《莫高窟》教学设计

《莫高窟》第一课时教学设计《莫高窟》教学设计第一课时：探索莫高窟的历史与文化一、教学目标1. 了解莫高窟的地理位置、历史沿革和文化价值；2. 能够描述莫高窟的壁画和石窟造像的艺术特点；3. 培养学生对莫高窟的艺术品的鉴赏能力；4. 提高学生对中国传统文化和艺术的兴趣。

三、教学准备1. 多媒体课件：包括莫高窟的图片、地理位置、历史文化介绍等；2. 相关书籍和资料：提供学生阅读和参考；3. 模型或图片：展示莫高窟的石窟造像和壁画；4. 视听设备：播放有关莫高窟的视频资料。

四、教学过程1. 导入教师出示莫高窟的图片，让学生观看并描述他们对莫高窟的第一印象。

引导学生对莫高窟产生浓厚的兴趣，为接下来的学习做准备。

2. 学习莫高窟的地理位置和历史沿革通过多媒体课件和讲解，介绍莫高窟的地理位置和历史沿革。

让学生了解莫高窟是中国著名的石窟艺术宝库，同时也是世界文化遗产。

通过地理位置和历史沿革的介绍，引发学生对莫高窟的好奇心和探索欲望。

3. 学习莫高窟的文化价值通过展示莫高窟的壁画和石窟造像，介绍莫高窟的文化价值及其在中国传统文化中的重要地位。

教师可以结合相关的视频资料，让学生欣赏莫高窟的艺术品，了解莫高窟的文化内涵，激发学生的审美能力和文化情感。

4. 学习莫高窟的艺术特点通过展示莫高窟的壁画和石窟造像，分析莫高窟艺术的特点和风格。

教师可以引导学生从线条、色彩、造型等方面去理解莫高窟的艺术表现形式，帮助学生形成对莫高窟艺术的独特理解。

5. 学习评析通过展示莫高窟的精美壁画和石窟造像，让学生进行讨论和评析。

引导学生发表自己对莫高窟艺术品的感受和理解，同时提供相关的书籍和资料供学生深入阅读。

6. 练习与讨论组织学生分组进行讨论，让他们就莫高窟的地理位置、历史沿革、文化价值和艺术特点展开探讨，互相交流自己的见解和想法。

鼓励学生提出问题，帮助他们理解和掌握莫高窟相关知识。

7. 总结与展望对莫高窟的地理位置、历史沿革、文化价值和艺术特点进行总结，展望接下来的学习内容。

莫高窟教学教案设计教学目标：1. 了解莫高窟的历史背景、艺术特点和文化价值。

2. 学会欣赏莫高窟的壁画和佛像，提高审美能力。

3. 培养对我国传统文化的热爱和保护意识。

教学重点：1. 莫高窟的历史背景和文化价值。

2. 莫高窟的艺术特点，包括壁画和佛像。

教学难点：1. 莫高窟艺术特点的深入理解。

2. 壁画和佛像的欣赏方法。

教学准备：1. 图片资料：莫高窟的壁画和佛像图片。

2. 视频资料：莫高窟的介绍视频。

3. 教学PPT。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示莫高窟的壁画和佛像图片，引导学生观察和欣赏。

2. 引导学生思考：你们对莫高窟有什么了解？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读教材，了解莫高窟的历史背景和文化价值。

2. 学生分享自己的学习心得和感悟。

三、课堂讲解（15分钟）1. 老师讲解莫高窟的历史背景、艺术特点和文化价值。

2. 老师讲解壁画和佛像的欣赏方法。

四、案例分析（10分钟）1. 学生分组讨论，分析莫高窟壁画和佛像的艺术特点。

2. 各组汇报讨论成果，分享自己的见解。

五、实践环节（10分钟）1. 学生动手实践，尝试绘制简单的莫高窟风格的壁画或佛像。

2. 学生展示自己的作品，互相评价、学习。

教学反思：本节课通过图片、视频和教学PPT等多种教学资源，引导学生了解莫高窟的历史背景、艺术特点和文化价值。

通过自主学习、课堂讲解、案例分析和实践环节，培养学生的审美能力和对传统文化的热爱。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

