张斌贤《外国教育史》(第2版)教材讲义-第四章 古罗马教育的蜕变【圣才出品】

1.2课后习题详解1．关于教育起源的观点主要有哪些?答：目前，关于教育起源问题有代表性的观点有三种。

（1）教育的本能起源说教育的本能起源说是从生物学角度提出的，其主要代表人物是法国哲学家、社会学家利托尔诺。

利托尔诺在《各人种的教育演化》一书中提出证据证明，教育是超出人类社会范围以外、在人出现之前产生的。

他根据对动物生活的观察得出结论，认为动物界早就已经存在教育活动。

生存竞争的本能就是教育的基础。

（2）教育的模仿起源说教育的模仿起源说是从心理学角度提出的，其主要代表人物是美国的教育史学家孟禄。

孟禄在1905年出版的《教育史教科书》中，认为史前社会的教育是从无意识的模仿开始的，当模仿的过程变成了有意识的过程时，教育就真正出现了。

（3）教育的劳动起源说①教育的劳动起源说是从哲学和社会学角度提出的，其主要代表人物是苏联的教育学者。

他们以恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》和《劳动在从猿到人的转变中的作用》等著作中所阐述的观点为基础，批判了前两种主张，提出了教育起源于劳动的观点。

②教育的劳动起源说的支持者认为，只有当人认为在自己和自然界之间需要劳动工具和劳动手段时，只有当人学会使用它们时，只有当人面临着制作劳动工具和选择劳动手段的任务时，才会在人类社会中产生老一辈向晚一辈传授劳动经验、知识和技巧的需要。

2．史前教育的基本特点是什么?答：原始社会是人类社会的第一种形态。

在原始社会里，教育活动一般是与生产活动、家庭生活、宗教仪式，以及禁忌活动等融合在一起的。

从总体情况来看，这一时期的教育活动还是处于初级的阶段，它是与原始社会的发展水平相适应的，是与人的生存密切联系的。

其基本特点主要有以下几点：（1）史前人类的教育是与社会生活分不开的，模仿成为教育的主要学习方式；（2）教育的内容日益多样和复杂；（3）儿童作为社会的成员逐步受到重视，儿童公有公育成为这一时期教育的主要特点；（4）与性别有关的男女儿童的教育，特别是男孩的教育成为教育者关注的问题。

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序号名称1导言2 [第一编]第1、2章史前教育与学校的肇端3 [第一编]第3章古希腊教育的兴衰4 [第一编]第4章古罗马教育的蜕变5 [第一编]第5章西欧中世纪的教育6 [第一编]古代教育部分知识点总结7 [第二编]第6、7章文艺复兴时期与宗教改革时期的教育8 [第二编]第8章17世纪教育的沿革9 [第二编]第9章18世纪教育的演进（1）10 [第二编]第9章18世纪教育的演进（2）11 [第二编]第10章19世纪欧美近代教育制度的形成第一部分（1）12 [第二编]第10章19世纪欧美近代教育制度的形成第一部分（2）13 [第二编]第10章19世纪欧美近代教育制度的形成第二部分14 [第二编]第10章19世纪欧美近代教育制度的形成第三部分15 [第二编]第10章19世纪欧美近代教育制度的形成第四部分16 [第二编]第10章19世纪欧美近代教育制度的形成第五部分17 [第二编]第10章19世纪欧美近代教育制度的形成第六部分18 [第二编]第10章19世纪欧美近代教育制度的形成第七部分19 近代教育知识点总结20 [第三编]第11章现代教育的起源第一部分（1）21 [第三编]第11章现代教育的起源第一部分（2）22 [第三编]第11章现代教育的起源第一部分（3）23 [第三编]第11章现代教育的起源第二部分（1）24 [第三编]第11章现代教育的起源第二部分（2）25 [第三编]第11章现代教育的起源第三部分26 [第三编]第12、13章战后初期各国教育的重建及1960s－80s欧美国家教育的演变（1）27 [第三编]第12、13章战后初期各国教育的重建及1960s－80s欧美国家教育的演变（2）28 [第三编]第14章当代西方教育思潮的勃兴（1）29 [第三编]第14章当代西方教育思潮的勃兴（2）30 [第三编]现代教育知识点总结内容简介本课程是张斌贤《外国教育史》（第2版）精讲班，为了帮助参加研究生招生考试指定考研参考书目为张斌贤《外国教育史》（第2版）的考生复习专业课，我们根据教材和名校考研真题的命题规律精心讲解教材章节内容。

