不用种子也能繁殖吗

苏教版科学五年级下册《不用种子也能繁殖吗》教学设计【教学目标】：1、通过观察植物，猜想植物是用什么器官繁殖，验证学生猜想。

深化学生对营养繁殖的理解。

2、通过理解营养繁殖，探讨营养繁殖的优点。

3、拓展视野，知道多种营养繁殖的实例及采用细胞培育新个体。

【教学重点】：1、通过研究结构性材料，学生得到植物是用什么营养器官繁殖的。

2、通过多种营养繁殖的实例，理解营养繁殖的优点。

【教学难点】：通过观察材料学生自主探究植物的营养繁殖方式，理解营养繁殖的过程，并知道如何繁殖出新个体。

【教学准备】：多媒体课件、菊花、荆棵、滴水观音、盾叶海棠、燕子掌、落叶生根、宝石花、碧玉、迎春花、竹子、土豆、冬青（植物准备二组，一组为个体，另一组有新个体产生）【教学过程】：一导入新课（设计目的：意在让学生建立知识联系，提出问题，确立研究方向，引入新课）（播放视频）下面老师将要播放一段视频，请大家认真观看。

视频中介绍了植物的哪种繁殖方式？（板书种子繁殖）对，植物可以用种子培育出新个体，这就是种子的繁殖。

那不用种子能不能繁殖呢？这节课就让我们共同研究这个问题。

（补充板书不用种子能繁殖吗？）二探究植物营养繁殖方式1、师：同学们，在生活中你知道有哪些不用种子也能繁殖的植物？师：同学们知道的真不少，看来大家真是生活中的有心人2、师：今天老师为大家带来了一些不用种子也能繁殖的植物。

植物名称贴在了花盆的外侧上，请同学们仔细观察并猜测它们是用什么繁殖的？师：同学们观察的很认真，请各小组说说你们的猜想。

一组汇报：师追问：你为什么这样猜测？能说一下理由吗？生1：土豆是用小眼里的芽繁殖出来的，我发现土豆上的小眼里长出了小芽。

（教师更正：你观察到小芽是从土豆的哪里生长出来的吗？小芽是在芽眼部位生长出来的。

土豆是植物的哪一部分呢？土豆属于地下茎。

现在你认为土豆是利用什么来繁殖的呢？）生2：竹子是用根繁殖出来的，因为竹子会从根部生出新竹子。

（看来你的猜想是有依据的。

1、不用种子也能繁殖吗教学目标：过程与方法●学会用扦插、压条等方法繁殖植物;●学会用地下茎、根、茎繁殖植物;●能够利用营养繁殖的方法种活一株植物。

知识与技能●认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物;●知道几种营养繁殖的方法。

情感、态度与价值观●认识到植物繁殖的方式是多种多样的;●能够坚持栽培好一株植物;●体验到创造生命的乐趣。

教学过程设计【说明】认识植物的营养繁殖最好可以安排一个实践活动，把学生带到园艺场实地参观考察，在园艺场技术人员的协助下完成本课的教学任务。

条件许可的话，教师不妨多考虑考虑如何组织学生去研究，如何最大限度地利用好园艺场的物质条件和技术资源。

这样理论联系实际，效果一定很好。

而且在后续的栽培植物方面也可以省却不少准备材料的烦恼，获得不少技术方面的指点，大大提高学生研究的兴趣呢！当然这是一种理想化的方案，大多数学校的科学教师只能因地制宜地开展教学，这里的材料准备、教学方案也是按照我们的“常态”来设计的。

一、导入。

1、提问揭示课题：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？（板书课题）二、认识植物的营养繁殖。

1、讲述：实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。

你见过这样的植物吗？2、学生分组讨论，把结果记录在活动记录上。

3、小组汇报。

4、教师整理，在黑板上记录。

5、引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式：根茎叶是植物的营养器官，花果实种子是它的繁殖器官。

可是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖，我们把这种现象叫营养繁殖。

（板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖）6、提问：你还知道哪些植物可以利用根、茎、叶来繁殖？7、师生共同探讨。

三、认识人工营养繁殖的常用方法——扦插、压条、用地下茎繁殖。

1、谈话：既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方式来繁殖，你有信心利用这样的方法来培育一株植物吗？2、讨论：你打算选择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁殖？3、汇报。

