模块三的总结与反馈

《模块三学习体会[全文5篇]》第一篇：模块三学习体会模块3学习体会通过模块三的学习，我又增长了许多知识：在本模块的学习过程中，我学会了网络媒体素材的加工方法、学会了获取图像、学会了处理动画素材的方法、懂得了规范教案的基本内容，也更深刻认识到：授导型教学优于传统教学之处。

这一模块的内容和我们的教学工作密不可分，息息相关，真正解决了教学一线的实际问题。

我为此次能加入到“国培”之中深感高兴。

授导型教学强调的是在教师的点拨、引导之下，组织学生自主学习、合作探究，充分让学生积极参与到课堂之中，让他们真正成为课堂的主人，教师要将课堂的发语权归还给学生。

模块中列举的几节展示课：课堂气氛活跃、学生主动参与、教师的适时点拨与引导，让课堂精彩纷呈，闪现无数教学亮点。

对照名师，发现自己的教学水平是那样的简单、那样的肤浅、那样的不如意。

以往的教学只要课堂上一出现沉闷、学生不积极回答问题时，我只是一味地责怪学生接受能力太差、基础不强，枉费了教师精心准备的课程。

现在才明白：学生是无辜的。

课堂上之所以出现这种现象，就是教师在备课时没有充分考虑学生，就是教师在授课前对班级学习者缺少学情的具体分析。

因此设计出来的教学内容与学生的实际接受能力出现脱节现象，因而才会有沉闷、不活跃的课堂气氛。

在本模块的学习中，我最大的体会就是教师在备课时不仅要归纳准确的知识点，尤为重要的就是备课内容一定要与班级学生的实际情况相一致。

这就要求我必须精心研究班级学生学习情况、已掌握的知识程度、面临即将接受的新知识有可能会出现的疑难之处和困惑点，这些情况都应该成为我备课时的重头戏。

因此说“国培”真的让我受益匪浅，参加培训，让我终身受益。

我会珍惜这次学习机会，努力研究，不断进行自我反思，让自己的数学课堂上也精彩不断。

王成丽第二篇：模块三学习感言模块三学习感言从最开始接到国培的信息后，我就非常开心，感觉这是提升自己专业素养和专业技能的一个很好的机会，这也是我接受培训的最好的培训，一流的教师，一流的理念，一流的学习模块，我就像一个从没有见过海洋的孩子一样，对海洋充满了幻想。

1.在这个模块中，你做了哪些事情？答：在这个模块的学习过程中，我做了如下这些事情：（1）在活动一中，我认真学习有关教学模式和教学策略的理论知识，对必选案例《有理数的乘方》中的五道思考题进行了仔细思考，并表述了自己观点，把自己的案例分析放在了档案袋中，并发了一个主贴。

认真回复了小组同学的帖子。

（2）在活动二中，我对可选案例《发现的故事》进行了认真的分析，并按要求上交了作业，学习了一些有关教学模式的理论知识。

同时，通过阅读了其他几个案例，开阔了教学思路。

（3）在活动三中，我选择了案例《幸福是什么》进行分析，仔细思考案例中的五道题，对教学策略的运用及学生的情感态度和价值观的培养有了更多更深刻的思考。

（4）在活动四中，认真学习了WORD软件的知识并运用制作了一节教案，上交了该作业，从中学到了很多东西。

在讨论区与同学进行了交流。

最后我对模块三进行了总结并上交了这个模块的全部作业。

2.学完本模块后，你有哪些收获？答：学完本模块后，我有了如下收获：在本模块的学习中我首先了解教学模式的结构、特点和功能，各种教学模式、教学策略的基本特征、基本类型，初步弄清了教学模式和教学策略的的联系和区别，使自己在设计教案时，目的性更明确，设计更有实效性，以前看着别人设计的表格教案很羡慕，现在自己会了，有一种成就感。

