1新苏教版小学科学五年级下册精品教案.不用种子也能繁殖吗(1)

《不用种子也能繁殖吗》教学设计【教学内容分析】本课的教学内容是苏教版五年级科学下册第三单元《它们是怎样延续后代的》中的第一课。

繁殖是生物生长、发育到一定阶段，产生后代繁衍种族的必然现象，本课在学生已经学过种子繁殖的基础上，将学生的视野引入植物的另一种繁殖方式：无性繁殖中的营养繁殖，开拓学生视野，帮助学生完成植物繁殖方式多样性的知识建构。

【学生情况分析】本课的教学对象是五年级学生，这个年级的学生对植物的繁殖有了一定的了解，但是由于孩子生活环境的关系，对植物如何繁殖后代了解相对来说还是比较少的，因为缺乏足够的生活经验，对生活中常见的营养繁殖更加陌生，因此本节课的探究活动对学生来说是比较有意义的。

【教学目标】1、知识与技能（1）知道一些植物能够进行营养繁殖。

（2）能利用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

2、过程与方法了解种子繁殖与营养繁殖的效能差异问题，知道营养繁殖能更好更快更高效的进行繁殖，同时也能比较好地保留母本的优良性。

3、情感态度与价值观（1）体验到栽培植物的乐趣，在这个过程中细心观察，认真做好记录，并能持之以恒，坚持观察。

（2）在活动中培养学生小组分工合作能力，善于分析问题，解决问题的能力。

【重点难点】重点：了解植物能够进行营养繁殖。

难点：利用学生已有的经验开展教学。

【教学准备】多肉、马铃薯、吊兰、玉树、水仙、生姜、红薯、课件、视频、土壤等【教学过程】一、复习回顾，激趣导入1、讲述：在三年级的时候我们学习了植物的一生，认识了植物的各个部分及其作用，请你们说说，一株完整的植物都包括那几部分？2、组织学生说一说植物的各个部分名称。

3、（PPT出示多种植物的种子）讲述：这些是不同植物的种子，他们都说用来干嘛的！（板书：繁殖）4、（ppt出示多肉植物）讲述：前几天老师发现我家的玉树盆里居然长出了一棵小玉树，请你们猜猜看这是哪里来的？5、让学生观察出示的玉树植物，说说猜想。

6、小结：刚才同学们都说这棵玉树，是原来那棵大玉树掉落叶子新长出来的。

五年级下册科学教案不用种子也能繁殖吗苏教版教学目的：进程与方法：●学会用扦插、压条等方法繁衍植物；●学会用地下茎、根、茎繁衍植物；●可以应用营养繁衍的方法种活一株植物。

知识与技艺：●看法一些可以应用营养繁衍的方式延续后代的植物；●知道几种营养繁衍的方法。

情感、态度与价值观：●看法到植物繁衍的方式是多种多样的；●可以坚持栽培好一株植物；●体验到发明生命的乐趣。

重点：用地下茎、根、茎繁衍植物。

难点：可以应用营养繁衍的方法种活一株植物。

教学进程设计：一、导入。

提问提醒课题：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁衍吗？二、看法植物的营养繁衍。

1、讲述：实践上有很多的植物除了用种子繁衍外，还可以用其他的方式来繁衍。

你见过这样的植物吗？2、先生分组讨论，把结果记载在活动记载上。

3、小组汇报。

4、教员整理，在黑板上记载。

5、引导先生归结、看法植物营养繁衍的方式。

6、提问：你还知道哪些植物可以应用根、茎、叶来繁衍？7、师生共同讨论。

三、看法人工营养繁衍的常用方法——扦插、压条、用地下茎繁衍。

1、说话：既然很多的植物都可以应用营养繁衍的方式来繁衍，你能应用这样的方法来培育一株植物吗？2、讨论：你计划选择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁衍？3、汇报。

四、指点先生用营养繁衍的方式栽培植物。

1、说话：我们都曾经掌握了用营养繁衍的方式来培育一株植物的方法。

下面就可以真正来实验一下了。

2、先生栽种植物，教员巡视，适当指点。

3、小组相互评价栽种状况。

4、教员小结。

五、总结全课并布置作业。

教学反思«不用种子也能繁衍后代吗»是苏教版迷信教材五年级下册第三单元的第一节内容，经过本课的教学，让先生看法到植物除了可以用种子繁衍外，还能用根茎叶等器官繁衍等知识点。

下面谈一谈上完这节课的感受。

一、预备充足，为先生开拓视野提供了预备课前备课时，预备了少量的不用种子也能繁衍后代的植物例子；然后分类别讲述各个不同器官〔根、茎、叶〕繁衍后代的详细例子，从多层面上给先生以直观的感受。

