管理学基础教案-组织文化(5.14)
- 格式:doc
- 大小:92.00 KB
- 文档页数:9
《管理学》配套课件教案XX 编XX年XX月第八章组织文化一、教学目的组织的良好运行和发展,得益于组织文化的协调和凝聚作用。
通过本部分的学习,让学生理解组织文化在推进组织健康发展过程中起到的重要作用。
二、课型:新授课三、课时:第27-29课时四、教学重难点1.理解影响组织文化的不同因素。
2.理解组织文化的构成。
3.选择价值观是塑造良好组织文化的首要任务。
五、教学方法课堂讲授与讨论相结合。
六、教学内容1.内容摘要第一节介绍了组织文化概述。
组织文化指的是一个组织在长期实践活动中形成的具有本组织特征的文化现象,是组织中的全体成员共同接受和共同遵循的价值观念和行为准则。
组织文化具有独特性、长期性、可塑性、精神性、系统性、相对稳定性和融合性。
第二节介绍了组织文化的构成与功能。
组织文化作为一种自组织系统具有多种特定功能:导向功能、凝聚功能、激励和约束功能、辐射功能、调适功能。
组织文化的反功能对组织有害无益,所以不能忽视其潜在的负效应:变革的障碍、多样化的障碍、并购的障碍。
第三节介绍了组织文化塑造。
在选择并确立了组织价值观和组织文化模式后,应采取有效的方式进行强化灌输,使得到基本认可的方案真正深入人心。
成熟的组织价值观和组织文化模式需要经过精心分析、全面归纳和精练定格方能形成。
2.基本概念组织文化,权力型文化,使命型文化,官僚型文化,民族文化,制度文化;导向功能,辐射功能,调适功能,组织文化反功能;文化塑造,精炼定格。
3.基本理论(1)按组织文化的内在特征分类,文化可分为学院型组织文化、俱乐部型组织文化、棒球队型组织文化和堡垒型组织文化。
(2)依据组织文化对组织成员的影响力,将组织文化分为强力型组织文化,策略合理型组织文化和灵活适应型组织文化。
(3)按文化、战略与环境的配置分类,组织文化可分为适应型组织文化、使命型组织文化、小团体型组织文化和官僚制型组织文化。
(4)制度层的组织文化,是组织文化的中间层次,组织的物质层文化和组织的精神层文化通过制度层的组织文化融合为一个有机的整体。
护理管理学教案组织文化教案一:护理管理学的基本概念1. 引言护理管理学作为一门重要的学科,是护理专业的重要组成部分。
在医疗服务中,护理管理学对于提供高质量的护理服务,确保患者安全和满意度起着关键作用。
本教案将从护理管理学的基本概念、组织文化以及其在护理管理实践中的应用等方面展开论述。
教案二:护理管理学的组织文化2. 护理管理学的定义护理管理学是指通过制定并实施护理策略、规划和组织护理服务,以提高护理质量和效率,并促进患者的康复和满意度的学术领域。
它涉及护理领导力、团队合作、质量控制和改进等方面。
3. 组织文化的重要性组织文化是指一个组织内部共同形成的、对组织内成员产生潜移默化影响的一种共享价值观、信念和行为模式的系统。
在护理管理学中,组织文化对于护理团队的凝聚力、工作效率以及患者关怀方面都起着重要的作用。
4. 护理管理学中的组织文化要素a. 价值观和信念:组织内部形成的共同价值观和信念对于员工的行为和决策起着指导作用,如对待患者的关怀和尊重。
b. 工作氛围:组织内部的工作氛围直接影响着员工的情绪和工作积极性,如鼓励积极沟通和合作的氛围。
c. 沟通方式:组织文化中的沟通方式对于信息传递和合作效率有着重要影响,如开放的沟通和及时的反馈。
d. 支持与奖励:正向的支持和奖励措施能够激励员工的工作表现和个人成长,如提供继续教育培训和薪资激励机制。
教案三:护理管理学组织文化的应用5. 提高护理团队凝聚力a. 建立共同的目标与使命:明确和传达组织共同的目标和使命,让护理团队有共同的价值追求。
b. 培养良好的团队氛围:组织活动、互动交流等方式培养护理团队之间的良好工作氛围。
c. 完善沟通机制:建立开放、透明和及时的沟通渠道,促进团队内外的有效沟通。