六、深入学习（15分钟）1. 老师引导学生深入学习莫高窟的壁画内容，讲解壁画中的故事、人物和符号意义。

2. 学生通过小组合作，研究莫高窟壁画中的某一主题，如佛教故事、神话传说等。

七、讨论与思考（10分钟）1. 学生分组讨论莫高窟壁画和佛像在文化传承中的作用和意义。

2. 各组汇报讨论成果，分享自己的思考和见解。

八、欣赏与评价（10分钟）1. 老师展示一些著名的莫高窟壁画和佛像图片，引导学生欣赏和评价。

《莫高窟》教案设计（通用16篇）《莫高窟》教案设计篇1复习导入：通过上一节课的学习，哪位同学还记得《莫高窟》这篇课文是从哪几个方面来向我们介绍莫高窟的？（生：彩塑、壁画、藏经洞，师板书。

）你能分别用课文中的一句话来概括这三方面的内容吗？生汇报。

今天，我们将一同“走进”莫高窟，感受这举世闻名、灿烂辉煌的艺术殿堂。

新授：1.首先进入自学天地，请全体同学自由读一读自学提示上的要求与问题。

自学提示：a、小组成员分段合作朗读课文；b、你最喜欢课文中描写莫高窟中的彩塑、壁画、藏经洞三个部分其中的哪一部分？课文中描写彩塑、壁画、藏经洞的段落里，哪一句话可以表明段落所要介绍的内容。

c、把你最喜欢部分中你认为描写最精彩的句子找出来多读几遍，跟伙伴说一说体会。

d、课文中还需要我们去解决哪些问题。

下面就请同学们根据大屏幕上的要求围绕重点自学自主学习课文。

（根据大屏幕上出现的提示问题，前后位4名同学组成一个小组，经过朗读思考、讨论交流，分析总结，最终解决问题）。

教师巡视中适时提醒交流的方法，关注需要帮助的小组和个人。

2、小组交流自学：汇报自学成果时间a.喜欢描写莫高窟彩塑（课文第二自然段）段落的同学请举手,能把你喜欢的句子读给大家听听吗？（相机指导朗读，个人、小组、齐读）出示相关句子并理解重点词语。

这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的，你还知道哪些词语形容人的神态的？（凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、龇牙咧嘴······）这些不同神态的彩塑在莫高窟都有吗？（生：有！）原来大家在预习中都找了一些关于莫高窟的图片，请展示给大家看一看好吗？（生运用介绍、图片等多种形式展示莫高窟彩塑。

）你能用“有······有······还有······”的句式来说一说这些彩塑还有哪些不同的个性和不同的神态吗？（不同神态：细眉长目、鼻正唇红、肌肤润泽、情态闲雅、眉清目秀、楚楚动人、端庄温情······）谁能给这一段加上小标题？（教师板书：个性鲜明、惟妙惟肖）。

《莫高窟》教学设计【优秀8篇】莫高窟俗称千佛洞，位于甘肃敦煌县城东南25公里处，开凿在鸣沙山东麓的断崖上。

一起看看小学语文莫高窟教案！欢迎查阅！以下是人见人爱的小编分享的《莫高窟》教学设计【优秀8篇】，希望能够帮助到大家。

小学语文莫高窟教案篇一教学目标：★流利地，有感情地朗读课文。

★培养学生概括文意的能力，能够比较准确地筛选重点词句，清晰地列出文章提纲，理解文章的前后照应及过渡。

★感受莫高窟艺术之美，理解文章记叙与描写交替，详略得当的写法及其意义。

★了解莫高窟被掠夺的历史，激发学生的爱国情感。

教学重难点：★体会敦煌莫高窟的彩塑、塑画和藏经洞的艺术价值，学习本课的说明方法。

★学习作者从多方面抓事物特点的写作方法，体会运用“先概括，后具体”的描写方法。

教学过程：一、激发自豪，导入新课。

1、上一节课，我们已经初步学习了课文《莫高窟》，看这些词语，能读正确吗？（课件出示两组词语）神态各异威风凛凛惟妙惟肖啧啧赞叹精妙绝伦宏伟瑰丽丰富多彩漫天遨游492个两千多尊四万五千多平方米六万多件个别读，（提示：读出这些词语不同的意思。