我学到了：在文字编辑时要注意“对齐”，要设置好“样式”等。

总的来说，通过这个模块的学习，感觉自己理论知识有所丰富、同时也感觉到有理论指导，完成工作会更轻松，效率会更高。

本模块中体现了合作学习的方法，我深深体会到：通过合作、探究，很多看似困难的问题会迎刃而解。

3.学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？答：由于本模块的学习，自感在思想上有了提升。

但本模块涉及的内容太多，需要掌握的理论多，需完成的作业也多，作为一线教师，都是抽时间学习，有时还受网络、电脑、学校工作等多方面原因的影响，所以觉得很紧张。

牧原三模块自我导航总结前言在参与牧原三模块自我导航的学习过程中，我收获了很多宝贵的经验和知识。

通过总结与反思，我发现这三个模块对于创作者来说是非常重要的。

在本文中，我将分享我的学习心得，并对这三个模块进行总结。

正文模块一：创作理念导航•创作理念是指创作者为了表达自己的思想、情感和理念而进行创作的核心主题。

•在进行创作理念导航时，首先要明确自己的创作目的和愿景，明确自己想要传达给观众的信息。

•然后，要进行深入的思考和研究，了解自己的创作领域和目标受众，找到与之相匹配的创作理念。

•最后，将创作理念进行明确地表达和总结，确保在创作过程中始终围绕着这个理念进行创作。

模块二：创作实践导航•创作实践导航是指在创作过程中如何进行有效的实践和决策。

•首先，要进行充分的准备工作，包括收集资料、研究文献、观察和调研等。

•然后，要制定创作计划和时间表，以确保创作的高效进行。

•在实际创作过程中，要注重思考和审美，不断调整和完善作品，同时接受他人的建议和反馈。

•最后，要进行总结和反思，总结创作过程中的经验和教训，并为下一次创作积累经验。

模块三：创作价值导航•创作价值导航是指创作者如何通过创作实现自己的价值和目标。

•首先，要明确自己的创作目标和价值追求，明确自己为什么要进行创作，以及希望通过创作能够实现什么样的目标。

•然后，要进行自我评估和反思，了解自己的创作优势和不足，为自己设定合理的目标和规划。

•在进行创作过程中，要注重品质和影响力，不断追求创作的高质量和独特性。

•最后，要将创作与自己的目标和价值进行对齐，确保创作能够给自己和他人带来真正的价值和意义。

结尾通过对牧原三模块自我导航的学习和总结，我对创作者的角色和责任有了更深入的理解。

创作理念导航、创作实践导航和创作价值导航是创作者成功的重要指南，我将在今后的创作实践中不断努力，不断提升自己的创作水平和价值实现能力。

希望本文能对其他创作者有所启发和帮助。

前言在参与牧原三模块自我导航的学习过程中，我收获了很多宝贵的经验和知识。

在这个模块三的学习过程中，我做了如下这些事情：认真学习有关教学模式和教学策略的理论知识。

感觉这些知识就像是从现实的教学活动中的体会一样，是对现实的生化；并且对可选案例《卫星的运行》进行了认真的分析，体会到林老师的新颖的教学模式，开阔了视野。

同时，通过阅读了其他几个案例和教学思路；在可选案例下中，我选择了《幸福是什么》进行分析，仔细思考案五道题目得深层含义，认真体会汪老师的讲课思路与教学策略，也让自己明白幸福到底是什么；然后我运用文字编辑工具进行了教学设计，参考了作业样例，根据教程一点点熟悉、掌握了文字编辑的内涵。

学完本模块后，我觉得自己最大的收获便是：我深深的体会到“理论知识来源于现实也服务于现实”的道理，通过本模块的学习，我有针对性地把理论知识应用于课堂教学中，并且取得了一定的成效。

