人教版语文五年级上册第六单元教案

五年级上册语文《坚定的锡兵》教案一、教学内容本课为人教版五年级上册语文教材《语文》第六单元第18课《坚定的锡兵》，本节课主要内容是学习课文《坚定的锡兵》的第110自然段。

这部分内容主要讲述了主人公小锡兵的经历，他虽然只有一条腿，但他却非常坚定和勇敢，面对困难从不退缩。

二、教学目标1. 理解课文内容，体会小锡兵坚定、勇敢的品质。

2. 学会本课的生字，会用“黯然、企图、范畴”等词语造句。

3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，增强语感。

三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会小锡兵的品质。

难点：学会本课的生字，理解词语的意思，会用词语造句。

四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 课文原文3. 生字卡片4. 词语卡片五、教学过程1. 情景引入：教师通过讲述一个有关小锡兵的故事，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文第110自然段，理解课文内容，体会小锡兵的品质。

3. 合作学习：学生分组讨论，交流对课文内容的理解，分享自己的感悟。

4. 课堂讲解：教师讲解课文内容，解答学生的疑问，引导学生深入理解小锡兵的品质。

5. 词语学习：教师出示生字卡片，学生认读生字，理解词语的意思，并用词语造句。

6. 朗读练习：学生分组朗读课文，教师指导，增强语感。

六、板书设计坚定的锡兵一条腿坚定、勇敢七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字。

2. 用“黯然、企图、范畴”等词语造句。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解比较到位，能够体会到小锡兵坚定、勇敢的品质。

但在词语运用方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强对词语的讲解和练习。

拓展延伸：学生可以回家后，向家长讲述小锡兵的故事，让家长也能感受到小锡兵的品质。

同时，鼓励学生在生活中遇到困难时，要像小锡兵一样坚定、勇敢地面对。

重点和难点解析在五年级上册语文《坚定的锡兵》的教案中，有几个重点和难点细节需要特别关注。

小学五年级语文上册第六单元教案一、单元教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会作者的思想感情。

