科学教案纸的用途大大班科学教案——纸朋友南岭中心小学尤红活动要求：1、让幼儿知道中国是世界上最早发明造纸术的国家，造纸术是我国古代四大发明之一，激发幼儿身为中国人的自豪感。
2、通过观察、实验，让幼儿知道纸的不同特性及用途，教育幼儿节约用纸。
3.了解纸张的生产过程，尝试制作再生纸。
活动重点：1.让幼儿知道中国是世界上最早发明造纸术的国家，造纸术是我国古代四大发明之一，激发幼儿身为中国人的自豪感。
2、通过观察、实验，让幼儿知道纸的不同特性及用途，教育幼儿节约用纸。
：活动难点：了解纸张的生产过程，尝试制作再生纸。
活动准备：1、收集一些纸制品，布置在教室里。
2、教学挂图《造纸》。
向幼儿介绍现代造纸的基本流程。
3、蔡伦画像、龟壳、竹简、布、各种纸、剪刀、浆糊等，磁带。
活动过程：一、观察、实验，了解纸的特性及用途。
1、观察纸制品，让幼儿边看边议。
2、提问：①刚才小朋友看到这些玩具、书本、画、纸盒等，是用什么材料制成的？纸有哪些特点？②纸有什么用？你用过哪些纸？③纸是谁发明的？什么时候有纸的呢？二、比较谈话，了解纸的一些简单演变过程。
师：现在我们有了纸，在纸上写字，用纸印刷书本，可是很久以前，还没有发明纸的时候，古代人把字写哪里呢？1、介绍龟壳。
我们的祖先为了记事，就把字刻在动物的骨头或者外壳上。
但是。
这样方便吗？为什么？2、介绍竹简。
后来古代的人想办法，把字写在竹片上，然后用绳子把竹片一片片连接起来，变成一本书。
哪种书好？好在哪里？3、介绍布。
后来古代人又动脑筋，把字写在布上。
布与甲骨、竹简比较，哪种好？好在哪里？布跟纸比，哪种更好？为什么？比较龟壳、竹简、布当书写品的优缺点，让幼儿知道中国古代人勤劳聪明，想出的办法一个比一个好。
三、介绍蔡伦及造纸术。
蔡伦是古代的一位科学家，他就是纸的发明者。
教师通过故事的形式向幼儿介绍蔡伦发明造纸术的经过。
重点介绍蔡伦如何动脑筋，想办法，克服重重困难，终于发明了纸的艰辛地过程。
蔡伦发明了造纸术，中国就有了纸。
当时外国人还不知道怎样造纸，他们还只能在羊皮、树叶上写字。
后来，我们中国的造纸技术传到朝鲜、越南。
日本等许多国家。
所以，中国是最早发明造纸术的国家。
过去，我们是用手工造纸，现在用机器造纸，科学家又不断创造发明，造纸的技术越来越先进，还造出了各种各样的纸。
四、尝试与制造。
.由教师先演示演示纸张的制造过程：1.将废纸撕剪成细碎的纸屑，放入容器中，倒入热水。
2.用搅拌棒不断搅拌，使纸屑变软变烂。
3.将纸屑滤除水分，用木棍平铺在纸抄上。
放在阳光下晒干，就成了自制的再生纸了。
幼儿制作，教师巡回指导。
四、小小设计师。
1、讨论：听了蔡伦造纸的故事，你有什么想法？假如你是科学家，你准备发明什么样的纸？2、自制纸制品供给幼儿各种各样的纸及其它辅助材料，请小朋友或剪或折，或画、剪结合，制作一件纸制品。
要求幼儿开动脑筋，做得和别人一样。
最后把做好的作品布置在活动室里，互相观赏。
3、请幼儿回家后搜集各种纸、纸盒、年历等，与父母一起设计制作纸制品，放在家里或送幼儿供人观赏。
大班科学教案《纸朋友》教学反思在活动中，幼儿了解了纸的不同特征和用途，知道了造纸术的发明是中华民族对世界文明的巨大贡献，有民族的自豪感，幼儿通过观看和实际操作，初步知道了造纸术的制作过程，但是由于幼儿小，实际操作能力较差，所以在自己尝试造纸时，不太顺利，需要教师的帮助指导。
但这不是大问题，幼儿已经有了初步了印象。
纸教学目的：1、能够运用多种感官和工具对纸进行研究。
2、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
教学重点：了解纸的一些性质和特点。
教学难点：用形象化的方法交流研究纸的结果。
关键：能把纸的性质和用途联系起来。
课类：新授课教学方法：讲授法、实验法教具：各种不同材质的纸、水、放大镜、滴管教学设计：一、谈话导入，激发兴趣1、谈话：随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广。
在我们的日常生活中，你见过哪些纸呢？它们都有什么用途？2、学生回答。
3、谈话：那么，同学们刚才所说的都是我们日常生活当中比较常见的纸，但是其实还有很多新型的纸，是我们不常见的，下面老师就给介绍两种新型纸。
新型密写纸日本科学家开发一种新型密写纸，将有望增强机密信息和文件的保密性。
研究人员发现，一种具有树枝状结构的高分子和铜离子结合而成的薄膜材料，能在吸收紫外线后发光。
专家们利用这一特性将文字和图像印在传真纸上，但是所印的文字和图像在太阳光、日光灯等普通光源下显现不出来，看上去就是一张白纸。
当把这张纸置于特制的短波紫外线装置下之后，文字和图像便跃然纸上。
发热纸发热纸所用原料是玻璃纤维和碳素纤维。