第10章19世纪欧美国家教育的发展1．工业革命出现的哪些变化预示着教育变革时代的来临?答：工业革命于18世纪60年代起源于英国，以英国人瓦特改进蒸汽机为标志。

由农业、手工业经济向城市里由机器驱动制造业为主导的经济转变的革命性进展。

工业革命时期发生了以下变化：（1）政治的民主化政治的民主化趋势对教育发展产生了巨大的影响。

首先，选举权的扩大和普及增强了个体的受教育意识，因为只有提升文化水平，才能参与政治生活、提高社会地位。

其次，各国自由主义政党在谋求国家世俗化和教育世俗化的努力中取得了重要成就。

再次，通过议会制，各种教育法律得以颁布和实施，从而推动了初等义务教育的发展。

至19世纪末，各主要资本主义国家相继建立了以普及初等教育为主的义务教育制度。

（2）工具理性的兴起首先，科技进步使得科学的世界观最终取代了宗教的世界观，人们的理性观念得以提升。

其次，科技进步促进了人类自我意识的觉醒，促进了工具理性精神的成熟和完善，人类已经进入了希冀借助科学、理性的途径达到自我认识、自我控制的目的。

再次，工具理性强调科学的思维方式和研究方法，注重技术上的精确性和可计算性，它以客观结果为衡量依据的科学精神由自然科学领域渗透到社会各领域。

这一思维使得教育研究和发展具有了坚实的基础，为人类对近代教育的改造和变革、为近代教育科学化和心理学化的发展奠定了思想基础。

（3）哲学思潮的繁荣哲学思想是教育思想的重要理论基础。

19世纪出现的德国古典哲学、马克思主义哲学、实证主义哲学、唯意志主义哲学、空想社会主义、科学社会主义等哲学思潮先后出现，从而为教育思想的产生提供了直接和间接的理论来源，同时也有力地推动了各国教育改革与教育科学体系的建立。

（4）心理学的发展心理学的发展为教育思想的丰富和深化奠定了基础，加速了教育科学化进程，这一时期出现的心理学理论主要包括联想主义心理学、理性主义心理学、实验心理学等。

总体而言，工业革命使欧美国家在物质生产和生活方面取得了长足的进步，生产力和社会经济发展呈现出加速增长的态势，文化科技领域呈现繁荣景象，政治也日渐开明。

第5章中世纪教育的兴衰一、单项选择题1．中世纪最典型的教育机构是（）。

A．修道院B．教区学校C．主教学校D．堂区学校【答案】A【解析】中世纪最典型的教会教育机构应该算是分散于各地的修道院。

①修道院早在罗马帝国时期已经出现，最初它们并不是真正的教育机构，只是一种教徒集体修行的场所；②但是进入中世纪以后，特别是在早期，由于其他教育形式基本不存在，它们不但承担起教育的基本职能，而且成为西欧最主要的教育机构。

2．与基督教教育相对立的是世俗封建主教育，主要的两种类型是（）。

A．宫廷教育、骑士教育B．骑士教育、城市学校C．宫廷教育、城市学校D．中世纪大学、城市学校【答案】A【解析】①宫廷学校是一种设在国王或贵族宫廷中，主要培养王公贵族后代的教育机构；②骑士教育是一种特殊形式的家庭教育，主要目标是培养勇猛豪侠、忠君敬主的骑士精神和技能。