）2、你能从这两组词语中选用一些说说你脑海中的莫高窟吗？（相机完成板书）3、所以，有人禁不住要赞叹她是——祖国西北的一颗明珠，是——（出示课文最后一节，学生读）4、过渡：莫高窟为什么享有这么高的声誉呢？我们跟着作者一起到那里去看一看。

二、走近“彩塑”，感受彩塑的精妙绝伦。

1、自由轻声读第二节，边读边想象：你看到了哪些彩塑？哪尊彩塑给你留下深刻的印象？（学生自读后谈自由受）2、交流前三种彩塑。

（1）（相机出示慈眉善目的菩萨图片）理解：慈眉善目：仁慈、善良，和蔼可亲；（2）学生交流完天王和大力士，相机理解：威风凛凛：很严肃，有令人敬畏的声势和气派；强壮勇猛：身体结实，有力气，很勇敢。

（3）（出示彩塑图片天王和大力士）猜猜他们分别是谁？（4）指导朗读前三种彩塑的句子：怎么读才能让人感觉到这些彩塑个性鲜明、神态各异？（个别读、齐读）3、交流卧佛（1）学生讲到卧佛，（出示卧佛全景图）。

1、《敦煌莫高窟》的教学设计一等奖教学目标：1．学会本课14个生字，理解28个词语的意思。

2．能找出重点词句；正确理解第T、2、3自然段的主要意思。

3．照样子，用“不仅……还……”造句，能抓住重点词语，缩写句子，能按照课文给句子加上正确的标点符号。

4．能背诵课文第4、1自然段。

5．知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，更加热爱我国民族文化。

教学重点与难点教学重点：学会14个生字，理解28个词语的意思；能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思。

教学难点：能抓住重点词语，缩写句子。

第1课时(一)教学目标1．学会本课生字、新词，初步了解课文内容，2．能抓住重点词句，理解第1、2、3自然段的主要意思。

(二)教学过程1．揭示课题。

解题。

莫高窟在我国甘肃省敦煌县东南。

它与河南省龙门石窟、山西省云岗石窟，并誉为我国石窟艺术的三大宝库。

在3华里长的鸣沙山壁上密密层层地凿建了近500个洞窟，每个洞窟内部都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。

课文作了形象、生动的介绍。

2．自学课文。

(1)默读课文，思考：①这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟?②你对敦煌莫高窟留下了什么印象?(2)自学生字，，联系上下文，理解生字薪词。

3．检查自学情况。

(1)指名说说对两个思考题是怎样理解的。

(2)指名朗读课文，正音。

(3)检查生字的掌握情况。

4．指导阅读第1自然段。

(1)齐读。

(2)讨论：①这个自然段是围绕哪一句话来写的?(找出这段的重点词句)②为什么说它是“世界闻名的艺术宝库”?(划出表示数量的词语)③想一想这几个句子与重点词句有什么关系?(3)指名读课文，让学生根据重点词句说说本段的主要意思。

5．指导阅读第2自然段。

(1)默读课文，找出重点词语：精美的艺术晶。

(2)思考：为什么说“千佛洞”的塑像，每一尊都是一件精美的艺术品?读读第2个句子。

(3)讨论这两个句子的关系。

(第1句概括地说，第2句具体地说。

从“最大的佛像”和“最小的菩萨”的对比中，说明工艺的精美。

《莫高窟教学设计》莫高窟教学设计（一）：教学目标：知识潜力1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第24自然段。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用有有有还有造句。