学会本单元的生字、生词，并能运用到实际情景中。

掌握本单元的修辞手法和表达方式。

2.过程与方法：通过讨论、合作、探究等方式，提高阅读理解能力。

培养学生的观察力和想象力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注环境保护的意识。

培养学生尊重生命、关爱他人的品质。

二、单元教学内容1.《大自然的声音》朗读课文，理解课文内容。

学习生字、生词，并能运用到实际情景中。

体会作者对大自然的热爱之情。

2.《秋天的雨》朗读课文，理解课文内容。

学习生字、生词，并能运用到实际情景中。

感受作者对秋天美景的赞美。

3.《听听，秋的声音》朗读课文，理解课文内容。

学习生字、生词，并能运用到实际情景中。

体会作者对秋天声音的描绘。

4.《四季之美》朗读课文，理解课文内容。

学习生字、生词，并能运用到实际情景中。

感受作者对四季美景的赞美。

三、单元教学过程1.第一课时：《大自然的声音》（1）导入：通过播放大自然的声音，引导学生关注大自然的声音。

（2）朗读课文，理解课文内容。

（3）学习生字、生词，并能运用到实际情景中。

（4）体会作者对大自然的热爱之情。

2.第二课时：《秋天的雨》（1）导入：通过展示秋天的景色，引导学生关注秋天的雨。

（2）朗读课文，理解课文内容。

（3）学习生字、生词，并能运用到实际情景中。

（4）感受作者对秋天美景的赞美。

3.第三课时：《听听，秋的声音》（1）导入：通过播放秋天的声音，引导学生关注秋天的声音。

（2）朗读课文，理解课文内容。

（3）学习生字、生词，并能运用到实际情景中。

（4）体会作者对秋天声音的描绘。

4.第四课时：《四季之美》（1）导入：通过展示四季的图片，引导学生关注四季之美。

（2）朗读课文，理解课文内容。

（3）学习生字、生词，并能运用到实际情景中。

（4）感受作者对四季美景的赞美。

（2）进行拓展活动，如让学生描绘自己眼中的四季之美。

本篇文章将为大家介绍五年级语文上册第六单元的教学内容及教学方法。

该单元的主题为“课堂文化”，旨在让学生了解课堂文化对学习和生活的影响。

一、教材分析本单元主要讲述课堂文化，学生需要了解课堂文化的概念、特点、所包含的内容，以及课堂文化对学生学习和生活的影响。

教材分为三个部分，第一部分为“我的课堂”，由学生自己描述自己的课堂，包括教室环境、老师和同学的作为等。

第二部分为“好习惯养成”，介绍学生如何养成课堂上的好习惯。

第三部分为“礼仪美好”，介绍学生如何在课堂和生活中做到礼仪美好。

二、教学目标1、知识目标：让学生了解什么是课堂文化，学习课堂文化的概念、特点和所包含的内容。

2、思维目标：培养学生的思辨、分析和解决问题的能力，提高学生的实际操作能力。

3、情感目标：培养学生良好的学习习惯，加强学生对课堂文化的认识和重视，提高学生的课堂文化素养。

三、教学重点和难点1、教学重点：学生了解什么是课堂文化，学习课堂文化的概念、特点和所包含的内容。

2、教学难点：如何让学生理解课堂文化的概念和特点，并形成对于好课堂的认识，增强学生的课堂文化素养。

四、教学方法1、导入法：通过图片、课件、视频等展示不同文化的课堂环境，激发学生的学习兴趣，为后面的知识学习做好铺垫。

2、讲授法：通过讲述课堂文化的概念、特点等，让学生了解课堂文化的内涵和影响，增强学生对课堂文化的认识。

3、互动式教学法：设置小组讨论、小组竞赛等活动，培养学生的实践操作能力，丰富课堂教学内容，提高学生的参与度和学习效果。

4、总结归纳法：通过总结归纳，让学生理解好课堂的要素，明确自己的学习目标，提高学习效果。

五、教学步骤1、导入形成情景（10分钟）通过图片、课件、视频等展示不同文化的课堂环境，让学生感受不同文化的课堂氛围。

2、概念理解（20分钟）通过讲授，让学生了解课堂文化的概念、特点和所包含的内容。

3、小组讨论（30分钟）在分小组的基础上，开展小组讨论活动，引导学生分享自己对课堂文化的理解，促进思想交流和知识分享。

五年级语文上册第六单元口语交际教案1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱2、与人沟通能理解对方，敬重对方。

3、乐于参加争论，敢于发表自己的意见过程与方法：引出话题，让学生评说，要广开言路，畅所欲言，提出自己的看法。

情感、态度、价值观：体会父母的爱，与父母真诚谈心。

教学重点让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱。

教学难点让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱课前预备让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例教学过程一、情境体验引起话题1、谈话导入：我们在父母的爱中成长，“无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫困、慈爱的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈爱的笑容，是亲切的话语，是热忱的鼓舞，是严格的要求。

每位父母都爱自己的`孩子，爱的方式却不同。

父母的爱，情深似海，我们在爱中一每天长大。

今日，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、教师、父母一同共享。

（板书课题）2、再现情境：出示“口语交际”中的三个生活中的小故事二、讨论话题明确方法教师活动1、提出问题：你怎样对待上述故事中爸爸妈妈的做法？2、小组沟通，形成观点。

3、全班沟通，模拟交际情景。

让学生充分绽开争论，让不同观点进展辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

三、围绕话题互动沟通1、联系实际：你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。

2、小组合作，互评互说。

3、全班沟通，互为补充、质疑。

师提示留意交际时的习惯的培育。

四、延长话题综合运用1、模拟场景：假如我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

（师生模拟交际）假如我是妈妈呢？2、今日回去，我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

【五年级语文上册第六单元口语交际教案】。

部编)人教版五年级上册语文第六单元备课(包括园地)五年级上册语文单元备课单元第六单元单元XXX读本单元课文主要是围绕“父爱母爱”这个专题进行编排的。

主要由《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》3篇课文组成，引导学生体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