这两种都是不同于基督教教会学校的，用来满足世俗封建主需要的教育形式。

3．中世纪大学产生的原因不包括（）。

A．经济、社会的稳定B．十字军东征C．新兴市民阶层需求D．改造原有大学【答案】D【解析】中世纪大学形成的原因包括：①西欧封建制度在11～12世纪进入发展的顶峰时期。

王权日见强固，社会趋于稳定，农业生产稳步上升，手工业逐渐成为专门的职业。

由工商业者所定居的城市开始在西欧的一些地区出现。

②十字军东征使成千上万的基督徒从西欧离开家乡，到东方去打击“异教徒”，传播基督教信仰，加强了不同文化的交流。

③新兴的城市市民阶层成为推动社会向前发展的主要力量，这不仅提出了新的经济、政治要求，也提出了新的文化要求。

4．关于城市学校的表述，不正确的是（）。

A．在领导权上最初独立自主，后来转交政府B．在内容上强调世俗知识的学习C．培养目标上是适应对职业人才的需要D．使用拉丁语教学【答案】D【解析】①城市学校是指，随着城市的发展，新兴的市民迫切需要掌握初等文化知识，需要对经营工商业有用的实际技能的训练，由此而出现的世俗性的学校。

第13章20世纪60～80年代欧美国家教育的演变1．冷战使教育面临怎样的挑战?答：（1）国家实力对教育的挑战①冷战时期，美苏双方在经济、军事、科技等方面展开了全方位的较量，政府不断宣扬国家利益受到挑战，使教育的危机意识不断增强。

②冷战中的激烈竞争使各国深刻认识到精英人才在社会生活中的重要意义，于是进一步强化了精英教育的倾向。

（2）意识形态对教育的挑战①美国在麦卡锡主义盛行时，强迫许多教师进行“忠诚宣誓”，授权学校可以解雇那些涉嫌有“共产主义”倾向的教师，一些州还对教科书的内容严加审查，凡对美国政治制度不满的内容一律删除。

②苏联十分重视在学校进行共产主义思想教育。

“苏联社会的下一代是社会关系的代表者，是全面发展的、具有共产主义建设者和保卫者所必备的高度的道德和文化的人。

”（3）社会理想与社会问题对教育的挑战①美国20世纪50～60年代，贫困问题、种族问题、民权问题等诸多社会问题严重困扰着美国社会。

肯尼迪和约翰逊政府着手实行改革。

肯尼迪提出了“新边疆”的口号，试图解决美国社会所面临的问题；而约翰逊则提出了“伟大社会”的施政纲领。

教育被看作是实现这些社会理想的重要武器。

②苏联苏联认识到社会主义的改造与培养人才有分不开的关系。

在社会改革中对教育提出：a．人的思想教育要符合社会发展的长远目标——建设共产主义社会。

b．发展人的智慧才能，以适应社会经济、技术发展的需要。

c．加强学生的劳动教育，培养更多的职业技术人才，以满足技术进步对劳动者专业技能的要求。

（4）新科技革命对教育的挑战①冷战时期科学技术的竞争异常激烈，新科技革命给教育带来了挑战，它势必要求教学内容、教学方法、教学组织形式等都要有相应的改革。

②新科技革命呈现出科技发展速度越来越快的趋势，新知识、新技术、新信息不断涌现，人们把它称之为“知识爆炸”的时代。

③各学科领域之间相互交叉渗透，出现了很多新兴的边缘学科。

这就要求学校教学内容要能够及时反映这些新知识、新信息，并且不断开发新课程。

第4章古罗马教育的蜕变1．古罗马教育的发展分为几个阶段？各个阶段的主要特征是什么？答：罗马的主要教育机构是家庭，主要学习内容包括读写算、农业知识、道德义务、传统和习俗、军事训练以及法律的构成，教学方法主要以模仿和亲身经历为主。

