激发数学学习兴趣,促进幼儿自主学习
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数 是 研究 现 实 社 会 中 的 空 间 形 式 和 数 量 关 系 的一 门 科 学 ， 儿 在 日常 生 活 中 ， 经 常 会 遇 到 数 和 形 的 问 题 ， 幼 也 比如 吃 的饼 干 是 什 么形 状 的 ？自己 有 几 只 手 ？ 只 手 有 几 根 手 指 ？幼 每 儿 园 中 有几 个 老 师 ？ 等 。 Ｊ ３ 果 没 有 掌握 一些 简单 数 学 知 等 幼 Ｌｎ ￣ 识 ， 会 连 这 些 基 本 的 问 题也 弄不 清 。 就 在 当今 课 程 改 革 的汹 涌 浪 潮 中 ，教 育 已从 传 统 的灌 输 转 变 成 幼 儿 主 动地 学 、 动 地 创 造 、 动 地 运 用 ， 而 在 活 动 中 主 主 从 产 生 新 异 、 特 而 有 价 值 的 东 西 ， 举 一 反 三 、 活 地 运 用 于 独 并 灵 生 活 中 。而 数 学 活 动 相 对 于 故 事 教 学 、 歌 活 动 、 画 活 动 等 唱 绘 而 言要 显 得 枯 燥 一 些 。 儿 园 的幼 儿 年 龄 小 ， 动 注 意 力 又 不 幼 好 集 中， 自控 能 力 又 稍 弱 ． 因此 ， 认 为 在 幼 儿 园 数 学 教 学 活 动 我 中 首要 解 决 的 问 题 是 要 利 用 各 种 形 式 、 方法 引起 幼 儿 学 习 数 学 的兴 趣 。兴 趣 是 一 种 认 知 倾 向 ， 最 好 的 老 师 ， 幼 儿 学 习 是 是 的 动力 ， 能够 最 大 限度 地 调 动 幼 儿 学 习 的 积 极 性 ． 发 幼 儿 它 激 的求 知 欲 望 。 合 学 龄 前 幼 儿 年 龄 特 点 ， 们 在 具 体 的 实 施 过 结 我 程 中注 重 创 设 丰 富 的 游 戏 情境 ． 重 师 生互 动 ． 重 让 幼 儿 亲 注 注 自操 作 ， 玩 玩 讲 讲 的 过 程 中 接 受 数学 知识 。 在 １将 数 学 与 其 它 课 程 有 机地 整合 ． 儿歌朗朗上 口， 短小 易懂 ， 受 幼 儿 的喜 爱 。将 数 学 知 识 深 融 于儿 歌 教 学 中 ， 儿 易 于 接 受 ， 能 增 长 知 识 ， 展 智 力 。 幼 并 发 幼 儿 都 爱 听 儿 歌 ， 儿 歌 ， 儿 歌 配 上 相 应 的多 媒 体 画 面 ， 念 将 那 幼 儿 的 兴 趣 就 会 很 高 。 因 此 ， 常 把 数 学 教 学 内容 编 成 简 短 我 的 儿 歌 。如 教 幼 儿 学 习认 识 物 体 匹 配 时 ， 编 了这 样 的 故 事 ： 我 “ 子 椅 子手 牵 手 ， 头 被 子 头 碰 头 ， 碗 筷 子 抱 一 抱 ， 家 桌 枕 小 大 都 是 好 朋 友 。” 过 这 样 形 象 直 观 的 解 说 ， 儿很 容 易 地 认 识 通 幼 了 这些 物 体 之 间 的关 系 ， 创 造 性 地 讲 出 了遥 控 器 和 电 视 机 还 是 好 朋 友 、 脑 和 键 盘 是 好 朋 友 、 阳 和 月 亮 是 好 朋 友 等 丰 电 太 富 的 内 容 ， 把 它 们 编 进 了儿 歌 中 ， 儿 歌 的 内 容 更 为 生 动 并 使 丰富 。 将 语 言 和 数学 活 动 有 机 地 整 合 在 一 起 ．这 样 既 可 让 幼 儿 接 受 新 授 知识 ， 避 免 学 习数 学 的枯 燥 过 程 。 