不用种子也能繁殖吗教学目标过程与方法：1.能够到大自然中去寻找用根、茎、叶繁殖的植物。

2.能够用扦插，地下茎繁殖或其他营养繁殖的方法繁殖植物。

3.能够选择自己感兴趣的问题进行研究。

知识与技能：1.知道植物可以用营养繁殖的方式繁殖下一代。

2.知道几种常见的营养繁殖的方法。

3.知道一些繁殖的相关信息。

情感、态度与价值观：1.体验到在营养繁殖中栽种植物的乐趣。

2.体验照顾植物并观察它的生长是很有意义的。

3.通过小组活动，学会分享劳动成果，并愿意与他人合作。

重点、难点:重点：知道一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。

难点：利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

教学准备：发芽的马铃薯、宝石花、长根的胡萝卜、扦插的月季一、教学引入师：俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”，你对这句话是怎么理解的？生：种下瓜就得到瓜，种下的是豆以后就长出豆来。

师：种的是什么？得到的又是什么？生：种的是瓜和豆的种子，得到的是它们的后代。

师：那么瓜和豆是用什么繁殖后代的呢？生：它们用的是种子。

师：又有这样一个说法叫“无心插柳柳成阴”，你对这句话又是怎么理解的呢？生：把柳树的枝条插在土里，以后就会长成高大的柳树来。

师：那柳树又是用什么繁殖后代的呢？生：通过枝条。

师：再看这里，还有个词语“雨后春笋”，笋子是谁的后代？它是从哪里冒出来的？又是通过什么繁殖的？生：笋子是通过地下茎繁殖的。

师：再看“落叶生根”，落叶生根既是一种植物的名字，也说明了它的繁殖方式，它是用什么繁殖的呢？生：通过它的名字就能知道它是用叶子繁殖后代的。

师：通过这些俗语和词语，你体会到什么？（学生讨论得出：植物有的是用种子繁殖，有的不是用种子繁殖。

）意图：好的引入为课堂的有效教学提供了保障。

引入的形式很多，但最重要的是引入要有实效，能激发学生的思考。

本课的引入设计简单却很新颖，效果也很好。

通过几个俗语和词语，结合学生已有的经验进行导入，让学生通过比较产生疑问：为什么同是植物，繁殖方式却各有不同呢？简单的几个词语将学生的思绪牢牢地锁定在“繁殖”一词上，为后续的研究酝酿了“情绪”。

