士官任职教育现状及对策分析

定向培养士官学员的发展现状及对策士官学员的定向培养是军队人才培养体系中的重要组成部分，对推动军事人才队伍建设具有重要意义。

目前我国士官学员的发展现状存在一些问题，需要通过采取一系列对策来加以解决。

一、发展现状1.选拔不够科学化：目前的选拔方式主要是通过面试和体能考核等手段，存在主观因素较多的问题，选拔结果与个人能力往往不够匹配。

2.培养模式不够灵活：现行的培养模式主要以传统的课堂教学为主，缺乏注重实践能力培养和综合素质提升的措施。

3.职业规划不够明确：士官学员在培养过程中缺乏明确的职业规划，对未来军事职业发展方向和需求了解不够充分，导致个体发展规划和军队发展需求之间存在较大的不匹配。

二、对策1.科学化选拔：建立起综合衡量个人潜能和能力的选拔体系，通过运用基于大数据的人才选拔技术，结合心理测试、能力测评等手段，从而提高选拔结果的科学性和准确性。

2.灵活多样的培养模式：加强实践能力培养和综合素质提升的实践教育环节，注重将理论知识与实践操作相结合，推动创新型和应用型人才的培养。

4.持续跟踪培养效果：建立完善的跟踪制度和评估机制，对士官学员的培养效果进行定期评估和总结，及时发现问题并进行调整和改进。

三、实施途径1.加强组织领导：加强对士官学员培养工作的组织领导，制定相应的工作计划和目标，确保各项工作有序进行。

2.完善培养机制：建立完善的培养机制，包括选拔、培训、实践和评估等环节，确保培养过程的科学性和有效性。

3.加强师资队伍建设：提高培训教官的专业素质和教育教学能力，确保他们能够胜任培训工作，提高培养质量。

4.加强与相关单位的合作：建立与军事院校、军事科研机构等相关单位的合作机制，利用各方资源，加强士官学员的培养和实践能力提升。

五、结语通过对士官学员定向培养发展现状及对策的分析，可以看出当前我国士官学员的发展还存在一些问题和挑战，但通过制定科学的选拔机制、灵活多样的培养模式、明确的职业规划和持续跟踪和评估机制等对策，可以推动士官学员的发展，提高他们的实践能力和职业竞争力，为军队人才队伍建设提供有力支持。

定向培养士官学员的发展现状及对策士官是军队中重要的中层干部力量，起着关键的领导和管理作用。

士官队伍的培养和发展对于保持军队的战斗力和军事力量的可持续发展具有重要意义。

本文将就定向培养士官学员的发展现状及对策进行分析与探讨。

一、发展现状分析1. 士官培养体系构建不完善：目前我国士官培养体系仍然存在很大的不足，规范性文件不够完善，培训课程设置不够科学合理，缺乏个性化和多样性的培养模式等问题。

2. 士官学员素质不高：部分士官学员的学历、素质和能力相对较低，还没有达到统一规定的要求，缺乏专业知识和军事素养，对于担负起士官的职责有一定的不足。

3. 培养士官学员缺乏导向：目前定向培养士官学员的发展缺乏明确的导向，缺乏科学有效的培养计划，使得士官学员不能够有效地提升自己的专业能力和领导能力。

二、对策分析1. 完善士官培养体系：完善士官培养体系，建立相关规章制度，明确培养目标和培养流程，科学设置培养课程，注重实践教学和军事训练，提高士官学员的专业素养和军事素养。

2. 提高士官学员入学门槛：加强士官学员选拔工作，提高学员入学门槛，加强对学员的政治审查，严格要求学员的学历和专业知识，确保学员具备担任士官的基本条件。

3. 加强理论培训和实践锻炼：加强对士官学员的理论培训，提供优质的教育资源和学习环境，增强学员的学科基础知识和理论素养。

组织丰富多样的实践锻炼活动，提升学员的实践能力和应用能力。

4. 制定个性化培养计划：根据不同学员的特点和需求，制定个性化培养计划，注重培养学员的领导能力、组织管理能力和创新能力，使得学员在培养过程中能够最大限度地发挥自身潜力。

5. 加强师资力量建设：加强士官学员培养过程中的师资力量建设，提高培养教师的教育水平和专业素养，注重教师的实践经验和领导能力培养，提高教学质量和效果。

三、总结士官学员的培养和发展是军队建设中的一项重要任务。

现阶段，士官学员的发展面临诸多问题，需要采取相应的对策进行解决。

浅谈士官教育中存在的问题及对策随着新消防法的颁布实施，消防部队的职能有了新的拓展，一线部队的抢险救援任务更加繁重，这就要求有一批技术精湛、业务过硬人才作为骨干，去完成急难险重各项任务。