6. 提升护理质量和效率a. 建立标准化的工作流程:制定和实施标准化的护理操作流程,提高护理服务的一致性和有效性。
b. 强调团队合作和协同工作:培养团队合作意识,建立互相协助、相互支持的工作模式。
文化课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生了解和掌握文化的基本概念、特点和作用,能够识别和分析不同的文化类型,掌握文化的建设和传承方法,提高学生对于文化的认识和理解。
具体来说,知识目标包括:1.掌握文化的基本概念和特点;2.了解文化的作用和意义;3.熟悉不同的文化类型及其特点;4.掌握文化的建设和传承方法。
技能目标包括:1.能够识别和分析不同的文化类型;2.能够运用文化的知识和方法解决实际问题;3.能够撰写和文化相关的报告和论文。
情感态度价值观目标包括:1.培养学生的社会责任感和职业道德精神;2.增强学生的归属感和团队协作精神;3.培养学生对于文化的尊重和认同。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括文化的基本概念、特点和作用,不同文化类型的分析和识别,以及文化的建设和传承方法。
具体来说,教学大纲安排如下:1.文化的基本概念和特点;2.文化的作用和意义;3.不同文化类型的分析和识别;4.文化的建设和传承方法;5.文化案例分析。
三、教学方法为了达到上述教学目标,本课程将采用多种教学方法,包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
通过讲授法,教师将向学生传授文化的基本概念、特点和作用,不同文化类型的分析和识别,以及文化的建设和传承方法;通过讨论法,学生将能够深入理解和探讨文化的相关问题,提高批判性和创造性思维能力;通过案例分析法,学生将能够将理论知识应用于实际案例,提高解决实际问题的能力;通过实验法,学生将能够亲身体验和感受文化,提高实践能力和团队合作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,本课程将选择和准备适当的教学资源,包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
教材将作为学生学习的基础,我们将选择具有权威性和实用性的教材,以确保学生能够掌握文化的基本知识和技能;参考书将作为学生深入研究的辅助资料,我们将选择与教材相配套的参考书,以丰富学生的知识体系;多媒体资料将用于辅助教学,我们将收集和相关的多媒体资料,以激发学生的学习兴趣和主动性;实验设备将用于实验教学,我们将准备和相应的实验设备,以提高学生的实践能力和团队合作能力。
第三节组织文化一、文化文化是一个非常广泛的概念,给它下一个严格和精确的定义是一件非常困难的事情。
自20世纪初以来,不少哲学家、社会学家、人类学家、历史学家和语言一直努力,试图从各自学科的角度来界定文化的概念。
然而,迄今为止仍没有获得一个公认的、令人满意的定义。
据统计,有关“文化” 的各种不同的定义至少有二百多种。
人们对“文化”一词的理解差异之大,足以说明界定“文化”概念的难度。
《现代汉语词典》上的解释:1.人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富,如文学、艺术、教育、科学等。
2.考古学用语,指同一个历史时期的不易分布地点为转移的遗迹、遗物的综合体。
同样的工具、用具、制造技术等是同一种文化的特征,如仰韶文化、龙山文化。
3.运用文字的能力及一般知识:学习文化、文化水平。
文化是一个群体(可以是国家、也可以是民族、企业、家庭)在一定时期内形成的思想、理念、行为、风俗、习惯、代表人物,及由这个群体整体意识所辐射出来的一切活动。
传统意义上所说的,一个人有或者没有文化,是指他所受到的教育程度。