1、不用种子也能繁殖吗教学目标过程与方法 ●学会用扦插、压条等方法繁殖植物●学会用地下茎、根、茎繁殖植物 ●能够利用营养繁殖的方法种活一株植物。

知识与技能 ●认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物●知道几种营养繁殖的方法。

情感、态度与价值观●认识到植物繁殖的方式是多种多样的 ●能够坚持栽培好一株植物●体验到创造生命的乐趣。

教学过程设计【说明】认识植物的营养繁殖最好可以安排一个实践活动把学生带到园艺场实地参观考察在园艺场技术人员的协助下完成本课的教学任务。

条件许可的话教师不妨多考虑考虑如何组织学生去研究如何最大限度地利用好园艺场的物质条件和技术资源。

这样理论联系实际效果一定很好。

而且在后续的栽培植物方面也可以省却不少准备材料的烦恼获得不少技术方面的指点大大提高学生研究的兴趣呢当然这是一种理想化的方案大多数学校的科学教师只能因地制宜地开展教学这里的材料准备、教学方案也是按照我们的“常态”来设计的。

一、导入。

1、提问揭示课题我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物可是不用种子可以繁殖吗板书课题二、认识植物的营养繁殖。

1、讲述实际上有很多的植物除了用种子繁殖外还可以用其他的方式来繁殖。

你见过这样的植物吗2、学生分组讨论把结果记录在活动记录上。

3、小组汇报。

4、教师整理在黑板上记录。

5、引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式根茎叶是植物的营养器官花果实种子是它的繁殖器官。

可是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖我们把这种现象叫营养繁殖。

板书根繁殖、茎繁殖、叶繁殖6、提问你还知道哪些植物可以利用根、茎、叶来繁殖7、师生共同探讨。

三、认识人工营养繁殖的常用方法——扦插、压条、用地下茎繁殖。

1、谈话既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方式来繁殖你有信心利用这样的方法来培育一株植物吗2、讨论你打算选择培育什么植物它可以采用什么方法来繁殖3、汇报。

4、谈话刚才大家都选择了自己喜欢的又适合用营养繁殖的方法来培育的植物也谈了谈具体打算怎么做的设想可是大家的想法是不是对呢老师课前查了一些资料做了一个课件我们一起来看看。

（苏教版）5年级科学下册教学设计第3单元它们是怎样延续后代的1．不用种子也能繁殖吗教学资源开发本课是苏教版小学《科学》5年级第3单元《它们是怎样繁殖后代的》第1课。

在了解植物的有性繁殖的基础上,了解植物还可以用无性繁殖的方式繁衍出下一代。

而无性繁殖也主要是利用植物的根、茎、叶器官来繁殖下一代。

教材提供的几幅图片大都是孩子平时能够经常见到的植物。

如:落地生根、马铃薯、吊兰、生姜、水仙球、胡萝卜、宝石花、菊花,分别代表了营养繁殖中的叶繁殖、地下茎繁殖、根繁殖和茎繁殖。

同时还提供了营养繁殖中的根、茎、叶的三种繁殖方式,并进行了简单的介绍。

本课的目的要让孩子接触生动活泼的生命世界,感受生命的奥秘,要让孩子尽可能多的去认识生活在大自然环境中的植物和它们的繁殖方式,从而激发孩子探索生命世界的兴趣。

根据以往的生活经验及两年多的科学课学习,孩子已经了解了一些植物的繁殖方式,我利用这一点,调动孩子到大自然中寻找收集能用根、茎、叶繁殖的植物。

但孩子对于用植物的根、茎、叶繁殖的具体操作办法还是比较陌生。

为了解决这个问题,我在教学过程中,让孩子通过亲自动手实践,不仅对植物有了实质性的接触,而且与植物产生了亲近感,体验到在营养繁殖中栽种植物的乐趣,从中体会到成功的喜悦。

根据本地区的特点,结合我与孩子曾经种过“校园地”的经历,我将教材做了这样的安排:课前,让孩子亲自动手寻找收集各种各样的,能用根、茎、叶繁殖的植物和适合它们生长的土壤。

课中,让孩子亲自动手做繁殖植物后代的活动,使孩子初步了解植物繁殖的方式,学会用植物的根、茎、叶来繁殖植物。

课后,了解植物的生长过程,观察植物生长过程中的变化。

训练了孩子的耐心、细心和责任心,达到《课标》中“能参与中常期科学探究活动”的目标。

,根据《科学课程标准》的要求,我为本课制定如下的教学目标:过程与方式能够到大自然中去寻找用根、茎、叶繁殖的植物。

能够用扦插,地下茎繁殖或其他营养繁殖的方式繁殖植物。

不用种子也能繁殖吗一、教学目标：1、知道一些植物能够进行营养繁殖。

2、能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

二、教学重点和难点：重点：知道一些植物除了因种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。

难点：利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

三、教学准备：课前让学生带一些马铃薯、山芋、宝石花、吊兰、月季等常见的植物，再备5个华盆（已装松土），剪刀、小刀、水等材料。

四、教时：一课时五、教学过程：（一）导入新课1、教师：课前老师布置了让同学们回去找一找日常生活中不用种子也能繁殖的植物，现在各小组组内交流。

2、学生分组交流、反馈，并做记录。

3、各小组汇报，教师板书（二）认识植物的营养繁殖的方式1、教师：刚才同学们说了很多用植物的根、茎、叶繁殖的植物，老师也收集了一些，大家一起来看一下（多媒体课件展示）教师边认识，边介绍。