因此，适应新形势需要，培养高素质消防士官人才成为新时期消防部队建设的一项重要任务消防士官教育存在的问题和原因公安消防部队的士官教育，从2001年组建士官学校正式开始，经过十来年的发展，形成了一套有效的育才方法，积累了一定的经验，取得了较大成效，为一线消防部队输送了一大批士官骨干人才。

但也存在一些问题，主要表现在：教学与基层部队联系不够紧密；教学设施和训练器材装备滞后；教育层次不分，拓展教学不够；学员素质参差不齐，有的因文化底子薄无法适应理论教学，有的因身体素质差无法适应高强度的训练，有的患得患失不安心学业；学员实习分散，没有实现基地化，达不到预期的效果；报考士官学校的热情不高，学习动力不足；等等。

上述问题产生的原因是多方面的：一是教员长期囿于学校的小环境，对经济社会的发展、新材料新工艺的应用、新技术的发展，以及消防装备的日新月异的更新换代缺乏足够的认识了解，习惯于传统的做法，对教员的再教育、再培训不够到位。

二是一线部队警力不足，业务骨干缺乏，局限于眼前工作，担心影响执勤训练工作，不愿意推荐本单位优秀士兵报考士官学校。

三是经济发达地区士官顾及个人利益，报考热情不高。

士官入学期间只享受基本工资，没有福利性补助，个人经济利益受损，不愿意报考士官学校。

四是近年来，消防部队对现有消防院校进行整合，学校建设发展定位不明确，学校建设发展难以与部队的发展同步。

五是学历得不到国家承认，毕业后没有明确的政策来保障待遇，上学与不上学一个样，骨干作用得不到应有的发挥，没有明显的待遇优势。

六是受社会与家庭的影响，在校生精力外移不安学业。

适应形势发展探索士官教育新路子士官教育是一种针对性很强的岗位职业技术教育，因此，着眼于士官教育的特殊性、士官生源的实际情况，准确认清新型岗位士官教育定位，因地制宜、有的放矢地对士官教学的各个方面进行改革和完善，解决当前士官教育存在的主要问题，对于提高教学质量是非常必要和重要的。

士官教育论文：浅谈士官任职教育[摘要] 本文从分析士官任职教育特点入手，叙述了对士官任职教育的认知、目标定位及特点，阐述了士官任职教育遵循的教育观，分析了士官任职教育的困境，最后给出了士官任职教育的对策。

[关键词] 士官教育任职教育特点一、士官任职教育的特点1．士官任职教育的认知士官任职教育是指在一定学历基础之上，为了适应士官任期满或拟任职更高级士官而进行的岗位任职教育。

解决的是担任岗位任职所需的知识、技能和素质，具有很强的针对性和实用性。

士官任职教育培养适应未来大规模战争需要的，以军队信息化建设和未来信息化战争为基准点的，懂技术、善操作、会管理、能组训的德智军体全面发展的技能型人才。

2．士官任职教育的目标定位（1）过硬的思想政治素养熟悉马克思主义基本原理和人文社会科学知识；具有合格军人的政治行为能力和道德行为能力、正确的思想信念和良好的思想品质；具备做所属人员思想工作和文化工作的基本素质；具有坚定和稳定的政治立场；形成遵纪守法、献身国防、爱岗敬业、团结合作、忠实职责的政治素质。

（2）够用的军事基本素养掌握必需的军事共同知识、军事管理基础知识，以及必备的军事理论知识、军事基本技能、军事体育技能；掌握够用的自然科学基本理论和知识；了解相关的军事科学技术知识、武器装备发展概况和相关的科学技术动态；具有一定的观察能力、思维能力、实践能力、表达能力、交往合作能力及信息技术能力，以及良好的心理适应能力；具备一定的科学素养、文化素养、信息素养和基层管理素养。

（3）娴熟的任职岗位素养在本岗位（专业）上掌握必备的专业理论知识，具有熟练的专业装备操作使用维护能力和排除一般故障的能力，以及组训施教能力、管理带兵能力和岗位适应能力，形成适应本岗位（专业）工作的素养。

