学生热爱和平、反对殖民主义的精神风貌。

二、教学内容1. 世界殖民体系的概念及其形成过程（1）介绍世界殖民体系的定义；（2）讲述世界殖民体系的形成过程，包括新航路的开辟、早期殖民扩张等。

2. 世界殖民体系的主要特征及其影响（1）分析世界殖民体系的主要特征，如领土占领、经济剥削、文化渗透等；（2）阐述世界殖民体系对殖民地和世界格局的影响，如资源枯竭、人口贩卖、种族歧视等。

三、教学过程1. 导入新课（1）展示世界殖民体系地图，引导学生关注；（2）提问：“什么是世界殖民体系？它是如何形成的？”2. 教学内容的讲解与分析（1）讲解世界殖民体系的概念及其形成过程；（2）分析世界殖民体系的主要特征及其影响；（3）引导学生思考世界殖民体系对殖民地和世界格局的影响。

3. 案例分析与小组讨论（1）展示典型案例，如英国的殖民扩张、荷兰的殖民贸易等；（2）分组讨论，让学生从不同案例中总结世界殖民体系的特征；（3）各组汇报讨论成果，进行总结。

四、课堂小结1. 总结本节课的主要内容，强调世界殖民体系的概念、形成过程及其影响；2. 强调世界殖民体系对殖民地和世界格局的消极影响，引导学生反思历史；3. 提出问题，引出下一节课的内容。

五、课后作业1. 复习本节课的主要内容，整理笔记；2. 查找相关资料，了解世界殖民体系的瓦解过程及其原因；六、教学内容3. 世界殖民体系的瓦解过程及其原因（1）讲述世界殖民体系瓦解的过程，如民族解放运动、殖民国家政策调整等；（2）分析世界殖民体系瓦解的原因，如殖民地人民的反抗、国际形势变化等。

第19课机遇与挑战教学案教学目标知识目标概述世界经济全球化开展的趋向，培养对历史问题归纳与整理的能力。

通过本课学习，使学生了解世界经济全球化趋势出现的主要原因；掌握经济全球化趋势开展的具体表现及经济全球化的影响。

通过引导学生分析世界经济全球化的即有机遇又有挑战，培养学生运用辩证唯物主义的观点全面、正确地分析历史问题的能力。

理解世界各国在世界经济全球化的大趋势下相互依存、相互竞争的复杂性。

理解联合国的作用。

过程与方法通过查阅报刊杂志、看电视感知经济全球化对人们生活的影响。

通过分组讨论了解当今世界面临的共同问题，设想解决的方法和途径。

情感态度与价值观通过了解经济全球化带来的机遇与挑战，树立学生面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和平与开展的信念与责任感。

通过了解经济全球化的原因及趋势，增强学习的紧迫感，从而明确要适应未来社会，必须掌握过硬的知识本领这一道理。

重点和难点本课重点是学生理解当今世界经济全球化趋势、在经济全球化趋势下的机遇和挑战以及如何应对全球性挑战。

本课的难点是如何结合现实、结合国情分析经济全球化对我们生活的影响及如何带来的机遇和挑战。

教学过程导入新课讲述新课之前，引导学生回忆已经学过的相关知识，如“第三次科技革命〞、“20世纪八九十年代东西方冷战完毕后的国际形势〞等。

采用师生共同讨论的方式导入新课。

一、“走向全球化〞1、先让学生阅读教材，讨论“经济全球化趋势的具体表现有哪些？经济全球化趋势有哪些利弊？给我们带来哪些机遇与挑战？〞2、经济全球化趋势定义？这就是指随着世界性经济交往的日益增多，特别是第二次世界大战后，在高新科技的推动下，世界经济的迅速开展，各国各地区之间的联系越来越密切，从总体上看，世界经济正在逐渐形成一个整体，这种现象被称为“经济全球化趋势〞。