后者是狭义的解释,前者是广义的解释。
笼统地说,文化是一种社会现象,是人们长期创造形成的产物。
同时又是一种历史现象,是社会历史的积淀物。
确切地说,文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。
饮食文化说起,因为“民以食为天”,它能够反映不同民族生活习惯和文化思维方面的差异。
世界上有三大美食:中国、法国和意大利,我们看看这些美食方面最基本的差异。
在饮食方面,中国人很注重形式,讲究“色、香、味”,所以中国烹调里,菜的样式千变万化,具体到每一道菜又非常讲究色香味的搭配。
而欧洲人很讲实际,在菜的花色变化上从不下什么工夫,更讲究其营养搭配和保护,注重菜的内在质量。
这是中餐和西餐的主要差异。
中国人吃饭每次都上很多菜,可都长得很瘦,西方人每次菜很少,但都比中国人长得结实。
组织文化教学设计概述组织文化是一家公司的核心价值观,也是公司的灵魂。
而组织文化教学是让员工了解和认同组织文化,从而进一步增强组织凝聚力和员工归属感的重要方法之一。
本文将介绍如何进行组织文化教学设计。
步骤1.确认组织文化价值观:首先,公司需要明确自己的组织文化价值观。
这需要公司领导摆脱一些陈旧的思维和做法,理清公司的价值观和使命,并把其传达给所有员工。
通常,公司的价值观应该与公司的经营理念和目标相契合,并包含有助于员工和公司成功的基本原则。
2.确定教学方式:确定教学方式是组织文化教学设计的非常重要的一步。
教学方式可以是多种多样,比如说培训、讲座、案例分析、小组讨论等等。
不同的教学方式有助于不同的员工或部门掌握组织文化,提高员工对组织的归属感。
3.制定课程内容:制定课程内容是教学设计的另一个重要环节。
课程内容应该明确、简明扼要、有重点,以便使员工能够理解和接受组织文化价值观。
特别是对于组织文化中的价值观,应该注重讲解其背后的意义,让员工明白其对公司发展的重要贡献。
4.课程实施:在课程实施过程中,公司应该注重员工的反馈,并根据员工的反馈及时调整课程内容和教学方式。
同时,公司应该设立一些激励机制,鼓励员工参加教学活动,并引导员工把组织文化价值观融入到日常工作当中。
5.测评与总结:制定测评指标,对教学结果进行测评并总结经验教训,不断提高组织文化教学的效果和质量。
测评指标的制定应该客观、公正、透明。
效果通过组织文化教学的实施,公司可以达到以下效果:1.提高员工对公司的归属感:让员工了解和认同公司的组织文化是重要的,因为这可以增强员工对公司的归属感,让员工在工作中更加认真负责,从而提高公司的工作效率。
2.提高员工的素质水平:通过教学,可以使员工了解公司的组织文化及其背后的意义,更好地理解公司的目标和要求,从而提高员工的素质水平,为公司的发展做出更大的贡献。
3.增强组织凝聚力:让员工了解公司的组织文化并认同之后,可以形成一个团结稳定的工作团队,增强公司的凝聚力,从而提高公司的整体实力。
第三节组织文化一、文化文化是一个非常广泛的概念,给它下一个严格和精确的定义是一件非常困难的事情。
自20世纪初以来,不少哲学家、社会学家、人类学家、历史学家和语言一直努力,试图从各自学科的角度来界定文化的概念。
然而,迄今为止仍没有获得一个公认的、令人满意的定义。
据统计,有关“文化” 的各种不同的定义至少有二百多种。
人们对“文化”一词的理解差异之大,足以说明界定“文化”概念的难度。
《现代汉语词典》上的解释:1.人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富,如文学、艺术、教育、科学等。
2.考古学用语,指同一个历史时期的不易分布地点为转移的遗迹、遗物的综合体。
同样的工具、用具、制造技术等是同一种文化的特征,如仰韶文化、龙山文化。
3.运用文字的能力及一般知识:学习文化、文化水平。
