《语文园地十二》教学设计

人教部编版一年级下册语文教案设计-第二单元《语文园地》一、教学目标1.能够正确朗读课文《语文园地》。

2.能够理解课文内容，认识冬天的特点。

3.能够按要求填写相关练习，并能够简单运用所学知识。

二、教学重点1.掌握《语文园地》这篇课文的内容。

2.通过学习课文，了解冬天的特点。

三、教学难点1.能够正确运用所学知识，对词语进行正确理解。

2.能够在学习中培养学生的观察能力和联想能力。

四、教学内容及过程A. 导入（5分钟）在导入环节，老师可以与学生分享关于冬天的一些图片或者实物，引起学生对冬天的兴趣，让学生谈谈自己对冬天的了解和感受。

B. 学习课文（15分钟）1.朗读课文《语文园地》。

2.老师讲解课文内容，引导学生理解故事情节，探讨冬天的特点。

3.学生小组内互相讨论，分享对冬天的感受和认识。

C. 拓展与运用（20分钟）1.学生根据课文内容进行相关练习，巩固所学知识。

2.老师组织学生进行句子编排活动，让学生动手操作，培养学生的语言能力。

3.学生根据自己的观察，描述一幅冬天的图画，展示在课堂上。

D. 小结（5分钟）老师对本节课所学内容进行小结，回顾课堂要点，澄清学生对冬天的认识，引导学生体会到语文学习的乐趣。

五、教学反思本节课主要围绕冬天展开，通过课文学习，让学生感受到冬天的美好，增加对语文学习的兴趣。

在教学过程中，学生也应该给予更多的机会进行互动，让学生主动参与，提高学生的学习效果。

六、教学延伸1.学生可以在家和家长一起观察冬天的变化，拍摄照片或者画画，分享在班上。

2.学生可以通过阅读其他关于冬天的故事或诗歌，拓展对冬天的认识，增加阅读的乐趣。

通过本教案设计，希望每位学生都能更好地理解《语文园地》这篇课文，同时也能对冬天有更深的认识，享受语文学习的过程。

部编小学四年级语文下册第三单元（9-12课、习作与综合性学习、语文园地）教学设计教案及反思1.短诗三首［教学目标］1.会认2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写8个生字，正确读写“繁星、漫灭”等词语。

2.体会诗歌的韵味，初步了解现代诗的特点并体会诗歌的情感。

3.在赋予乐感的反复的朗读中,体会现代诗的节奏，进而展开想象，体会情感，感受阅读诗歌的乐趣。

［教学重难点］1.体会诗歌的韵味，展开想象，体悟情感。

2.了解现代诗的特点。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、图片导入1.激趣导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。

同学们，你爱看天上的繁星吗？今天我们就一起来学习冰心奶奶看到繁星时的心情。

2.介绍作者，解释“繁星”。

(课件出示)二、初读短诗，读出节奏环节一:朗读《繁星》（七一）1.发现特点:发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。

2.读出节奏:指导朗读“母亲的膝上”，读出节奏，引发思考。

环节二:朗读《繁星》（一三一）1.比较思考:现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。

2.发现韵脚:感知“光”“香”“响”等ɑnɡ的韵脚，了解同音成韵。

3.情境朗读:师生合作，接读“哪一……?”排比句式，关注问号的语气，理解“思潮”。

环节三:朗读《繁星》（一五九）1.发现韵脚:发现“了”“里”，了解同字成韵。

2.读出节奏:指导朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。

三、学习《繁星》（一三一）1.情境朗读:播放海浪声音，情境朗读，体会作者对大海的挚爱之情。

2.体会情感:补充资料，体会大海对作者写作带来的灵感与思考。

（1）“我的童年是在海边度过的。

我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关于海的描写。

”——《冰心自传》（2）“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。

”——《往事》大海是作者写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方，作者对海有着深深的眷恋与感激之情。

3.共同诵读:伴着海浪声，引导学生诵读诗歌，内化背诵。

《语文园地二》精品教案【课后反思】1.在本课的教学过程中，我根据题目的特点，降低学习难度，设计较为容易理解的题，帮助学生完成练习。

如，在用具体情景描述成语的时候，我先让学生们把成语的意思弄明白，然后再用具体情景展现成语的意思。

这样的操作会让学生更加易于接受。

2.在“日积月累”的授课中，我把重点放在学生对名句的朗读上，这样，学生们在这节课就能背过。

美中不足的是，在“日积月累”这个环节，我只注重朗读、背诵，而把句子的具体含义一带而过，这样使得一部分学生对具体句子的理解有些困难。

在今后的教学中，我要改掉这个毛病，尽量做到细致。

备课素材古诗相关资料陶渊明：（352或365—427），字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生，浔阳柴桑（今江西省九江市）人。