在教育思想方面，罗马人很少涉及纯理论问题的探讨，更关注教育程序、教学组织形式、教学方法等具体问题。

（1）古罗马教育的发展阶段古罗马的教育分为两个阶段，分别是罗马共和国时期和罗马帝国时期的教育。

其中罗马共和国时期的教育有划分为：希腊化前的教育、希腊文化影响后的教育和罗马共和国时期的教育。

（2）各阶段的主要特征①罗马共和国时期教育的主要特征a．家庭承担教育教育主要由家庭承担，国家不太干预。

希腊文化前的罗马教育，家庭教育一直持续到16周岁，主要有父母承担对子女的教育。

b．教学内容教学内容主要以道德、法律和修辞教育为主。

在希腊文化影响下的教育，初等教育的培养目标主要是识字，中等教育和高等教育则是培养学生的文法能力，将学生培养成演说家。

c．教学方式教学方式主要采取模仿、亲身经历和实践活动来进行。

d．教师的地位教师的地位比较低。

如初等教育中的教师大多是穷困潦倒的希腊人。

②罗马帝国时期教育的主要特征a．国家干预和控制教育共和时期罗马的教育主要由家庭承担，随着希腊文化的传入，罗马帝国的统治者逐渐意识到了教育和人才的价值，开始干预和控制文化和教育，这主要表现为建立图书馆和博物馆，支持和保护学术发展。

b．给予教师一定的豁免权共和时期罗马教师地位低下，自恺撒开始，教师陆续获得了一些豁免权。

截止公元150年，教师相继获得了民事义务、税收、兵役的豁免权，外省教师的公民权也得到承认。

c．教师由政府任命共和时期罗马的父母可以为孩子选择教师和学校，但罗马帝国逐渐集中了这一权力，由政府直接任命教师并提供薪水。

教师的任命需经过中央政府允许，再由地方委员会决定。

选择教师的条件主要包括：道德水平、学术能力以及表达能力，形式通常是公开演讲。

第10章19世纪欧美国家教育的发展一、单项选择题1．1751年，在美国创办了第一所文实中学的教育家是（）。

A．杰斐逊B．富兰克林C．林肯D．贺拉斯·曼【答案】B【解析】文实中学是由美国科学家、政治家富兰克林于1751年在费城首先创办，这是18世纪中期美国中等教育界的新生事物，文实中学大多是私立收费的，有的还是寄宿学校，既开设古典文科课程又开设实际应用学科。

他被称为“美国文实中学之父”。

2．关于赫尔巴特教育思想的表述，不正确的是（）。

A．建立一种明确和规范化的教学模式B．有一定积极意义，推动教育的发展C．完全建立在心理学基础上D．带有一定的机械化倾向【答案】C【解析】C项，赫尔巴特教育思想有双重理论基础，即伦理学和心理学。

在赫尔巴特的教育思想中，伦理学主要起着价值规范的作用，即为教育目的和基本方向的确立提供依据，而心理学则为实现教育目的确定方法、手段；A项，赫尔巴特教学形式阶段理论的突出贡献，是在严格按照心理过程规律的基础上，对教学过程中的一切因素和活动进行高度的抽象，以建立一种明确的和规范化的教学模式；B项，赫尔巴特及其学派教学理论在国内外得到了广泛的传播在世界近代教育的发展中所产生的重要影响是客观存在的，起到了积极的推动作用；D项，根据教育性教学思想，他把教学完全从属于教育，把教育和教学完全等同起来，具有机械论的倾向。

3．创立“恩物”这一供儿童使用的教学用品的教育家是（）。

A．裴斯泰洛齐B．福禄培尔C．陈鹤琴D．杜威【答案】B【解析】恩物是福禄培尔创制的一套供儿童使用的教学用品，他认为，恩物的教育价值在于它是帮助儿童认识自然及其内在规律的重要工具。

