苏教版小学科学五年级下册 3.1《不用种子也能繁殖吗》A卷

苏教版科学五年级下册《不用种子也能繁殖吗》教学设计【教学目标】：1、通过观察植物，猜想植物是用什么器官繁殖，验证学生猜想。

深化学生对营养繁殖的理解。

2、通过理解营养繁殖，探讨营养繁殖的优点。

3、拓展视野，知道多种营养繁殖的实例及采用细胞培育新个体。

【教学重点】：1、通过研究结构性材料，学生得到植物是用什么营养器官繁殖的。

2、通过多种营养繁殖的实例，理解营养繁殖的优点。

【教学难点】：通过观察材料学生自主探究植物的营养繁殖方式，理解营养繁殖的过程，并知道如何繁殖出新个体。

【教学准备】：多媒体课件、菊花、荆棵、滴水观音、盾叶海棠、燕子掌、落叶生根、宝石花、碧玉、迎春花、竹子、土豆、冬青（植物准备二组，一组为个体，另一组有新个体产生）【教学过程】：一导入新课（设计目的：意在让学生建立知识联系，提出问题，确立研究方向，引入新课）（播放视频）下面老师将要播放一段视频，请大家认真观看。

视频中介绍了植物的哪种繁殖方式？（板书种子繁殖）对，植物可以用种子培育出新个体，这就是种子的繁殖。

那不用种子能不能繁殖呢？这节课就让我们共同研究这个问题。

（补充板书不用种子能繁殖吗？）二探究植物营养繁殖方式1、师：同学们，在生活中你知道有哪些不用种子也能繁殖的植物？师：同学们知道的真不少，看来大家真是生活中的有心人2、师：今天老师为大家带来了一些不用种子也能繁殖的植物。

植物名称贴在了花盆的外侧上，请同学们仔细观察并猜测它们是用什么繁殖的？师：同学们观察的很认真，请各小组说说你们的猜想。

一组汇报：师追问：你为什么这样猜测？能说一下理由吗？生1：土豆是用小眼里的芽繁殖出来的，我发现土豆上的小眼里长出了小芽。

（教师更正：你观察到小芽是从土豆的哪里生长出来的吗？小芽是在芽眼部位生长出来的。

土豆是植物的哪一部分呢？土豆属于地下茎。

现在你认为土豆是利用什么来繁殖的呢？）生2：竹子是用根繁殖出来的，因为竹子会从根部生出新竹子。

（看来你的猜想是有依据的。

（苏教版）5年级科学下册教学设计第3单元它们是怎样延续后代的1．不用种子也能繁殖吗教学资源开发本课是苏教版小学《科学》5年级第3单元《它们是怎样繁殖后代的》第1课。

在了解植物的有性繁殖的基础上,了解植物还可以用无性繁殖的方式繁衍出下一代。

而无性繁殖也主要是利用植物的根、茎、叶器官来繁殖下一代。

教材提供的几幅图片大都是孩子平时能够经常见到的植物。

如:落地生根、马铃薯、吊兰、生姜、水仙球、胡萝卜、宝石花、菊花,分别代表了营养繁殖中的叶繁殖、地下茎繁殖、根繁殖和茎繁殖。

同时还提供了营养繁殖中的根、茎、叶的三种繁殖方式,并进行了简单的介绍。

本课的目的要让孩子接触生动活泼的生命世界,感受生命的奥秘,要让孩子尽可能多的去认识生活在大自然环境中的植物和它们的繁殖方式,从而激发孩子探索生命世界的兴趣。

根据以往的生活经验及两年多的科学课学习,孩子已经了解了一些植物的繁殖方式,我利用这一点,调动孩子到大自然中寻找收集能用根、茎、叶繁殖的植物。

但孩子对于用植物的根、茎、叶繁殖的具体操作办法还是比较陌生。

为了解决这个问题,我在教学过程中,让孩子通过亲自动手实践,不仅对植物有了实质性的接触,而且与植物产生了亲近感,体验到在营养繁殖中栽种植物的乐趣,从中体会到成功的喜悦。

根据本地区的特点,结合我与孩子曾经种过“校园地”的经历,我将教材做了这样的安排:课前,让孩子亲自动手寻找收集各种各样的,能用根、茎、叶繁殖的植物和适合它们生长的土壤。