3．士官任职教育的特点（1）培养模式多层次性、学制多样性随着士官制度的改革，为了落实“不训不提”的原则，今后晋升短训将作为士官院校一个重要的教育任务出现。

定向培养士官学员的发展现状及对策随着我国国防现代化进程的加快，军队建设对于高素质的士官队伍需求日益增长，定向培养士官学员成为了当前军队建设的重要组成部分。

定向培养士官学员的发展现状依然存在一些问题，需要通过对策来加以改进和完善。

一、发展现状1.人才需求大，培养机制不足目前，我国军队对于定向培养士官学员的需求量大，但是培养机制并不够完善。

一方面，培养计划和机制不够灵活和多样化，不能满足不同专业和不同岗位的需求；培养方法和手段相对单一，无法全面提升学员的综合素质和能力。

2.学员素质参差不齐，培养成效不明显由于定向培养士官学员的招生条件相对宽松，导致学员的入学素质参差不齐。

一些学员在学习和培养过程中表现平平，难以达到预期的培养成效，这直接影响了学员队伍的整体发展水平。

3.定向培养士官学员升迁通道不畅目前，一些定向培养士官学员在完成培养之后，由于升迁通道不畅，无法顺利晋升，导致培养成果难以得到有效的体现和发挥。

这也使得越来越多的学员对于定向培养的信心和积极性下降，进而影响了学员队伍的发展和建设。

二、对策建议1.建立多元化培养机制针对不同专业和不同岗位的需求，建立多元化的定向培养机制，采取灵活的培养计划和手段，引导学员全面提升专业技能和综合素质。

加强培养实践环节，提高学员的实战能力和适应能力。

2.提高培养质量和标准建立完善的招生选拔机制，严格把关学员的入学条件和素质，确保学员的整体素质和能力得到提升。

建立科学的考核评估体系，对学员的培养成果进行及时和全面的评估，及时发现和解决学员在培养过程中存在的问题。

3.畅通学员升迁通道建立健全的学员升迁通道，提供广阔的职业发展空间和晋升机会，让优秀的学员能够得到应有的荣誉和待遇。

加强学员的职业规划和指导，帮助学员树立正确的职业发展理念，增强学员的职业发展动力和积极性。

通过以上对策，可以有效地改善和完善定向培养士官学员的发展现状，提升学员队伍的整体素质和能力，为我国军队建设提供更加可靠的人才支持和保障。

任职教育士官学员学习现状分析及对策摘要：士官学员在校的学习积极性，反映了院校任职教育的教学与管理是否成功。

本文从任职教育士官学员学习现状出发，分析了影响士官学员学习积极性的主要原因，针对存在的问题提出了相应的对策和办法。

关键词：任职教育士官学习积极性对策随着军队院校编制体制的调整，逐步建立了任职教育的院校体系，越来越多的士官学员走进军校接受任职培训，他们在校的学习情况如何，是否完成了任职培训所要达到的目标，笔者通过自身所在院校的调查和了解，对士官学员在校的学习状况进行了深入的了解，从发现问题、分析问题、解决问题的教育理念出发，对存在的问题提出了自己的对策。

一、任职教育士官学员学习现状士官学员入校后所接受的任职教育有以下几个特点：一是在校时间短，大部分学员在校只有一到两年时间；二是学习科目多，学习任务繁重，一般要学完十几门科；三是职业性、岗位指向性强，主要是针对工作岗位进行的再培训。

这些特点一方面突显了任职教育短平快的特点，另一方面也影响着学员在校期间的学习。

从我校入学的生源来看，大部分以初中或高中毕业为主，少数中专毕业，整体学习基础较弱，学习能力不强。

士官学员入校后，大多数都能端正学习态度，能够认识学习的重要性，充分利用好在校的有限时光，不断充实自己，完善自己。

但同时我们也看到，部分学员入校后由于种种原因，在思想上没有树立正确的学习目标，在行动上表现就是学习不主动，得过且过，混日子。

这些学员虽然是少数，但却影响着周围更多的学员，如果这些人的思想不转变，整个院校的学习风气就会不断下滑，势必影响院校的人才培训质量。

二、影响士官学员学习积极性的主要原因（一）学员主观意识对任职培训的认识模糊不清，学习主动性不强任职教育作为继续教育的一种，主要是针对部队岗位需求进行的再培训。

部分学员对其认识不清，普遍认为任职教育属非正规教育，没有发展前途，相当于只是拿一个上岗证而已。

这种学习理念的偏差，使其学习缺乏主动性和探索性。

浅析军队院校士官教育的现状与发展（精选五篇）第一篇：浅析军队院校士官教育的现状与发展【摘要】目前部队士官任职岗位人才短缺，士官教育发展缓慢，本文深入分析了目前士官教育中存在的问题，并且结合现代教育技术，从提高学习效率、改善教学质量、更新教育观念、建立新型教育模式等方面阐述了如何推进士官教育改革的创新与发展。

