江南民居.doc

江南水乡古镇南浔---经典江南民居
百间楼的建筑既保持着明代建筑的遗韵，又有清代建筑的风格，是为江南水乡味的经典。

张镇曾有诗赞曰：“百间楼上倚婵娟，百间楼下水清涟；每到斜阳村色晚，板桥东泊卖花船。

”
▼那天想着烟雨朦胧的江南，特意挑了个雨天去百间楼，没有夕阳，船却有一艘，但不是卖花船。

▼小河流淌，桨声欸乃，也多亏了这两位老人家的辛苦，将河面拾掇的如此干净。

▼袅袅炊烟、静静河埠都是藏在风景深处的安宁
▼竹椅上残留着斑驳的水痕，是在提醒你，这里是古朴的江南。

▼点缀其间的那些色彩，倒信了“行遍江南清丽地，人生只合住湖州”这话。

▼清婉，素雅，一如江南的女子。

▼有种让心安静了下来感觉，一切的事物仿佛都慢了下来。

▼百间楼的墙，有三叠式马头墙，也有琵琶式山墙，高低错落，极富情趣。

▼各楼之间有券门相隔，把人们的视线引向纵深。

沿河石砌护岸整齐，且有河埠，这是真正的临水而居，现在的百间楼仍然住满了居民百姓。

▼傍河的百间楼，或筑骑楼，或楼前连披檐，故街道雨季可避雨，夏季可遮阳。

▼水中的倒影让人分不清真假，流连其中，无法自拔。

▼百间楼是质朴的，喜热闹的人或会嫌它萧条，喜繁华的人或会觉得它冷清，可它就是那个安安静静样子，就这么静静地等着来看它的人。

完。

说课稿：江南民居一、教学背景本课是《浙江美术课程标准》（实验版）美术五年级上册中的一课，名为《江南民居》。

在这一课程之前，学生已经学习过中国传统建筑和画面构成，掌握了建筑的基本形态和特点，并能够绘制简单的建筑立体图。

二、教学目标通过本课的教学，让学生了解江南民居的特点和构造，掌握绘制江南民居的技巧，并能够在绘制的过程中理解和表现江南民居的情感色彩。

三、教学重点和难点本课的教学重点为学生的书法表现和色彩表达能力的提高。

而难点则在于如何在绘制的过程中理解和表达江南民居的情感色彩。

四、教学内容（一）教学内容的分析和设计1.教学内容的分析江南地区是中国南方的一个文化区，其文化历史源远流长，生活方式和文化特色独具魅力。

江南民居作为江南文化的重要组成部分，具有独特的建筑风格和特征。

绘制江南民居是学习江南文化和传统绘画的必修内容之一。

本课将以江南民居为主题，通过学习江南民居的基本构造和特点，帮助学生掌握绘制江南民居的技巧，同时让学生在绘制的过程中理解和表现江南民居的情感色彩。

2.教学内容的设计本课将分为四个教学环节。

首先，将通过讲解和图像展示的形式，介绍江南民居的基本构造和特点，包括门楼、石桥、中庭、厅堂、天井、小院等。

其次，将以精美的江南民居图片为例，引导学生观察和感受江南民居建筑的特点和氛围，让学生在视觉和情感上获得感受。

接着，通过手绘练习，让学生掌握绘制江南民居的基本技巧和方法，并注重学生对色彩的表现和组合。

最后，鼓励学生自主绘制江南民居，根据自己的情感体验和理解，表现自己的绘画风格和表达方式。

（二）具体教学步骤和方法第一步：介绍江南民居的基本构造和特点教师可以在黑板上或投影仪上展示江南民居的图片，让学生观察和感受。

让学生了解江南民居的基本构造和特点。

（1）门楼：江南民居建筑入口为多为一个宽敞且有门楼的门户建筑。

（2）石桥：江南民居入口普遍设置石桥，石桥分为拱桥、平桥、卧桥等形式。

（3）中庭：中庭是江南民居集中活动的场所，多为四合院或三进院。

2024年语文《江南民居》教案一、教学目标知识与理解：使学生能够了解江南民居的地理分布、历史背景和主要特点，理解江南民居建筑在中国传统文化中的地位和作用。

技能培养：通过文本阅读和图片观察，培养学生的观察力和分析能力，学会从建筑风格、材料运用、装饰细节等方面分析江南民居的特点。

情感态度与价值观：激发学生对江南民居的兴趣和热爱，培养他们对传统建筑文化的尊重和保护意识，增强对中华优秀传统文化的认同感。

二、教学重点和难点重点：江南民居的地理特征、建筑风格及其所反映的历史文化内涵。

难点：如何引导学生深入理解江南民居的建筑特色，以及这些特色如何与江南的自然环境和社会历史背景相结合。

三、教学过程导入新课通过展示江南水乡的美景图片，激发学生的兴趣。

简要介绍江南地区的地理位置和自然环境，为后续教学内容做铺垫。

