现代教育原理名词解释与简答题汇总(岭师)

三、名词解释3．我国的教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务(1分)，必须与生产劳动相结合(1分)，培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人(1分)。

1. 正义的教育：是人类社会发展到一定历史阶段的产物。

教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组级别地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。

三、名词解释（每小题3分）1．广义的教育：是自有人类以来就产生的教育。

教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。

广泛地说，凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德的活动，不管是有组织的或是无组织的、系统的或零碎的，都是教育。

2．狭义的教育：是人类社会发展到一定历史阶段的产物。

教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。

3．教育思想：泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。

4．教育观念：是以观念的形式存在于教育工作者或其他社会成员头脑中的直接影响人们的教育行为的教育主张、教育观点和教育评价标准等。

5．教育理论：是指人们在教育实践经验基础上抽象概括出来、由感性上升为理性、有一系列理论范畴所构成的较为系统和严密的教育思想。

6．教育流派：是指具有系统的教育思想主张，以富有说服力的独到研究成果占据第一研究领域和研究优势，在学术界具有广泛社会影响力的教育理论派别。

7．教育思潮：是指在一定历史时期内，集中反映社会群体的教育意愿、教育要求和教育思想，流传较广、影响较大的一种思想倾向或思想潮流。

8．教育方针：是由国家或政党根据一定社会的政治经济要求提出的，带有法律效力的，关于教育工作的方向、目的、道路的总体规定。

当代教育心理学名词解释与简答题教育行动研究：是在教育情境中进行的，与特定问题相联系的一种方法，它旨在对现实世界进行功能性的干预，并检验这种干预的效果。

它体现从行动出发、通过行动进行、并着眼于改进行动的研究思路。

教学效能感：是指教师对于自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的一种主观判断。

包括一般教育效能感和个人教学效能感。

广义的学习：学习是有机体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化的过程。

操作性条件反射：指有机体在某种情境中自发做出的某种行为由于得到强化而提高了该行为在这种情境中发生的概率，即形成了该反应与情境的联系。

是通过对与环境相互作用的人或其他有机体的行为（一种操作），进行奖励或惩罚而发生的一种学习。

发现学习：学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识、掌握原理和规律。

有意义学习：是指在学习过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系的过程。

学习动机：是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。

创造力：是根据一定目的和任务，产生具有社会或个人价值、具有新颖独特成分的产品的一种能力品质。

品德：指个体按照社会道德准则行动时，对社会、对他人、对周围事物表现出来的某些稳定的心理特征或倾向。

包括认知过程、情感过程、意志过程、行为过程。

学习评定：主要指教师通过搜集学生在课堂上的信息，对学生的学习状况进行判断和决策，并制订出最适合学生发展的教学计划的过程。

教学评价：是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测量、衡定并给以价值判断。

观察（替代性）学习：指个体通过对他人的行为及其强化性结果的观察，从而获得某些新的行为反应，或已有的行为反应得到修正的过程。

简答题教师的现代角色1.设计者；2.信息源；3.指导者和促进者；4.组织者和管理者；5.平等中的首席；6.反思者与研究者；7.终身学习者。

现代教育原理复习题及答案现代教育原理复习题一、多项选择题〔每题2分〕1．教育活动的根本要素包括〔〕。

A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育方针E.教育手段2．未来的学校教育将呈现以下的特点〔〕。

A.追求教育**化的纵深开展B.追求教育的多样化C.追求教育的标准化D.追求教育的国际化E.追求教育的终身化3．夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是〔〕。

A. 直观性原则B. 前景教育原则C. 稳固性原则D. 循序渐进原则E. 平行影响原则4．赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即〔〕。

A.清楚〔明了〕B.识记C.联合D.系统E.方法5.杜威对教育性质判定的几个命题是〔〕。

A．教育即生活B．教育即模仿C．教育即生长D．教育即经历的不断改造E．教育即训练6．赞可夫依据其一般开展理论，提出了著名的教学原则〔〕。

A．高难度原则B．高速度原则C．掌握学科构造原则D．发现学习原则E．以理论知识为主导原则7．陶行知的教育思想集中表达在〔〕。

A. 教育即生活B. 社会即学校C. 生活即教育D. 学校即教育E.教学做合一8．晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式〞是〔〕。

A.文艺教育式B.社会式C.学校式D.生计教育式E.家庭式9．从根本上看贯穿教育活动的根本矛盾、根本规律是〔〕。

A. 教育与社会开展之间的矛盾B. 教育与自然之间的矛盾C. 教育与课程之间的矛盾D. 教育与人的身心开展之间的矛盾E. 教育与生产力开展之间的矛盾10．人口质量是指人口总体的〔〕。

A．职业素质B．劳动能力C．身体素质D．科学文化素质E．适应能力11．社会生产力和科技开展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在〔〕等方面。

