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《兰亭集序》[学习目标] ：1、了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
2、了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。
[重点难点]1、认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
2、对文中多义词具体义项的确定，如“一”在“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”（数量词）“夫人之相与俯仰一世”（整个）“固知一死生为虚诞”（把……看作一样），“所以兴怀，其致一也”（一样、相同）等四个句子中的意义。
[案例剖析]这是一篇书序文中有些话说明诗集的由来，有些话说明编辑的目的，请一一指出并体会作者行文的妙处。
这一题目的考查目的是要求同学们理清文章的思路，并在此基础上准确把握文章的内容和写作技巧。
说明诗集由来的话：“永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。
” 因修禊而“群贤毕至，少长咸集”，实际上说明做诗的缘由。
“一觞一咏，亦足以畅叙幽情。
”指明了《兰亭集》是一部游宴诗集，有众多的作者，诗即即席之作。
“故列叙时人，录其所述”说明成书经过。
说明编辑的目的：全文最后一段。
“后之览者，亦将有感于斯文。
”指出本书的意义。
[学法导引]1、朗读课文，体会本文句法骈散并行，以散为主的特征。
2、反复阅读课文，并在此基础上分析把握本文和一般的书序有什么不同？序是一种文体，有两种。
一是赠序，一是书序。
后者一般写在书或文集的前面，内容多是介绍书的内容和特色、成书经过，写书目的等。
有的近似论说文，有的近似记叙文，有的则如说明文，还有的写法上同散文笔调，这一类的多是为诗歌唱和的集子而作。
《兰亭集序》就是这样的一篇文章。
本文由宴游活动谈到生死观，善于借题发挥，论及人生的意义。
这便是《兰亭集序》与一般书序的不同之处。
1、文写了作者怎样的情感以及变化？由乐而生痛，言痛而生感，终了而言悲，全文感情起伏，情真意切。
具体体现为第一部分：点叙宴集盛况（乐）；第二部分：抒发人生感慨（痛）；第三部分：交代作序目的（悲）。
《兰亭集序》教学目标：〔一〕通过阅读，体会文章精练优美、自然清新的语言。
〔二〕掌握与文本内容有关的文言基础知识。
〔三〕体会作者在作品中流露的生死观，并能从中得到有益的启示。
二、教学重点：理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。
三、教学难点：理解作者生死观的成因及现实意义四、教学方法：多媒体教学法、情境导入法、任务驱动法、小组讨论法五、教学资源：教材、PPT课件、白板、QQ图片传输六、教学步骤及时间分配：〔一〕新课导入〔约5分钟〕教师：随着网络时代的到来，每年都会有很多网络热词产生，我今天就说一个词看看大家了解不了解——“毁三观〞中的“三观〞是指哪三观？学生：人生观、世界观、价值观。
教师：人活世上，这三观是一个回避不了的问题，自古以来就有很多名人大家对其进行过深刻地思考、探讨。
例如司马迁在《报任安书》中就有“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛〞、为X胡兰题词说“生的伟大、死的光荣〞、臧克家“有的人死了，他还活着〞等等，大家想一想，他们说的这些有什么共同点？学生：都有对生死的看法教师：对，今天我们通过《兰亭集序》的学习，来深入了解一下王羲之是如何看待生死的。
〔二〕自主学习〔约7分钟〕1.学生齐读课文2.课堂检测：文言基础知识测试〔三〕合作探究〔约20分钟〕小组合作讨论——任务一：《古文观止》一书辑录了古代优秀的散文，《兰亭集序》就位列其中，吴调侯评价这篇文章时说“通篇围绕死生二字……〞，我们找一找文章哪些地方表达生死二字了？〔教师提示古文观止说是“通篇〞，应考虑全文〕学生展示：1.第三段“死生亦大矣，岂不痛哉〞。
2.第四段“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作〞。
3.一二段说了“生〞的快乐——“信可乐也〞。
任务二：第三段说到生死问题的时候，作者说“岂不痛哉〞，结合文章内容思考作者为何“痛〞？学生展示：1.“夫人之相与，俯仰一世。
〞——人生短暂之悲。
2．“当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。
《兰亭集序》【教学目标】1、积累整合文言知识，掌握文言文阅读的方法。
2、了解时代背景，把握作者的创作意图，认识作者在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
【教学重点】1、有感情地诵读全文，并能背诵。
2、体会作者由“乐”到“悲”再“痛”的思想感情及其变化。
【教学难点】认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。
【教学方法】诵读法、合作探究法【教学时数】3课时一、导入孔子曰：“仁者乐山，智者乐水。
”凡大仁大智者都愿寄情于山水，青山可以淡定人的思想，绿水可以洗涤人的心灵，使原本被世俗烦扰的双眸明亮如初，使原本扭曲浮躁的心回复平静，使尘世的烦恼成为过眼云烟。
千年往事兰亭盛会便是一次文人与山水结合的人生乐事，也是一次人格与精神境界的升华。
“书圣”王羲之从这次兰亭盛会中体悟到了什么呢？他想通过这篇序文传达出哪些人生感悟呢？让我们一起走进书法艺术与文学艺术珠联璧合、堪称绝世之作的《兰亭集序》吧！二、作者王羲之其人王羲之:东晋书法家、文学家。
字逸少。
官至右军参军，世称王右军。
因与扬州刺史不和称病离郡，放情山水，弋钓自娱，以寿终，后人辑有《王右军集》2卷。
相传王羲之7岁学书，12岁读前人笔论。
少时曾学卫铄，自以为学得不差。
后渡江北游名山，见李斯、锺繇等名家书法，又在洛阳看到蔡邕写的石经及张昶《华岳碑》，开始意识到自己不及。
于是遍学众碑，从此书艺大进。
创造了妍美流便的新风格，把草书推向全新的境界。
他的行草书最能体现雄逸流动的艺术美。