提问学生：“你们认为江南地区的建筑应该是怎样的？”收集学生的想法，为后续讨论做准备。

知识讲解与讨论详细介绍江南民居的地理分布、历史演变和主要特点。

通过对比不同地区的江南民居，分析其在建筑风格、材料使用、装饰艺术等方面的异同。

组织学生分组讨论，探讨江南民居的建筑特色与其自然环境、社会历史背景的关系。

文本阅读与分析选取具有代表性的江南民居描写文本，如《江南水乡》等，指导学生进行阅读。

引导学生关注文本中描写江南民居的细节，如建筑的结构、装饰的图案、色彩的运用等。

分析文本中如何通过语言艺术表现江南民居的美感和文化内涵。

图片观察与实践操作展示一系列江南民居的图片，让学生观察并总结其特点。

组织学生动手绘制江南民居的简图或制作模型，以加深对江南民居结构的理解。

邀请学生分享自己的作品，并进行互相评价，培养批判性思维和表达能力。

总结提升总结江南民居的主要特点和历史价值，强调其在传统文化中的地位。

引导学生思考如何在现代社会中保护和传承江南民居这一传统建筑文化。

提出开放性问题，鼓励学生在课后继续探究江南民居的其他相关知识。

四、教学方法和手段教学方法：采用讲授、讨论、案例分析、实践操作等多种教学方法相结合，以激发学生的学习兴趣和主动性。

《江南民居》（教案）浙美版（2012）美术五年级上册教学内容：本课选自浙美版小学美术五年级上册第11课《江南民居》。

通过欣赏江南民居的图片，让学生了解江南民居的历史、风格特点以及与当地自然环境和居民生活的关系，并在此基础上进行创作练习。

教学目标：1. 让学生了解江南民居的历史、风格特点以及与当地自然环境和居民生活的关系。

2. 通过欣赏和创作，提高学生的审美能力和绘画技能。

3. 培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。

教学难点：1. 江南民居的风格特点及其与当地自然环境和居民生活的关系。

2. 如何运用绘画技能表现江南民居的美感。

教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、图片素材、示范画作等。

2. 学具：素描纸、铅笔、橡皮、彩色笔、水粉等绘画工具。

教学过程：1. 导入新课（1）展示江南民居的图片，引导学生观察并提问：这些图片展示了什么？它们有什么特点？（2）学生回答后，教师总结：这些图片展示了江南民居，它们具有独特的风格特点，与当地自然环境和居民生活密切相关。

2. 新课学习（1）教师讲解江南民居的历史、风格特点以及与当地自然环境和居民生活的关系。

（2）学生欣赏江南民居的图片，感受其美感，并尝试用语言描述。

（3）教师示范如何用绘画技能表现江南民居的美感。

3. 创作练习（1）教师发放绘画材料，学生按照要求进行创作练习。

（2）教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

（3）学生完成作品后，进行展示和评价。

4. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调江南民居的风格特点及其与当地自然环境和居民生活的关系。

（2）学生分享自己的创作心得和感悟。

板书设计：《江南民居》一、江南民居的历史、风格特点二、江南民居与当地自然环境和居民生活的关系三、绘画技能在表现江南民居美感中的应用作业设计：1. 创作一幅描绘江南民居的画作。

2. 结合本节课的学习内容，写一篇关于江南民居的短文。

课后反思：本节课通过欣赏、讲解、创作等环节，让学生了解了江南民居的历史、风格特点以及与当地自然环境和居民生活的关系，并运用绘画技能进行了创作练习。

江南民居-江南民居[丁俊清编著的书籍]《江南民居》以合院式为基本形制，大屋顶、木构架、榫卯结构、拾梁与穿斗结合。

江南民居主要有天井式、庭院式、宅园式三种类型。

平面布局为厅堂式，有轴线，建筑外貌和谐朴素，内部木装修细腻纷繁。

它和礼制建筑祠堂、宗庙、书院等一道以粉墙黛瓦、玄廊朱柱、天井、院落、大屋顶、小青瓦、瓦当、深擔、吉拙的屋脊、生动的脊饰、错落有致的马头墙构成庭院深邃，参差顾盼的村落风貌。