文化是一个群体(可以是国家、也可以是民族、企业、家庭)在一定时期内形成的思想、理念、行为、风俗、习惯、代表人物,及由这个群体整体意识所辐射出来的一切活动。
传统意义上所说的,一个人有或者没有文化,是指他所受到的教育程度。
后者是狭义的解释,前者是广义的解释。
笼统地说,文化是一种社会现象,是人们长期创造形成的产物。
同时又是一种历史现象,是社会历史的积淀物。
确切地说,文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。
饮食文化说起,因为“民以食为天”,它能够反映不同民族生活习惯和文化思维方面的差异。
世界上有三大美食:中国、法国和意大利,我们看看这些美食方面最基本的差异。
在饮食方面,中国人很注重形式,讲究“色、香、味”,所以中国烹调里,菜的样式千变万化,具体到每一道菜又非常讲究色香味的搭配。
而欧洲人很讲实际,在菜的花色变化上从不下什么工夫,更讲究其营养搭配和保护,注重菜的内在质量。
这是中餐和西餐的主要差异。
中国人吃饭每次都上很多菜,可都长得很瘦,西方人每次菜很少,但都比中国人长得结实。
组织文化课程设计1. 背景随着社会的发展,人才需要具备更全面的素质。
在职场中,除了技术能力外,组织文化也是非常重要的一部分。
而组织文化的传播与实践需要有针对性的课程设计和培训。
因此,本篇文档旨在通过课程设计,帮助组织加强文化建设,提升核心价值观的传播。
2. 目标•了解和认同公司核心价值观;•能够在工作中贯彻公司核心价值观;•培养员工团队合作精神;•提升员工的自身修养。
3. 内容3.1 公司简介通过公司简介的方式,让员工了解公司的发展历程、组织结构以及主营业务方向,对公司的文化和核心价值观有一个初步的认识。
3.2 核心价值观的讲解在公司简介的基础上,进一步介绍公司的核心价值观,目的是让员工对公司的价值观有更加深入的理解,认同公司的价值观。
3.3 核心价值观的贯彻在讲解核心价值观的基础上,通过实际案例和行为准则的介绍,帮助员工了解如何在日常工作中贯彻公司的核心价值观。
3.4 团队建设通过小组活动的方式,让员工在团队合作中感受到团队合作的重要性,培养员工团队合作精神。
3.5 个人修养除了公司文化之外,员工的个人修养也是非常重要的。
通过提供一些生活小常识和团队活动中的心理疏导,帮助员工提升自身修养,从而更好地适应公司文化和团队合作。
4. 效果评估为了检验培训效果,建议在课程结束后进行问卷调查。
主要从以下两个方面评估培训质量:•员工对课程内容的满意度;•员工在日常工作中贯彻核心价值观的情况。
5. 结论组织文化是公司发展的重要支撑,需要通过有针对性的课程设计和培训来加强建设。
通过课程的实施,可以让员工更好地认识公司文化,提高个人修养,从而更好地融入公司文化与团队合作。
天门职业学院教案(理论教学首页)【讲授新课】一、组织文化的类型根据不同的标准和不同的用途,理论界目前对组织文化有着不同的划分方法,其中,最常见的划分方法有以下几种:(一)按照组织文化的内在特征艾莫瑞大学的杰弗里•桑南菲尔德提出了一套标签理论,它有助于我们认识组织文化之间的差异,认识到个体与文化的合理匹配的重要性。
通过对组织文化的研究,他确认了4种文化类型:1.学院型组织文化学院型组织是为那些想全面掌握每一种新工作的人而准备的地方.在这里他们能不断地成长、进步。
这种组织喜欢雇用年轻的大学毕业生,并为他们提供大量的专门培训,然后指导他们在特定的职能领域内从事各种专业化工作。
桑南菲尔德认为,学院型组织的例子有:IBM公司、可口可乐公司、宝洁公司等。
2.俱乐部型组织文化俱乐部型公司非常重视适应、忠诚感和承诺。
在俱乐部型组织中,资历是关键因素,年龄和经验都至关重要。
与学院型组织相反,它们把管理人员培养成通才。
俱乐部型组织的例子有:联合包裹服务公司(UPS)、德尔塔航空公司等。
3.棒球队型组织文化棒球队型这种组织鼓励冒险和革新。