2、出示视频，介绍营养繁殖的方法。

（视频中选取用植物的根、茎、叶进行繁殖的过程，让学生掌握繁殖方法）（三）指导学生用营养繁殖的方式栽种植物1、引入：大家知道了一些植物怎样利用营养繁殖的方式进行繁殖，下面我们自己动手，每小组选一种植物试着用这些方法繁殖它们。

2、小组内交流选什么植物？如何栽种？3、每小组派代表领取材料。

（花盆、植物、剪刀、小刀、水等）第一组：马铃薯；第二组：月季花；第三组：红薯；第四组：吊兰；第五组：宝石花4、活动前提示学生注意：（出示投影）a 小组成员要分工明确，相互合作。

b 保持桌面清洁，注意使用工具的安全。

c 注意记录栽种的过程。

5、学生实验，教师巡视指导。

6、各小组派代表介绍栽种的方法及过程，并请其它组的同学提出问题，一起解决。

7、教师小结：请各小组负责本组栽种的植物的后期管理，并注意观察其生长过程。

（四）总结：让学生谈收获。

（五）布置作业：板书设计：不用种子也能繁殖吗 根：红薯、胡萝卜、菊花、竹笋……茎：吊兰、杨柳、月季……叶：宝石花、落地生根、芦荟…… 营养繁殖。

五年级下册科学教案-31不用种子也能繁殖吗｜苏教版(1)《不用种子也能繁殖吗》教学设计教学目标：1、知道一些植物能够进行营养繁殖。

2、能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

重点、难点:重点：知道一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。

难点：利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

学法指导:实验法、观察法、小组合作课前准备:教师准备：导学案、课件。

学生准备：马铃薯、山芋、生姜、大蒜、水仙花鳞茎、芦荟、吊兰、胡萝卜、宝石花、菊花、柳条、月季等常见的植物；花盆或泡面盒（已装上松软土）；剪刀、小刀等工具材料。

教学过程：一、小组交流、汇报课前预习情况。

知道植物的另一种繁殖方式：营养繁殖。

2繁殖部位根茎叶植物名称小组汇报交流结果。

1、出示课件：落叶生根、宝石兰、玉树、马铃薯、生姜、水仙花、胡萝卜、红薯、吊兰、月季。

教师简单分析它们是用哪部分繁殖的。

师：落地生根：落地生根的老叶边缘向下会长出一些不定根，向上会长出小叶子，这是摘下带有不定根的小叶子，可以直接插入土中就能成活。

带“眼”的马铃薯：这个眼实际上就是马铃薯的“芽”，因此，切割马铃薯进行繁殖时，每小块上都要有“芽”，才能保证它埋在土里后能继续生长。

吊兰：吊兰细长的茎上会长出小苗，小苗的下部会带有不定根，所以落地就能成活。

生姜：生姜是块茎，在它的茎节向上能冒出小芽，向下能长出不定根，所以它不用种子也能繁殖。

水仙球，水仙球是鳞茎，浸入水中，下部会生根，上部能抽芽开花，是冬季很好的观赏植物。

2、结论：植物繁殖后代的方式：可以直接用种子繁殖，或用根、茎、叶来繁殖。

1、师：通过了解我们知道了用根茎叶也能繁殖植物，那么考虑一下这两个问题：（1）、用叶进行繁殖植物的时候：大叶子和小叶子都能长大吗？（2）、用种子繁殖和用营养繁殖有什么不同？2、小组讨论，师总结。

师生小结：营养繁殖的优点：①加速植物的繁殖；②②保持植物的优良特性；③可以增强植物的抗寒性、抗旱性和抗病虫害能力。

1．不用种子也能繁殖吗【教学目标】1．知道一些植物能够进行营养繁殖。

2．能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

3．知道常见的营养繁殖方式。

【教学重点】知道一些植物可以除了用种子繁殖后代以外,还可以用根、茎、叶进行繁殖。

【教学难点】利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：常见的植物、植物繁殖工具。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、介绍繁殖方式同学们，现在正值春天是春暖花开，万物复苏的季节，把一粒种子播种在地里会怎么样？（种子可以长出新的植株）这样的繁殖方式叫种子繁殖（三年级已学），是植物繁殖后代的重要方式，比如（图片展示）刺果、蒲公英、豌豆、玉米。

种子繁殖可以使植物延续后代，那么有没有不用种子也能繁殖的植物呢？今天我们一起来解决这个问题。

（板书：不用种子也能繁殖吗）二、了解用根茎叶繁殖的植物1．同学们，在生活中有没有见过不用种子也能繁殖的植物呢？同学们交流讨论，填写课本78页第1题。

（吊兰用枝条繁殖；绿萝用叶繁殖）2．看来自然界中确实有许多植物不用种子也能繁殖。

老师这里也准备了一些常见的实例，你们想看吗？（想看）PPT展示胡萝卜的根繁殖、马铃薯的块茎繁殖、红薯的块根繁殖、生姜的芽繁殖、水仙花的球茎繁殖、椒草的叶繁殖。

3．示出芦荟、仙人掌、白萝卜、宝石花，让学生判断繁殖方式。

4．用种子进行的繁殖叫做种子繁殖，那么用根、茎、叶进行的繁殖叫什么？（学生思考）由于根、茎、叶是植物养料和水分吸收、运输、转化和合成的部位，它们被称为营养器官，所以由根、茎、叶进行的繁殖叫做营养繁殖，同学们知道了吗？（知道，营养繁殖）（板书：营养繁殖）三、学生进行营养繁殖1．通过了解我们知道了用根、茎、叶也能繁殖植物，同学们有没有兴趣用这种方式自己培养一株植物呢？（有）老师这里准备了一些课堂上出现过的实验材料，各组选择一株植物进行栽培。