3、经济全球化趋势的具体表现：经济信息全球化、市场经济全球化、跨国公司迅速开展、国际贸易大开展、资本流通多元化、货币流通全球化、世界经济集团化进一步加强、国际组织日益健全等。

世界殖民体系的形成与瓦解公开课教案课件教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解世界殖民体系形成的背景和过程；（2）掌握世界殖民体系的主要特征；（3）认识世界殖民体系瓦解的原因和影响。

2. 过程与方法：（1）通过图表、文献等资料，分析世界殖民体系形成的过程；（3）以案例分析为主，探讨世界殖民体系瓦解的原因和影响。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对世界殖民体系的认知，认识殖民主义的历史罪恶；（2）引导学生从多角度、多层面审视历史问题，培养其批判性思维能力；（3）激发学生对世界历史的兴趣，培养其全球史观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）世界殖民体系形成的背景和过程；（2）世界殖民体系的主要特征；（3）世界殖民体系瓦解的原因和影响。

2. 教学难点：（1）世界殖民体系形成的具体过程；（2）世界殖民体系瓦解的深层次原因；（3）世界殖民体系瓦解对全球历史的影响。

三、教学方法1. 讲授法：引导学生了解世界殖民体系形成的过程、特征及瓦解的原因和影响；2. 讨论法：分组讨论，分享对世界殖民体系的认识和看法；3. 案例分析法：分析典型个案，深入探讨世界殖民体系瓦解的原因和影响；4. 文献展示法：展示相关文献、图表等资料，丰富学生的认知。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍世界殖民体系的背景，引发学生兴趣；2. 讲授内容：详细讲解世界殖民体系形成的过程、特征及瓦解的原因和影响；3. 分组讨论：将学生分成若干小组，针对世界殖民体系的相关问题进行讨论；4. 案例分析：选取具有代表性的案例，深入分析世界殖民体系瓦解的原因和影响；五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂讨论、案例分析等环节的表现，评价其参与程度和思考能力；2. 结果评价：检查学生作业完成情况，评估其对世界殖民体系的认识和分析能力；3. 综合评价：结合学生的课堂表现和作业成果，全面评价其在本次公开课中的学习效果。

六、教学内容与资源1. 教学内容：（1）世界殖民体系形成的背景和过程；（2）世界殖民体系的主要特征；（3）世界殖民体系瓦解的原因和影响。

第19课亚非拉国家的新发展一、教学分析1. 本课的单元地位分析：本单元的主题为“二战后的世界变化”，本课讲述的世界殖民体系的崩溃，亚非拉地区人民为争取民族独立、捍卫国家主权，发展民族经济所进行的斗争是本单元二战后世界新变化的重要内容之一，对了解二战后世界历史的发展有着非常重要的作用。

2. 课标与本课子目呈现方式分析：课标要求“通过万隆会议、‘非洲年’、巴拿马收回运河主权等史实，知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。

”教材将这一要求分为三个子目，第一子目万隆会议，从会议召开的背景、内容和影响三个方面进行阐述；第二子目“非洲年”，介绍了20世纪50-90年代非洲人民反对殖民主义、争取民族独立的过程；第三子目拉美人民维护国家主权的斗争，讲述古巴和巴拿马两国人民反对美国控制，维护国家主权的曲折过程。

三个子目内容分别展现了亚非拉不同地区民族独立运动以及世界资本主义殖民体系逐渐崩溃的过程。

3. 本课教学内容的逻辑结构分析本课主要学习三部分内容：万隆会议、“非洲年”、拉美人民维护国家主权的斗争。

这三部分内容之间是并列关系，从不同侧面反映了第二次世界大战后，世界殖民体系的崩溃过程，证明民族解放潮流不可抵挡。

二、教学目标1.唯物史观和家国情怀：通过学习亚非拉人民争取民族独立、捍卫国家主权斗争的史实，认识到人民群众在历史发展中的重要作用，体会亚非拉人民的爱国热忱，树立维护国家独立、保卫世界和平发展的责任意识。