又 当然 我们 还 可 以 将 幼 儿学 到 的数 学 知 识 唱 出 来 。 《 在 有趣 的 图形 》 一 活 动 中 ， 这 我 要 求 幼 儿 认 识 圆形 、 形 、 角 形 三 种 基 本 的形 状 ． 儿 一 方 三 幼 开 始便 进 入 了学 习 状 态 ， 过 了 一 会 儿 便 出现 了低 头 捏 手 指 、 可 讲悄 悄 话 等 注 意 力 不 集 中 的现 象 ，但 是 当 我 把 这 些 图 形 和 相 应 的 实 物 编 成 歌 词 并 配 上 平 时 所 熟 悉 的 歌 曲 《 Ｂ 》 曲 调 Ａ Ｃ 的 时 ，每 一 位 幼 儿 都 听 得 入 迷 ，在 能 力 稍 强 的几 个 幼 儿 的 带 动 下 ， 个个 地 跟 着 音 乐 唱 起 来 ， 做 出许 多 表 现 圆形 、 形 、 一 还 方 三 角形 这 三 个 形 状 的 手 势 、 作 。 动 将 数 学 与其 它 课 程 有 机 地 结 合 起 来 渗 透 在 不 同 的 教 学 活动 中 ， 学地 体现 了《 纲要 》 指导精 神 ， 现 了教育课 科 新 的 体 程 的 多 元 化 ， 幼 儿 学 习 数 学 增 加 了 趣 味 性 ， 免 了 枯 燥 的 为 避 学 习 过 程
考 试 周刊２ １ 第期 ０ 年 ２ １
激 发 数 学 学 习 兴 趣 ， 促 进 幼 儿 自 主 学 习
叶 英
（ 山市 绣 衣 幼 儿 园 ， 苏 昆 山 ２ ５ ０ ） 昆 江 １３ ０
摘 要 ： 学 知 识 本 身 具 有 一 定 的 枯 燥 性 ， 何 吸 引 幼 数 如 儿的注意力 ． 他们快 乐学习 ， 造 学习 ， 使 创 更好 地 投 入 数 学 活
快感 。 关键词 ： 儿 幼
２结 合 多媒 体 教 学 。 发 求 知欲 望 ． 激 随 着 科 技 突 飞 猛 进 的发 展 ， 出现 了多 种 多样 的 表 现 形 式 ， 包 括 以计 算 机 为 核 心 的在 一 种 媒体 上 表 示 、传 递 和处 理 多 维 化 信 息 的 多 媒 体 系 统 ， 能 够 同 时 获 取 、 理 、 辑 、 储 和 展 它 处 编 存 示包括文字 、 图形 、 音 、 态 或 动 态 图像 、 画 等 不 同形 状 的 声 静 动 信 息 在 计 算 机 一 图 、 、 集 成 在 一 起 ， 得 各 种 媒 体互 补 ， Ｌ把 文 声 使 传 递 信 息 具 有 很 强 的 真 实 感 和 表 现 力 。 多 媒 体 计 算 机 为 幼 儿 园 教 学 勾 画 出 一 个 多 姿 多 彩 的视 听 学 习环 境 ，是 实 现 幼 儿 获 取 知 识信 息 最 优化 的通 道 。 用 多 媒 体 课 件 进 行 课 堂 教学 ， 利 不 但 信 息 量 大 ， 且 图 文声 并 茂 ， 合 幼 儿 好 奇 好模 仿 的 心 理 特 而 适 点 ， 强 化 幼 儿 的记 忆 ， 固所 学 知 识 ， 发 幼 儿 的求 知 欲 望 。 能 巩 激 如我在小班数学 活动《 比大 小 》 实 施 过 程 中 ， 设 计 了 多 媒 的 就
动 中去 呢 ？本 文 就 以 下 几 个 方 面 作 了 阐 述 ： 数 学 与 其 它 课 将 程 有机 地 融合 ； 合 多媒体 教 学 ， 发 求知欲 望 ； 住 一 日 结 激 抓 生 活 中数 学 教 育 的 契 机 ： 用 恰 当 的 激 励 措 施 ， 验 成 功 的 运 体