【关键词】士官教育现代教育技术创新发展用兵之法，教戒为先，教育训练始终是军队战斗力生成和增长的最主要途径。

新的士官制度已经实行，建设一支高素质士官人才队伍的战略工程任重道远，必须充分认识士官教育的重要地位和作用。

只有准确地认识现代化新型岗位士官教育的定位，解决当前士官教育存在的主要问题，才能有针对性地更好更快地推进士官教育的创新发展。

一现今军队院校士官教育的现状1．教育理念滞后当前士官教育的定位，与时代需求以及对士官素质的要求还存在一定差异，呈现出一定的滞后性，在士官教育就是一种以职业为基础的教育的认识上还有一定差距，需要及时、合理地提升。

任职教育不同于以往的学历教育，它是一种必须以培养驾驭未来战争所需的实用型高层次人才为目的，以适应战场复杂环境、判断与解决问题的能力为最终评价指标的特色教育。

2．在教育环境的构建和开放性上存在认识偏差当前军队院校的士官教育，开发步伐迟缓。

（1）重视“硬环境”忽视“软环境”。

目前，一些院校对校园外观环境的构建较为重视，忽视了对人文环境、和谐环境及增强“内功”的构建。

（2）重视管理忽视教学。

只是重视管理层面，而忽视了管理与教学的内在联系，使管理和教学不能有机地统一起来。

（3）对既有教育资源的利用率不高。

对图书馆、现代教育资源只注重“有”，不注重“用”。

（4）实践性教学场地严重不足，赴部队实习效率低下，影响了实践性教学的正常开展。

3．教学核心认识不够认为士官教育简单，层次低，不需要花太多工夫，导致院校教学、建设与管理失衡，严重制约其发展，转型没有明确的思路。

院校没有充分发挥自身特点去研究与探讨士官教育转型的方法、步骤与措施，思路模糊不清，导致士官教育转型步伐缓慢。

定向培养士官学员的发展现状及对策士官是军队中的重要力量，负责军事指挥、训练指导和部队管理等工作。

士官队伍的发展对于军队的建设和军事力量的提升至关重要。

当前我国士官队伍存在一些问题和挑战，需要采取相应的对策。

士官队伍的规模有限。

目前，我国士官的数量相对较少，无法满足不断增长的任务需求。

这主要是因为我国的兵员结构仍然以士兵为主，士官数量不足。

为了解决这个问题，可以通过加大对士官的培养和选拔力度，提高士官队伍的规模。

可以加强士官学校的招生工作，提高招生质量，扩大士官学员的培养规模。

可以建立起更多的培训机构，加强对已经入伍的士兵进行培训，提高他们的军事素养和管理能力，逐步培养出更多的合格士官。

士官队伍专业素质不高。

由于我国士官队伍的发展历史较短，专业素质的培养存在一定的欠缺。

为了提高士官队伍的专业素质，需要加强对士官的培训和教育。

可以设立更多的专业学校和实践训练基地，加强对士官的专业知识和技能培训。

可以引进军队和民企合作的方式，通过外聘专业教师和技术人员来提高士官的专业素质。

可以加强对士官的实战训练和模拟演练，提高他们的实战能力和指挥水平。

士官队伍的职业发展通道不畅。

目前，我国士官队伍的职业发展通道相对有限，士官晋升的空间较小。

为了提高士官队伍的职业发展通道，可以加大对士官的晋升机会和福利待遇。

可以通过加大对士官的条件和标准的调整，扩大晋升的机会。

可以建立起更加公平公正的晋升评价制度，提高晋升的透明度和可预见性。

可以加大对优秀士官的奖励和激励机制，提高他们的积极性和动力。

士官队伍的发展现状面临一系列问题和挑战，需要采取相应的对策。

通过加大对士官的培养和选拔力度，提高士官队伍的规模；加强对士官的培训和教育，提高他们的专业素质；加大对士官的晋升机会和福利待遇，提高他们的职业发展通道；改进士官的培养模式，加强实践训练和实际工作经验的积累。

只有充分发挥士官队伍的作用，才能提高军队的战斗力和军事力量的整体素质。

当前士官教学改革的现状与思考[摘要]本文从分析士官教学的现状入手，探讨了在士官教学改革中更新教、学理念，落实士官入学标准，构建教员培训机制，创新教学方式，改进教学手段，改革课程考核评价方法这几个方面的问题。