用恰当的语言表达自己的看法和感受。

教学目标1.鼓励学生多种方法识字。

2.引导学生体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

3.用恰当的语言表达自己的看法和感受。

教学重难点1.多元认字。

2.用恰当的语言表达自己的看法和感受。

XXX破XXXXXX教学时要充裕发挥“进修伙伴”的作用，借以指导学生当真思考，展开厚实的联想和想象。

积极参与交流、讨论和语文实践活动。

将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

课时划分18慈母情深2课时19父爱之舟2课时20“精彩极了”和“糟糕透了”1课时口语社交1课时作六2课时场地六2课时五年级上册语文教学设计课题教学目标18慈母情深1.会认“权、抑”等11个生字，会写“辞、嗓”等12个生字。

理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，研究作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

课程整合与主题丛书第六本整合。

点教学重点教学难点课时放置了解课文的主要内容，进修作者通过人物外貌、言语等描写来表现人物的方法。

有豪情地朗诵课文，体会细节描写中包含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

2课时教学准备主备内容第一课时多媒体课件二次备课一、揭题今天我们一起研究18课《慈母情深》，看到这个题目你有什么想法呢？XXX体现在哪里？）让我们一起去认识文中的母亲。

教二、初读课文，自学生字一1.请你用较快的速度朗诵课文并完成下面请求。

1）给课文标出自然段。

人教版五年级上册语文第六单元备课
王学艳
单元概述：
本单元围绕“父母之爱”这一主题，共安排了4篇文章，亲情似海，母爱如山。

父爱是坚持，是转弯处的回头，是脊背上的温暖，是夜晚的里明灯；母爱是鼓励，是让孩子自己看病，是不上锁的门……这些课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，让人感动，引人思考。

语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱。

学习本组文章，可通过读一读、画一画写一写等多元化的感悟，引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情，让学生能够在感动中成长。

设计理念：
以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，唤起学生对“父母之爱”这一主题的领悟与理解，使学生认识到：父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私。

并学会用言行来表达自己对父母的关爱之情。

从中体会作者抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，反映人物的思想品质和人物情感的表达方法。

教学内容：
人教版教材小学语文五年级上册第六单元课文：《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》。

教学目标
1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写生字、新词。

2.引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，感悟诗文。

3. 在阅读中使学生感受爱，学习作者的表达方法，并学会用行动和语言表达爱。

教学课时：8课时。

统编版五年级语文上册第六单元教案一. 教材分析统编版五年级语文上册第六单元的教材内容包含了3篇文章，《山行》、《枫桥夜泊》和《长相思》，以及口语交际和语文园地。

这一单元的主题是“自然与人文”，通过欣赏大自然的美景和感受人文情怀，培养学生的审美情感和人文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于古诗文的欣赏也有了一定的基础。

但学生在理解古诗文中的人文史迹和情感表达方面可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感表达。

三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2.能够体会作者对自然景物的描绘和情感表达，培养审美情感。

3.能够理解和感受课文中所体现的人文情怀，培养人文素养。

4.能够运用课文中的词语和句式进行口语交际，提高口语表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者的情感表达。

2.教学难点：理解课文中所体现的人文情怀，运用课文中的词语和句式进行口语交际。

五. 教学方法1.讲授法：教师对课文内容进行讲解，引导学生理解课文的大意和作者的情感表达。

2.示范法：教师进行口语交际示范，引导学生进行模仿和练习。

3.讨论法：教师学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文内容。

2.口语交际材料：准备相关的口语交际话题和材料，供学生进行练习。

3.作业布置：根据课文内容，布置相关的家庭作业，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现本节课的课文内容，引导学生认真听讲，理解课文的大意。