论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。
后世誉之为书圣。
羲之为人有傲骨，时骠骑将军王述，乃太原王氏家族中人，亦为世家大族，因受王导器重，亦有美誉，与羲之齐名。
而羲之却很看不起他。
原本王述为会稽内史，羲之替代他之后，他因母丧而暂居郡内。
羲之上任后，只去吊唁过其母一次，便再不与之往来。
王述居家，每听到号角之声，都认为羲之要来看他，就洒扫庭院来等待。
而如此者累年，羲之竟一次未至，王述深以为恨。
后王述为扬州刺史，遍游会稽郡界，也不去访羲之，只是临离郡时，方匆匆一别而去。
《兰亭集序》教学设计教材定位及学情分析：《兰亭集序》被选入人教版必修二第三单元古代山水游记散文单元||。
该单元主要是引导学生欣赏文中描绘的自然风光并联系作者生平及社会背景去探究自然、思索人生的自觉意识||，激发学生尊重敬畏自然||，不断探索自然的奥妙和人生价值的兴趣||。
本班学生语文基础一般||，阅读面较窄||，但质疑意识强烈||，挑战权威思想突出||，这为课堂学生质疑讨论、合作探究提供了保障||，也为顺利完成教学任务打下坚实基础||。
教学目标：1、预习课文||，理解并积累重点词句知识||。
2、朗读文本||，领悟文本语言的声韵美和意蕴美||。
3、认识作者对人生悲欢无常、终归于尽的深沉感慨||，形成对生命的哲学思考||。
教学重点、难点：1、理清作者思想感情发展脉落||，正确分析作者因事而发的感慨||。
2、结合自己对自然、宇宙、生命的理解||，比较古今杰出人物的生命价值观来客观、公允地评价王羲之的生命观||。
教法设计：质疑讨论||，拓展评价||。
教具准备：多媒体课件补充资料教学课时：一课时教学过程设计：一、导语激趣||，进入文本||。
出示《兰亭集序》书法图片||。
同学们知道这是谁的作品？（王羲之）据《晋书王羲之传》记载||，《兰亭集序》是东晋大书法家王義之为《兰亭集》写的序文||。
此文被誉为“书中的极品||，文中的上品||。
”可谓艺术奇葩||，千古奇文||。
传说唐太宗李世民从辩才和尚处获得王羲之的真迹后||，爱不释手||，命人摹拓数本分给太子诸王||，并且在死前请求高宗李治把兰亭真迹随葬昭陵||。
写作本文时||，王羲之33岁||，距其后辞官归隐仅有3年||，也是他决定归隐的重要的蕴酿阶段||。
其间如何反映作者复杂情绪||，今天就让我们走近文本||，与作者进行一次心灵交流||。
出示课题和学习目标||。
二、诵读感知||，理清思路||。
1、诵读体悟||。
师导：“三分诗||，七分读||。
”读中理解||，读中感悟||，可见诵读是学习文言最好的方法||。
兰亭集序教学目标：1.了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者的感情变化。
2.了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。
3.背诵全文，掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性。
教学重难点：1、理清作者思想感情的脉络。
2、认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
学法指导：组织朗读背诵、引导学生探究知识链接：1、兰亭：是东晋时期会（guì）稽（jī）郡山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。
兰亭地处绍兴城西南12．5公里的兰渚山下，相传越王勾践曾在这一带种过兰花，汉代为驿亭所在，因名兰亭。
几经反复，于1980年全面修复如初。
2、《兰亭集序》由来古人每年三月初三，为求消灾除凶，到水边嬉游，称为修禊（xì）。
东晋永和九年(353)年三月初三日，大书法家王羲之和当时名士谢安、孙绰、许询、支遁等41人来到这里修禊，举行了一次别开生面的诗歌会。
一群文人雅士，置身于崇山峻岭，茂林修竹之中，众皆列坐曲水两侧，将酒觞(杯)置于清流之上，任其飘流，停在谁的前面，谁就即兴赋诗，否则罚酒。
据记载，当时参与其会的41人中，12人各赋诗二首。
九岁的王献之等16人拾句不成，各罚酒三觞。
王羲之将37首诗汇集起来，编成一本集子，并借酒兴写了一篇324字的序文，这就是著名的《兰亭集序》。
为“天下第一行书”。
3、王羲之（303-361，一作321-379）东晋书法家，字逸少。
原籍琅琊人(今属山东临沂)，居会稽山阴（浙江绍兴）。
官至右军将军，会稽内史，人称“王右军”。
他出身于两晋的名门望族。
王羲之十二岁时经父亲传授笔法论，“语以大纲，即有所悟”。
他小时候就从当时著名的女书法家卫夫人学习书法。
以后他渡江北游名山，博采众长，草书师法张芝，正书得力于钟繇。
观摩学习“兼撮众法，备成一家”，达到了“贵越群品，古今莫二”的高度。
论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。
后世誉之为书圣。
4、序“序”也写做“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”、“前言”。
是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。
第8课兰亭集序王羲之核心素养目标 1.语言：积累文中重点实词及特殊句式。
2．思维与审美：(1)把握作者情感；(2)鉴赏本文多种表达方式相结合的艺术手法。
激趣导入但凡大仁大智者都愿寄情于山水，青山可以沉淀人的思想，绿水可以洗涤人的心灵，使原本被世俗蒙蔽的双眸明亮如初，使原本扭曲浮躁的心灵恢复平静，使尘世的烦恼成为过眼云烟。
千年往事的兰亭盛会便是一次文人与山水结合的人生乐事，也是一次人格与精神境界的升华。
“书圣”王羲之从这次盛会中体悟到了什么呢？他想通过这篇序文传达出哪些人生感悟呢？让我们一起走进书法艺术与文学艺术珠联璧合、堪称绝世之作的《兰亭集序》吧！一、诵读全文，解释加点词的意思，并回答段后问题。
(第一段)永和九年，岁在癸丑，暮春．．(春季的末一个月)之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊．(一种祭礼)事也。
群贤毕．(全)至，少长咸．(都)集。
此地有崇山峻岭，茂林修．(长，引申为高)竹，又有清流激湍．．(排．．(映衬、围绕)左右，引以为流觞．(酒杯)曲水，列坐．．(流势很急的水)，映带列而坐)其次．(旁边)。
