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3.叶和花整理：江苏泰州贝成科学工作室拜永兵【教学目标】1.能够比较叶子的相同和不同，并进行分类。
2.能对“植物体内的水分是如何散失的”、“阳光对植物生长的影响”等问题进行对比实验。
3.能够观察并解剖植物的花，知道花的构造与各部分的功能。
4. 知道植物生长所需要的营养物质主要是靠绿叶制造的。
5. 知道植物传粉的几种途径。
【教学重点】观察并描述不同的叶与花的构造以及功能，培养观察能力。
【教学难点】观察并解剖花。
【教学准备】教师材料：课件、一套探究蒸腾作用的装置、塑料袋学生材料：学生准备各种树叶、花（油菜花等）、3株植物若干，每组镊子1把、白纸2张等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、认识叶的不同形态1. 出示一片树叶，讲述：春天到了，许多植物都已经吐枝发芽，长出嫩绿的叶子，你们看，这是一片什么树的叶子？它的外形有什么特点？2. 同学们观察的很仔细，现在老师发给你们一片树叶，请大家看看它的正面和反面有什么不同？3. 学生观察比较后汇报。
4. 展示各种树叶，提问：你能发现它们之间有什么相同之处和不同之处吗？5. 谈话：树叶的形状有很多种，就请大家把带来的树叶按一定的标准来给它们分一分类，并把分类结果记录下来。
6. 学生观察比较，尝试分类。
［设计意图：从学生收集身边的树叶入手，让学生来观察比较，使学生认识到，生活中处处有科学。
］二、认知蒸腾作用1. 谈话：叶子的形状多种多样，你们知道它有什么作用吗？2. 学生回答。
3. 教师出示自己事先准备好的实验装置，说明实验的目的，学生预测会到什么现象。
4. 教师小结。
（可以留在两天后小结）［设计意图：蒸腾作用对于学生来说有点抽象，而引导学生亲自见证套上塑料袋后的变化，可以让学生直观、清晰地感知到这份变化。
］三、认识叶的光合作用1. 教师出示两盆吊兰：这两盆吊兰是老师种的，一盆是放在阳台上的，一盆是放在室内的，种的时候是差不多大小的，每天都浇同样多的水。
请大家比较一下，这两盆吊兰有什么不同的地方？2. 学生观察比较。
《叶和花》教学设计《叶和花》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《叶和花》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《叶和花》教学设计1一、教学目标过程与方法1、能够观察描述不同叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。
2、能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。
3、能够观察并解剖植物的花。
科学知识1、知道植物生活和生长需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的。
2、知道花的构造。
3、知道植物传粉的几种途径。
情感态度与价值观1、意识到认真细致的观察可以帮助我们能准确的认识事物。
2、乐于提出有研究价值的问题，愿意想办法解决问题。
3、意识到“科学技术是第一生产力”二、教学重难点重点：观察并描述不同的叶，培养观察能力。
难点：观察并解剖花。
三、教学准备各种树叶、花、镊子、白纸。
四、教学过程一、认识叶的不同形态1、出示一片树叶，讲述：春天到了，许多植物都已经吐枝发芽，长出嫩绿的叶子，你们看，这是一片什么树的叶子？它的外形有什么特点？2、同学们观察的很仔细，现在老师发给你们一片树叶，请大家看看它的正面和反面有什么不同？3、学生观察比较后汇报。
4、课前大家也采集了一些树叶，现在请你们拿出来，每个小组仔细观察，比较它们有哪些相同和不同之处？写在活动记录上。
5、各小组汇报，对观察仔细的同学给予表扬。
6、你能在这个基础上给这些树叶分分类吗？7、小组进行分类活动。
提醒学生每次只能按一个标准分。
汇报分类结果。
二、观察并研究阳光对植物生长的影响。
1、提问：植物的生长需要营养，那么你知道这些营养主要是怎么来的吗？2、讲述：大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料，想一想如果没有阳光，叶子能制造养料吗？3、提问：你能设计一个实验来证明吗？4、各小组设计实验。