招聘时,从各种年龄和经验层次的人中寻求有才能的人。
薪酬制度以员工绩效水平为标准。
由于这种组织对工作出色的员工给予巨额奖酬和较大的自由度,员工一般都拼命工作。
在会计、法律、投资银行、咨询公司、广告机构、软件开发、生物研究领域,这种组织比较普遍。
4。
堡垒型组织文化棒球队型公司重视创造发明,而堡垒型公司则着眼于公司的生存.这类公司以前多数是学院型、俱乐部型或棒球队型的,但在困难时期衰落了,现在尽力来保证企业的生存。
这类公司工作安全保障不足,但对于喜欢流动性、挑战的人来说,具有一定的吸引力。
堡垒型组织包括大型零售店、林业产品公司、天然气探测公司等.(二)按照组织文化所涵盖的范围组织作为一个系统,是由各种子系统构成的,各个子系统又是由单个的具有文化创造力的个体组成。
在一个组织中,除了整个组织作为一个整体外,各种正式的、有严格划分的子系统,或非正式群体,相对于组织来说也都能够作为一个小整体。
天门职业学院教案(理论教学首页)【讲授新课】一、组织文化的类型根据不同的标准和不同的用途,理论界目前对组织文化有着不同的划分方法,其中,最常见的划分方法有以下几种:(一)按照组织文化的内在特征艾莫瑞大学的杰弗里•桑南菲尔德提出了一套标签理论,它有助于我们认识组织文化之间的差异,认识到个体与文化的合理匹配的重要性。
通过对组织文化的研究,他确认了4种文化类型:1.学院型组织文化学院型组织是为那些想全面掌握每一种新工作的人而准备的地方。
在这里他们能不断地成长、进步。
这种组织喜欢雇用年轻的大学毕业生,并为他们提供大量的专门培训,然后指导他们在特定的职能领域内从事各种专业化工作。
桑南菲尔德认为,学院型组织的例子有:IBM公司、可口可乐公司、宝洁公司等。
2.俱乐部型组织文化俱乐部型公司非常重视适应、忠诚感和承诺。
在俱乐部型组织中,资历是关键因素,年龄和经验都至关重要。
与学院型组织相反,它们把管理人员培养成通才。
俱乐部型组织的例子有:联合包裹服务公司(UPS)、德尔塔航空公司等。
3.棒球队型组织文化棒球队型这种组织鼓励冒险和革新。
招聘时,从各种年龄和经验层次的人中寻求有才能的人。
薪酬制度以员工绩效水平为标准。
由于这种组织对工作出色的员工给予巨额奖酬和较大的自由度,员工一般都拼命工作。
在会计、法律、投资银行、咨询公司、广告机构、软件开发、生物研究领域,这种组织比较普遍。
4.堡垒型组织文化棒球队型公司重视创造发明,而堡垒型公司则着眼于公司的生存。
这类公司以前多数是学院型、俱乐部型或棒球队型的,但在困难时期衰落了,现在尽力来保证企业的生存。
这类公司工作安全保障不足,但对于喜欢流动性、挑战的人来说,具有一定的吸引力。
堡垒型组织包括大型零售店、林业产品公司、天然气探测公司等。
(二)按照组织文化所涵盖的范围组织作为一个系统,是由各种子系统构成的,各个子系统又是由单个的具有文化创造力的个体组成。
在一个组织中,除了整个组织作为一个整体外,各种正式的、有严格划分的子系统,或非正式群体,相对于组织来说也都能够作为一个小整体。
从这个角度来说,组织文化又可以分化两类:1.主文化主文化(dominant culture)体现的是一种核心价值观,它为组织大多数成员所认可。
当我们说组织文化时,一般就是指组织的主文化。
正是这种宏观角度的文化,使组织具有独特的个性。
2.亚文化亚文化是某一社会主流文化中一个较小的组成部分。
在组织中,主文化虽然为大多数成员所接受,但是,它不能包含组织中所有的文化。
组织中有各种小整体,在认同组织主文化的前提下,它们也有自己的独特的亚文化。
亚文化或者是对组织主文化更好的补充,或者是与主文化相悖的,或者虽然与主文化有区别,但对组织来说是无害的,在一定条件下又有可能替代组织的主文化。
(三)按照组织实践和价值弗恩斯•特朗皮纳斯(Fonts Trompenaars)根据他的组织文化纬度将组织文化分为四种类型:家族文化、保育器文化、导弹文化、埃菲尔铁塔文化。