《五年级下册科学教案与反思-3.1不用种子也能繁殖吗｜苏教版,(1)_人教版语文五年级下册教案》摘要：种子繁殖是植物繁殖重要方式，三、指导学生用营养繁殖方式栽种植物．怎么种选择研究容，《不用种子也能繁殖吗》课让学生亲身历了种植程但这里种植不是简单种植教学容．不用种子也能繁殖教学课课教学 0周教学目标．能通络或籍信息集了植物营养繁殖方面．能够用植物营养器官（根、茎、叶等）繁殖种植物知识与技能 3 知道植物除了用种子繁殖代以外还可以用营养器官进行繁殖了常见几种营养繁殖方式教学重、难教学重知道植物除了用种子繁殖代以外还可以用根、茎、叶进行繁殖教学难掌握用茎进行繁殖要领坚持种植继续照顾和观察教学准备教师准备．有关植物营养繁殖图片和页．能够进行营养繁殖植物如月季、虎尾兰、萝卜、马铃薯、柳树、蒜头等植物枝条水花盆等工具材学生准备花盆(或用泡面盒、塑杯等其他代替物品)、干净沙壤土、剪刀带植物枝条（可组合作分工）学与教主要程教学调整或生成记录、引入课题春天已到我们身边让我们起走近春天欣赏春美景（出示春图片）是什么把然装扮得如美丽呢？（生花草树木）是各种各样植物每年春天植物都要历发芽生长程但是不管寿命多长都会死亡繁殖代才能使生命得到延续你知道植物般靠什么繁殖代？（种子）种子繁殖是植物繁殖重要方式那么植物不用种子也能繁殖吗？（板课题）今天我们就探究这问题二、认识植物营养繁殖方式．介绍营养繁殖概念师实际上有许多植物除了用种子繁殖外还可以用其他方式繁殖你见这样植物吗？它们又是用哪些部位进行繁殖呢？学生回答教师补充学们知道可真不少其实不用种子繁殖植物还有很多下面我们再多认识些(出示课件教师板) 师我们刚才说到这些植物都能用根茎叶进行繁殖我们知道植物根茎叶作用是汲取营养输送营养甚至是制造营养它们是植物营养器官用营养器官进行繁殖科学上叫作营养繁殖① ．了营养繁殖处有些植物用营养繁殖常常具有很多处明显就是加速植物繁殖速（出示红薯种子与根繁殖芽块）你想想用粒种子慢慢生长繁殖快还是直接用长了芽块茎繁殖快呢？营养繁殖还可以更地保留母体优良基因不像种子繁殖常常会产生变异营养繁殖还可以增强植物抗寒性抗旱性和抗病虫害能力呢你们说说营养繁殖不啊三、指导学生用营养繁殖方式栽种植物．怎么种选择研究容既然营养繁殖有这么多优你知道营养繁殖栽培株植物吗？马铃薯切成块种宝石花用叶子种冬青用枝条插那么具体怎么操作呢？我们先看看科学种植方法（播放视频）．学生动手栽种教师巡视助我们现已掌握了科学种植方法你想不想用营养繁殖方式种棵植物吗？组讨论并从材包里选种你喜欢植物用学到方法种花盆里老师这里有张实验记录单请学们实验程作记录并把你发现问题写下（出示实验单）生开始实验师巡回指导学们植物都栽了也发现了很多问题让我们交流下吧组展示交流学们都有双善发现眼睛提出了很多问题其很多我们都不能那么我们应该怎么办呢？学生回答提示上、问老师、问有验人、己亲手实验老师把它们放到了问题库里课下我们再继续研究（出示问题库） 3．总结渗透① 都栽种了那面该怎么办呢是不是放边不管了呢不我们会不断观察我们每天都观察我们会记录看看它们长有什么区别用尺子量会记下数据还会写观察日记①区分根繁殖和茎繁殖特别是山芋与土豆是什么繁殖①种植物并不难难就难管理我想你们得制定很详细管理计划比如浇水怎么浇什么浇谁浇浇什么样水浇多少这些都要有严格计划而且这样管理不是天两天可能要几月才能出成希望定要有坚持严谨细心不怕苦科学研究精神定能研究出理想成(学生讨论管理计划、并观察记录) 板设计作业设计利用节课所学知识用营养繁殖方式种棵你喜欢植物记得写观察日记噢教学反思不把部分作重部分教学只是了产生问题可供研究性实验问题教学重放了二部分种植活动上带着前面问题让学生有充足种植当然这里种植不是简单种植而是了问题种植整节课让学生己发现问题研究问题并试图己研究方案问题历次动脑动手再动脑完整探究程《不用种子也能繁殖吗》课让学生亲身历了种植程但这里种植不是简单种植作农村孩子或多或少都有种植验如要把这节课上成节纯粹种植技巧指导课就失了“科学课“探究义“探究“是科学课核心所以课设计强调是“动手动脑学科学“动手前要动脑课前部分学生动手前足足花了二十多分钟进行动脑热身先是从俗语发现植物不用种子也是能繁殖让学生关到“繁殖“多样性接着让学生观察植物从观察又发现了问题要种植候教师又提出了更高要带着研究种植学生这又是己选择研究课题设计研究方案……动手前老师刻安排了很多动脑只有先动脑了才能动手所以课讨论交流基础上学生对己要如何动手什么要动手都已心有数然真正动起手就手到擒了二动手更要动脑我们现很多科学课课堂上是套课又是套这与学生繁重语数外作业任有定关系但不能因就荒废了科学课续研究减了科学课应有实践作业其实科学课续研究并不影响学生其他学科学习安排还能起到共促进作用关键是要能合理安排因课学生种植教师还反复强调面管理提出了长串问题浇水怎么浇？什么浇？谁浇？浇什么样水？浇多少？俗话说磨刀不误砍柴功教师事前学生续研究做充分安排考虑周到学生真正研究起就省了很多麻烦避免了研究半途而废这样学生历了次种植程也历了动脑动手再动脑研究程研究识脑生成探究技巧得到了培养学生日脑还有闪出各种各样奇怪念头但他们都会用科学课上学到方法己设计己研究己寻科学真理从而体验到科学探究快乐了备每节课至少安排次学生主学习环节请环节左侧用“☆”标教学调整容右侧栏用红笔记录并用①、②、③……这样序然排列能表达己研究专题环节请环节左侧用“△”标。

不用种子种植
不使用种子进行种植的方法有很多，以下是其中一些常见的方法：
1. 分株繁殖：将植物的根茎或者茎部分分离出来，分别植入新的土壤中，可以使植物迅速繁殖。

2. 扦插繁殖：将植物的枝条或者叶片插入土壤中，使其生根并发芽成为新的植株。

3. 茎叶繁殖：将植物的茎或叶片切割成小段，然后将其插入土壤中，等待其生根并发芽。

4. 压条繁殖：将植物的茎部分压在土壤中，等待其发芽和生根。

5. 分蘖繁殖：某些植物会在茎的基部产生新的蘖，可以将这些蘖分离出来，植入新的土壤中进行繁殖。

这些方法可以在没有种子的情况下，通过其他植物部分来繁殖新的植株。