但是自己的经验太少，需要学习的东西还有很多，我会在日后的学习中更加努力。

虽然在思想上有了提升，但总觉得本模块涉及的内容太多、太广了，自己一下子不能全部吸收，或者说，还有很多层面没有领悟到。

如果在本模块学习学习作业上交之后，在线老师再对某个案例做一下针对性的评论，这样是不是会更有学习的价值？。

模块三学习小结与作业点评一、模块三的课程内容学习情况小结大部分学员认真观看了视频教程，按要求回复了2个讨论帖，并及时按要求提交了模块三作业。

不少老师在QQ群里进行讨论和交流，加深了对所学内容的理解。

部分老师未能及时完成学习与讨论。

我们来具体分析模块三主题讨论的情况。

一些学员的讨论帖和作业是经过自己深思熟虑的，花费了许多心血，并结合自己的工作经验而作，说得非常中肯，见解非常独到。

有部分老师的帖子有应付痕迹，或相当内容从网上摘抄，或是答非所问，有些帖子因此而被判了0.1分。

其实我们并不需要长篇大论或是体系完整，只要根据自己的理解并结合自己的教学实践，有感而发即可。

每个帖子都没有所谓标准答案，只要说得真实，就可以拿到奖励的1分。

模块三讨论1“您将如何在结业作业所选教学单元当中使用“观察检查表”这种评价工具？”。

是要了解对“观察检查表”的基本认识以及在您教学中如何具体使用，也是特别要求我们必须结合自己的教学来发言。

有黄智慧、黄金养、徐远芝、陈海英四位老师的发言被推荐为精华帖。

另有12位老师的帖子给到了3分（满分）。

模块三讨论2“在探究性学习中学生需要学会学习，请思考一下，如何在您结业作业中所选教学单元使用“班级讨论会”这种评价方法来促进学生的探究？”。

特别关注是否能结合自己的教学实践来讨论，吴仁菲、王怡静、冯菊云、李秋香等 4位老师的发言就能给我们一些启发，值得学习。

也有其他10位老师的发言说得很好，我们予以鼓励。

二、模块三作业点评模块3的作业有两步，即第5步和第6步，目的是考察我们对各种评价方法的理解与运用能力，要求针对自己的学习主题（单元）选择合适的评价方法，思考如何融入到单元教学中。

模块三有较多的老师作业符合要求，其中魏娇、李元等老师的作业会给我们很好的启发，能结合自己所选的单元写出具体的使用情况，不使用的理由也充分，有理。

魏娇老师作业第五步：在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。

我是第三模块案例的领取人，在读过他们的案例分析后发现我们每个成员对案例都进行了深入的分析，阐述了自己的观点。

下面我就结合我们小组成员的帖子、以及我们之间交流的情况做一下总结：1、你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？对于案例的第1题中的教学模式：我们小组成员都共同认为陈老师的教学设计主要使用了有意义接受学习教学模式和探究性教教学模式。

448认为陈老师使用了问题框架学习探究性教学模式、有意义的接受性学习教学模式、计算机辅助教学模式。

447也认为陈老师使用了以学为主的发现式教学模式,问题框架学习的探究性教学模式。

443认为（1）计算机辅助教学模式（2）发现式学习的教学模式（3）有意义接受学习教学模式（4）探究性教学模式.此外，我认为陈老师还使用了计算机辅助教学模式。

比如：陈老师在计算机上用Math3.0 演示乘方运算。

而发现式学习的教学模式、探究性教学模式也均在陈老师的教学设计中有涉及。

2、你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里？案例的第2题中大家一致认为陈老师的教学设计中主要体现了情境教学策略、先行组织者教学策略、自主学习教学策略、探究式教学策略、学习动机教学策略等教学策略。

443认为陈老师的教学设计中体现了情境教学策略、探究式教学策略、动机教学策略和自主学习策略。

447认为教师教的情景教学和学生学的自主、探究式学习，是陈老师的教学策略；情景教学策略体现在：请大家动手折的层数和折叠的次数之间的活动。

自主、探究式学习教学策略体现在学习幂的符号规律时，老师通过问题思考和探究的全过程。

综上所述，陈老师的教学设计中体现了：情境教学策略、先行组织者教学策略、动机教学策略、启发式教学策略、计算机教学策略。

3、陈老师设计用Math3.0 演示乘方运算，你是否认同他的设计？给出你的理由。

G组的全体学员意见一致：认同陈老师设计用Math3.0 演示乘方运算。

因为计算机辅助教学是目前课堂教学的一剂良药。

A组模块三案例分析讨论结果总结1．你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？答：陈老师的教学设计使用的教学模式总结我们组从两种角度得出（1）发现式学习的教学模式、探究性教学模式、接受性学习教学模式、计算机辅助教学模式、有意义接受学习教学模式。