虽无丝竹管弦之盛．(繁盛)，一觞一咏．．．．(喝点酒，作点诗)，亦足以畅叙幽．情．(幽深内藏的感情)。
(第二段)是日．．(自然．．(和风)和畅。
仰观宇宙之大，俯察品类．．(这一天)也，天朗气清，惠风界的万物)之盛，所以．．(这里是“用来”的意思)游目骋．(放开，敞开)怀，足以极．(穷尽)视听之娱，信．(实在)可乐也。
请概括段意：描述了兰亭宴集的盛况，表现了作者陶醉在人与自然的和谐氛围中的快乐心境。
(第三段)夫．(助词，引起下文)人之．(助词，用于主谓之间，不译)相与．．(一．．(相交往)，俯仰俯一仰之间，表示时间短暂)一世。
或．(有的人)取诸．．(胸怀抱负)，悟言．．(对．．(从……中取得)怀抱面交谈。
“悟”，通“晤”，面对面)一室之内；或因．(依、随着)寄．(寄托)所托．．(所爱好的事物)，放浪．．(身体、形体)之外。
8《兰亭集序》【学习目标】1、体会作者感情的变化以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
2、指导学生探索生活的意义及认识生命的价值。
3、品赏作者笔下景物的清雅朴素之美，并进而了解作者对山水钟情的性灵。
4、积累文言实虚词知识。
【学习重难点】1、依托于文言语言的学习，并进而品赏作者笔下景物的清雅朴素之美，体会作者对生命的认识。
2、深入理解作者在感情的起伏变化中寄托的的生命感悟。
【知识链接】1．关于作者：王羲之（321－379），东晋大书法家。
字逸少，出生于两晋门阀世家，祖籍琅琊临沂，后迁居会稽山阴。
因曾任右军将军，世称王右军。
善书法，被后世称为书圣，其子王献之被后世评家认为是可与其父比肩的书法家，父子并称二王，可视为魏晋书法的代表人物。
王羲之的《兰亭集序》被后世誉为“天下第一行书”。
2．关于“序”：“序”也作“叙”或称“引”、“前言/引言/序言”。
是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。
也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。
”或“后序”，如《史记•太史公自序》。
还有一种叫赠序，是临别赠言性质的文章。
《送东阳马生序》3.写作背景：兰亭，是东晋时期会稽郡治山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。
这里山清水秀、风景幽雅，是当时名流雅士时常集会的地方。
晋穆帝永和九年（公元353年）三月二日，五十一岁的王羲之（当时任会稽内史）邀请友人谢安、孙绰等四十一人在兰亭聚会，他们做曲水流殇之饮，当时要求每人作四言、五言诗各一首。
之后王羲之将诸名爵及诗作一一记录集结成集，是为《兰亭集》，并为此集作序一篇，这就是《兰亭集序》。
【预习检测】1、初读，规范字音。
①群贤毕至，少长咸集。
（全，都）②虽趣舍万殊，静躁不同（同“取”，取舍，爱好）③列坐其次（地方）④信可乐也（实在）⑤当其欣于所遇（高兴，欣喜）⑥向之所欣（过去）⑦况修短随化，终期于尽（造化，自然）（注定）⑧不能喻之于怀（明白，理解）⑨固知一死生为虚诞（把......看作一样）（虚无荒诞）⑩齐彭殇为妄作（把......看成平等）（荒诞的做法）⑵找出下列语句中的古今异义词并解释：①引以为流觞曲水，列坐其次。
高中语文第三单元第8课兰亭集序教案2 新人教版必修2新人教版兰亭集序一、教学内容：《兰亭集序》二、教学目标：〔一〕知识与能力1、掌握重点实、虚词，句式等文言知识。
2、培养学生解释文言词句的能力。
〔二〕过程与方法1、结合语境或利用工具书理解文中词句。
2、结合时代背景，品味作者情感。
〔三〕情感态度与价值观1、理解作者的生死观，体会作者深沉感慨中蕴含的积极情绪——对人生的眷恋与热爱。
2、培养学生热爱人生、珍惜人生的意识。
三、教学重点：文意理解，情感体悟四、教学难点：联系背景，探究其中寄寓的情感与旨趣五、教学方法：阅读、合作、探究六、课型：新授课七、课时：1课时八、学习过程〔一〕导入中国文士阶层有“以文会友〞的优秀传统，“或十日一会，或月一寻盟〞的雅集现象是中国文化艺术史上的独特景观。
传统的文人雅集，其主要形式是游山玩水、诗酒唱和、书画遣兴与文艺品鉴，志趣高雅。
兰亭雅集便是其中的一次著名集会。
一群东晋名士在阳春三月聚集于会稽郡山阴县的兰亭，曲水流觞，饮酒赋诗，并由王羲之作序一篇，总述其事，是为《兰亭集序》。
〔二〕学习目标展示〔三〕预习检测——读准字音。
癸丑会稽禊事流觞曲水游目骋怀放浪形骸趣舍万殊彭殇临文嗟悼〔四〕整体感知1、朗读课文，感知大意。
2、如果把全文分成两个局部，怎么划分？〔1、2段 \\3、4段〕3、你能从这两局部中快速找出表达作者情感的三个字眼吗？〔“乐〞“痛〞“悲〞〕〔五〕文本解读1、第一、二段〔1〕小组合作，利用注释、语境、字典解释重点字的字义，口头翻译各句。
〔2〕强调其中重点——文化常识、特殊句式及词类活用等。
〔3〕体会作者“乐〞的情感。
2、第三、四段〔1〕理解句意。
〔2〕体会作者的情感流动。
乐——人生短暂——面对生死之痛，千古同悲〔人生之短暂〕〔3〕联系背景，探究其中寄寓的情感与旨趣。
东晋政治极为严酷，社会急剧动乱。
“天下名士，少有全者〞，许多著名文人都死在残酷的权力斗争中，因此，天下名士，首要任务是保命。
2016-2017学年高中语文第3单元第8课《兰亭集序》导学案（2）新人教版必修2
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《兰亭集序》
【使用说明】
1.以学案为线路图自学课本,熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。
在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。
仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。
相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。
2.预习阶段完成预习案和探究案，课上完善探究案、完成训练案。
3。
本学案必须在课前完成，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交.