江南民居不仅仅是住人的容器，而且还有品节制度、礼仪精神。

江南民居它集住、贮、生产、教育、民艺、祭祖祭天六义为一体，具有中华文化哲理、天人合一内省气质、自律精神等特色和恋土品格、环农业特征。

作者还论述了江南传统大屋中人、宅、天地之间的辩证关系。

认为处理好住宅和人、自然、社会、国家关系，是实现人、自然、社会三者和谐发展的重要条件。

作者目录序编纂“江南建筑文化丛书”的缘起前言一、国家从屋盖下滋生——江南民居屋面1.像扁担一样微微起翘的屋脊2.山的延续，坡的再生——大屋顶3.鹅兜差参，芙蓉出水——众檐之美4.方的田地，方的房子——型制5.简单实用，有美毕臻——瓦、瓦当6.国家从屋盖下滋生二、浓妆淡抹，美在相宜——江南民居的墙1.墙是织出来的2.外墙、立面3.高墙窄巷小弄堂4.隔扇、木建筑的墙、木板墙5.马头墙6.观音兜7.院墙、篱墙8.城墙、长城及其他三、通情达理的入口——江南民居的门1.宅以门户为冠带2.门的原始意义是防护3.普通百姓家的门4.大宅之门5.门坊、门巷6.门厅7.古代民居大门是文化构件8.其他门及传统文化中门的其他意义9.门联——江南民居的文化空间四、家家都藏一方小宇宙——江南民居庭院和天井1.庭院之制是中国特有的住宅形制2.天井式住宅3.庭院式大屋4.宅园式大屋5.各式各样的天井6.祭天配祖——天井作用新说五、如跛斯翼，其恭翼翼——江南民居品节制度1.古代住宅有礼仪属性2.礼仪是什么3.住宅规模上的等级制度4.平面布局中的礼仪精神六、恋土品格和环农业特征——江南民居空间构成和模式1.生活方式决定居住模式2.中国居屋的恋士品格3．农业范式与环农业特征4．门一院一屋三段式的空间模式5．院落——农业范式辐射的结果七、寓教育于居室，蕴文学在宅园——江南民居社会责任感1．中国居室文化是最具社会责任感的居室文化2．成教化、助人伦——江南民居是本教科书3．汀南同林宅第——居住与文学结合的产物八、跟山走、跟水走——江南民居的环境意识和宇宙精神1．江南地形地貌的基本特征2江南村落选址、建筑布局的环境意识和生态美3．建筑型制的环境意识和生态美4．创作手法上的环境意识和社会精神5．生存风水学6．江南水乡民居的亲水性7．小街、水巷、河埠头九、点石为玉、夯土成金——江南民居砖石作、木作1．就地取材——建筑的生命力所在2．点石为玉——砖雕3.夯土成金——版筑泥墙4.水石同踪——石作5.会讲故事的木头——木雕6.中国薪传艺术三部曲——大小木作、家具7.何以将身寄乔木——中国古人的心物观念和生态精神十、一坞梨花映村白，浓杏拂墙红欲黑——江南民居外装饰1.粉墙黛瓦——徽派民居无色之美2.玄栏朱柱——水乡大宅的肃穆、宁静之美十一、水墨江南泼出粉墙黛瓦——江南民居辉煌发达的社会背景参考文献索引参观考察线路图后记序言这是晚唐词人韦庄的《菩萨蛮》，词中用优美动人的笔调，描绘出江南美景，充满着人情味。

六大民居派别之江南民居古香古色的周庄周庄古镇周庄怪楼古风犹存江南民居普遍的平面布局方式和北方的四合院大致相同，只是一般布置紧凑，院落占地面积较小，以适应当地人口密度较高，要求少占农田的特点。