（2）呈现先行组织者，掌握学习教学模式。

概念的引入采用了发现式的教学模式。

是围绕知识点让学生动手折纸，提问思考，引入新知。

有理数乘方的意义探究是探究性教学模式。

通过特殊归纳出一般。

首先老师创设了一个问题情境引入对乘方运算的学习，。

接着，陈老师通过讲解“ 我们把这种求几个相同因数的乘积的运算叫做乘方运算，这是继加、减、乘、除之后我们学习的一种新的运算—乘方运算，让学生明白乘方运算的定义。

其次，教师帮助学生把新信息纳入到自己的认知结构之中，进行了知识的整合协调。

掌握学习教学模式：陈老师演示乘方运算，引导学生展开分析，还以提问的形式帮助学生把新信息纳入到自己的认知结构之中。

发现式学习的教学模式：课堂中老师设置问题情景，提供有助于形成概括结论的实例，让学生对折纸现象进行观察分析，将学生的注意力集中在认识新的运算。

让学生提出假说，并借助计算机加以验证，得出概括性结论。

2．你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里？（1）情境教学策略。

教学始终着眼生活，创设情境，如导入新课，设计了折纸这一情境引导学生思考的兴趣，充分调动了学生的学习积极性。

（2）抛锚式教学策略。

在教学有理数乘方的意义时，给出一些代表性的式子或计算归纳意义。

（3）自主学习教学策略。

让学生通过运算发现负数的幂的正负有什么规律，把学习的主动权放到了学生的手里，激发其自主学习的动力。

（4）探究式教学策略。

探究幂的符号规律时，通过逐渐深入的引导性问题，“当底数是正数或零，不管多少次方都是幂都是正数，这是不成问题的，困难在于底数是负数的情况。

让我们猜想这其中有什么规律。

”启发学生逐步找到规律。

（5）启发式教学策略体现在由已学过的知识，即正方形的面积、体积过渡到新知识——乘方。

模块三模块总结与反馈1、在这个模块中，你做了哪些事情？答：（1）在活动一中，我认真学习有关教学模式和教学策略的理论知识，对必选案例《有理数的乘方》中的五道思考题进行了仔细思考。

（2）在活动三中，我选择了案例《幸福是什么》进行分析，仔细思考案例中的五道题，对教学策略的运用及学生的情感态度和价值观的培养有了更多更深刻的思考。

2.学完本模块后，你有哪些收获？答：在本模块的学习中我首先了解教学模式的结构、特点和功能，各种教学模式、教学策略的基本特征、基本类型，初步弄清了教学模式和教学策略的的联系和区别，使自己在设计教案时，目的性更明确，设计更有实效性，以前看着别人设计的表格教案很羡慕，现在自己会了，有一种成就感。

3.学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？答：但本模块涉及的内容太多，需要掌握的理论多，需完成的作业也多，作为一线教师，都是抽时间学习，有时还受网络、电脑、学校工作等多方面原因的影响，所以觉得很紧张。

希望以后多安排一点学习时间，争取学的更好。

模块三可选《宇宙的探索》案例分析（上）1、在潘老师的这堂课上，老师给学生提供了哪些“支架”呢？它们起到了什么作用？答：1、对太阳系进行了简单的介绍，介绍了绕着太阳运转的行星，这为学生提供了一个整体的知识框架。