【探究案】
探究一:（活动）
探究三：。
辽宁省本溪满族自治县高级中学高中语文 第8课《兰亭集序》教案 新人教版必修2兰亭集序辽宁省本溪满族自治县高级中学高中语文 第8课《兰亭集序》教案 新人教版必修2 辑整理：这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快教学过程设计教材处理师生活动 二、目标定向：1、了解关于“序”的文学常识；２、了解本文句上骈散结合、以散为主的特点和意义，并能够正确识别出四六骈句； 三、自学指导 (一）、背景材料关于“序”：文体"序”：也叫"叙"或"引”,是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章，也可包括对作家作品的评论和对相关问题的研究阐发。
“序"一般写在作品的前面,也有列在后面的，称"后序”或"跋"。
(二）、作者及背景：（见书下注释①） （三)文本探究阅读诗歌,探究以下问题全文分三部分，每一部分的内容要点是什么?(分别用六个字来概括）（一）第一部分（1、2自然段） （二) 第二部分（3自然段） （三） 第三部分(4自然段） 四、合作交流五、解惑答疑全文分三部分,每一部分的内容要点是什么?（分别用六个字来概括) 确定目标 （1分钟）学生阅读背景材料，筛选重要信息，记忆。
（7分钟）学生阅读课文，结合书下注解完成字词解释。
学生自学探究 （10分钟） 学生小组交流（10分钟）教学过程设计 教材处理师生活动（三）第三部分：（第4自然段）交代作序目的. 本文作为书序介绍了作诗的缘由（因修禊而“群贤意义。
这便是《兰亭集序》与一般书序的不同之处。
天朗气清，惠风和畅 (天)人——贤—群贤毕至，少长咸集事--雅- 一觞一咏教材处理师生活动乃重修岳阳楼,增其旧制《岳阳楼记》修建、修造▲佳作欣赏1、专注与补充阅读资料（三）词类活用 其活用类型并解释 少长咸集：（ 少，长，形容词用作名词，年龄小的，年龄大的）一觞一咏:（ 觞,名词用作动词，喝酒）游目骋怀:（游，骋，使动用法。
《兰亭集序》教课方案知识点文言知识教能力点联合课文说明及工具书读通全文，增添文言累积学目认识由此次集合而惹起的人生无常的感触，理清作者思想感情的脉教育点标络。
重难点认识作者深邃叹息中所包含的踊跃情绪。
教课过程第一课时一、激趣导入，检查预习素有“书圣”美名的王羲之不单善于书法，也善于诗文。
书法作品《兰亭集序》被后代谈论者誉为“天下第一行书”（出示摹仿图），只惋惜我们看到的是摹仿本，听说其真迹已随唐太宗葬入昭陵。
可是，作为散文佳作的《兰亭集序》交口称赞，流传到现在，《兰亭集序》堪称“文质双绝”。
二、目标导航，自主阅读1、初步感知课文2、学生听课文录音，注意读音和断句：3、学生自读课文，解决有关存在的疑难问题（字词）。
4、选三个学生读，随时正音，纠正错误，学生初步理解内容即学生谈本段讲了什么。
5、学生再读课文，看图说话。
（等于翻译课文）明确：6、读全文，提示学生思虑：发问：（ 1）《兰亭集序》与往常的序言有什么不一样？（ 2）作者感情变化的过程是如何的？第二课时三、合作学习，沟通研究一、自由朗诵第一部分。
①发问：本文记述了一次兰亭集合盛况，这是一次如何的集合？何以见得？最好用原文回答。
明确：良辰—美景—佳处—乐事，“信可乐也”。
师生共同研习以下：良辰：“永和九年，岁在癸丑，暮春之初”，即东晋穆帝永和九年三月三。
联合“癸丑”，简介古代干支纪年及有关知识。
佳处：“会稽山阴”即浙江绍兴，兰亭在绍兴兰渚山，听说勾践以前在那里种过兰花。
乐事：“修禊事也”。
先人规定三月上旬的巳日为修禊日，但三国魏此后用三月三日，不再用“巳日”。
（发问：春季在古代分几个阶段？明确：孟—仲—暮。
）人物：“群贤毕至，少长咸集”。
要点落实“咸”字。
美景：“崇山峻岭”“茂林修竹”“清流激湍”“映带左右”。
解说词语并板书，要点落实研习“修竹”“清流”。
明确：作者用简短雅净、铿锵有致的语言，写出了宴集之地优美的自然风光。
崇山峻岭，气概高峻；茂林修竹，幽静静谧；清亮溪流，干净明亮；湍急的流水，飞花溅玉。
高中语文第三单元第8课《兰亭集序》教案新人教版必修2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中语文第三单元第8课《兰亭集序》教案新人教版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《兰亭集序》【教学目的】1．知识目标：了解序文的写作特点,掌握实词“信、修、期、致、临、次”的意义。
2．能力目标：品味文中精练优美、朴素清新的语言,理清课文内容层次，理解作者的生死观。
3．情感目标：欣赏文中描绘的自然美，学会关爱自然，树立正确积极的人生观。
【教学重点】体会作者的情感由“乐”到“痛”，再到“悲”变化。
【教学方法】讨论法、讲授法【教学时数】3课时【教学过程】一、导入同学们,一代君王李世民,在临死之前泪流满面向自己的儿子唐高宗提出要求,希望可以得到一件特殊的随葬品，这就是王羲之的著名行书作品《兰亭序帖卷》.至此,王羲之遗世的最佳书法珍品,就这样葬入了昭陵了。
此后，传世的《兰亭序帖卷》是曾经被萧翼从王羲之的第七代孙智永禅师的弟子辩才处骗得送入太宗秘库之后，遴选善书的欧阳询、褚遂良等名家刻意临摹之作.（打出幻灯片欣赏《兰亭序帖卷》）。
请看，这里每个字都孕育着生命，疏处不嫌其疏,密处不嫌其密,通篇看来，结构严密,浑然一体。
东晋时人评论王羲之的书法笔势为“飘如游云，矫若惊龙”，意思是像浮云一样飘逸，像惊龙一样矫捷。