东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。

曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。

他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。

岳飞（1103.3.24-1142.1.27），字鹏举，宋相州汤阴县（今河南汤阴县）人，抗金名将，中国历史上著名军事家、战略家、书法家、诗人，位列南宋中兴四将之首。

朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。

祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。

宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。

朱熹是唯一一位享祀孔庙，位列大成殿十二哲者的非孔子亲传弟子。

朱熹是“二程”（程颢、程颐）的三传弟子李侗的学生，与二程合称“程朱学派”。

朱熹的理学思想对元、明、清三朝影响很大，成为三朝的官方哲学，是中国教育史上继孔子后的又一人。

语文园地二教学目标1、懂得提高阅读速度的方法，并在实际阅读中做到眼睛看得快，脑子想得快。

2、能根据语句写出主要意思，把成语的意思用具体情景表现出来。

单元分析本单元以神话组织单元，是继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文，其中《精卫填海》是文言文。

这些神话是中国古代神话和古希腊神话中的经典，学生可以从中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象：勇于献身的盘古、坚韧执着的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯和甘于奉献的女娲。

本单元的第一个语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。

这是在三年级“了解文章的主要内容”基础上的提升，也是为本册第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”作准备。

精读课文的课后题和略读课文的学习提示，围绕该要素进行了精心编排：《盘古开天地》要求学生讲盘古开天地的过程，《普罗米修斯》要求学生按起因、经过、结果的顺序讲普罗米修斯“盗”火的故事，《女娲补天》要求学生在默读课文后能说出故事的起因、经过和结果。

本单元的第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。

在此之前学生已经学过《羿射九日》，对神话有了一些感性认识。

这次专门编排神话单元，旨在引导学生进一步了解神话的特点，帮助学生形成对神话这种文学体裁的初步认识。

篇章页的插图展示了龙、人首蛇身的伏羲、印度猴王哈奴曼、人身鹰头的埃及守护神荷鲁斯，以及特洛伊战争中的特洛亚战士和希腊战士，旨在激发学生的阅读兴趣。

四篇课文运用多种形式引导学生感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象，《盘古开天地》要求边读边想象画面，交流故事中神奇的地方，感受盘古伟岸挺拔和无私奉献的形象；《精卫填海》通过结合注释用自己的话讲述故事的形式，体会故事的神奇，感受精卫坚韧执着的个性；《普罗米修斯》通过交流故事中打动自己的情节的方式，感受主人公为人类幸福不畏强暴、勇敢坚毅的美好品格；《女娲补天》通过发挥想象讲述女娲从各地拣来五种颜色石头的过程，感受女娲不怕困难、甘于奉献的品质。

语文园地六教案一、学情分析本次语文园地安排了交流平台、词句段运用和日积月累的内容训练。

在交流平台部分，教师可通过回忆本单元的学习内容，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

教授词句段运用时，可以通过对比，让学生发现文言文中的字义与现代文中的字义的异同，引导学生自读自悟《一幅画像》来学习修改作文的方法。

在学习日积月累时，通过不同形式的朗读、背诵，区分中国古代年龄的称谓。

二、教学目标1.完成交流平台、词句段运用、日积月累的内容训练。

2.交流思维方法；了解古今词语含义；体会时间的表达。

理解古代年龄的称谓。

三、重点难点【教学重点】总结思维过程的作用；了解词语古今意思的特点。

读句体会人物感受的表达方法。

【教学难点】读文感受名人修改文章的好处；积累理解文言文方法。

四、教学过程（一）交流平台1.回顾第六单元课文内容，理解内涵：思维的火花，智慧的传承。

2.阅读分析。

（1）《自相矛盾》：楚人：矛之利，可破万物；盾之坚，无物可破。

旁观者的质疑：矛刺盾，何如？结果：自相矛盾，不能自圆其说。

道理启发：实事求是，不可言过其实。

（2）《田忌赛马》：阅读故事经过：田忌与齐威王赛马，在孙膑帮助下赢得比赛。

分析思维过程：仔细观察、科学分析、合理安排。

感知人物形象：孙膑心思细腻、足智多谋。

运用道理启发：做事情要细致观察、科学分析，采取恰当的方法和策略。

（3）《跳水》：思维过程：人物特点：课文内涵：道理启发：（4）阅读《青山处处埋忠骨》第7自然段：毛主席思维过程人物形象理解课文3.分享阅读心得，了解人物的思维过程，能帮助读者加深对课文内容的理解。