2.时空观念：通过分析第二次世界大战前后世界历史地图的变化，非洲殖民体系瓦解的地图，认识亚非拉民族独立运动发展的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。

3.史料实证和历史解释：通过解读文献资料、历史图片、政治漫画等史料，分析万隆会议召开的背景和影响、掌握万隆精神、知道非洲民族独立运动和拉美人民维护国家主权的曲折过程，以及亚非拉国家独立后发展道路不平坦的原因，培养史料实证素养和在理解基础上叙述历史的能力。

世界殖民体系的形成与瓦解公开课教案课件教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解世界殖民体系的形成过程及其主要特点。

掌握世界殖民体系瓦解的原因和影响。

2. 过程与方法：通过分析历史资料，培养学生的历史思维能力。

运用比较法，让学生了解不同殖民国家的殖民政策及其对殖民地的影响。

3. 情感态度与价值观：培养学生对殖民主义历史的批判性认识，强调民族自决和尊严。

认识到殖民体系瓦解对世界格局的影响，倡导和平与发展。

二、教学内容1. 导言：介绍世界殖民体系的定义及其研究意义。

回顾世界历史上的殖民扩张与掠夺。

2. 第一部分：世界殖民体系的形成15至18世纪的殖民扩张：葡萄牙、西班牙、英国、法国等国的殖民活动。

殖民地的开发与剥削：种植园、矿山等经济作物的种植，奴隶贸易等。

殖民体系的特点：政治统治、经济剥削、文化渗透。

3. 第二部分：世界殖民体系的瓦解19世纪的民族解放运动：拉丁美洲独立运动、印度民族大义等。

20世纪的殖民体系瓦解：第二次世界大战后的民族独立浪潮。

殖民体系瓦解的原因：经济、政治、文化、军事等多方面因素。

4. 第三部分：殖民体系瓦解的影响殖民地国家的独立与自主发展：政治、经济、文化等方面的变化。

世界格局的演变：冷战时期的美苏竞争，多极化趋势的形成。

全球化进程中的发展中国家：机遇与挑战。

三、教学方法1. 讲授法：讲解世界殖民体系的形成与瓦解的过程、原因和影响。

2. 案例分析法：分析具有代表性的殖民国家和殖民地的历史实例。

3. 小组讨论法：让学生探讨殖民体系瓦解对世界历史的影响。

四、教学资源1. 教材：世界历史教材相关章节。

2. 课件：世界殖民体系的形成与瓦解的PPT课件。

3. 历史资料：关于殖民体系的形成与瓦解的图片、文献、视频等。

五、教学评价1. 课堂参与度：学生提问、回答问题、讨论的积极性。

2. 作业与测试：课后作业、课堂测试的成绩。

3. 思想观念：学生对殖民体系的批判性认识，以及对民族自决和尊严的认同。

九年级历史下册第十九课教案范文一、教学目标1.知识与技能：了解甲午中日战争、抗日战争、南京大屠杀等重大历史事件。

掌握近代中国民族觉醒的历程及意义。

理解中日战争对中国历史发展的影响。

2.过程与方法：通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣。

通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作能力。

通过课堂提问、作业等途径，巩固所学知识。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、捍卫国家尊严的情感。