住宅的大门多开在中轴线上，迎面正房为大厅，后面院内常建二层楼房。

由四合房围成的小院子通称天井，仅作采光和排水用。

因为屋顶内侧坡的雨水从四面流入天井，所以这种住宅布局俗称“四水归堂”。

四水归堂式住宅的个体建筑以传统的“间”为基本单元，房屋开间多为奇数，一般三间或五间。

每间面阔3～4米，进深五檩到九檩，每檩1～1.5米。

各单体建筑之间以廊相连，和院墙一起，围成封闭式院落。

不过为了利于通风，多在院墙上开漏窗，房屋也前后开窗。

这类适应地形地势，充分利用空间，布置灵活，体型美观、合理使用材料的住宅，表现出清新活泼的面貌。

江南民居的结构多为穿斗式木构架，不用梁，而以柱直接承檩，外围砌较薄的空斗墙或编竹抹灰墙，墙面多粉刷白色。

屋顶结构也比北方住宅为薄。

墙底部常砌片石，室内陆面也铺石板，以起到防潮的作用。

厅堂内部随着使用目的的不同，用传统的罩、木鬲扇、屏门等自由分隔。

梁架仅加少量精致的雕刻，涂栗、褐、灰等色，不施彩绘。

房屋外部的木构部分用褐、黑、墨绿等颜色，与白墙、灰瓦相映，色调雅素明净，与周围自然环境结合起来，形成景色如画的水乡风貌。

江南水乡民居的历史可以追溯到距今约七千年的河姆渡文化。

先民们在这块土地上生息繁衍，传承着一切居住、生活方式。

商代，这里已形成了初具规模的民居聚落。

从汉代起，这里开始居住官吏，魏晋南北朝时期北方的战乱局面使大批人向南迁徙，这一趋势使南方的经济和文化迅速发展，经济重心从此南移。

唐代，这里已形成了相当规模的官宅，在宋代绘画《千里江山图》、《平江图》中，对江南民居的建筑布局已有具体生动的描绘。

随着南宋建都杭州，江南在政治、经济、文化上都有了空前的发展。

到了明清，江南已成为全国经济、文化最发达的地区，达官显贵、地主富商、文人雅士纷纷选择此地建宅，山庄别墅，亭台楼阁，处处皆是，各具特色。

《江南民居》教案第一篇：《江南民居》教案《江南民居》教案教学目标：1．学会用水墨画的作画技巧大胆构画江南民居并进行合理布局。

2．领略江南民居层叠、黑白相间、错落有致的建筑风格。

3．激发热爱家乡的情感。

教学重点与难点：重点：了解江南民居的特点。

难点：用水墨画的形式表现江南民居的特点。

教学设计：一、观看视频。

1、观看视频，感受江南民居之美。

（1）师：老师拍了很多房子的照片，你们想看吗？提出要求：请小朋友仔细地看一看，照片里的房子是什么样子的。

学生回答。

（白墙、黑瓦、高高低低、屋顶）（2）引导学生观察房子间的遮挡现象。

师：学生们看一看，你能数出这里有几幢房子吗？提问：为什么会数不清楚呢？小结：许多的房子层层叠叠，互相遮挡，有的我们只能看见一部分，所以数不清。

总结：这些黑白相间、高高低低、层层叠叠、错落有致的房子有个好听的名字，叫江南民居，美丽极了。

二、新课导入。

同学们想不想也用水墨画的形式来表现江南民居的形象？今天老师要和同学们一起学习水墨画、探究水墨画的表现方法。

三、简单认识水墨画。

播放水墨画简介。

水墨画是中国画的一种。

指纯用水墨所作的画。

相传始于唐代，成于五代，盛于宋元，明清及近代以来续有发展。

水墨画以笔法为主导，充分发挥墨法的功能。

水墨画讲求“以形写神”，追求一种“妙在似与不似之间”的感觉，讲究笔墨神韵。

四、学习水墨画技法。

1、水墨画的用笔方法分为中锋、侧锋、逆锋。

中锋中锋执笔——笔杆垂直，笔尖正对墨线中间；中锋用笔效果——所画线条浑圆挺拨、两边平滑。

侧锋侧锋执笔——笔杆倾斜，笔尖靠在墨线一边；侧锋用笔效果——所画线条灵活多变、一平一毛。

逆锋逆锋执笔——笔杆倾斜，笔尖向外，笔杆在内存；逆锋用笔效果——所画线条凝滞苍劲、两边毛糙。

2、教师讲解范画中的用笔情况。

五、学生作业。

1、教师：现在，老师想请你们当回小小设计师，把这些江南民居都规划在景区的这块空地内，摆一摆，让他们紧紧地靠在一起，层层叠叠、错落有致。

江南厅井式民居唐代的江南道范围很广，包括长江流域及其以南的大面积地区，但它的经济文化核心还是在江南东道，包括今天的苏南、皖南、浙江治所在苏州，所以后来文化意义上的江南实际上泛指这些地区。