1.家族型组织文化家族文化可能是最古老的一种文化,这是一种与人相关的文化,而不是以任务为导向的。
在这种文化中,组织的领导者就像是组织的“父亲”,有较高的权威和权利。
组织更倾向于直觉的学习而不是理性的学习,更重视组织成员的发展而不是更好的利用员工。
当组织出现危机,通常都不会被公布出来,所以尽管在组织内部温暖、亲密和友好,但是这种内部一体化是以较差的外部适应性为代价的,他们能够在相互拥抱和亲吻之中破产倒闭。
属于这类型组织文化的国家有:日本、巴西、土耳其、巴基斯坦、西班牙、意大利、菲律宾。
2.保育器型组织文化这是一种既以人为导向,又强调平等的文化,典型的代表就是在硅谷。
这种文化富于创造性,孕育着新的观点。
由于强调平等,所以这种文化的组织结构是最精简的,等级也是最少的。
在这样的文化中,组织成员共同承担责任并寻求解决办法。
3.导弹型组织文化这是一种平等的、以任务为导向的文化。
在这种文化中,任务通常都是由小组或者项目团队完成的,但是这种小组都是临时性的,任务完成,小组就会解散。
成员们所做的工作都不是预先设定好的,当有需要完成的任务时,便必须去做。
属于这类型组织文化的国家有:美国、英国、挪威、爱尔兰。
4.埃菲尔铁塔型组织文化之所以称之为埃菲尔铁塔文化就是因为具有这种类型文化的组织结构看起来很像埃菲尔铁塔,等级较多,且底层员工较多,越到高层人数越少。
每一层对于其下的一层都有清晰的责任,所以组织员工都是小心谨慎的。
对组织的任何不满都要通过一定的章程和实情调查才有可能反映到高层管理者。
在这种文化的组织中,组织成员都相信需要必需的技能才能保住现在职位,也需要更进一步的技能才能升迁。
属于这类型组织文化的国家有:德国、法国、苏格兰、澳大利亚、加拿大。
二、组织文化的构成要素一个组织的文化由若干要素构成,并在不同程度上受到每个要素的影响。
其中,对企业文化影响较大的要素有共同价值观、行为规范、形象与形象性活动。
(1)共同价值观。
共同价值观是指企业组织成员或群体成员分享着同一价值观念。
这一概念是企业文化的重要基础。
这些价值观念贯穿于整个组织之中,为组织成员所接受,指导他们从事生产经营活动。
当价值观念灌输到组织中时,组织就会存在独特的同一性。
(2)行为规范。
规范是指企业群体所确立的行为标准。
它们可以由组织正式规定,也可以非正式形成。
企业组织为了做到别具特色,需要规范自己的行为,影响组织的决策与行动。
比,有人认为企业文化是"组织成员共享的信念与期望的模式……从而有力地形成了组织中人与群体行为的规范"。
由此,可以看出行为规范的重要性。
企业组织的高层管理就是要开与培育企业文化,按照所期望的方式影响组织成员的行为。
(3)形象与形象性活动。
形象是指可以表达某种含意的媒介物的客体或事件。
文化形象用氛达有关基本文化与哲理的含义。
在企业组织中,形象也用来表示组织的共同信念、价值与想。
运用形象或形象性活动的方式去创造企业文化时,组织的管理人员需要考虑将处理体系结构的能力与建立组织的统一目标结合起来,成为一个统一体,减少行动的盲目性。
三、组织文化的功能(一)导向功能企业老总的“文化”是企业文化的主导。
在企业创始时期,企业的创始人将个人的价值观引入公司,他们的行为被员工效仿,逐渐形成了企业文化的雏形。
企业文化的形成还受到企业中发生的重大事件和经历的重大事件的影响。
通过这些事件和对这些事件的处理,人们知道了已有的价值观、理念、习惯做法中哪些对企业有利。
案例:1985年海尔砸冰箱1984年以前,青岛电冰箱总厂主要生产单缸洗衣机,那时候是按照一等品、二等品、三等品、等外品对分类的。
原因就是在那个时候中国刚刚改革开放,物品缺乏造成市场非常好,只要产品还能用,就可以堂而皇之地送出厂门,而且绝对有市场,绝对卖得掉。
就是连等外品都能够销售得出去。