2．各组讨论：（1）选择什么材料？（2）用什么方式进行栽培？（3）栽培时需要注意什么？（4）小组汇报讨论结果。

苏教版科学五年级下册3.1《不用种子也能繁殖吗》说课稿1一. 教材分析苏教版科学五年级下册3.1《不用种子也能繁殖吗》是一节以探索植物无性繁殖为主题的自然课。

通过本节课的学习，学生将了解到植物除了通过种子繁殖外，还有许多其他方式，如扦插、嫁接、压条等。

教材通过生动的图片、实例和简单的实验，引导学生观察、思考和探究，激发学生对自然科学的兴趣和探究欲望。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识，对植物的生长发育、繁殖等方面有所了解。

但他们对植物无性繁殖的认识还不够深入，对于具体的无性繁殖方式如扦插、嫁接等可能还比较陌生。

此外，学生可能对实验操作有一定的兴趣，但在观察、分析问题上可能还需要教师的引导和启发。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解植物的多种繁殖方式，认识无性繁殖的概念，掌握常见的无性繁殖方法。

2.过程与方法：通过观察、实验和分析，学会探究植物无性繁殖的方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，增强学生保护生态环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：植物的无性繁殖方式及特点。

2.教学难点：理解并掌握各种无性繁殖方法的原理和操作步骤。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验材料等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一颗巨大的仙人掌图片，引发学生的好奇心，导入新课。

2.探究无性繁殖：引导学生观察仙人掌的繁殖方式，提出问题：“仙人掌是通过种子繁殖的吗？”学生分组讨论，分析仙人掌的繁殖特点。

3.学习无性繁殖方式：教师介绍植物的无性繁殖方式，如扦插、嫁接、压条等，并通过实物模型和实验材料，展示各种繁殖方法的操作过程。

4.实践操作：学生分组进行实验，选取一种无性繁殖方法进行操作，如扦插枝条、嫁接等。

《不用种子也能繁殖吗》教学内容：五年级下册三单元1、《不用种子也能繁殖吗》教学目标：1、知道植物吃了用种子繁殖后代以外，还可以用营养繁殖的方式繁殖下一代；知道几种常见的营养繁殖的方法。

2、能够用扦插，地下茎繁殖或其他的营养繁殖的方法种植一株植物。

3、体验到在营养繁殖中栽种一株新的植物的乐趣，养成坚持观察的习惯。

教学重点：知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用营养繁殖的方式繁殖下一代。

教学难点：能够用营养繁殖的方法种植一株植物。

教学准备：关于营养繁殖的资料和图片（师备），一些能用营养繁殖的植物（生备）。

教学过程一、导入揭题1、提问：我们吃的大米是什么植物的果实？它是怎样繁殖后代的？2、谈话：植物可以用种子繁殖后代。

不用种子是不是也可以繁殖后代呢？这就是我们这节课要了解的内容。

板书课题： 1、不用种子也能繁殖吗二、明确学习目标1、知道植物吃了用种子繁殖后代以外，还可以用营养繁殖的方式繁殖下一代；知道几种常见的营养繁殖的方法。

2、能够用扦插，地下茎繁殖或其他的营养繁殖的方法种植一株植物。

三、指导学生自主学习、反思、训练、展示、点拨。

自学指导1、仔细观察课本28页的图，同桌讨论下面问题。

（1）新的植物体分别是从哪儿长出来的？（2）这些植物分别是用什么繁殖的？与种子繁殖有什么不同？（3）你还知道哪些植物可以利用根、茎、叶来繁殖的？把你知道的写在课本第78页的记录表中。