3.操练（10分钟）教师学生进行口语交际练习，引导学生运用课文中的词语和句式进行表达。

4.巩固（10分钟）教师通过提问、回答等方式，检查学生对课文内容的理解和掌握程度，及时进行巩固。

第六组单元导读父母的爱，是慈爱的笑容，是亲切的话语，是热忱的激励，是严格的要求。

本组课文以“父母之爱”为专题，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深厚与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思索。

《地震中的父与子》讲解并描述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，最终救出儿子的传奇故事；《慈母深情》讲解并描述了贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，坚决果断地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了“我”读书的剧烈愿望；《“精彩极了”和“糟糕透了”》记述了父母对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子成长的故事；《学会看病》中的母亲，为了培育孩子将来独自面对生活的实力，在感冒时让他自己上医院，学会看病。

学习时，我们要细致阅读课文，抓住主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。

17地震中的父与子学问与技能：1．相识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。

2．有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

3．从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气。

过程与方法：通过朗读课文，合作探究驾驭本课学问。

情感看法与价值观：培育学生体会父爱。

教学重点：从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气。

教学难点：领悟作者抓住人物的外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

教学时间：两课时第一课时一、课时目标1．相识8个生字，会写11个生字，正确读写本课生词。

2．课文讲了一件什么事？3．课文哪些地方让你感动？二、创设情境，揭示课题1．各小组举荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，谈谈自己对地震的相识与感受。

2．老师导入：是啊，地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。

口语交际父母之爱教案一、学情分析本次口语交际的话题是“父母之爱”，旨在引导学生可以理解父母不同方式的爱。

教师力求在课堂上创设和谐的教学氛围，引导学生多向互动，选择恰当的材料支持自己的观点，能用普通话与人交谈并能认真倾听他人谈话，在遇到问题时能提出合理的意见，就该问题与他人进行商讨。

二、教学目标1.能选择恰当的材料支持自己的观点。

乐于参与交流，提出合理的建议。

2.倾听时尊重别人的观点，能积极回应。

增强学生的口头表达能力。

三、重点难点【教学重点】评说三个小故事，理解父母之爱。

掌握主动与人沟通的方法，尊重对方，友好回应。

【教学难点】结合自身实际经验，明确与人交流要尊重、理解对方。

四、教学过程（一）课题导入1.体验导入：通过图片引导学生感悟牙牙学语、蹒跚学步……回想父母的爱与关怀。

2.自由表达：（1）生活中，父母的爱，有各种不同的表达方式。

（2）联系生活，说说我和父母之间的小故事。

（可从生活上、学习上、做人上、兴趣爱好上说）（二）学会运用1.交流主题：父母表达爱的方式不同交际要求：①积极思考，发表见解。

②勇于发言，大胆表现。

③大方得体，文明有礼。

④认真倾听，乐于提问。

2.发表见解：出示教材中李刚的事例。

教师：生活中遇到这样的事情，你的想法是什么？爱的方式有哪些？3.评说事例：出示教材中王小雅的事例。

教师：为什么会这样子呢？王小雅为什么会有这些不良习惯？你妈妈是怎么做的？4.亲子互动：出示教材中陈敏的事例。

教师：你怎么看待陈敏爸爸的做法？5.见解表达：（1）你是否同意以上父母的做法？说说你的理由。

（2）如果你不同意他们的做法，你有什么具体的建议来提醒他们？（3）你认为这三位父母爱自己的孩子吗？分别是一种怎样的爱？6.合理建议：根据三个事例，引导学生说出自己合理的建议。

7.观察反思：出示家长在家中打麻将的图片，引导学生通过观察图片，谈谈自己的看法。

8.口语表达：教师：如果家长给你买了很多玩具和零食，而没有给你买想要的书籍，你该怎么办？（引导学生分组讨论或自由发言）（三）倾听表达1.诉说故事：讲讲自己和父母之间的爱的故事。