课中,让孩子亲自动手做繁殖植物后代的活动,使孩子初步了解植物繁殖的方式,学会用植物的根、茎、叶来繁殖植物。

课后,了解植物的生长过程,观察植物生长过程中的变化。

训练了孩子的耐心、细心和责任心,达到《课标》中“能参与中常期科学探究活动”的目标。

,根据《科学课程标准》的要求,我为本课制定如下的教学目标:过程与方式能够到大自然中去寻找用根、茎、叶繁殖的植物。

能够用扦插,地下茎繁殖或其他营养繁殖的方式繁殖植物。

2019-2020年苏教版科学五下《不用种子也能繁殖吗》教案教学资源开发本课是苏教版小学《科学》五年级第三单元《它们是怎样繁殖后代的》第一课。

在了解植物的有性繁殖的基础上，了解植物还可以用无性繁殖的方式繁衍出下一代。

而无性繁殖也主要是利用植物的根、茎、叶器官来繁殖下一代。

教材提供的几幅图片大都是学生平时能够经常见到的植物。

如：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜、水仙球、胡萝卜、宝石花、菊花，分别代表了营养繁殖中的叶繁殖、地下茎繁殖、根繁殖和茎繁殖。

同时还提供了营养繁殖中的根、茎、叶的三种繁殖方法，并进行了简单的介绍。

本课的目的要让学生接触生动活泼的生命世界，感受生命的奥秘，要让学生尽可能多的去认识生活在大自然环境中的植物和它们的繁殖方式，从而激发学生探索生命世界的兴趣。

根据以往的生活经验及两年多的科学课学习，学生已经了解了一些植物的繁殖方式，我利用这一点，调动学生到大自然中寻找收集能用根、茎、叶繁殖的植物。

但学生对于用植物的根、茎、叶繁殖的具体操作办法还是比较陌生。

为了解决这个问题，我在教学过程中，让学生通过亲自动手实践，不仅对植物有了实质性的接触，而且与植物产生了亲近感，体验到在营养繁殖中栽种植物的乐趣，从中体会到成功的喜悦。

根据本地区的特点，结合我与学生曾经种过“校园地”的经历，我将教材做了这样的安排：课前，让学生亲自动手寻找收集各种各样的，能用根、茎、叶繁殖的植物和适合它们生长的土壤。

课中，让学生亲自动手做繁殖植物后代的活动，使学生初步了解植物繁殖的方法，学会用植物的根、茎、叶来繁殖植物。

课后，了解植物的生长过程,观察植物生长过程中的变化。

训练了学生的耐心、细心和责任心，达到《课标》中“能参与中常期科学探究活动”的目标。

，根据《科学课程标准》的要求，我为本课制定如下的教学目标：过程与方法能够到大自然中去寻找用根、茎、叶繁殖的植物。

能够用扦插，地下茎繁殖或其他营养繁殖的方法繁殖植物。

能够选择自己感兴趣的问题进行研究。

1．不用种子也能繁殖吗【教学目标】1．知道一些植物能够进行营养繁殖。

2．能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

3．知道常见的营养繁殖方式。

【教学重点】知道一些植物可以除了用种子繁殖后代以外,还可以用根、茎、叶进行繁殖。

【教学难点】利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：常见的植物、植物繁殖工具。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、介绍繁殖方式同学们，现在正值春天是春暖花开，万物复苏的季节，把一粒种子播种在地里会怎么样？（种子可以长出新的植株）这样的繁殖方式叫种子繁殖（三年级已学），是植物繁殖后代的重要方式，比如（图片展示）刺果、蒲公英、豌豆、玉米。

种子繁殖可以使植物延续后代，那么有没有不用种子也能繁殖的植物呢？今天我们一起来解决这个问题。

（板书：不用种子也能繁殖吗）二、了解用根茎叶繁殖的植物1．同学们，在生活中有没有见过不用种子也能繁殖的植物呢？同学们交流讨论，填写课本78页第1题。

（吊兰用枝条繁殖；绿萝用叶繁殖）2．看来自然界中确实有许多植物不用种子也能繁殖。

老师这里也准备了一些常见的实例，你们想看吗？（想看）PPT展示胡萝卜的根繁殖、马铃薯的块茎繁殖、红薯的块根繁殖、生姜的芽繁殖、水仙花的球茎繁殖、椒草的叶繁殖。

3．示出芦荟、仙人掌、白萝卜、宝石花，让学生判断繁殖方式。

4．用种子进行的繁殖叫做种子繁殖，那么用根、茎、叶进行的繁殖叫什么？（学生思考）由于根、茎、叶是植物养料和水分吸收、运输、转化和合成的部位，它们被称为营养器官，所以由根、茎、叶进行的繁殖叫做营养繁殖，同学们知道了吗？（知道，营养繁殖）（板书：营养繁殖）三、学生进行营养繁殖1．通过了解我们知道了用根、茎、叶也能繁殖植物，同学们有没有兴趣用这种方式自己培养一株植物呢？（有）老师这里准备了一些课堂上出现过的实验材料，各组选择一株植物进行栽培。