恩物作为自然的象征，能帮助儿童由易到难，由简及繁，循序渐进地认识自然。

真正的恩物应满足三个条件：①能使儿童理解周围世界，又能表达他对于这个客观世界的认识；②每种恩物应包含一切前面的恩物，并应预示后继的恩物；③每种恩物本身应表现为完整的有秩序的统一观念——整体由部分组成，部分可形成有秩序的整体。

第7章宗教改革时期教育的演变一、单项选择题1．近代史上最早提出义务教育的教育家是（）。

A．柏拉图B．路德C．夸美纽斯D．赫尔巴特【答案】B【解析】宗教改革运动始于德国，发起者是马丁·路德。

按照路德派教义，个人的信仰源于个体对《圣经》的独立的理解。

人人都应读《圣经》。

这种平等的观念反映到教育上则意味着受教育权利的平等。

他认为应使每一个儿童，不分男女贫富都受到教育，教育应在所有等级的儿童中普及。

与普及教育的主张相联系，路德进而提出义务教育的主张。

他认为，对父母而言，使子女受教育是一种对于国家和社会应尽的义务；对行政当局而言，使儿童受教育是一种不可推卸的责任，国家应强迫父母把子女送入学校受教育。

对不承担义务的父母，国家应予以惩罚。

2．罗耀拉领导的（），是一种反宗教改革运动的先锋。

A．教区学校B．主教学校C．修道院学校D．耶稣会学校【答案】D【解析】耶稣会是反宗教改革运动的先锋和中坚，其首创者是西班牙人罗耀拉。

出于培养精英以控制未来的统治阶层的考虑，耶稣会集中全力于中等和高等教育方面，而不重视初等教育。

耶稣会设立的学校统称为学院，其中初级部5～6年，相当于中等教育和大学预科，学习内容以文学科为主，耶稣会学校富有成效主要取决于完备的组织管理、高水平的师资和切实可行的教学方法。

3．有关耶稣会的描述不正确的是（）。

A．具有完备的组织管理B．高水平的师资C．切实可行的教学方法D．顺应宗教改革潮流【答案】D【解析】耶稣会学校的教育富有成效，主要取决于：完备的组织管理、高水平的师资和切实可行的教学方法。

耶稣会教育有其致命的弱点，即服从于一个目的——企图重建教皇和天主教会对欧洲的统治。

这一目的是逆历史潮流的，是与民族国家的兴起相对立的。

必然因之而遭到各民族国家的拒斥，富有成效的手段服务于一个背时的目的，只会给社会带来更大的危害，结果必然为历史所淘汰。

4．下列选项中的学校与其他类型不同的是（）。

A．免费学校B．贫儿学校C．流动学校D．文法学校【答案】D【解析】D项，文法学校是西方一种历史悠久的普通学校类型，英国近现代主要中等教育机构，收取学费，招收对象多为贵族阶层子弟。

第3章古希腊教育的兴衰一、单项选择题1．与雅典教育不同，斯巴达（）。

A．接受军事训练B．对新生儿进行体格检查C．实施家庭教育D．重视女子教育【答案】D【解析】与雅典教育的不同，斯巴达人非常重视女子教育。

①女子通常和男子接受同样的军事、体育训练，其目的是造就体格强壮的母亲，以生育健康的子女；②女子教育的另一目的是，当男子出征时，妇女能担负起防守本土的职责。

2．斯巴达教育的三阶段不包括（）。

A．体格检查B．受国家严格监督的家庭教育C．公共教育D．军事教育【答案】D【解析】斯巴达教育的三个阶段包括：①出生时接受严格的体格检查，只有被认为体质合乎健壮标准的，才准许留下来；身体虚弱的，便弃之荒野，任其死去。