过程方法以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。

情感态度理解课文资料，凭借课文具体的语言材料，体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

教学重点、难点：1、理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。

2、学习围绕中心句把资料写具体的方法。

教学时间：三课时。

第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、初读课文，了解课文主要资料，理清层次。

4、自读课文第二自然段，了解彩塑的特点。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题。

同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫千佛洞。

相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。

经历隋唐以至元代，均有修建。

这天，我们来一齐学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。

二、初读课文，整体感知1、自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么？2、学生自学课文。

3、检查自学效果。

（1）生字词正音。

(2)指名读课文中自己认为最难读的部分。

(3)提问：课文描述了莫高窟里的什么文物？师板书：彩塑壁画藏经洞4、给课文分段。

(1)提问：课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？哪些自然段能够合并为一段？(2)学生标出分成的三段。

三、精读课文第二段1、指名读，思考：这一段写什么？是围绕哪句话来写的？用画出来。

2、自由读第二自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方能够提出来。

3、学生读后质疑，教师相机点拨。

①引导学生想像慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛的样貌，对照插图试着做出这些样貌。

怎样读才能让人也好像看到这些样貌，从而帮忙理解个性鲜明和神态各异。

《莫高窟》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解莫高窟的地理位置、历史背景和艺术价值。

掌握莫高窟的主要组成部分，如洞窟、壁画、佛像等。

1.2 技能目标培养学生的观察能力，能够欣赏和分析莫高窟的艺术特点。

提高学生的表达能力，能够用自己的语言描述莫高窟的美丽景象。

1.3 情感目标激发学生对莫高窟文化的热爱和保护意识。

培养学生的审美情趣，提升对传统文化的认识和尊重。

第二章：教学内容2.1 莫高窟的地理位置和历史背景介绍莫高窟位于甘肃省敦煌市，距今已有1600多年的历史。

阐述莫高窟在隋唐时期的繁荣和衰落。

2.2 莫高窟的组成部分讲解莫高窟的主要组成部分，包括洞窟、壁画、佛像等。

展示洞窟的数量、结构和布局。

介绍壁画的主题、内容、艺术风格和表现手法。

展示佛像的种类、造型、材质和艺术特点。

2.3 莫高窟的艺术价值分析莫高窟壁画和佛像的艺术价值，如宗教艺术、历史价值、艺术风格等。

强调莫高窟在中国乃至世界艺术史上的重要地位。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示莫高窟的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