2．各组讨论：（1）选择什么材料？（2）用什么方式进行栽培？（3）栽培时需要注意什么？（4）小组汇报讨论结果。

2019-2020年苏教版科学五下《不用种子也能繁殖吗》标准教案过程与方法：1、能通过网络或书籍查阅信息，搜集了解植物营养繁殖方面的资料。

2、能够用植物的营养器官（根、茎、叶等）繁殖一种植物。

知识与技能：1、知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。

2、了解常见的几种营养繁殖方式。

情感、态度与价值观：1、体验用营养繁殖培育植物的乐趣。

2、能坚持照顾栽种的植物，留心观察，实事求是地做好记录。

教学重点：知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。

教学难点：掌握用茎进行繁殖的要领，坚持种植后继续照顾和观察。

教师准备：1、有关植物营养繁殖的图片和网页。

2、能够进行营养繁殖的植物，如：月季、虎尾兰、萝卜、马铃薯、柳树、大蒜头等植物的枝条，水，花盆等工具材料。

学生准备：花盆(或用泡面盒、塑料杯等其他代替物品)、干净的沙壤土、剪刀，自带的植物枝条。

（可小组合作分工）教学过程：课前暖身:同学们，你们知道有个美丽的城市----厦门吗？她就是我的故乡，我姓张，今天我带来了厦门小朋友对你们的问候，（出示学生照片留言）你们想对厦门的伙伴说什么呢？老师一定把你们的话转告他们，希望你们成为书信往来的好朋友。

一、创设情境，导入新课：1、播放图片（种子、小苗、大树）你看到什么了？2、小结：种子孕育了大树，大树又结出了种子，任何生命不管寿命多长，都会死亡，繁殖才能使生命得到延续和发展。

以前学过的种子种植是植物繁殖的重要方式之一。

今天我们要探究植物不用种子也能繁殖吗？（板书课题）二、了解认知，适时引导1、（出示富贵竹）你知道富贵竹怎样繁殖的吗？富贵竹是利用植物的哪部分来繁殖的？2、你知道哪些植物也可以用这种方式繁殖后代的吗?3、小结：植物不仅可以用种子进行繁殖，还可以用植物体上的一小部分来繁殖后代。

4、植物除了用茎还可以用哪些器官来繁殖？你能举些例子吗？（落地生根用叶子进行繁殖；马铃薯可以用“芽眼”进行繁殖；吊兰以茎繁殖；生姜的块茎能繁殖；水仙花使用鳞茎进行繁殖。

（苏教版）五年级科学下册教案第三单元它们是怎样延续后代的1．不用种子也能繁殖吗教学资源开发本课是苏教版小学《科学》五年级第三单元《它们是怎样繁殖后代的》第一课。

在了解植物的有性繁殖的基础上，了解植物还可以用无性繁殖的方式繁衍出下一代。

而无性繁殖也主要是利用植物的根、茎、叶器官来繁殖下一代。

教材提供的几幅图片大都是学生平时能够经常见到的植物。

如：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜、水仙球、胡萝卜、宝石花、菊花，分别代表了营养繁殖中的叶繁殖、地下茎繁殖、根繁殖和茎繁殖。

同时还提供了营养繁殖中的根、茎、叶的三种繁殖方法，并进行了简单的介绍。

本课的目的要让学生接触生动活泼的生命世界，感受生命的奥秘，要让学生尽可能多的去认识生活在大自然环境中的植物和它们的繁殖方式，从而激发学生探索生命世界的兴趣。

根据以往的生活经验及两年多的科学课学习，学生已经了解了一些植物的繁殖方式，我利用这一点，调动学生到大自然中寻找收集能用根、茎、叶繁殖的植物。

但学生对于用植物的根、茎、叶繁殖的具体操作办法还是比较陌生。

为了解决这个问题，我在教学过程中，让学生通过亲自动手实践，不仅对植物有了实质性的接触，而且与植物产生了亲近感，体验到在营养繁殖中栽种植物的乐趣，从中体会到成功的喜悦。

根据本地区的特点，结合我与学生曾经种过“校园地”的经历，我将教材做了这样的安排：课前，让学生亲自动手寻找收集各种各样的，能用根、茎、叶繁殖的植物和适合它们生长的土壤。