（1）分析事件因果，感知思维过程。

（2）借助关键语句，了解人物形象。

（3）通过思维过程，进一步理解人物特点，感知课文内涵。

（4）联系生活，深入体会道理，懂得运用科学思维。

（二）词句段运用1.解析文言文字义，了解现代词语是古文中加点字的意思。

（1）吾盾之坚．：坚固（2）道．旁李：道路（3）冀复．得兔：重复（4）守．株待兔：守候（5）弗能应．：答应（6）溺而不返．：返回2.拓展积累，交流组词释义。

第四单元导学【单元导教】本单元是五年级上册第四单元。

这个单元以“爱国情怀”为主题,编排了精读课文《古诗三首》、《少年中国说》（节选）、《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》。

四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异,贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀,表现了中国人“天下兴亡,匹夫有责”的责任感和使命感。

本单元的语文要素是“结合资料,体会课文表达的思想感情”。

学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法,本单元的教学重点是引导学生结合资料,更深入地理解课文内容,体会课文的思想感情。

本单元四篇课文都有着各自的历史背景或时代背景,查阅资料有助于学生对课文的理解和体会,甚至是起着至关重要的作用。

在教学中应有意识地培养学生查找资料的能力,与此同时,也应指导学生如何有目的的查找资料,将资料用在学习需要的地方。

在教学中,教师也应注意资料使用的时机,应起到点拨作用,而不能喧宾得主代替课文。

本单元在习作上也提出了新的要求——学会列提纲,分段叙述。

教学时需要学生在习作前先对文章进行整体的构思规划,明确自己要写的内容,这样有助于学生习作的层次性、逻辑性。

在习作完成后,还要引导学生进一步修改,使学生在这个过程中再一次梳理思路、组织材料、明确主旨。

【单元教学目标】字词句:认识31个生字,读准1个多音字,会写30个字,会写23个词语。

阅读:1.有感情地朗读课文。

背诵《古诗三首》和《少年中国说》（节选）。

默写《示儿》。

2.能借助题目、注释和相关资料,了解诗句的大意,体会诗人表达的情感。

3.结合相关资料,了解课文的大意,体会课文表达的思想感情。

口头表达:1.能说出诗文大意。

2.能以《小岛》中将军的口吻讲述故事。

3.能围绕“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流。

书面表达:1.能根据习作要求大胆想象。

2.能列习作提纲,在习作中分段叙述,把重点部分写具体。

3.能根据同学的建议修改习作。

12.古诗三首【课前解析】关注诗人:陆游（1125—1210）,南宋文学家、史学家、爱国诗人。

三年级语文上册第三单元《语文园地》教案新人教版教学目标：1. 通过对本单元的学习，让学生能够理解和运用本单元的生字词。

2. 能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

3. 培养学生的语文素养，提高学生的阅读和写作能力。

教学内容：一、生字词学习1. 学习本单元的生字词，并能正确书写。

2. 理解生字词的意思，并能运用到实际情景中。

二、课文朗读1. 熟读课文，能够流利地朗读。

2. 理解课文的大意，能够简单复述课文内容。

三、课文讨论1. 组织学生讨论课文中的重点句子和难点句子。

2. 引导学生理解课文中的道理和情感。

四、语文游戏1. 设计相关的语文游戏，让学生在游戏中学习和巩固本单元的知识。

2. 通过游戏，提高学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

五、家庭作业1. 请学生回家后，向家长介绍本节课的学习内容。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

教学评价：1. 通过课堂表现和作业完成情况，评价学生的学习效果。

2. 定期进行单元测试，检验学生的学习成果。

教学资源：1. 课文原文。

2. 生字词卡片。

3. 语文游戏素材。

教学步骤：一、生字词学习（5分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生跟读。

2. 教师解释生字词的意思，学生进行书写练习。

二、课文朗读（5分钟）1. 教师带领学生朗读课文，学生跟读。

2. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音和节奏。

三、课文讨论（10分钟）1. 教师引导学生讨论课文中的重点句子和难点句子。

2. 学生分享自己的理解和感悟。

四、语文游戏（10分钟）1. 教师设计相关的语文游戏，学生参与游戏。

2. 教师观察学生的表现，及时进行指导和鼓励。

五、家庭作业（5分钟）1. 教师布置家庭作业，学生进行书写。

2. 教师检查作业完成情况，给予评价和反馈。

教学反思：本节课通过生字词学习、课文朗读、课文讨论、语文游戏和家庭作业等环节，让学生全面理解和掌握本单元的知识。

在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时进行指导和鼓励。

一年级语文下册《语文园地二》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《语文园地二》教学目标：1.熟练掌握根据部首查字典的方法。