增强学生民族自豪感，激发为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

二、教学重难点1.重点：甲午中日战争、抗日战争、南京大屠杀等重大历史事件。

2.难点：近代中国民族觉醒的历程及意义。

三、教学过程1.导入新课通过展示甲午中日战争、抗日战争、南京大屠杀的图片，引导学生回顾已学知识，为新课学习打下基础。

2.探究一：甲午中日战争教师简要介绍甲午中日战争的背景、过程和结果。

学生分组讨论：甲午中日战争对中国历史发展的影响。

3.探究二：抗日战争教师详细讲解抗日战争的起因、过程和结果。

学生观看抗日战争相关的视频，感受战争的残酷和中国人民的英勇抵抗。

学生分组讨论：抗日战争胜利的原因和意义。

4.探究三：南京大屠杀教师讲述南京大屠杀的经过，引导学生了解其历史意义。

学生阅读南京大屠杀相关文献，感受战争的残酷和侵略者的罪行。

6.课后作业学生收集抗日战争、南京大屠杀的相关资料，制作手抄报。

四、教学反思1.在讲解历史事件时，要注重培养学生的批判性思维，避免盲目接受教材观点。

2.在小组讨论环节，要关注每个学生的参与情况，确保讨论效果。

3.在课后作业布置方面，要适当调整难度，兼顾不同层次学生的需求。

本节课达到了预期的教学目标，但仍需在今后的教学中不断改进和完善。

重难点补充：1.重点补充：“同学们，甲午中日战争后，中国为什么签订了《马关条约》？这个条约对中国有哪些影响？”在讨论抗日战争时，教师可以这样引导：“同学们，抗日战争期间，中国人民经历了哪些艰难困苦？哪些历史事件体现了中华民族的觉醒和团结？”2.难点补充：“同学们，南京大屠杀发生了什么？它对我们的民族情感有什么影响？”学生回答后，教师补充：“南京大屠杀是日本侵华战争中的重大罪行，它让我们深刻认识到侵略者的残忍，也让我们更加珍惜和平。

殖民体系的崩溃【教学目标】1．知识与能力：了解万隆会议及万隆精神；知道非洲独立运动与“非洲年”；知道巴拿马收回巴拿马运河的历程；通过搜集和阅读有关亚非拉国家独立和维权斗争史实资料，培养学生通过多种途径获取并处理历史信息的能力。

2．过程与方法：指导学生阅读教材、图书资料以及网上搜寻、获取有关亚非拉国家独立与发展的资料；通过对亚非拉民族解放运动发展史的回顾，培养学生归纳历史问题、比较历史事件、概括历史发展规律的能力。

3．情感态度与价值观：认识殖民主义在当今世界出现了新的表现形式，赢得独立的人民要进一步扫除殖民主义的残余，为建立一个公正合理的世界继续努力。

【教学重难点】重点：万隆会议和“非洲年”难点：万隆精神和拉美国家维权斗争【教学过程】一、导入新课：2016年4月19日下午，在古巴共产党第七次全国代表大会闭幕会议上，年近90的卡斯特罗发表了《我终将离去，但理想不朽》的演说。

“我即将年满90岁。

我从未想过会有这一天，这不是努力的成果，而是一种幸运。

每个人都会有大限来临的一天，不过古巴共产主义的思想将永远留存。

我们必须告诉拉丁美洲和全世界的兄弟们，古巴人民必将取得胜利。

”历史上，“古巴导弹危机”是美苏推行哪一政策的体现？卡斯特罗为古巴革命作出了什么贡献？卡斯特罗最后演说传递了什么思想理念？二、新课讲授目标导学一：万隆会议阅读教材和材料，了解万隆会议召开的背景、内容和万隆精神及其历史影响。

设问：此图反映了哪一次国际会议召开的情景？这次会议在何时、何地召开的？说说该会议的决策内容与影响。

归纳总结：（1）背景：第二次世界大战后，民族解放运动空前高涨，席卷全球。

殖民帝国纷纷瓦解，越来越多的亚洲和非洲国家取得独立。

（2）会议召开：1955年4月，在印度尼西亚的万隆，亚洲、非洲29个国家和地区的代表举行了第一次亚非会议，也就是万隆会议。

会议通过了和平相处、友好合作的十项原则。

（3）会议精神：会议所体现的亚非国家和地区团结合作、友好相处，共同反对帝国主义和殖民主义，争取和巩固民族独立，保卫世界和平的精神，被称为“万隆精神”。