因此后人称这幅作品为“天下第一行书”.今天我们上完王氏的书法力作之后,在让我们一同感受一下王羲之的文学才华,一同学习这篇序文。
二、文学常识1．“书圣"王羲之王羲之（303～361)东晋书法家、文学家.字逸少.会稽（今浙江绍兴)人。
《兰亭集序》教学设计【教材依据】本课选自高中语文（人教版）必修二第三单元第八课《兰亭集序》第二课时。
一、设计思路1. 指导思想这个单元学习古代山水游记类散文，此类散文多以描写景物，记述游览经历为主。
登山则情满于山，观海则心潮澎湃，在景物的描写中常常倾注了个人的情感。
《兰亭集序》在写景的同时，也表达了作者对人生的顿悟。
“飘若浮云，矫若惊龙”的书法中尽显生命的张力，被后人赞为“天下第一行书”。
作为一篇书序，文章从一次普通的游宴活动谈到了作者的人生境界，以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，并抒发了自己高旷的宇宙情怀，使全文在立意上显得不同凡响。
结合学生对文言文学习的畏惧感及无味感，本教案的设计思路注意了以下三点：（1）注重文言基础知识的学习，采用知识检测形式，提高学生的文言积累能力。
（2）音乐导入，激发学生学习兴趣；书法展示，形象直观呈现“王羲之”。
（3）小组讨论，品味语言体悟情趣，培养积极情怀。
2.教学目标知识与能力：巩固文言实词虚词，抽查背诵，品味语言探寻情志，加深对文章的理解。
过程与方法：通过完成习题，学生积累文言基础知识；集体背诵；通过欣赏书法《兰亭集序》，学生感受书法的美；通过朗读及小组讨论,学生品清新质朴、自然流畅的语言，悟作者人生境界。
情感与价值观：理解文中作者情感的变化，体会作者在深沉概叹中蕴含的积极情怀，培养自己积极乐观的情怀。
3.教学重点与难点教学重点赏析景语体味情语。
教学难点理解作者文章中由乐到悲的情感变化，探究作者的人生境界（审美境界，生活境界和生命境界）及体悟作者深沉概叹中包含的积极情怀。
二、教学准备(1)学生背诵全文并搜集书法作品《兰亭集序》及历代评价；(2)老师准备阿言的《兰亭集序》歌曲及唐代书法大师冯承素临摹的《兰亭集序》作品；(3)PPT课件三、教学过程（一）课前复习，巩固积累1.解释下列加点的词群贤毕．至列坐其次．足以极．视听之娱固知一．死生为虚诞茂林修．竹况修．短岁化，终期．于尽答案：全旁边穷尽把······看作一样高（寿命）长至，及2填空《兰亭集序》的体裁是（），而它并没有像一般作品那样把写作的重点放在对书的内容和特点的阐述上,而是重点在( )上。
高中语文人教版必修二第三单元第8课《兰亭集序》教学设计第一篇：高中语文人教版必修二第三单元第8课《兰亭集序》教学设计《兰亭集序》教学设计【教学目标】1、掌握“次”、“修”、“与”、“因” “期”、“ 临”、“ 致”、“ 或”等重要的文言词语。
2．理解作者感情由乐转悲的原因及在深沉的感叹中暗含的人生哲理。
3．了解课文骈散并行而以散为主的特点，体会课文文采美。
【教学重点】1、掌握重要的文言词语，学会写景状物的特点和方法。
2、理清文章结构，提高诵读能力。
【教学难点】领会王羲之在文中的哲学思考与人生认识。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时（一）导入新课素有“书圣”美誉的王羲之不仅擅长书法，也擅长诗文。
王羲之的《兰亭集序》作为书法作品，历来为人推崇，被尊为“墨皇”，有“天下第一行书”之誉。
其实，作为散文佳作，它也文辞优美，识见高远，脍炙人口。
下面，我们就来一同欣赏这篇文章。
（二）作家和背景王羲之(303～361)东晋书法家、文学家。
字逸少。
会稽(今浙江绍兴)人。
祖籍琅邪（今山东临沂）。
7岁学书,12岁读前人笔论。
他博采众长，一变汉、魏以来质朴淳厚的书风，而创造了妍美流便的新风格，表现出雄逸流动的艺术美，把草书推向全新的境界。
被后世誉为书圣。
曾为秘书郎,累迁长史，后拜宁远将军、江州刺史、迁右军将军、会稽内史。
因与扬州刺史王述不和，称病离郡，放情山水，弋钓自娱。
世称王右军。
兰亭，是东晋时期会稽郡治山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜，山清水秀、风景幽雅，是当时名流雅士时常集会的地方。
（三）朗读课文，研习文本1、要求学生标出生字词的读音。
2、教师指导朗读：正音：癸(guǐ)丑修楔(xì)事清流激湍（tuān）流觞(shāng)曲水形骸（hái）游目骋(chěng)怀趣(qŭ)舍万殊若合一契（qì）齐彭殇（shāng）语调：“永和九年……修禊事也”以中速读。
下文有关集会的文句应以清新明快的语调读出，特别重读“乐”，以体现作者快乐的心境。
兰亭集序【教学目标】⒈知识与能力（1）体会本文清新质朴、自然流畅的语言风格。
（2）理解文章中蕴涵的情致、理趣。
（3）有感情朗读、试背全文。
2．过程与方法（1）通过诵读，抓住感情变化的关键词语“乐”、“痛”、“悲”，以此带动对全篇的理解。
（2）通过品读、鉴赏、探究，体会作者情感萌生、变化的缘由，理解行文思路和作者对人生的深沉慨叹。
（3）在试背中加深理解，融会贯通。
3．情感态度与价值观感受作者强烈的生命意识，从而树立积极的人生观、世界观、价值观。
【教学重难点】1．鉴赏写景语言的特色。
2．感悟作者感情的起伏变化。
3．理解作者的生死观。
【教学策略】1．设计艺术：（1）以美诵切入，体会情感的变化，以“乐”、“痛”、“悲”带动对全篇的理解。
（2）诵读、背诵贯穿于整节课的教学过程中，与鉴赏词句、体味情趣相互促进、相辅相成。
2．重难点突破法：（1）诵读法，以美诵激情趣、促理解。
（2）点拨法，教师点拨行文脉络、引领思考路径。