2、观察课本29页的图，完成下面的任务。

（1）同桌相互说说图中介绍了哪几种植物的繁殖方法？是怎样做的？（2）选择一种植物用自己学到的营养繁殖方法来培育一株植物，并在课余时间观察它的生长状况。

（3）小组讨论交流：与植物的种子繁殖相比，你认为植物的营养繁殖有哪些优缺点？【学后反思】知识点：常见的营养繁殖的方法。

【巩固训练】1、营养繁殖的方法有哪些？2、与种子繁殖相比，植物的营养繁殖有哪些优缺点？【练后反思】易错点：部分学生对营养繁殖有哪些优缺点说不清楚。

五年级下册科学教案与反思-31不用种子也能繁殖吗｜苏教版(1) 2．能够用植物的营养器官（根、茎、叶等）繁殖一种植物。

知识与技能：3.知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。

4.了解常见的几种营养繁殖方式。

教学重、难点教学重点：知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。

教学难点：掌握用茎进行繁殖的要领，坚持种植后继续照顾和观察。

教学准备教师准备：1．有关植物营养繁殖的图片和网页。

2．能够进行营养繁殖的植物，如：月季、虎尾兰、萝卜、马铃薯、柳树、大蒜头等植物的枝条，水，花盆等工具材料。

学生准备：花盆(或用泡面盒、塑料杯等其他代替物品)、干净的沙壤土、剪刀，自带的植物枝条。

（可小组合作分工）学与教的主要过程教学调整或生成记录一、引入课题春天已经来到我们身边，让我们一起走近春天，去欣赏春的美景。

（出示：春的图片）是什么把大自然装扮得如此美丽呢？（生：花草树木）是各种各样的植物。

每年的春天植物都要经历发芽生长的过程，但是不管寿命多长，都会死亡。

繁殖后代才能使生命得到延续。

你知道植物一般靠什么来繁殖后代？（种子）种子繁殖是植物繁殖的重要方式之一。

那么，植物不用种子也能繁殖吗？（板书课题）今天我们就来探究这个问题。

二、认识植物的营养繁殖方式1．介绍营养繁殖的概念师:实际上有许多植物除了用种子繁殖外，还可以用其他方式来繁殖，你见过这样的植物吗？它们又是用哪些部位进行繁殖的呢？学生回答。

教师补充:同学们知道的可真不少！其实不用种子繁殖的植物还有很多，下面我们再多认识一些。

(出示课件，教师板书)师:我们刚才说到的这些植物都能用根茎叶进行的繁殖。

我们知道植物的根，茎，叶的作用是汲取营养，输送营养甚至是制造营养的，它们是植物的营养器官，用营养器官进行的繁殖，科学上叫作营养繁殖。

①2．了解营养繁殖的好处。

有些植物用营养繁殖常常具有很多的好处，最明显的就是加速植物的繁殖速度。

（出示：红薯种子与根繁殖芽块）你想想用一粒小小的种子慢慢的生长繁殖快，还是直接用长了芽的一大块茎繁殖来的快呢？同时营养繁殖还可以更好地保留母体优良的基因，不像种子繁殖常常会产生变异，营养繁殖还可以增强植物的抗寒性，抗旱性和抗病虫害的能力呢。

《1．不用种子也能繁殖吗》集体备课教学目标：知识与技能：知道植物可以用营养繁殖的方式繁殖下一代。

知道几种常见的营养繁殖的方法。

过程与方法：能够到大自然中去寻找用根、茎、叶繁殖的植物。

能够用扦插，地下茎繁殖或其他营养繁殖的方法繁殖植物。

情感、态度与价值观：体验到在营养繁殖中栽种植物的乐趣。

通过小组活动，学会分享劳动成果，并愿意与他人合作。

教学重点:知道一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。

教学难点：利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

教学准备：学生自备一些马铃薯、生姜、大蒜、吊兰等常见的植物，花盆（已装松软的土）、剪刀、小刀等工具材料。

老师准备一些植物营养繁殖的资料和图片。

教学过程：一、导入新课1、出示图片，提问：他们用什么繁殖的呢植物不用种子也能繁殖吗这节课我们一起来探讨这个问题吧。

（板书课题）。

2、学生拿出实验记录单，交流植物有哪些繁殖方式。

（板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖）4、师归纳：同学们刚所说的这些植物分别是用植物的根、茎、叶来繁殖的。

二、学习探究研究营养繁殖的几种方式1、谈话：老师也搜集到了一些植物，请大家讨论这几种植物是怎样繁殖的2、教师用大屏幕展示课文中的五种植物：落地生根、马铃薯、生姜、吊兰和水仙球。

3、学生交流后，教师总结并展示：（1）落地生根的边缘向下会长出一些不定根，向上会萌发出一些小叶子，摘下带有不定根的小叶子，直接插入土中就可以成活。

（2）带“眼”的马铃薯：这个眼实际上就是马铃薯的“芽”，因此，切割马铃薯进行繁殖时，每小块上都要有“芽”，才能保证它埋在土里后能继续生长。

（3）生姜：生姜是块茎，在它的茎节向上能冒出小芽，向下能长出不定根，所以它不用种子也能繁殖。

（4）吊兰：吊兰细长的茎上会长出小苗，小苗的下部会带有不定根，所以落地就能成活。

（5）水仙球，水仙球是鳞茎，浸入水中，下部会生根，上部能抽芽开花，是冬季很好的观赏植物。

4、归纳：植物不用种子也能繁殖。

苏教版小学五年级下册科学第三单元（1．不用种子也能繁殖吗）教学设计1．不用种子也能繁殖吗（教学目标）1．了解植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用营养器官〔根、茎、叶〕进行繁殖；认识一些可以利用营养繁殖的方法连续后代的植物；了解几种营养繁殖的方法。

2．学会用叶、茎、根繁殖植物；能够利用营养繁殖的方法种活一株植物。

3．认识到植物繁殖的方法是多种多样的；能够用自己喜欢的一种方法进行营养繁殖，培植好一株植物；体验到培养植物的乐趣。

（教学重点）了解一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。

（教学难点）利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

（教学打算）教师材料：课件。

学生材料：马铃薯、生姜、红薯、吊兰、宝石花等常见的植物，花盆〔已装上松软土〕、小铲子、剪刀、小刀等工具材料。

（教学时间）1课时（教学过程设计）一、谈话导入新课。

1．同学们，大千世界繁花似锦，草木葱郁，漂亮的植物把我们的世界装扮得多姿多彩，但是植物是有生命的，如何让它们的生命得以连续呢？〔引出：繁殖〕2．俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。