[关键词]士官教学改革学员由于士官制度改革对士官岗位工作和士官晋升提出了新的要求，士官院校对士官教学作出了相应的改革和调整。

下面就从士官教学的现状开始，谈一下对士官教学改革的几点思考。

一、士官教学的现状(一)士官学员文化基础较弱由于士官招生制度落实不够严格，致使许多学员达不到士官入学要求，进而导致部分士官教学任务难以完成，这是士官教学改革的主要阻力。

(二)大班授课不利于师生互动由于近几年招生规模扩大等原因，某些课程采取大班授课，且受实训环节的牵制，存在几个专业合班上课的现象，一个课堂往往七、八十多人，甚至上百人，教员既不能和学员进行有效交流，也无法了解学员的真实状况，课堂上难以实现互动，教学效果不理想。

(三)考核与评价方式单一某些核心课程的考核与评价仍以知识积累和考试为主要方式，缺乏对学员的能力评价，使得教学结果与目标不相符。

由于评价和考核着重对知识点的掌握，导致学员在考前死记硬背知识点，而不去深入理解、消化、领会所学知识。

(四)对课程内容与人才培养需求的符合度研究不够部分课程的改革主要集中在本门课的教学模式、教学方法和教学手段上，课程体系仍以学科体系为主，偏重学科自身的逻辑性和相对完整性，课程内容与岗位操作之间缺乏有机的联系。

这一方面造成教学时间的不足，另一方面造成学员被动学习，从而出现“教员抱怨学员基础差，学员抱怨教员照本宣科”的局面。

(五)教员适应能力不强由于部分教员对教学研究不足，仍处在从“知识本位”向“能力本位”、“学科体系”向“行动体系”转型的阵痛中，不能根据不同类型、不同专业的培养规格，进行知识、能力、素质“三位一体”的教学设计，此外，由学科体系培养出来的教员自身对士官人才培养方案变化后的课程改革与整合、通识教育与专业教育的融合，教学内容与能力转化等方面的研究和探索还很少。

军队院校士官教育中存在的现实问题及对策分析摘要】目前我军建制单位骨干逐步改由士官担任，士官岗位覆盖大多数通用装备操作类专业技术岗位，士官成为部队战备训练主体，军校需要有居安思危的忧患意识加强士官任职教育，跟上军队建设转型步伐，满足转变战斗力生成模式的需要。

本文从分析新形势下士官认知教育存在的问题，从健全士官培训专业，健全士官人才培养选拔，构建特色教员队伍等环节，对加强教员队伍建设等方面提出对策。

【关键词】军校；士官教育；问题分析第十六次全军院校会议后出台了《军校教育改革发展纲要》，对军校士官教育改革作出了总体部署，承担教育任务的军校必须贯彻落实文件指示精神，扎实推进士官教育创新发展。

随着军校教育改革深入，在工作落实上士官教育领域仍存诸多现实问题，制约影响了士官教育的发展，如何解决现有矛盾问题是必须正确面对的重要迫切课题。

本文梳理归纳了军校士官教育面临的教育观念，教学改革等方面的现实问题，分析存在客观原因提出解决思路举措。

一、军校士官教育中的问题分析当前军校士官教育中存在的问题主要包括专业设置与技术培训需求衔接不够紧密，部队选拔使用士官人才与院校培养人才目标存在脱节，教员教学能力方面有待加强，亟待根据军校士官教育现状，探讨有效的改善措施。

我军新武器装备迅速发展，军校对从事相关专业士官培训未跟进教学改革，培训方式内容与此衔接不紧密，导致士官培训效果不理想。

我军武器装备涉及专业种类多，装备所属专业无统一标准导致进校士官培训与实际专业不匹配，如雷达探测等与实际不符，特种燃料等部分专业未制定针对士官统一培训教材等等。

我军新武器装备具有操作训练难度大的特点，军校教员传授新装备知识方面无经验可循，要想使教员掌握装备基本知识，培养熟练驾驭新装备的技术人才难以实现。

目前一些基层领导存在模糊认识，如有的认为没必要专门送训学习，有的往往重使用轻培养，依赖于师傅带徒弟的传统方法，缺乏对我军新军事变革的深刻认识，造成基层部队长期低层次培养士官。