江南民居多为厅井式民居江南民居的主要特征是院落小而高，类似于井口，所以叫做天井。

天井占全宅用地面积的四分之一到十二分之一，远小于四合院中的庭院比例。

反映出天井在这里最重要的功能是采光通风而不是户外活动。

另外部分房屋做成敞厅以通风纳凉，敞厅成为日常活动中心，不受雨季影响。

江南民居天井它跟北方单栋房屋相对独立不同，厅井式的各幢房屋相互联系得比较紧密，屋面搭接联署，空间相互连通，产生了较为丰富的建筑屋面和内部空间。

而且住房多为两层，楼上作为卧室，避开第一层的潮湿，获得干爽的居住条件。

苏州民居苏州民居可以作为江南厅井式民居的典型代表，苏州地区雨量充沛，水网交错。

明清以来经济文化发达、人口稠密，城区内形成了很高的建筑密度。

苏州城区典型的大宅院仍然是坐北朝南，沿着中轴线布置多进天井院落。

但它的面阔只有北京四合院的一半左右。

进深相似，而且有四到六进天井，所以整体布局显得比北京四合院狭长、幽深。

正落，也就是家宅的主体，从大门起轴线上依次排列着门厅、轿厅、门楼、大厅、正房等。

建筑之间有很小的天井相隔。

大门对面建造影壁，围合成一个宅前的空间。

大门进来第一进天井是过渡空间，有轿厅、账房、家塾等。

第二进通常是主天井，正对大厅，是日常待客、聚会的主要场所。

大厅的外观造型考究，内部的陈设雅致精美，它的整体造型和装饰效果是富丽雄伟，居全宅之首。

退思园二楼走廊及院内大厅与轿厅间相隔处常有装饰性很强的砖雕门楼来炫耀主人的财富和风雅。

因为主天井比较横长，所以常用漏花墙隔成三个小院，既使小院的尺度亲切，又增加了空间层次。

第三进天井正对着两层楼高的上房，也叫做女厅，是日常起居室和多间卧室。

楼梯在堂屋后的屏门内，这样的上房可以设一进、两进或着多进，这要看家庭财力和人口情况而定。

《江南民居》教学设计教学目标：知识与技能：了解江南民居的建筑特色，学习用水墨的方法表现江南民居。

方法与过程：通过欣赏了解江南民居的建筑特色，尝试使用中国画的笔法，运用黑、白、灰的墨色表现江南民居。

情感、态度与价值观：激发热爱家乡的情感，培养对传统文化的情感，体会在美术创作中融入情感。

重点与难点：重点：运用中国画的笔墨表现江南民居的特点。

难点：个性的表现。

教学过程：1.导入游戏：猜一猜画的是什么？（在逐步展示“大的浓墨点”“小点”“淡墨”“线”，在分析水墨知识的同时，让学生感受这些元素能组成一幅美丽的江面民居的画，通过这幅作品的结构让学生进行一次知识的迁移，提高学生视觉解图能力）2、出示吴冠中作品，介绍画家吴冠中。

（了解画家其人，感受其作品特色）2.欣赏江南民居[微视频]3.分析江南民居的建筑美。

江南民居美吗？给你怎样的感受？4.对比研究吴冠中作品《双燕》与实景照片，找不同。

体会画家创作思路，学习概括和取舍的方法。

5.技法指导，合作示范。

一张江南民居的照片，师生共同完成示范。

（在这环节通过图形的解构，让学生学会了作画步骤和绘画方法，打消了学生的畏难情绪，原来画它并不难。

）6.丰富墨色，增加画面此次。

分析作品，研究墨色变化，运用好墨色变化“黑、白、灰”。

7.大家试一试。

【初步体验】画一画你眼中或者心中的江南民居。

7.展示，个别点评。

8学生水墨作品，第三次吴冠中作品欣赏。

【审美提升】小景刻画增加画面的情趣。

9.学生再创作。

【深入创作】（可小组合作）10.展示评价作品11.拓展感悟画家如何将情感融入绘画之中。

（情感升华）。