〞〔瓜和豆都是用什么繁殖后代呢？〕“无心插柳柳成荫〞，〔柳树又是用什么繁殖后代的呢？〕“雨后春笋〞〔笋是怎么长出来的？〕3．通过这些俗语，体会到了什么？〔植物有的是用种子繁殖的，有的不用种子也能繁殖。

〕〔板书：不用种子也能繁殖吗〕二、师生互动学新课活动一：认识植物的营养繁殖方法。

1．教师通过大屏幕展示教材中提到的几种植物：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜和红薯，再拿出事先打算好的植物让学生观察发觉。

〔1〕落地生根：落地生根的老叶边缘向下会长出一些不定根，向上会长出小叶子，摘下带有不定根的小叶子，可以直接插入土中就能成活。

〔板书：叶繁殖〕〔2〕带“眼〞的马铃薯：这个眼实际上就是马铃薯的“芽〞，因此，切割马铃薯进行繁殖时，每小块上都要有“芽〞，才能保证它埋在土里后能继续生长。

〔板书：茎繁殖〕〔3〕生姜：生姜是块茎，在它的茎节向上能冒出小芽，向下能长出不定根，所以它不用种子也能繁殖。

（苏教版）五年级科学下册教案不用种子也能繁殖吗一、教学目标（一）过程与方法：1.能够根据需要查阅资料,选择合适的方式搜集有关信息2.能用植物的根、茎、xx进行营养繁殖（二）科学知识：知道一些植物可以用营养繁殖的方式繁殖后代，知道常见的营养繁殖方式三）情感态度价值观：体验到营养繁殖中栽种一种植物的乐趣对栽种的植物感兴趣、愿意照顾栽种的植物二、教学过程：（一）导入新课1.提问：植物怎样繁殖后代的，你能举几个例子说一说吗？你在家看到过父母种菜或是种花吗？他们又是怎样繁殖这些植物的？2.学生小组内交流。

3.提出问题：植物不用种子也能繁殖吗？（出示课题）4.学生先写下自己了解的知识，然后再小组讨论交流。

5.全班交流师生共同归纳：有些植物用种子繁殖后代，如白菜、萝卜、油菜、向日葵等，还有些植物不用种子繁殖，例如天竺葵、吊兰、马铃薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，这些植物分别是用植物的根、茎、叶来繁殖的。

（二）研究营养繁殖的方式1.教师用大屏幕展示课文中的五种植物：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜和水仙球。

还可以展示更多营养繁殖的例子。

带领学生一一分析：落地生根的边缘向下会长出一些不定根，向上会萌发出一些小叶子，摘下带有不定根的小叶子，直接插入土中就可以成活。

马铃薯切块繁殖，只要上面有一个芽，就会长出一个新的植株来。

吊兰的茎上会结出小苗，小苗下部带有不定根，所以落在土中就能繁殖。

生姜是块茎，在他的茎节上向上能“冒出”小芽向下能长出不定根，所以不用种子也能繁殖。

水仙鳞茎旁边会长出小的鳞茎，植入土中又可以发育成一株新的水仙，所以水仙用鳞茎繁殖。

2.根据大家的讨论和刚才的展示，你能整理出植物繁殖的类别吗？3.小组讨论后汇报：植物除了用种子繁殖，还可以用茎、叶、或根来繁殖后代，这种营养繁殖或是无性繁殖（克隆）。