士官队伍管理教育存在的问题及解决对策士官是基层部队的中坚力量，是“兵头将尾、军中之母”。

士官队伍管理的好与坏，直接关系到部队的战斗力和作风养成，关系到部队的全面建设发展。

因此，加大士官队伍的管理教育力度，充分发挥士官的优势和长处，是有效确保部队战斗力的提升，保持部队建设健康、和谐发展的有效途径。

一、士官队伍管理教育存在的主要问题一是人生观、价值观发生偏差。

受社会不良风气的侵蚀和不健康价值观的冲击，部分士官的人生观、价值观扭曲，攀比思想严重，虚荣心增强，盲目追求享受生活，与干部、兄弟单位战友攀比，回避工作性质、个人能力等因素，心理出现“不平衡”；把金钱多少作为体现自身价值的衡量标准，功利心抬头，军人的光荣感和自豪感淡化，工作动力减弱，人生方向偏失。

二是综合素质不高，缺乏积极进取的态度。

特别是部分士官进选后，以老兵自居，满足于现状，满足于当前的成绩，满足于现有的地位，不分析形势，不加强学习改造，不钻研业务，不主动追求进步，综合素质不符合部队全面建设的要求。

三是管理标准降低、自身要求不严。

士官大部分年龄、兵龄、阅历都较长，有的甚至比中队管理干部还长。

有的士官自认为能力强，有的自认为资历深，有的自认为“后台”硬，存在优越感和“特权”思想，在工作中降低标准、放松要求，甚至不服从管理，或喜欢讲条件、打折扣，不参与部队集体活动的有，不遵守部队一日生活秩序的有，尤其是一些中高、中级士官，纪律作风松散，成为管理的刺儿头、硬骨头。

四是骨干不“干”，表率作用发挥不好。

部分士官有“官气”，开展执勤业务训练和平常工作中动嘴不动手，指挥别人干，自己站在一旁看，找不准自己的“定位”。

部分士官管理水平不高，业务能力低，器材装备性能不熟练，发挥不了一名骨干应有的作用。

五是工作热情减退，重心偏移。

当前晋升为中高级士官的比例逐级增多，部分士官过多的考虑自身前途利益，工作精力外移，热情减退。

有的遇到小挫折，就失去信心，对工作任务应付了事，敷衍塞责。

定向培养士官学员的发展现状及对策士官是一个国家军队中重要的组成部分，他们在军队中具有重要的职责和作用。

由于各种原因，士官培养的现状存在一些问题，需要采取相应的对策。

一、士官培养的现状1.培养规模不足：目前我国士官队伍的规模相对较小，远远不能满足部队建设的需要。

特别是高素质、高技术的士官较为匮乏，无法满足现代战争的需要。

2.培养质量不高：与现代战争的需求相比，我国士官的培养质量还存在一定的差距。

一方面，一些士官学员在入学时没有经过严格的选拔和培训，导致入学水平不高；一些学员在学习、训练等方面存在能力不足的问题。

3.培养体制不完善：我国的士官培养体制相对不完善，存在一些问题。

培养方式单一，主要以军队院校为主，没有形成多元化、多层次的培养体系。

某些士官的培养周期过长，导致时间和资源的浪费。

二、对策1.优化选拔机制：制定科学合理的选拔标准，对士官学员进行全面综合评估，确保入学的学员具备一定的基本素质和潜力。

在选拔过程中注重考察学员的领导能力和创新能力，培养具备战略思维、跨文化交流等综合素质的士官。

2.改革培养方式：建立多元化、多层次的士官培养体系。

除了军队院校外，可以引入社会资源，与高校合作，开设专业化的培训课程，提供专业化培训，以满足不同军种、不同领域的需求。

也可以通过开展海外交流、参加国际军事竞赛等形式，拓宽学员的视野，培养国际化视野和合作精神。

3.加强实战训练：实际作战是检验士官能力的重要标准，加强实战训练对于提高士官培养质量至关重要。

组织军事演习、抗战模拟等活动，让士官学员在实战环境中锻炼和提升能力，增强实际应对能力。

4.建立激励机制：为士官学员提供良好的培养环境和激励机制，激发他们的学习热情和实践能力。

建立奖学金制度，对成绩优秀、表现突出的学员给予奖励；设立进修培训计划，鼓励学员不断提升自身素质和能力。

5.加强士官队伍建设：完善士官的职业发展通道，建立健全的晋升机制。

提供晋升的机会和条件，给予更大的发展空间和岗位的提升，激发士官的事业心和成就感。

基层士官管理的问题及对策基层士官管理的问题及对策基层士官是基层中队建设的骨干力量。

他们在基层执勤、训练、教育、管理等工作中发挥着重要作用，但他们还存在着一些不容忽视的问题，严重影响着士官队伍的整体建设和骨干作用的发挥，制约着部队的全部建设，应引起各级领导的高度重视。