实在卖不了的产品,就分配给一些员工自用,或者送货上门半价卖掉。
1984年末张瑞敏和杨绵绵到厂以后,他们班上班后反复给大家上质量课,学习日本质量管理知识,成立质量管理小组。
应该说,质量管理的一种方法,员工往往容易学会,但是,大家质量意识的提高,却不是一朝一夕所能改变的。
因为,在员工的头脑里整天是一等品、二等品、三等品、等外品的,固有的产品质量观念很难改变。
冰冻三尺,非一日之寒嘛。
1985年4月,张瑞敏收到一封用户的投诉信,投诉海尔冰箱的质量问题。
于是,张瑞敏到工厂仓库里去,把400多台冰箱,全部做了检查之后,发现有76台冰箱不合格。
为此,恼火的张瑞敏很找到检查部问道,你们看看这批冰箱怎么处理?他们说既然已经这样,就内部处理了算了。
因为以前出现这种情况都是这么办的,加之当时大多员工家里边都没有冰箱,即使有一些质量上的问题也不是不能用呀。
张瑞敏说,如果这样的话,就是说还允许以后再生产这样的不合格冰箱。
就这么办吧,你们检查部门搞一个劣质工作、劣质产品展览会。
于是,他们就搞了两个大展室,在展室里面摆放上那些劣质零部件和劣质的76台冰箱,通知全厂职工都来参观。
员工们参观完以后,张瑞敏把生产这些冰箱的责任者和中层领导留下,就问他们,你们看怎么办?结果大多数人的意见还是比较一致,都是说最后处理了算了。
但是,张瑞敏却坚持说:这些冰箱必须就地销毁。
他顺手拿了一把大锤,照着一只冰箱,咣咣就砸了过去,把这台冰箱砸的稀吧烂,然后把大锤交给了责任者,转眼之间,把76台冰箱全都销毁了。
当时,在场的人一个一个的都眼里流泪了。
虽然一台冰箱当时才800多元钱,但是,员工每个月的工资才40多块钱,一台冰箱是他们两年的工资呀。
张瑞敏说:从现在开始,我们要确立质量方面的一种理念:“有缺陷的产品就是废品”。
以后我们的产品不能再一、二、三等品、等外品的分类了。
我们的产品就分合格品、非合格产品。
市场只有合格品,非合格品就不能进入市场,要再进入市场,就追究生产者的责任。
他还说,从现在开始,我们要完善质量管理制度,以后谁再生产了这样的冰箱,责任由自己负。
由此,大家开始明白,海尔的前途与有没有严格的质量管理是息息相关的,一定要重视产品的质量。
冰箱总厂的老职工胡秀英说:“忘不了那沉重的铁锤,高高举起又狠狠落下,76台质量不合格的冰箱顷刻间成了一堆废铁。
它砸碎的是我们陈旧的质量意识,唤醒了我们去努力提高自身素质的意识。
有了质量,我们才有了现在的一切。
”在这个事件中,张瑞敏带头扣掉了自己当月的工资,以做警戒。
这一事件作为海尔创业史上的一个重要镜头,也成为海尔发展史上的经典案例。
应该说砸冰箱这件事,给海尔全体员工思想造成了强烈的震撼,员工的质量意识有了普遍的提高。
她用一把有形的锤子,砸醒了全体员工的质量意识,第一次在中国企业的员工中树立起争创一流的观念。
的确,海尔的这一锤也告诫全体海尔员工:谁生产了不合格的产品,谁就是不合格的员工。
一旦树立这种观念,员工们的生产责任心迅速增强,在每一个生产环节都不敢马虎了,精心操作,“精细化,零缺陷”变成全体员工发自内心的心愿和行动,从而使企业奠定了扎实的质量管理基础。
又经过4年的时间,也就是1988年12月的时候,海尔就获得了中国电冰箱市场的第一枚国内金牌,把冰箱做到了全国第一。
(二)约束功能约束功能:指通过制度文化、伦理道德规范约束全体员工言行。
企业文化一般来讲是一种企业的分为和对员工做事方式的界定。
(三)凝聚功能形成心协力共同奋斗的观念、行为和文化氛围。
通过理想共有、权力共享、价值共创来实现。
体现:团队支持、知识共享、员工关怀、参与公司事务。
(四)激励功能最大限度地激发职工的积极性和首创精神。
例:日立公司风行“和,诚,开拓”精神。
和强调全体员工以和为贵,主张开展非正式讨论在内部形成风气;“诚”则指对用户以诚相待、诚实信用;“开拓”则要求勇于创新,“向新领域挑战,百折不挠”,公司一年内收到建议421万条。