A．教育目的B．教育的开展规模和速度C．教学内容D．教学方法、教学设备E．教学组织形式12.影响教育开展规模的因素主要有〔〕。

A．人口数量B．生产力科技开展水平C．社会政治经济制度D．社会文化E．法律制度13．决定教育目的地因素有〔〕。

最新国家开放大学电大本科《现代教育原理》单选题名词解释题库及答案（试卷号：1158）一、选择题1．“教育是为人的未来的完美生活做准备”这句话出自( )。

A．赫尔巴特B．斯宾塞C．杜威 D．卢梭2. 1632年捷克教育家夸美纽斯的( )的诞生，标志着教育学开始成为一门学科。

A．《大教学论》 B．《普通教育学》C．《爱弥尔》 D. <教育论》3．《中华人民共和国义务教育法》于( )年公布。

A．1985 B．1986C．1993 D．19924．在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的( )。

A．稳定性 B．顺序性C．阶段性D．个别差异性5．规定一个国家教育发展性质、总方向、总目标的是( )。

A．教育方针 B．教育目的C．培养目标 D．教育目标E．教学目标6. 1996年国际21世纪教育委员会递交的咨询报告《教育——财富蕴藏其中》提出的核心思想是( )。

A．终身教育思想B．学会学习的四大支柱思想C．学会生存思想D．全民教育思想7．教育活动的基本要素不包括( )。

A．教育者 B．受教育者C．教育内容D．教育方针E．教育手段8．心理学理论为我们认识人的发展及其规律作出了巨大的贡献，被誉为“20世纪发展心理学上最权威的理论”是( )。

A.弗洛伊德的发展心理学理论B．华生的发展心理学理论C．皮亚杰的认知发展理论D．维果茨基的“最近发展区”理论E．赞科夫的“一般发展”理论9．自然主义教育思想主要代表任务是( )。

A．夸美纽斯B．卢梭C．洛克 D．裴斯泰洛齐E．杜威10．我国以法令的形式颁布并在全国推行的第一个学制是1904年公布的( )，它标志着“中国教育近代化”的开始。

A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制E．六三三学制11．人类历史上的“狼孩”事例，说明了( )。

A．遗传素质在人的身心发展中起决定作用B．遗传素质在人的身心发展中不起决定作用C．遗传素质在人的身心发展中不起作用D．自然环境在人的身心发展中起决定作用E．教育在人的发展中起决定作用12．在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的( )。

现代教育原理名词解释与简答题汇总名词解释教育：广义：教育是泛指一切增进人们知识、技能、身体安康以及形成或改变人们思想意识的活动。

主要包括五个方面：社会教育、自然教育、家庭教育、学校教育、自我教育。

狭义:即学校教育，是指社会通过学校对受教育者的身心所施加的一种有目的、有方案、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。

教育本质：是指教育作为一种社会活动的根本特征。

它反映出教育活动固有的规定性——人类特有的培养人的活动。

教育学：是研究教育现象和教育问题，提醒教育规律的一门社会科学。

即研究如何培养人的学问。

教育现象：是各种教育活动的外在表现，是可以识的。

教育现象包括教育问题，但不是所有教育现象都可以构成教育问题，成为教育学的研究对象。

教育问题：是具有研究价值的客观教育事实。

教育学研究要从问题出发，具有问题意识。

教育规律：是指教育活动中存在的本质的、必然的、内在的联系。

教育功能：是指教育在人的个体开展和社会开展中所产生的各种影响和作用。

教育法规：是教育方面的法律、法令、条例、规定规章等规*性的文件的总称，是国家管理教育的根本依据。

教育目的：广义的教育目的泛指社会对青少年学生的总体期望，即指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。

狭义的教育目的是指社会各级各类学校必须遵循的总要求，以及各级各类学校在课程或教学方面对所培养的人的特殊要求，即各级各类学校培养人的质量规格与标准。

它是广义的教育目的的具体化。

教育目的指教育要到达的预期效果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。

教育**化：是指教育时机均等，包括入学时机的均等，教育过程中享有教育资源时机的均等和教育结果的均等；其次是指师生关系的**化；再次是指教育活动、教育方式、教育内容等的**化，为学生提供更多的自由选择的时机。

教育政策：是一个有目的、有组织的动态开展过程，是政党、政府等政治实体在一定历史时期，为了实现一定的教育目标和任务而平衡各方教育利益、协调教育关系所规定的行动依据和准则。

名词解释1.教育：狭义的教育是教育者根据一定的社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。

2.教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育学科构成的学科总体。

3.教育学科：广义的教育学科泛指我国学科分类中一级学科教育学所属的各类教育学研究领域。

狭义的教育学科主要指师范和教育院校在进行教师教育中所开设的公共教育课，如教育学，心理学，学科教学论，教育科学研究方法，青少年心理学，学校教育心理学，比较教育学等。