（三）指导学生用营养繁殖的方式栽种植物谈话：现在我们已经知道了一些植物怎样用营养繁殖方式进行繁殖了，你想自己用营养繁殖方式来繁殖一种植物吗？说一说如何繁殖。

不用种子也能繁殖吗（教学设计）一、教学目标：过程与方法：能够对某一植物用扦插、压条等方法进行营养繁殖；能对自己感兴趣的植物的繁殖方式进行思考、实践。

知识与技能：知道一些植物可以用营养繁殖的方法繁殖下一代；知道几种常见营养繁殖的方法；了解繁殖的一些相关信息。

情感态度与价值观：对植物的繁殖方式方法进行思考，体会其中的乐趣；通过小组活动，学会与他人分享成果，并愿意与他人合作。

二、教学重点：知道植物除了种子繁殖以外，还可以用根、茎、叶等营养器官进行繁殖。

三、教学难点：对植物营养繁殖进行思考，设计自己的实践方案。

四、教学准备：校外基地规划图、各种营养繁殖方法的图片和视频资料、学生记录表等。

五、教学过程：（一）导入谈话：同学们，最近我校与晓院附小合办的校外基地规划已经出来了（出示规划图），其中有一块农业实践基地。

这块基地上我们要能够收获各种农产品，有野菜——芦蒿、枸杞；有粮食类——玉米、花生、土豆、紫薯、红薯等等。

这样，我们在收获的季节时，每位同学都可以分享到属于自己的一份产品。

你们想收获什么产品带回去学生汇报。

谈话：地里不会自己长出土豆，也不会结出花生。

要想有收获，首先我们要做的是什么（二）新授1.初步了解营养繁殖⑴谈话：刚才这些农作物，你们知道是如何种植的吗⑵小组讨论、汇报。

⑶谈话：这些农作物有些是用种子来繁殖的，我们在三年级已经了解了种子的构造，知道种子里具有生命体——胚。

还有一些农作物不是用种子来繁殖的，对这个现象，你有什么想法⑷小组讨论交流。

2.进一步认识营养繁殖⑴谈话：有些植物可以用茎来繁殖，有些用根，有些可以用多个不同部位来繁殖。

对植物的繁殖部位你是如何思考的呢这些部位具有怎样的特点呢⑵学生思考，讨论。

⑶交流：利用根、茎、叶等营养器官来繁殖的方式叫做营养繁殖。

能够进行营养繁殖的器官具有顽强的生命力，可以再生的能力。

能够快速地长出根、茎、叶，从而发展成独立的生命体。

⑷出示视频资料，了解常见的分根、扦插等营养繁殖方法。

让学生自主观察探究，培养科学核心素养——《不用种子也能繁殖吗》教学设计[教学内容]小学科学苏教版2001课标版，五年级下册《不用种子也能繁殖吗》。

为了达到培养学生的科学核心素养的目的，在教学过程中采用教师讲授、学生观看、交流、学生动手操作实践、小组合作学习等方式，整合学科资源，让学生动脑、动口、动手，充分调动学生的学习积极性，让学生学会探究科学问题，养成良好的科学核心素养。

[教材与学情分析]教材分析：《不用种子也能繁殖吗》讲的是植物的营养繁殖，其主要教学内容有两个部分：第一部分，认识不用种子植物也能繁殖，知道一些植物的营养繁殖方式，了解营养繁殖的类型；第二部分，指导学生选择一种培植方式对植物进行营养繁殖并做好观察记录。

学情分析：五年级的学生对植物的营养繁殖是有一定的了解，在以前的科学课中，学生已经知道了植物的组成部分（根、茎、叶），学生有条件从大自然中去寻找一些常见植物的根、茎、叶，带到课堂上来观察、交流。

[教学目标]一.过程与方法1.能够亲自到大自然中去寻找用根、茎、叶繁殖的植物。

2.能够用扦插、地下茎繁殖等营养繁殖的方法培植一种植物。

3.能够选择自己感兴趣的问题进行探究。

二.知识与技能1.知道植物可以用营养繁殖的方式繁殖后代。

2.知道几种常见的营养繁殖的方式。

三、情感、态度与价值观1.体验到在营养繁殖中栽种植物的乐趣。

2.体验照顾植物并观察它的生长是很有意义的。

3.通过小组活动，学会分享劳动成果，并愿意与他人合作。

[教学重难点]重点：知道一些植物除了用种子繁殖后代外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。

难点：利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

[教学准备]1.植物：马铃薯、红薯、宝石花、生姜、吊兰、仙人掌等2.工具：小刀、小花盆（含泥土）、花铲、水桶（装半桶水）、旧报纸、课件一套[教学过程]一.创设情境、导入新课，激发探究欲望1.教师做自我介绍2.播放课件（植物生长）3.学生交流：同学会刚才看到了什么？感受到了什么？4.教师谈话：刚才同学们看到了万物生长的视频，它是属于拍摄技术的延时摄影。

不用种子也能繁殖吗-苏教2001版五年级科学下册教案一、教学目标1.掌握不同方式的植物繁殖方法；2.了解不同植物繁殖方式的特点；3.能够在实践中观察、探究植物的一些生长现象。

二、教学重点1.不同植物繁殖方式的特点；2.实践中观察、探究植物的生长现象。

三、教学难点不同植物如何进行无性繁殖。

四、教学过程1.导入新课引导学生回忆上一次课学习的内容：植物的繁殖。

请问，你们有没有见到过一些不同的植物繁殖方式呢？2.新课讲解2.1 植物的两种繁殖方式•有性繁殖：种子是由受精卵发育而来，包括授粉和受精两个过程；•无性繁殖：植物能够无需种子便能够繁殖。

2.2 不同的植物繁殖方式1.通过种子繁殖：如植物的果实中产生的种子；2.通过根繁殖：如地下茎或根茎等，所分离开的植物就能成为别的植物；3.通过茎繁殖：如菜花等，会生出新的茎从而繁殖；4.通过叶繁殖：如古板菜等，叶与叶之间就能形成小植株；5.通过枝繁殖：如仙人掌等，能够长出新的枝干。

2.3 实践探究现在，请同学们自己动手实践，观察和探究植物的繁殖方式。

在教室里准备一些已经切下来的植物根茎或根，在土里埋好，等待它们长大，观察它们是如何繁殖的，以及它们与其它植物的区别。

3.课堂小结同学们，今天我们学习了植物的繁殖方式，掌握了不同方式的特点，并在实践中观察了它们的生长现象。

这是我们今后学习的基础，希望同学们能够好好记忆这些知识，更好地了解植物的奥秘。

五、课后作业•请同学们回答以下问题：1.植物的繁殖方式有哪些？2.有性繁殖和无性繁殖有什么区别？3.不同的植物繁殖方式有哪些？•用自己的语言写一篇关于植物繁殖的文章。