（3）情境创设法，在诵读、赏析中联想入境，体味自然之美、理趣深意。
（4）讨论法，解决关节问题，生生之间、师生之间共同探讨疑难。
（5）举一反三法，诵读指导与鉴赏语言，选关键点引发学生自主思考。
【教学内容】美诵、体悟《兰亭集序》清新质朴的语言蕴涵的无穷逸趣。
【教学过程】一、新课导入古代山水游记散文是浩浩中华文学史上的瑰宝，《文心雕龙》讲：“登山则情满于山，观海则意溢于海”，文人们在描绘自然风物中倾注了无穷志趣。
篇篇佳作引领我们徜徉于奇山异水间，我们的心弦随着作者的感情荡动。
今天，我们继续来欣赏散文园地上的一株奇葩─《兰亭集序》。
兰亭书法登峰造极似浮云矫龙，自不待言；羲之集序清新质朴寓无穷逸趣，诵读、品味体悟是我们这节课的学习任务。
上节课，同学们边朗读边梳理了词句的表层意思，在大家已经对文意有了初步感知和诵读练习的基础上，我们听朗读录音。
（布置听录音时的学习任务）二、问题设置1．同学们听录音时，找找哪些地方值得你借鉴，一并勾画出文中最能表现作者情感的词句。
《兰亭集序》教学设计琼海市嘉积二中吴婷婷教学设想：《兰亭集序》是东晋时期王羲之的一篇书法作品，文笔优美。
课前先引导学生借助注释和工具书，理解文章的大意。
对重点字词的掌握，启发学生要温故而知新，积累字词。
在课堂上，选择多样的朗读方式加深对课文的理解，从而引导学生领悟作者表面思想略显消沉但暗含对人生的热爱之情。
教学目的：1、了解“序”的特点。
2、掌握本文出现的“修”、“期”、“次”、“致”等重点实词和“之”、“于”、“所”、“夫”等重点虚词的含义，特殊文言句式。
3、体会本文情景交融、叙议结合的写作手法。
4、了解时代背景，把握作者的创作意图。
认识作者在“乐”、“痛”、“悲”中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
教学重点：1、有感情的诵读全文，并能背诵。
2、掌握本文出现的重点实词、重点虚词的含义和特殊文言句式。
3、体会作者由“乐”到“痛”再到“悲”的思想感情及其变化。
教学难点：认识作者深沉感叹中蕴含的积极情绪。
教学方法：诵读法、点拨法教学课时：2课时教学步骤：第一课时一、故事导入，激发兴趣大家知道“东床快婿”的故事吗？它讲的是王羲之的故事。
王羲之二十岁时，太尉郗鉴派人到王羲之的叔父王导家选女婿。
王导的儿子和侄儿们听到这个消息，纷纷打扮起来，只有王羲之好像没听到这件事一样，坐在东边的床(古人坐具)上敞开衣襟吃东西。
郗鉴听说这件事，高兴地说：“这正是我要的女婿啊!”于是便把女儿嫁给了王羲之。
我们将要学习的散文名篇《兰亭集序》，就出自王羲之之手。
（板书课题）二、介绍作者和文化常识1.作家作品学生阅读课文注解①，了解作者的生平、籍贯等。
教师强调：王羲之被后人尊称为“书圣”，书法“飘若浮云，矫若惊龙”，成就很高，书写的《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”（展示书法图片）。
王羲之的散文也是俊美飘逸。
2.文化常识序是一种文体，有书序和赠序之分。
书序是写在书籍或诗文前边的说明性文字，一般是说明编写的情况、目的，介绍内容,评价作品等。
2019-2020年高中语文《王羲之兰亭集序》3课时精品导学案附答案【学习目标】1、了解书序的特点。
2、掌握本文出现的“毕”“修”“引”“次”“是”等重点实词、“之”“于”“所”“夫”等重点虚词的含义及特殊文言句式。
3、体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的技巧。
4、理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。
【学习重点】1.了解由这次集会而引起的人生无常的感慨，认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
2.在理解的基础上背诵全文。
【预习导学】（第一课时）一、知识链接1.王羲之及其书法东晋书法家，有书圣之称。
字逸少，祖籍琅琊，后迁居会稽（绍兴），写下《兰亭集序》，晚年隐居会稽下辖剡县金庭。
王羲之幼年即从父辈学习书法，稍后又从当时有名的书法家卫夫人（名铄）学书。
后四处游历，于是开始精研各书体势，博取众家之长，其楷书随字本身特征而赋形，出于前师但有所创新，“潇洒纵横，何拘平正”。
他的行书更是别具风格，在前人行书基础上，将各家用笔、结字中的一些长处加以融会贯通，创出享誉后世的行书体。
他的《兰亭集序》被后世称为“天下第一行书”。
梁武帝赞其书：“字势雄逸，如龙跳天门，虎卧凤阁，故历代宝之，永以为训。
”唐太宗李世民对其书法更是情有独钟。
大费周折从民间得来《兰亭集序》，一再把玩，临逝前又嘱咐用其真迹为自己殉葬。
在他看来，羲之之书乃“尽善尽美”，“其余区区之类，何足论哉！”太宗对羲之书法是有些偏爱了，然其确有过人之处则是无可争议的。
2. 文章背景兰亭，是东晋时期会稽郡治山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。
这里山清水秀、风景幽雅，是当时名流雅士时常集会的地方。
晋穆帝永和九年（公元353年）三月二日，五十一岁的王羲之（当时任会稽内史）邀请友人谢安、孙绰等四十一人在兰亭聚会，他们做曲水流觞之饮，当时要求每人作四言、五言诗各一首。
之后王羲之将诸名家及诗作一一记录集结成集，是为《兰亭集》，并为此集作序一篇，这就是《兰亭集序》。
《兰亭集序》导学案一、学习目标：1.了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