部编版语文五年级上册第六单元教案1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排.主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成.目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱.2.本单元重点：（1）通过具体的事件来表达情感.本单元的3篇文章都运用了具体的事件来表达父母对孩子的爱.如《慈母情深》中，通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中，通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，体现父亲对孩子的爱；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱.（2）学习用恰当的语言表达自己的看法和感受.18.《慈母情深》学习活动教材分析：《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇课文，是作家梁晓声的名作.课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情.文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情.课标要求：1、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩.2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果. 学情分析：学生比低年级学生注意力有了较大的提高，特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意.本课内容贴近学生生活，有助于引发学生共鸣.学习目标：1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字.理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语.2.通过品读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，以及母爱的伟大感人.3.感受“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情.学习重难点：就课文的主要情节和细节，引导学生注意从人物和环境的描写，集中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的.学习准备：多媒体课件学习过程：一、导入新课1.同学们，我们学过的关于母爱的诗歌，大家还记得吗？（师生共同背诵《游子吟》）2.母爱是伟大的，是值得赞美的.梁晓声是怎样赞美自己母亲的？就让我们走进课文——慈母情深去感受一下吧.板书：引读课题二、初读课文，感知文意1.自由朗读课文，读准字音，读通课文.2.这篇文章的主要内容是什么？在读的过程中想一想，课文主要写了一件什么事情？（这篇课文讲述的是贫穷、辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事.）三、精读课文.了解“我”的家境的贫困（1—4自然段）1.同学们，我们知道事情的起因只是因为一本价值一元五角的书.对你而言，买这样一本书容易吗？可对于当时的梁晓声，买书容易吗？板书：不容易2.请你读读课文的1—4自然段，从哪些语句中看出买这么一本书不是容易的事情？3.理解“失魂落魄”（1）“失魂落魄”什么意思？（形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子.）（2）从“失魂落魄”这个词语你读出了什么？（作者很想要书，但苦于家境贫寒，得之很难.）四、入景融情，感悟情深1.面对这样的家庭情况，“我”的愿望有没有实现呢？照理说，梁晓声拿到钱，可以去买书了，心情应该是——高兴，开心.可是文中的“我”拿到钱，却是什么反应？（鼻子一酸）鼻子一酸是什么感觉？2.为什么鼻子一酸呢？请你默读课文，一边读一边用心思考，课文中哪些地方让我鼻子一酸？请用笔恭恭敬敬地画下来.（学生默读课文，教师巡视）3.交流A.七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋.（1）读一读，你体会到了什么？（环境很差）（2）“震耳欲聋”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聋了.）（3）假如这样的噪音向你扑面而来是什么感觉？（很难以忍受）（4）可是母亲却在这样的环境中工作，一起读.从“我”去到离开，这噪声停止过吗？读……昨天的母亲在怎样的环境中工作？前天的？明天？后天？作为儿子看到这情景你会有怎样的滋味？（很心疼、很难过）看到自己的母亲在这样的一个令人烦躁的环境下日复一日，年复一年地工作，我怎能不——鼻子一酸.你还找到哪些句子？B. 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近.周围几只灯泡烤着我的脸.（1）从这两句话中你读懂了什么？（抓“极其瘦弱、弯曲、烤”）（母亲的工作环境很不好，母亲很辛苦）（2）母亲的背已经是极其得瘦弱了，当“我”看在眼里时，是什么感受？（心像被万根钢针扎了一样）（3）这样，“我”又怎能鼻子不酸了.C.背直起来了，我的母亲.转过身来了，我的母亲.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（1）此刻，看到母亲你是什么感觉？（吃惊、心酸）（2）母亲吃惊地望着“我”，“我”又何尝不是吃惊地望着母亲啊！仔细观察这些句子，作者在表达上有什么特别之处？（连续使用三个“我的母亲”，“我的母亲”出现在句子后面）对比读.有什么不同？(反复强调“我”的吃惊，母亲的疲惫、劳累深深震撼了“我”的心灵，他从心底发出呼唤，所以“我的母亲”连续出现)请你带上这样的感觉，再读这个句子.（3）听老师范读，指名读.（4）如果“我”今天不到母亲工作的地方，也许永远也不会知道母亲是这样辛苦地赚钱养家，读出母亲的辛苦；如果“我”不近距离观察母亲，“我”又怎会懂得母亲的疲惫，读出疲惫.这般辛苦的母亲不禁让“我”“鼻子一酸”.让我们再来读读这个句子.如果说这句话是慢镜头的话，那你能找到一组快镜头吗？D.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……（1）读完这句话，带给你最深的感觉是什么？