提出问题，引导学生思考莫高窟的特点和价值。

3.2 自主学习让学生自主阅读教材，了解莫高窟的地理位置、历史背景和艺术价值。

引导学生关注莫高窟的组成部分，如洞窟、壁画、佛像等。

3.3 课堂讲解详细讲解莫高窟的地理位置、历史背景、组成部分和艺术价值。

通过展示图片和视频，生动形象地展示莫高窟的美丽景象。

3.4 互动环节组织学生进行小组讨论，分享自己对莫高窟的认识和感受。

邀请学生上台展示自己的绘画作品，模仿莫高窟的艺术风格。

布置课后作业，要求学生绘制一幅莫高窟的壁画或佛像。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

4.2 表达能力评估学生在互动环节的绘画作品，判断其对莫高窟艺术风格的掌握程度。

4.3 课后作业检查学生的课后作业，评估其对莫高窟的认识和表达能力。

第五章：教学资源5.1 教材使用《莫高窟》相关教材，为学生提供系统的学习内容。

莫高窟教案莫高窟教案一、教学目标1.了解莫高窟的地理位置、历史背景和艺术特点。

2.认识莫高窟中的主要佛教石窟和壁画内容。

3.培养学生欣赏和理解艺术作品的能力。

4.通过参观莫高窟学习传统文化的重要性。

二、教学重点了解莫高窟的地理位置和历史背景。

三、教学难点理解莫高窟壁画的艺术特点和意义。

四、教学资源多媒体课件、图片、视频素材。

五、教学过程1.导入（5分钟）播放莫高窟的介绍视频，引导学生了解莫高窟的地理位置和历史背景。

2.知识讲解（15分钟）通过多媒体课件和图片，介绍莫高窟的发现历史、主要佛教石窟和壁画的内容。

重点讲解壁画的艺术特点和意义。

3.活动探究（20分钟）让学生分组进行小组讨论，探究莫高窟壁画的艺术特点和意义。

每个小组选择一个石窟进行深入研究，并向全班展示他们的发现。

4.合作学习（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个佛教故事或者人物，并用纸板和颜料制作一个小型的莫高窟壁画。

鼓励学生根据自己的了解和想象进行创作。

5.展示交流（15分钟）让每个小组展示他们的莫高窟壁画作品，并解释他们作品中所传达的意义和故事。

其他学生可以提问和评论。

6.总结（5分钟）通过总结，强调传统文化的重要性，以及学习和了解莫高窟对于我们的文化传承的作用。

七、作业布置要求学生写一篇关于莫高窟的读后感，包括对莫高窟壁画的理解和自己的感受。

八、板书设计莫高窟- 地理位置- 历史背景- 主要佛教石窟和壁画- 艺术特点和意义九、教学反思通过本节课的教学，学生了解了莫高窟的地理位置和历史背景，初步认识了莫高窟中的主要佛教石窟和壁画内容，并对莫高窟壁画的艺术特点和意义有了一些了解。

通过小组讨论和合作制作壁画的活动，培养了学生的欣赏和理解艺术作品的能力，并提高了他们对传统文化的认识。

然而，教学中可能存在的一些问题是掌握学生的学习进度和深度，并根据他们的实际情况调整教学内容和方式。

这需要教师在教学过程中不断观察和引导，以确保学生的学习效果。

《敦煌莫高窟》教学设计4篇《敦煌莫高窟》教学设计4篇作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《敦煌莫高窟》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《敦煌莫高窟》教学设计1预设目标：1．感受敦煌莫高窟这个世界闻名的艺术宝库的魅力，为这颗璀璨的艺术明珠而骄傲。

2．掌握本课生字新词，能正确读写并理解新词，正确认读多音字佛，朗读、背诵，积累语言。

3．学会找重点词句，正确理解1、2、3自然段的主要意思。

4．仔细研读第4段，了解其写作顺序，及对人物细致入微的动态描写，学有余力者可进行仿写。

（上限目标）教学重点与难点：重点：学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。

难点：了解作者精妙的写法（顺序与用词，见闻与联想）课时安排：2课时预设教学过程：（一）创设情境，导入新课。

（配合课件，教师讲述）在我国甘肃省敦煌市东南的鸣沙山，除了茫茫的戈壁、黄沙，还有一颗耀眼的明珠，闪烁着迷人的光彩，那便是世界闻名的艺术宝库敦煌莫高窟。

它已经有1600多年的历史。

目前保存下来的492个洞窟中，共有彩色塑像3000余尊，各种壁画45000多平方米。

敦煌莫高窟是______________________。

（生接答，允许答案的不同）（二）揭开面纱，初识宝库。

1．仔细读读课文开头，想想莫高窟因何成为艺术宝库？2．自由朗读塑像或壁画其中的一块，用书中的一句话概括塑像与壁画给人的总印象。

（旨在找出重点词句）（三）走入宝库，欣赏艺术。

1．反馈句子，阐述理由。

2．感情朗读，欣赏艺术。

（四）驻足壁画，体会魅力。

1．指名用不同的方法读读敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。

2．当你驻足在一幅壁画前，这种感受会更加强烈，这是怎样的一幅画？（出示第4自然段）引导学生读出画的轮廓。

3．再次与课文对话，自由读第4自然段，把这幅画读活。