2.掌握本文的文言基础知识，背诵全文。
二、导学方法：学案引导，朗读背诵，评论鉴赏三、知识链接（一）王羲之(303—361，一作321—379)，东晋书法家，字逸少，号澹斋，汉族，祖籍琅琊临沂（今属山东），后迁会稽（今浙江绍兴），晚年隐居剡县金庭，历任秘书郞、宁远将军、江州刺史。
后为会稽内史，领右将军，人称“王右军”、“王会稽”。
其子王献之书法亦佳，世人合称为“二王”。
此后历代王氏家族书法人才辈出。
东晋升平五年（361年）卒，葬于金庭瀑布山（又称紫藤山），其五世孙衡舍宅为金庭观，遗址犹存。
王羲之代表作品有：楷书《黄庭经》、《乐毅论》、草书《十七帖》、行书《姨母帖》、《快雪时晴帖》、《丧乱帖》、《兰亭集序》、《初月帖》等。
其中，《兰亭集序》为历代书家所敬仰，被誉作“天下第一行书”。
王兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，心摹手追，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆脱了汉魏笔风，自成一家，影响深远。
其书法平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀，后人评曰：“飘若游云，矫若惊龙”、“龙跳天门，虎卧凰阁”、“天质自然，丰神盖代”，被后人誉为“书圣”。
（二）文体“序”序，也叫“叙”或“引”，是说明作品的写作目的或作者情况，也有对作品的评论和相关问题的阐发。
序一般写在作品前面，列在后面的称“后序”或“跋”。
王羲之的《兰亭集序》并没有紧紧停留于对《兰亭集》的写作因由、过程、作者等情况的泛泛交待，而是将写景抒情和深邃的人生哲理密切地交融起来，成就了一篇极富艺术美感和思想启迪价值的千古至文。
在序这种应用文中有如此成就，是令人赞叹的。
（三）写作背景：兰亭，是东晋时期会稽郡治山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。
这里山清水秀、风景幽雅，是当时名流雅士时常集会的地方。
晋穆帝永和九年（公元353年）三月二日，五十一岁的王羲之（当时任会稽内史）邀请友人谢安、孙绰等四十一人在兰亭聚会，他们做曲水流殇之饮，当时要求每人作四言、五言诗各一首。
之后王羲之将诸名爵及诗作一一记录集结成集，是为《兰亭集》，并为此集作序一篇，这就是《兰亭集序》。
【导学步骤】一、预习情况检查（一）生字词注音癸（）丑修楔（）流觞（）游目骋（）怀趣（）舍万殊齐彭殇（）放浪形骸（）会（）稽（二）重点文言知识1、重点词语群贤毕（）至少长咸（）集所以游目骋（）怀极（）视听之娱信（）可乐也取诸（）怀抱或因（）寄所托虽趣（）舍万殊及其所之（）既倦感慨系（）之矣向（）之所欣犹不能不以之兴（）怀况修短随化（）终期（）于尽不能喻（）之于怀列（）叙时人2、通假字悟言一室之内“悟”通______ ，_________。
3、词类活用固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作一：____________。
齐：____________。
4、一词多义①修例句出处释义乃重修岳阳楼，增其旧制《岳阳楼记》修建、修造内立法度、务耕织、修守战之具《过秦论》治理、整治议法度而修之于朝廷《答司马谏议书》修订、修改邹忌修八尺有余《邹忌讽齐王纳谏》高况修短随化、终期于尽《兰亭集序》长此地有崇山峻岭，茂林修竹《兰亭集序》高②期例句出处释义会天大雨，道不通，度已失期《史记•陈涉世家》期限今夜半，方期我决斗某所《大铁椎传》约定时限上不顺天，下不惠民，征敛无期，求索无厌《吕氏春秋》限度良马期乎千里，不期乎骥骜《察今》期望、企求期年之后，虽欲言，无可进者《战国策》（jī）满、周，一周年况修短随化、终期于尽《兰亭集序》至、及君与家君期日中，日中不至，则是不信《陈太丘与友期》约定③致例句出处释义皖师欲结欢于宁南，致敬亭于幕府《柳敬亭传》送、送达一篇之中，三致意焉《屈原贾生列传》表示、表达假舆马者，非利足也，而致千里《劝学》到达家贫，无以致书以观《送东阳马生序》获得、得到不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士《过秦论》招致、引来女行无偏斜，何意致不厚《孔雀东南飞》致使、使得专心致志成语极、尽所以兴怀，其致一也《兰亭集序》情趣、情致④临例句出处释义把酒临风，其喜气洋洋者矣《岳阳楼记》面对、迎未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀《兰亭集序》面对、引申阅读居高临下成语从高处往低处看先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也《出师表》将要⑤次例句出处释义贤能不待次而举《荀子•王制》等次陈胜吴广皆次而行《陈涉世家》按次序凡用兵之法……全军位上，破军次之《孙子兵法》在排列上次一等师退，次于召陵《左传•僖公》临时驻扎又间令吴广之次所旁丛祠，夜篝火《陈涉世家》行军途中的驻地列座其次《兰亭集序》旁边⑥一例句出处释义一觞一咏，亦足以畅叙幽情《兰亭集序》数量词夫人之相与，俯仰一世《兰亭集序》整个固知一死生为虚诞《兰亭集序》把……看做一样所以兴怀，其致一也《兰亭集序》一样，相同5、成语释义：流觞曲水游目骋怀放浪形骸崇山峻岭清流激湍情随事迁二、梳理课文这是一篇山水游记散文，语言清新洒脱，注意文章中的景语与情语；文章不论记叙还是议论都颇有层次，理清作者的思路；魏晋时期，玄学风行，在山水游记中体悟、探讨人生道理，体会作者所表达的哲学思想。