六、教学反思本节课通过实践探究的方式，让同学们更加深入地了解了不同的植物繁殖方式，提高了同学们的实践动手能力。

同时，通过回答问题和写文章的方式，巩固了同学们的学习成果。

但是，在授课过程中，需要注意引导学生动手实践时注意安全，防止划伤自己。

（苏教版）五年级科学下册教课设计不用种子也能生殖吗一、教课目的（一）过程与方法：1.能够依据需要查阅资料 ,选择适合的方式收集相关信息2.能用植物的根、茎、xx进行营养生殖（二）科学知识：知道一些植物能够用营养生殖的方式生殖后辈，知道常有的营养生殖方式三）感情态度价值观：体验到营养生殖中种植一种植物的乐趣对种植的植物感兴趣、愿意照料种植的植物二、教课过程：（一）导入新课1.发问：植物如何生殖后辈的，你能举几个例子说一说吗？你在家看到过父亲母亲种菜或是栽花吗？他们又是如何生殖这些植物的？2.学生小组内沟通。

3.提出问题：植物不用种子也能生殖吗？（出示课题）4.学生先写下自己认识的知识，而后再小组议论沟通。

5.全班沟通师生共同概括：有些植物用种子生殖后辈，如白菜、萝卜、油菜、向日葵等，还有些植物不用种子生殖，比如天竺葵、吊兰、马铃薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，这些植物分别是用植物的根、茎、叶来生殖的。

1/2（二）研究营养生殖的方式1.教师用大屏幕展现课文中的五种植物：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜和水仙球。

还能够展现更多营养生殖的例子。

率领学生一一剖析：落地生根的边缘向下会长出一些不定根，向上会萌生出一些小叶子，摘下带有不定根的小叶子，直接插入土中就能够成活。

马铃薯切块生殖，只需上边有一个芽，就会长出一个新的植株来。

吊兰的茎上会结出小苗，小苗下部带有不定根，因此落在土中就能生殖。

生姜是块茎，在他的茎节上向上能“冒出”小芽向下能长出不定根，因此不用种子也能生殖。

水仙鳞茎旁边会长出小的鳞茎，植入土中又能够发育成一株新的水仙，因此水仙用鳞茎生殖。

2.依据大家的议论和方才的展现，你能整理出植物生殖的类型吗？3.小组议论后报告：植物除了用种子生殖，还能够用茎、叶、或根来生殖后代，这类营养生殖或是无性生殖（克隆）。

（三）指导学生用营养生殖的方式栽种植物讲话：此刻我们已经知道了一些植物如何用营养生殖方式进行生殖了，你想自己用营养生殖方式来生殖一种植物吗？说一说如何生殖。

1.不用种子也能繁殖吗【教学目标】1.能够到大自然中去寻找用根、茎、叶繁殖的植物；能够用扦插，地下茎繁殖或其他营养繁殖的方法繁殖植物。

2.知道植物可以用营养繁殖的方式繁殖下一代；知道几种常见的营养繁殖的方法；知道一些繁殖的相关信息。

3.体验到在营养繁殖中栽种植物的乐趣；体验照顾植物并观察它的生长是很有意义的。

【教学重点】知道一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。

【教学难点】利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：记录单、花盆、小铲子、泥土、植物。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、激发思维，引入概念。

1. 视频导入：春季是万物复苏的季节，把一粒种子播种到地里会怎样？这是种子繁殖，那不用种子也能繁殖吗？2. 学生自由发言。

3. 提问：你还知道有哪些繁殖方式？4. 学生自由发言。

［设计意图：直入课题，通过视频引发学生思考。

］二、组织研讨，交流概念。

1. 引导：各小组把学到的知识与大家交流。

并说说，你还有哪些问题需要提出来大家一起探讨。

2. 学生小组整理学习资料，分工汇报。

3. 学生汇报交流。

如：文字、PPT、实物讲解。

4. 谈话：老师也收集到了一些用根、茎、叶繁殖的植物，请看大屏幕。

5. 学生认真观看快速记忆。

6. 引导：结合同学们的学习、交流和老师的介绍，请根据植物繁殖方式的不同分类。

7. 学生分类，电子白板演示和填写记录单。

8. 教师巡视指导。

9. 谈话：是否正确，我们通过视频验证。

10. 引导：发现宝石花繁殖的方式不同。

11. 师生交流，质疑。

12. 引导：还有哪些植物是这样的呢？虎尾兰等13. 学生交流。

14. 小结。

［设计意图：从生活中寻找营养繁殖的具体实例，为学生理解营养繁殖提供可能。

］三、直观操作，形成概念。

1. 谈话：想不想亲自动手试试？动手做时我们要注意什么？2. 学生自由发言。

3. 谈话：我们已经掌握了用营养繁殖的方式，来培育植物的方法，下面我们就真正试验一下。