一、加大教育力度，切实解决好士官“思想不稳定”的问题基层士官绝大多数是非专业士官，担任正副班长职务，无技术特长，发挥面狭窄，继续深造的机会少，这与大多数士官想学一技之长，提高自己生活和社会竞争能力的强烈愿望相矛盾；基层士官任期时间较短，尽管部队给了一些工作和待遇，但不能从归根本上解决后顾之忧，再就业问题始终困扰着他们，造成部分基层士官思想不稳定，工作精力外移，难以把全部心思用在部队建设上。

这就要求我们各级干部要下大力抓好他们的思想稳定工作。

针对基层士官的思想实际，有针对性地开展教育。

一是搞好士官法规教育。

要采取各种形式，利用各种手段，学习和宣传有关士官法规制度，增强士官心理承受能力，自觉地为国家和部队建设做贡献。

二是搞深士官指责教育。

要深入对士官进行武警部队的性质、任务和宗旨教育，组织士官认知学习和深刻领会条令条例有关规定，牢记职责，认清自身在部队建设中的重要地位和作用。

三是搞活士官荣誉教育。

要经常组织他们学习军史、队史，学习人民军队的光荣传统，树立集体荣誉观；不断宣扬优秀士官的典型事迹，树立基层士官的典型，增强立足平凡岗位建功立业的责任感、使命感和荣誉感，积极为部队建设做贡献。

二、加大培训力度，切实解决好士官“带兵经验不足”的问题基层士官主要是从班长或副班长当中筛选出来的，尽管他们具有一定的工作经验和带兵能力，但由于他们担任骨干时间较短，经过的培训又较少，军政素质还不十分过硬，综合能力还适应不了新时期部队管理教育和带领战士完成艰巨复杂任务的需要。

因此，加大对基层士官的培训力度显得十分必要。

在培训中要坚持“三个结合”：一是坚持集中培训与在职相培训相结合。

浅谈士官队伍管理中存在的问题及解决对策（范文）第一篇：浅谈士官队伍管理中存在的问题及解决对策（范文）浅谈士官队伍管理中存在的问题及解决对策摘要公安消防部队以全心全意为人民服务为宗旨，是一支特别能战斗、特别能吃苦、特别能奉献的部队。

她肩负着保护人民群众的生命财产安全和维护城市安全的神圣职责，维护着地方一方平安，为驻区经济发展提供一流的消防安全环境。

当前消防部队士官的比例正在逐步加大，是基层管理的中坚力量，在给部队增强生机与活力的同时，也给部队的管理带来了新的问题。

摆在我们面前的是如何解决好士官队伍管理中存在的问题，研究出解决对策，把士官队伍管理好，保证各项任务的圆满完成，提高部队战斗力和凝聚力。

关键词士官、队伍、管理、问题、对策公安消防部队以全心全意为人民服务为宗旨，是一支特别能战斗、特别能吃苦、特别能奉献的部队。

她肩负着保护人民群众的生命财产安全和维护城市安全的神圣职责，维护着地方一方平安，为驻区经济发展提供一流的消防安全环境。

消防部队士官制度实行以后，基层消防中队士官队伍逐步壮大，且分布在各个工作岗位上，既优化了兵员结构，又保留了技术骨干，已成为消防部队建设的一股不可替代的重要骨干力量，给消防部队增添了生机和活力。

消防部队士官不是干部，但又有别于士兵，处在“兵头”、“将尾”的位置上，是干部与士兵联系的桥梁。

士官在基层的灭火救援中既是的战斗员，也是指挥员；在训练中的既是受训员，也是教练员；消防部队士官是部队管理的中坚力量。

士官制度的改革，使士官队伍在基层建设中的地位和作用更加突出。

在实际工作中，士官队伍管理工作也面临着新的问题。

所以，搞好士官队伍管理不仅仅是士官队伍本身的问题，而且对消防部队建设也具有十分重要的意义。

可以说，消防部队的士官队伍管理工作是一项十分重要的基础工作。

因此，要正确对待问题，分析士官队伍管理中存在问题的原因，采取相应对策，把士官队伍管理好，保证各项任务的圆满完成，提高部队战斗力和凝聚力。

浅谈新时期士官教育存在的问题及对策摘要：当前我军的士官教育发展取得了不少成绩，有效地提高了部队士官的业务能力，但取得成绩的同时许多问题也十分突出，这就要求院校人员深化士官教育改革，从而保证士官教育又好又快的发展。