（忙碌）（2）哪个词语给了你这样的感觉？（立刻又）你能给“立刻”找个近义词吗？（马上、立即等）（3）既然“立刻”有这么多的近义词，那完全可以把立刻换掉几个，让整个句子变得更丰富一些，更有变化一些，是吧？你把这些近义词放进去，读读，和我们课文上的句子比比，有什么不同？（用四个立刻，母亲工作的节奏很强，很忙碌，一刻也不能停顿.）指名读（4）母亲你是如此的憔悴，你就不能停一停吗？母亲你是如此得瘦弱，你就不能歇一歇吗？母亲你是如此得疲惫不堪，你就不能喘口气吗？（不能，我还得养家糊口，还要供你们上学，还要……）然而，当儿子要钱买书时，母亲是怎么说的，怎么做的？E、母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（1）母亲竟然是这样说的，是这样做的.我们一起读.（2）你的目光定格在哪个词呢？把“塞”字圈出来，读读这个句子，体会母亲是怎样塞的？（毫不犹豫、使劲、坚定……）（3）你说这是怎样的一塞？放进去，读一读.是的，不要小看这几个词语，这几个词语说明母亲在塞钱的那一刻，她想过吗？（没有）是啊，这是迅速地塞，这是使劲地塞，这是毫不犹豫地塞，我们再来读读这个句子.母亲塞到“我”手里的哪里是钱啊？是什么？（母爱）是的，是爱，是普通的爱，是无私的爱，是伟大的爱，是纯真的爱，这一切都汇成了四个字——慈母情深.五、拓展延伸搜集关于母爱的古诗词，感受母爱的伟大.作业布置1、小学语文.2、预习.板书设计买书---不贵穷两个“从来没有”衬托铺垫慈母情深录音机---进肚子母爱伟大工作环境母亲动作、神态、语言善良勤劳辛苦“我”的心理教学反思19.《父爱之舟》学习活动教材分析：《父爱之舟》是五年级上册第六单元的一篇精读课文.这篇文章用朴实的语言，讲述了父亲对儿子的爱的几个场景，表达父亲了对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的爱与感激之情.课标要求：1、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果.2、在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法.在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断.学情分析：五年级学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强.文章语言质朴，感情深沉而浓烈，从小事中发掘伟大的情感，感人至深，便于学生理解和体会.学习目标：1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字.理解“千变万化、纸屑”等词语.2.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情.3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法.学习重难点：朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法. 学习准备：多媒体课件学习过程：一、激趣导入.同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱.父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求.父母的爱表现出了多种多样的形式.可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福.今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓的父爱吧.板书：父爱之舟二、读文识字.1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词.2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流.3.交流汇报：（1）大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们的？（2）出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语.（3）让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识.4.讨论交流（1）课文讲了哪几件事？（2）课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由.（3）读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情.5.小组活动.小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推荐给大家.三、整体感知.1.用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事.2.从这些事中，我们感受到了什么？3.画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来.生总结汇报本文先回忆了过去：父亲送“我”报考学校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子.在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做万花筒.父亲在雨雪天气背“我”上学.为了供“我”读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲借船送“我”.四、再读课文，理清脉络.1.课文分了几个场景进行描述？哪个场景让你感动？（梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒；父亲雨雪天送“我”上学；鹅山高小为“我”铺床；无锡师范送考；无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被.）这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱.2.分小组讨论，概括每段的段落大意.生总结，汇报第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆.第二部分（2～9）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱.第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意.五、品读感悟，体会父爱.1.课文出现了五个场景，我们先来看看第一个场景.板书：第一个场景找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情感.生总结、汇报“心疼极了”体现出父亲对“我”的深切的关爱；“父亲动心了”说明在明知道自己非常贫苦的情况下，还打算为孩子换房间，体现出父亲对孩子无微不至的爱. 师：我们只体会了父亲对孩子的爱，那么，这段文字里有没有体现出儿子对父亲的爱呢？生总结、汇报“体会到父亲挣钱的艰难”、“不肯再加钱换房子”表现出“我”对父亲艰难的体谅，也体现出儿子对父亲的爱.2.品读第二个场景.（1）作者详细描写庙会盛况的目的是什么？（2）从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？生总结、汇报详细描写庙会的盛况，尤其详细描写各种小吃，表达出当时“我”想吃的愿望.“父亲觉得我太委屈了”可以看出父亲对“我”的爱；“做万花筒”更能体现出父亲的爱.（3）从哪些地方看出儿子对父亲的爱？“不敢，也不忍心叫父亲买”说明“我”非常体谅父亲，也非常爱父亲.板书：第二个场景3.品读第三个场景.详细阅读“雨雪天送我去上学”，从中我们感受到什么？生总结，汇报是父爱给儿子撑起了一片天，是父爱让恶劣的环境变得温暖.板书：第三个场景读“无锡师范送考”这个场景的描写，体会作者沉痛的心情.板书：第四个场景5.品读第五个场景.哪件小事体现了父爱？生总结，汇报送“我”上学的路上为“我”缝棉被.板书：第五个场景六、感受写法.对文章的写法，你有什么见解？总结：这篇文章选取的都是生活中的小事，这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感激.这种写法叫做以小见大. 板书：以小见大.七、激情升华，拓展延伸从父亲身上我们感受到了这种平凡而又伟大的、深沉的父爱.从儿子身上，我们也感受到了爱和感激.你对父母的感情是否也是这样？是否也是互相的？写下来吧.作业布置小学语文，预习.板书设计第一个场景场景描写第三个场景以小见大第四个场景第五个场景教学反思20.《“精彩极了”和“糟糕透了”》学习活动教材分析：这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱.课文按时间先后顺序，讲了两种评价对自己产生的影响，告诉我们，这两种评价都饱含了父母对自己的爱.课标要求：1、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果.2、在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法.在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断.学情分析：学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力.本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣.学习目标：1.正确、流利地朗读课文，认识并理解“腼腆、誊写、歧途、谨慎”等词语.2.联系上下文体会重点句子的含义，体会作者的情感.3.有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受.学习重难点：了解课文主要内容，理清文章脉络.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式 .学习准备：多媒体课件学习过程：一、激趣导入父母对我们的爱会呈现出不同的方式.妈妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖；爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁.爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们.今天，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧！板书：“精彩极了”和“糟糕透了”二、整体感知1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容.2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学交流.3.用自己的话概括文章的主要内容.4.理清脉络层次.生总结，汇报生认清字形，并能一字组多词，规范书写，理解词语.板书：主要内容：作者七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，最后他从两种评价中感悟到父母的爱.板书：脉络层次.第一部分（1-14）：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评.第二部分（15）：写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作.第三部分（16-17）：写“我”成年后在事业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共同力量.三、精品细读，感悟表达.1.品读巴迪情感变化.（1）在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同评价的认识一样吗？速读1-14自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语.得意洋洋迫不及待立刻自豪满怀信心紧张极了湿润沉重失声痛哭板书：童年写诗，母亲表扬，父亲批评表扬与批评共存（2）通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的认识吗？矛盾不解困惑不知所措2.感悟作者的表达方法（1）父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴迪迷惑不解.快速浏览1-14自然段，看看巴迪的爸爸妈妈是怎么说的.用直线和波浪线画出来.（2）找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌交流一下自己的体会.3.