②在7岁以前，公民子女在家中接受母亲的养育，要接受国家的严格监督。

③从7岁至18岁，儿童进入国家的教育机构接受公共教育，开始军营生活。

在这个阶段，教育的主要任务是通过严格的军事体育训练和道德灌输，使儿童养成健康的体魄、顽强的意志以及勇敢、坚忍、顺从、爱国等品质。

3．雅典的教育制度注重（）。

A．德智体美和谐发展B．军事C．文字D．体育及军事训练【答案】A【解析】雅典的教育，是繁荣的雅典文化、科学、艺术中的一个重要环节，也是雅典实施奴隶主民主政治的一个不可缺少的有机组成部分。

其特点包括：①要把统治阶级的子弟训练成为身强力壮的军人，更要求把他们培养成为具有多种才能、能言善辩、善于通商交往的政治家和商人；②重视智育，重视德育和美育，教育内容比单纯实施军事体育训练的斯巴达的教育要丰富、充实得多，教育方法也要灵活得多。

雅典就是通过这样的教育来培养身心和谐发展的能履行公民职责的人。

4．雅典教育分成五阶段不包括（）。

A．家庭教育B．文法和琴弦学校C．军事训练D．音乐教育【答案】D【解析】雅典教育的五个阶段包括：①七岁前，由父母在家中养育；②进入文法学校和音乐学校(又称琴弦学校)，文法学校教给儿童文学及简单知识，琴弦学校教儿童弹唱；③十二岁至十三岁的少年，一方面继续在音乐学校或者文法学校学习，同时又开始入体操学校进行学习；④十五至十六岁时，大多数青年不再继续上学，要从事其他职业；⑤十八岁至二十岁的青年，属于预备公民阶段，可以进入青年军事训练团受军事训练。

第14章冷战时期教育的演变一、单项选择题1．1958年，美国国会颁布的《国防教育法》，主要内容不包括（）。

A．加强中小学的基础教育B．加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学C．加强职业技术教育D．增拨大量教育经费，作为对各级学校的财政援助【答案】A【解析】1958年9月2日，美国总统亲自批准颁布了《国防教育法》，该法案共10章，主要内容有：①加强普通学校的自然科学、数学和现代外语（即“新三艺”）的教学；②加强职业技术教育；③强调“天才教育”；④增拨大量教育经费。

2．不属于20世纪60年代美国教育改革的主要领域的是（）。

A．中小学的课程改革B．整顿和规划师范教育C．继续解决教育机会不平等的问题D．发展高等教育，提高高等教育的质量【答案】B【解析】20世纪60年代美国的教育改革主要在三个方面进行：①中小学的课程改革；②继续改善教育机会不平等问题；③发展高等教育，提高高等教育质量。

3．在中小学课程改革方面，发表了《教育过程》报告的美国心理学家是（）。

A．赫尔巴特B．布鲁纳C．斯宾塞D．桑代克【答案】B【解析】布鲁纳发表的《教育过程》，主要思想包括：①强调早期教育，发掘儿童自身潜力；②逐级下放科学技术课程，缩短高级知识与初级知识的距离；③用结构主义教育思想作指导，编制结构课程，并使之与学过程结构和儿童的智力发展结构相适应，成为儿童可掌握的概念；④鼓励学生用探索的发现式方法学习。

4．不属于20世纪70年代美国教育改革的重点所在的是（）。

A．高等教育B．劳动教育C．基础教育D．职业教育【答案】A【解析】20世纪70年代，美国教育改革围绕“生计教育”和“返回基础”展开，“生计教育”涉及职业教育和劳动教育，“返回基础”即强调基础阶段，而高等教育在这一时期不是重点。

5．在颁布时间上不属于20世纪80～90年代的文件是（）。

A．布什的教育政策B．《国家在危机中：教育改革势在必行》C．《国防教育法》D．《普及科学——美国2061计划》【答案】C【解析】A项，布什的教育政策是在80年代后期推行的；B项，《国家在危机中：教育改革势在必行》是1983年颁布的；C项，《国防教育法》是1958年颁布的；D项，《普及科学——美国2061计划》是1985年颁布的。