2、准备了8个信封，为每小组的5位同学指明一项任务，这使每位学生都明确自己的任务，在老师搭建的脚手架上逐步攀升。

3、潘老师给大家推荐了3 个专业网站，方便学生学习查找相关知识，避免浪费学习时间。

4、临下课，潘老师又给学生出了一道课后思考题，无须教师引导，就使学生自己能在概念框架中继续攀升，开展后继学习。

2、你认为支架式教学中的“支架”应该具有什么特点？潘老师设计的“支架”是否合适？答：一是要有一个能提高学生的学习兴趣和学习积极性的情境。

二是要有为学生提供一个整体的知识框架，为下一步的学习提供知识铺垫。

三是要让学生独立探索，老师启发引导、适时提示，帮助学生沿概念框架逐步攀升。

模块三模块总结与反馈董大品一、在这个模块中，你做了哪些事情？答：在这个模块中，我做的事情有：我认真学习了教学策略和教学模式的一些理论知识，且把理论与必选案例有机进行结合，认真地回答了相关的5个问题。

在回答问题的过程中，我对理论知识有进一步的了解。

我完成了侧重于有意义的接受学习教学模式的案例《卫星运行时间》的作业，同时做了侧重自主学习策略的案例《幸福是什么》的作业。

在培训过程中，我渐渐把理论内化成了自己的理论依据，基本达到了活学活用的效果。

二、学完本模块后，你有哪些收获？答：在这个模块学习中，首先我认真了解了教学模式的结构、特点和功能，以及教学模式的发展历史。

初步了解了各种教学模式和教学策略的基本特征、基本类型，初步弄清了教学模式和教学策略的的联系和区别。

同时，在理论的指导下、在与同学们的QQ交流中、在老师的网上帮助下，我在设计教案时，目的性更明确了。

总之，通过这个模块的学习，我感觉自己理论知识得到了很大提升，轻松完成老师布置的作业。

除了这些，我还了解了以下教学模式：掌握学习的教学模式，发现式学习的教学模式，有意义接受学习教学模式，探究性教学模式，网站开发教学模式，网络探究模式，基于问题式学习的教学模式，程序教学的教学模式等等，我觉得这将对我以后的工作有很大帮助。

在培训过程中，我们一步一步的摸索，一天天的努力，虽然很累，但我们学到了很多以往不懂的东西，我认为培训无疑就是送给我们财富。

三、学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？答：1、经过这段时间的培训，我学到了不少理论知识，也将一些理论知识用于实践中去解决了问题。

但总是感觉时间紧，任务很多。

2、我真心希望老师们能多给一些时间来完成每一个模块，因为时间少了我们消化起了很忙很累。

3、我觉得规定成绩要80分以上，对我们学员来说还是有一定难度，能不能降低一下标准。

4、我觉得在完成作业过程中，学员之间只要不是“抄袭”，相互借鉴别人一些好的思想方法，老师们应该给予鼓励。

1、答：我觉得陈老师的教学设计使用了有意义接受学习教学模式，学生的学习主要是接受式的学习，在探索新知时，陈老师能够将新课内容跟小学学过的知识建立起适当的联系。

除此之外，陈老师的教学设计还使用了“发现式学习的教学模式、探究性教学模式”。

2、答：情境教学策略、先行组织者教学策略、自主学习教学策略以及探究式教学策略探究式学习，在教学之初，教师设计了：动手折一折的环节使学生在真实生活情境中发现问题。

解决问题。

3、答：我比较认同陈老师的设计。

Math 3.0包括众多的数学公式与方程，直观、形象的演示能让学生记忆深刻，不但可提高学生们的学习效率，同时也使学生脱离了枯燥的公式记忆，提高学习的乐趣。

4、答：这节课通过折纸活动创设情境引入了乘方的概念，这样既能很好地吸引学生的眼光。

让学生在自主探索和合作交流的过程中真正掌握基本的数学知识和技能，为导入新课作好了铺垫。

在问题的设计方面，注重了让学生经历观察、实验、猜想、验证等数学活动，发展了学生的推理能力。

5、答：本节课充分利用了多媒体，使得学生的上课积极性得到提高，充分参与了课堂学习，再加上动手操作实例，调动了学生对数学课的兴趣。

但是陈老师的教学设计也有改进之处，利用多媒体教学，如果用得不恰当，会因为太注重形式和过程却忽略了数学内容。

其次指导学生围绕所设计的问题安排有价值的讨论、竞赛，对表现较好的小组进行必要的评价及表扬，激发出学生的学习热情。