关注文章细节描写.巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热烈的拥抱，他多么渴望也能得到父亲的赞扬，我们来看细节描写----整个下午……父亲的位置上.七点，七点一刻……我实在等不及了.你读懂了什么？又有什么感受？4.体会巴迪正确认识父母的评价的情感升华.（1）默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评价了吗？从哪里可以看出来？（2）理解“不得不承认”.板书：长大感悟母亲鼓励，父亲严格慈母与严父同在（3）自由朗读第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的爱的？画出自己感受最深的句子，可以在句子旁边简单批注自己的感受.（出示课件10）（4）体验交流①作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？引导学生抓住“越来越”，体会作者的思想感情，感悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解，再到感激的过程.②联系生活实际，理解“我谨慎地把握住我生活的小船，……丧失信心而一蹶不振.”③作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱？（对母亲的赞扬和父亲的批评都有了正确的认识，感谢父母对自己的关爱和提醒.）四、拓展延伸师：确实如此，生活中的每一个人都需要不同的爱，我想同学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训斥，甚至责骂的事，你能联系自己的生活实际，讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严格要求的方式？（指名说）五、总结全文（学了课文，我认识了严父与慈母的爱，正是他们的爱让巴迪成为了大作家.因此，在生活中，我们要正确地看待不同的爱.）师：有一首诗，正说明了这一点：敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他慷慨大方；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义.作业布置小学语文.预习.板书设计童年写诗：母亲表扬，父亲批评，表扬批评共存“精彩极了”长大感悟：母亲鼓励，父亲严格，慈母严父同在和成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是“糟糕透了”警告的力量，这两种爱缺一不可教学反思《口语交际》学习活动教材分析：本次口语交际主题为父母之爱，与本单元主题一致，让学生通过口语交际，体会父母表达爱的不同方式.课标要求：1.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见.2．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述.学情分析：学生与父母相处的时间是最多的.通过对本单元内容的学习，以及自身生活实际的体会，有助于引起学生共鸣.学习目标：1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法.2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解.与人交流能尊重、理解对方.3.表达有条理，语气语调适当.学习重难点：1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法.2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解.与人交流能尊重、理解对方.学习准备：多媒体课件学习过程：一、激趣导入父母的爱有时候是和风细雨，有时候却又是狂风暴雨.无论哪一种，都是他们对我们真情的付出.今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧.板书：父母之爱二、讲事例，感悟父母深情1.把父母爱自己的生活片段和大家分享.2.教师提出口语交际的要求.板书：交际要求：①认真倾听；②表达清楚；③文明有礼；④大胆发言.3.指名讲述.引导学生讲述亲身经历的故事，体会父母之爱.4.学生评议.引导学生从口语交际的要求出发，评议同学的发言，做出中肯的评价.5.教师点评.教师根据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧.三、阅读故事，说说自己的见解出示三个小故事：故事1：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯.应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力.故事2：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试.爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高.故事3：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果.1．谈谈自己对这三个故事的理解和看法.2．小组交流.学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录.3.全班交流.选派有代表性意见的同学在全班发表见解.四、再创情境，提升应对能力1.假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你会怎样去劝说他们？2.教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委婉等.3.指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生根据刚才教师的提示再次劝说.4.教师根据学生的表现展开评说.五、走进生活，分享体会1.在你的生活中有过类似的经历吗？你当时是怎么想的？现在又有什么新的想法？说出来与大家一起讨论.2.小结.听了这么多的见解，我想同学们一定也有很多话想对你的父母说，回去以后可以把你的想法和你的父母进行沟通.世上没有不爱子女的父母，只是爱的方式各不相同.无论用哪种方式沟通，我希望每一位同学都能体谅你的父母，做一个孝顺、懂事的好孩子.能做到吗？。