本文主要介绍了现行士官教育存在的问题，着重阐述了深化士官教育改革的对策。

关键词：士官教育问题对策一、现行士官教育存在的问题（一）教材内容陈旧目前士官院校所使用的教材，原本设置的内容相对滞后，甚至完全过时。

其中的部分教材并不是专门针对士官教育，其授课对象十分复杂，不仅包括士官教育、轮训性质的教育，甚至还包括本科、研究生的教育，这样的教材内容繁多、理论知识强，对我们士官学员把握和学习知识是十分不利的，并不适合目前使用。

（二）教学方法老套在以课堂讲授为主的教学中，教员作为信息源和传播者，存在着对士官教育认识不足、重视不够的问题，在实际教学过程中没有采取灵活多样的教学方法和手段，而仍然采用原有的教学方法，不能做到推陈出新，使学员处于一种被动接受的状态，难以发挥学员的主动性和积极性，无法满足士官教育的要求，教学效果不理想。

（三）学员动力不足学习动力不强，有许多影响因素，而其中接受教育学员的目的本身影响最大。

主要有两种情况，一是由于续签士官人员必须要经过士官院校培训的原因，过来学习就为了混一文凭。

二是来到学院之后，所学专业与其工作根本就没多大关系，这就可想而知其学习的动力一般来说都比较小或根本没有。

（四）教员素质欠缺目前士官队伍综合素质不高，文化程度偏低等客观原因，致使不少院校认为教员的素质和能力完全能胜任士官学员层次的教学工作，而在教员队伍建设方面没有引起足够重视，使得教员队伍知识结构更新慢，对新型武器装备不熟悉，对部队情况知之甚少，出现了有理论知识，能从事理论教学，但没有实际工作经验，不能从事实践教学的现状。

二、深化士官教育改革的对策（一）注重教材内容新拓展士官教育教材是向学员传授知识、培养技能的载体，是开展士官教育的基础，在整个课程体系具有重要的地位，是课程资源的重要组成部分。

士官队伍管理教育存在的问题及解决对策士官是基层部队的中坚力量，是“兵头将尾、军中之母”。

士官队伍管理的好与坏，直接关系到部队的战斗力和作风养成，关系到部队的全面建设发展。

因此，加大士官队伍的管理教育力度，充分发挥士官的优势和长处，是有效确保部队战斗力的提升，保持部队建设健康、和谐发展的有效途径。

一、士官队伍管理教育存在的主要问题一是人生观、价值观发生偏差。

受社会不良风气的侵蚀和不健康价值观的冲击，部分士官的人生观、价值观扭曲，攀比思想严重，虚荣心增强，盲目追求享受生活，与干部、兄弟单位战友攀比，回避工作性质、个人能力等因素，心理出现“不平衡”；把金钱多少作为体现自身价值的衡量标准，功利心抬头，军人的光荣感和自豪感淡化，工作动力减弱，人生方向偏失。

二是综合素质不高，缺乏积极进取的态度。

特别是部分士官进选后，以老兵自居，满足于现状，满足于当前的成绩，满足于现有的地位，不分析形势，不加强学习改造，不钻研业务，不主动追求进步，综合素质不符合部队全面建设的要求。

三是管理标准降低、自身要求不严。

士官大部分年龄、兵龄、阅历都较长，有的甚至比中队管理干部还长。

有的士官自认为能力强，有的自认为资历深，有的自认为“后台”硬，存在优越感和“特权”思想，在工作中降低标准、放松要求，甚至不服从管理，或喜欢讲条件、打折扣，不参与部队集体活动的有，不遵守部队一日生活秩序的有，尤其是一些中高、中级士官，纪律作风松散，成为管理的刺儿头、硬骨头。

四是骨干不“干”，表率作用发挥不好。

部分士官有“官气”，开展执勤业务训练和平常工作中动嘴不动手，指挥别人干，自己站在一旁看，找不准自己的“定位”。

部分士官管理水平不高，业务能力低，器材装备性能不熟练，发挥不了一名骨干应有的作用。

五是工作热情减退，重心偏移。

当前晋升为中高级士官的比例逐级增多，部分士官过多的考虑自身前途利益，工作精力外移，热情减退。

有的遇到小挫折，就失去信心，对工作任务应付了事，敷衍塞责。