2.熟读儿歌《葡萄架》，利用部首查字法认识7个生字。

3.积累名句，了解名句蕴涵的道理。

4.熟读《十二月花名歌》，培养自主阅读的兴趣和能力。

了解儿歌中出现的各种花开放的时节，拓宽知识面，引导学生养成仔细观察生活的习惯。

教学时间：1课时教学过程：第一课时一、查字典1.活动一：七嘴八舌助博士。

（1）创设情境。

要点：一天，博士在读一首儿歌，可是儿歌中有好多字它不认识，该怎么办呢？谁能够帮帮她？提示：出示标记有生字的儿歌《葡萄架》。

（2）七嘴八舌说方法。

（3）师生讨论，得出最佳的帮助方法——部首查字法。

2.活动二：火眼金睛认字典。

（1）教师边讲解名称，边示范翻找，学生跟着翻找。

要点：音节表、部首目录、检字表、字典正文。

（2）比一比看谁找得快。

教师报字典各部分名称，学生翻找。

3.活动三：手疾眼快查字典。

（1）看谁找得快。

①师生回顾已经学过的部首，数一数部首的笔画数。

认识“系”和“酉”两个部首。

提示：结合后面习题熟练数出“艹②教师出示“禾”“日”“狐”“尖”“须”，学生找部首。

要点：独体字有时候自己本身就是部首，如：“禾”“日”等。

合体字如果两个字都是部首的取上不取下，取左不取右，取外不取内，如：“须”取“彡”部；“尖”取“小”部等。

（2）自读课本明步骤。

提示：分四大步，找部首，数笔画；部首目录找页码；根据页码在检字表找字；根据页码在字典正文找要查的字。

要翻查三个表：部首目录、检字表、字典正文。

（3）手疾眼快查字典。

①教师说，学生做，查“狐”。

提示：在练习第三步的时候，结合后面练习题的第二题，让学生能熟练数出“葡”“紫”“笨”“酸”去掉部首后的笔画数，并在书上填写好。

②同桌比赛查“狸”，查得快的奖励小红花。

4.活动四：练习巩固成能手。

（1）看谁查得快。

完成后面习题的第三题，看谁查得又快又对，按组评选班级“查字典小能手”，颁发小小奖牌。

（2）用学习的部首查字法查出儿歌中其他不认识的字，并标注拼音。

部编版小学二年级语文上册教学设计语文园地二教学目标：知识与能力：1．让学生学会使用字典，学会使用部首查字法。

2．具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。

3．借助拼音，朗读和熟记名言警句，从中受到尊重他人、诚实守信、遵纪守法的教育，认识孔子和孟子两位大思想家。

4．借助拼音，自主、流利地朗读《十二月花名歌》，了解每个月开花的花名和特点，激发阅读兴趣。

过程与方法：1.部首查字法中确定部首是关键步骤，教师可联系学生已有的学习经验，教给孩子一定的规律。

2．让学生借助拼音熟读语句。

再结合生活实际，通过讲解等方式，帮助学生了解名言的含义，揭示道理。

情感态度与价值观：1.培养阅读和积累对联的兴趣2.继续培养爱阅读、爱积累的好习惯。

教学重点：1．认读7个生字，学会部首查字法。

2．正确、流利、有感情地朗读《十二月花名歌》。

教学难点：1．学会部首查字法。

2．熟读并背诵三副对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

教学准备：1.预习课本。

2.了解12种花。

3.教学课件。

教学时间：3课时教学过程：第一课时一、复习旧知，导入新课。

1.复习旧知：同学们，我们在上学期学习了一个查字典的方法：音序查字法。

谁来说说音序查字法的步骤？（指名说）2.复习音序查字法。

谁还记得音序查字法的口诀？（指名背）3.全班齐读、齐背。

二、听故事、读儿歌，激发学习欲望。

1.教师简述故事《狐狸和葡萄》。

课件出示故事的图片：2.试读儿歌。

（1）有人把这个故事编成了儿歌，你们试着自己读一读。

（2）有什么困难吗？指名说。

（3）遇到不认识的字怎么办？（4）看看课本中泡泡朋友是怎么帮助我们的。

师：遇到不认识的字，也就是不知道读音的字，可以问字典老师。

用部首查字法就可以得到答案。

今天我们来学习一种新的查字典的方法——部首查字法（板书），齐读。

三、分步学习，探究部首查字法。

1.火眼金睛认字典。

（1）教师通过展台示范翻找，重点讲解各部分名称。

要点：部首目录、检字表、字典正文。