这种纸的制造难度较大，必须按照设计的要求控制好纸页成形时的纤维排列，使纸内的“电路网络”纵横有序、“电流通道”环环相连，否则就不易产生发热作用。
发热纸与普通纸之间最重要的不同之处就是它不能随意裁切，成品的“末端”连接上干电池才会发出热量。
这种纸的应用前景十分诱人：把发热纸贴在壁上，通电后能使一定空间内的温度上升，达到取暖的目的，这对于冬季外出的旅行者、探险者无疑具有较大吸引力。
此外，利用发热纸包装面包、熟食等，通电后可使食品香热可口，有代替微波炉之效果。
另外还有望应用在医院的热敷疗法上。
4、小结：纸的品种有很多。
二、了解纸的发展历程纸并不是一开始就是我们现在看到的样子，它的发展也是经历了一个过程的。
古人曾经使用石头、树木、甲骨、木牍、竹简和帛书来作为书写材料，但是这些方法很不方便，到后来也不能适应经济和文化的发展。
因此，东汉蔡伦通过总结千人用布麻造纸的经验发明了用树皮、麻绳头、破布、旧渔网作原料造纸的新技术，生产出了大量、便宜的纸张，促进了人类科学文化的传播和发展。
三、了解纸的性质1、提问：为什么要用不同的纸来做这些物品。
2、谈话：带着问题，我们来做几个实验。
3、同一张纸在横向和纵向的结实程度是否相同。
对纸撕开后的边缘观察后，你发现了什么？纸的吸水性和什么有关？纸的透明度和什么有关5、小结：由于不同的纸具有不同的性质，因此它的用途也不同。
四、作业回家查阅造纸对环境的影响。
教学反思：在《纸》一课教学中我着重体现了以下四方面：1、全面体现课程目标。
小学科学课程标准指出：科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学素养包括三个方面：科学探究、情感态度和价值观和科学知识。
在《纸》一课教学中我注重体现了这三个方面的目标。
科学探究方面让学生能够运用感官和工具，通过小组合作对纸进行探究活动；情感态度和价值观方面让学生体验到动手实践的乐趣；科学知识方面知道一般纸的特点和用途，了解纸的发明过程。
2、强调探究学习方式。
“探究”既是科学学习的目标也是学习的方式，因此科学课中要强调以探究为科学学习的主要方式。
本课的教学中突出了以探究为主的学习方式，强调让孩子在“做”中学到知识。
具体表现在：每个学生都经历了研究纸的特点，探究纸的发明和制造的过程；学生在已有的知识基础上建构了新知识，学会了一些解决问题的方法。
3、教师指导必不可少。
在探究学习中教师的指导作用必不可少。
比如学生在制定研究计划时我们教师一定要指导学生如何来展开探究活动，使学生在教师的带领之下进行探究学习；千万不能什么事都让学生自己去做，这样课堂上就会出现学生无事可做，不知做什么事的局面。
4、评价学生及时全面。
本节课我虽然注意了评价的重要性，但是在评价的时间和评价的主体上还存在着一定的不足。
课堂上既要抓住学生的闪光点来进行评价，而不能是每个学生回答过问题之后都来个评价，这样就显得评价太多太滥了；其次评价的主体要多元化，不能评价都是教师给予的，有时学生的评价也是很有必要的，这样才能更加调动学生的积极性。
纸的本领大［活动目标］1、感受硬板纸、图画纸和面巾纸的不同质地，初步了解它们各自的作用。
2、鼓励幼儿大胆操作探索，并乐于动脑思考问题。
3、在竞赛中体验团队的荣誉感和竞赛的精神。
［活动准备］1、三组操作材料：一组为一筐硬板纸，一组为一筐图画纸，一组为一筐面巾纸。
2、每小组两个小筐蜡笔，每个幼儿一个粘有泥巴的海洋球。
3、竞赛记录表一份。
［活动过程］1．提出任务“今天，我们三组小朋友，要来进行一次有趣的比赛！”出示教师记录表，“分别是搭房子，给苹果宝宝穿衣服和给鸡蛋宝宝擦脸，看看哪一组会赢！”2．完成任务比赛搭房子：教师鼓励幼儿积极动脑动手用本组的材料一起搭建房子。
期间教师适当提示对折纸的用途，并给予幼儿一定的指导和帮助，看哪一组的房子建得最快最好。
比赛给苹果宝宝穿衣服：鼓励幼儿用蜡笔给绘画在纸上的苹果宝宝涂色，看看哪一组的涂色最快最好。
比赛给蛋宝宝擦脸：鼓励幼儿用本组的材料帮蛋宝宝擦干净脏脏的脸，看看哪一组擦得又快又干净。
3、每一次小活动结束，教师除评出最好的作品外还要对其他作品作出积极肯定的评价。
并引导幼儿对自己的创作进行简要地说明和点评。
同时，教师引导幼儿辨别不同质地的纸张具有不同的用途。
［活动延伸］找一找幼儿园里和家里还有哪些纸，它们的质地和用途有哪些。
［效果评析］1．形式活泼生动新颖这次活动设计为小组竞赛的形式，符合幼儿的身心特点，激发了他们参与活动的兴趣和积极性。
充分调动了幼儿积极动脑动手的主动性，有效促进了幼儿的主体活动和能力发展。
2．借助三个小的活动载体，通过幼儿的亲身操作实践，增强了他们的感性认识。
进一步明确并加深了对不同纸的认识，明确了不同类型纸的不同作用。
3．对于每一个小组的作品，教师都给予充分的肯定和褒扬。
使每一名幼儿都能够体验到成功的快感，激发了他们动手动脑积极参与活动的兴趣。