课中，让学生亲自动手做繁殖植物后代的活动，使学生初步了解植物繁殖的方法，学会用植物的根、茎、叶来繁殖植物。

课后，了解植物的生长过程,观察植物生长过程中的变化。

训练了学生的耐心、细心和责任心，达到《课标》中“能参与中常期科学探究活动”的目标。

，根据《科学课程标准》的要求，我为本课制定如下的教学目标：过程与方法能够到大自然中去寻找用根、茎、叶繁殖的植物。

能够用扦插，地下茎繁殖或其他营养繁殖的方法繁殖植物。

小学科学苏教版五年级下册高效课堂资料课题1、不用种子也能繁殖吗课时 1复备人复备时间授课教师授课时间教学目标知识能力能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。

能够用植物的营养器官繁殖一些植物。

过程方法知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。

了解常见的几种营养繁殖方式。

情感态度价值观知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。

了解常见的几种营养繁殖方式。

教学重点知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。

了解常见的几种营养繁殖方式。

教学难点知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。

了解常见的几种营养繁殖方式。

教学准备（课件教具其它）植物的根、茎、叶、花盆、泥土、多媒体课件教学流程集中话题探索和调查1、提问：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？2、揭题：（板书课题）1、讲述：实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。

你见过这样的植物吗？2、学生分组讨论，把结果记录在活动记录上。

3、小组汇报。

教师整理，在黑板上记录。

4、引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式：根茎叶是植物的营养器官，花果实种子是它的繁殖器官。

可是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖，我们把这种现象叫营养繁殖。

（板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖）5、提问：你还知道哪些植物利用根、茎、叶来繁殖？6、播放视频资料。

师生共同探讨。

7、谈话：既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方式来繁殖，你打算选择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁殖？提出问题，激发学生学习兴趣。

通过交流讨论获取有关植物无性繁殖的信息。

教师引导补充相关信息，进一步引发学生对生活经验的提取和对繁殖植物的兴趣。

1、小组相互评价栽种情况。

2、教师小结。

3、提问：通过今天的学习，你有什么收获？总结本课所学，激励学生课后继续实验活动教学环节板书设计1、不用种子也能繁殖吗根茎叶。

（苏教版）五年级科学下册课堂实录第三单元他们是怎样延续后代的1.不用种子也能繁殖吗许多植物除了可以用种子繁殖以外，还可以用无性繁殖的方式繁殖后代。

甚至有些植物主要依靠营养繁殖的方式繁殖后代。

因为营养繁殖产生的后代能够保持原来的优良性状，所以园艺生产和农业生产上常常利用人工的营养繁殖方式来繁殖一些花卉和果树等。

例如葡萄的栽培就是通过扦插枝条的方式进行的，而不用种子繁殖。

本课的教学就是在植物的种子繁殖的基础上引导学生进一步认识植物的营养繁殖，并且通过实践活动学习一些人工的营养繁殖的方法，从中体会创造生命的乐趣。

本课是《它们是怎样延续后代的》单元的起始课，内容上做了如下安排：第一部分，引发学生讨论植物除了利用种子繁殖以外，还可以利用哪些方式来繁殖。

教材36页提供了一组材料，分别是叶繁殖、地下茎繁殖、根繁殖和茎繁殖，其实学生对植物的营养繁殖是有一定的了解的，教材提供的材料可以对学生起到一定的提示作用，唤醒他们的已有经验，以便他们对自己已有的知识经验进行分类，在相互讨论启发中建构新的知识体系，使模糊的认识清晰化。

第二部分，引导学生选一种可以用茎繁殖的植物，种活这株植物，这是一个较为长期的实践活动。

课堂上主要的任务是和学生一起根据前面的对营养繁殖的认识选择合适的植物，并根据学生的选择讨论进行营养繁殖的方法——扦插、压条、用地下茎繁殖。

讨论、演示具体的操作方法时要注意探讨一些技术性的细节，尽可能让学生做到胸有成竹。

课后应有组织地安排学生种植、管理自己的植物，及时解决遇到的问题，不要撒手不管。

第三部分，选用植物的根、叶繁殖。

这是一个拓展活动，一般种类不是十分多，教师可以根据实际情况推荐几种植物让学生和茎繁殖一起进行尝试，进一步提高认识。

实际教学中也可以和第二部分合并，让学生自由地选择某种植物进行实验。

本课需要的材料有：教师准备：有关植物营养繁殖的资料（最好利用照片等制作图文并茂的课件）；常见的可供营养繁殖的植物；月季、葡萄的枝条；土豆、大蒜头；落地生根的叶；大丽菊、蒲公英的根；夹竹桃或桃树等其他适合压条法繁殖的植物（最好在学校的苗圃进行）；枝剪、刀、草木灰等必要的工具材料。