1、阅读全文，理清思路：全文共四个自然段，可以分为几层？从文中找出标志每层作者情感基调的字眼。
2、阅读第一、二自然段，回答：第一自然段中作者记叙了怎样的兰亭盛会？（时间、地点、目的、人物、环境、活动等）第二自然段中关于天气情况的描写有什么作用？文中“信可乐也”句“乐”的具体内容是什么？作者写兰亭的景色突出什么特征，与作者的情有何关系？3、阅读第三、四自然段，回答：第三自然段分为几层？与前文是怎样联系起来的？由第一、二自然段的“乐”到第三自然段转“悲”，即“岂不痛哉”，其原因是什么？（用原文回答）第四自然段作者的感情是如何推进的？三、问题探究课文对老之将至，人生无常感叹不已，情调有些低沉，但作者的积极情绪又无不暗含其中，你怎么看待这一问题？【课文针对训练】1．下面各字注音无误的一项是（）A．诞(dàn) 癸(kuí) 殊(shú) 峻(jùn)B．殇(shāng) 稽(jī) 骸(hái) 晤(wù)C，悼(dǎo) 禊(xì) 骋(chěng) 契(qì)D．嗟(jiē) 觞(shāng) 湍(tuān) 曲(qǔ)水2．下列词语中加黑字解释全都正确的一项是()A．群贤毕至(全) 少长咸集(都) 茂林修竹(修整) 清流急湍(急流的水)B．畅叙幽情(幽深内藏) 人之相与(交好) 崇山峻岭(高) 暂得于己(短暂，一时) C．感既系之(附着) 修短随化(变化) 终期于尽(至，及) 向之所欣(过去，从前) D．喻之于怀(比喻) 其致一也(情趣) 列坐其次(排列) 列叙时人(一个个地) 3．与例句中加点的词用法相同的一项是( )例句：或取诸怀抱。
A．亮身率诸军攻祁山。
B．投诸渤海之尾C．王尝语庄子以好乐，有诸？D．告诸往而知来者。
4．给下列各句加黑词选择恰当的义项①或因寄所托，放浪形骸之外( )A．原因B．凭借C．就着D．由于②况修短随化，终期于尽( )A．修饰B．整治C．高，长D ．美好③曾不知老之将至( )A．竟B．曾经C．重叠D．连……都④向之所欣，俯仰之间( )A．朝向B．奔向C．从前D．假如5．对下列句式判断正确的是( )①岂不痛哉②死生亦大矣③当其欣于所遇④则与斗卮酒A．①感叹句②感叹句③宾语前置句④陈述句B．①反问句②判断句③介宾结构后置④省略句C．①反问句②判断句③陈述句④宾语前置句D．①感叹句②反问句③介宾结构后置④省略句6．下列句子翻译错误的一项是( )A．或因寄所托，放浪形骸之外(译文)就着自己所爱好的事物，寄托自己的情怀，不受拘束，放纵无拘地生活。
B．未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。
(译文)面对古人那些文章我总是感叹悲伤，可总是不能表达出来。
C．向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。
(译文)原先兴盛的，转眼之间，已成为旧迹。
D．固知一死生为虚诞。
(译文)本来知道把死和生等同起来的说法是不真实的。
7．对“后之览者，亦将有感于斯文”的含义理解最确切的一项是( )A．后来者读这次集会的诗文，也会产生感慨。
B．后来的人读我的文章，也会由此而产生很多感想。
C．后世的读者读这次集会的诗文，也会与我有同感。
D．后世的读者读我的文章，也会被我的文章所感动。
8．判断下列各句对错，不正确的一项是( )A．本语段节选自《晋书‘王羲之传》，是一篇书序。
序，古代文体的一种，大多用以题赠，或作为著述的前言。
本语段内容突出了书序的特点。
B．本语段一开头就出现了一个阔大的境界：“人之相与，俯仰一世”。
但这并不显得突然：“人之相与”，指人际交往，是个普遍性命题，也包括这次兰亭之会在内；“俯”“仰”二字在这里用的是它们合义，表示时间过得很快。
这包含着人怎样在人群中度过一生这一问题，由此而引发作者的感慨，可谓自然之极。
C．“情随事迁，感慨系之矣”，这种人人都有的情怀说明了—个事实：不管生活方式有怎样的不同，人总是留恋于生活中那些美好的事物，也就是留恋于有生之乐。
D．“死生亦大矣”，是作者的基本观点，作为书序，以此来概括一篇之意，这正是本文作者见解高远之处。
（参考答案：1．B 2．B 3．B 4．①C ②C ③A 5．B 6．B 7．C 8．A ）【作业】背诵全文；完成《同步解析与测评》、《15分钟/45分钟过关检测》。
【拓展阅读及练习】《山中与裴秀才迪书》（正文见读本）一、译文现在正是农历十二月的末尾，气候温和舒畅，旧居蓝田山很可以一游。
您正在温习经书，仓猝中不敢打扰，就自行到山中，在感配寺休息，跟寺中主持一起吃完饭，便离开了。
我向北渡过深青色的灞水，月色清朗，映照着城郭。
夜色中登上华子冈，见辋水泛起涟漪，水波或上或下，水中的月影也随同上下。
那寒山中远远的灯火，火光忽明忽暗在林外看得很清楚。
深巷中狗叫，叫声像豹叫一样。
村子里传来舂米声，又与稀疏的钟声相互交错。
这时，我独坐在那里，跟来的僮仆已入睡，多想从前你我于搀着手吟诵诗歌，在狭窄的小路上漫步，临近那清澈流水的情景。
等到了春天，草木蔓延生长，春天的山景更可观赏，轻捷的鲦鱼跃出水面，白色的鸥鸟张开翅膀，晨露打湿了青草地，麦田里雉鸟在清晨呜叫，这些景色离现在不远了，（您）能和我一起游玩吗?如果你天性不是与众不同的话，难道我能把邀请你当作闲事吗？而这当中有很深的旨趣啊！不要忽略。
因为有载运黄檗的人出山，托他带给你这封信，不一一详述了。
二、练习1．下列加点字注音有误的一项是（）A．休憩（qì）多思曩昔(rǎnɡ)B．辋水沦涟（wǎnɡ）携手xié)C．犬吠（fèi）黄檗（niè）D．猥琐（wèi ）村墟夜舂(còng)2．下列句子中，加点词语的解释正确的一项是（）A．故山殊可过。