4.教育现象：是以培养人为主体内容的社会实践活动的外在表现形式。

6.教育活动：广义的教育活动泛指人类社会生活中能够对人的身心发展产生积极影响的各种活动。

狭义的教育活动主要指学校教育活动或师生的学校生活，即教育者和受教育者更加社会和相互的需要，通过有目的、有计划、有系统的活动，学习知识技能，提高思想品德，发展智力与体力的活动。

7.教育事业:当人类自由散在的教育活动变成在一定的组织结构，专门人员，规则规范和相应制度约束下进行的活动时，这种教育活动就变成了教育事业。

8.教育经验：教育经验是指符合教育规律的有效做法。

9.教育思想：教育思想泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识，观点和看法。

10.教育理论：教育理论是指人们在教育实践经验基础上抽象概括出来，由感性上升为理性、由一系列理论范畴所构成的较为系统和严密的教育思想。

11.教育流派;教育流派是指具有系统的教育思想主张，以富有说服力的独到研究成果占据研究领域和研究优势，在学术界具有广泛社会影响力的教育理论派别。

内，集中反映社会群体的教育意愿、教育要求和教育思想，流传较广，影响较大的一种思想倾向或思想潮流。

13.教育方针：教育方针是由国家或政党根据一定社会的政治经济要求提出的，带有法律效力的，关于教育工作的方向、目的、道路的总体规定。

教育学原理简答题
教育学原理是指关于教育的基本原理和规律的论述和研究。

下面是几个与教育学原理相关的简答题。

1. 请简要说明教育学原理的研究对象是什么？
教育学原理的研究对象是教育过程和教育活动。

它研究教育的目的、内容、方法、手段以及相应的规律，通过对教育过程的研究和探索，为教育的实践提供理论基础和指导。

2. 请简要解释教育学原理中的“教育的目的”指的是什么？
教育的目的指的是通过教育活动实现人的全面发展和培养。

教育的目的是为了使受教育者获得知识、技能和道德品质等方面的提升，并达到全面发展的目标。

教育学原理研究教育的目的，为教育活动的设计和实施提供指导。

3. 请简要阐述教育学原理中的“教育内容”是什么？
教育内容是指教育活动所涉及的知识、技能、态度和价值观等方面的内容。

教育内容是教育活动的核心，它涉及到学科内容、社会常识、审美素养、体质健康等各个方面。

教育学原理研究教育内容的选择和组织原则，以及不同年龄段、不同层次学生的教育内容。

4. 请简要解释教育学原理中的“教学方法”指的是什么？
教学方法是指教育者在进行教育过程中采用的教学手段和方式。

它涉及到教师的教学策略、教学技巧和教学形式等方面。

教学方法的选择和运用对教育的效果产生重要影响。

教育学原理研究教学方法的选择和运用原则，以提高教育的效果和效率。

这些简答题涉及到教育学原理的几个关键要素，包括教育的目的、教育内容和教学方法。

对于了解教育学原理以及教育活动的设计和实施具有一定的帮助。

简答题：1.人的身心发展的动因及其规律答：（1）人的身心发展的动因是由内因与外因构成的，共同推动人的身心发展（2）顺序性（3）阶段性（4）不均衡性（5）个别差异性2、简述教育的经济功能答：1.教育是提高经济效益的重要前提；2.教育是知识经济社会发展的重要因素；3.教育是现实生产力的重要手段；4.教育是知识创新的重要基础。

3、简述教育的文化功能答：1.传递－保存文化功能2.传播－丰富文化功能；3.选择－提升文化功能；4.创造－更新文化功能论述题：1、如何理解教育优先发展是现代社会的普遍规律？答：所谓教育优先发展有两个内涵，其一是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入；其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。

因此教育优先发展又可称为教育超前发展或教育先行。

教育优先发展在当今世界成为各国政府的战略决策并加以推行，其理论根据就在于从教育在整个社会大系统中的定位，即教育的三性——基础性、先导性、全局性出发。

（1）人类社会的发展是由一系列要素和机制相互作用共同推动的，但从根本上是由一代代人主体地位的上升、素质的提高来实现的。

人力资源在社会发展中有着决定作用，这种决定性和教育本体功能向社会功能的转变，为教育的基础性、先导性、全局性的确认提供了理论基础。

单一科技和经济的进步并不能导致社会的全面的、可持续的发展。

教育、科学、文化、人的素质的提高是直接推动生产力发展，促进社会进步的决定性因素，也是衡量一国综合国力的重要指标。

一切先进的科技与文化、现实的生产力与非现实的生产力都是由人所创造的，教育产业是所有其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，即基础性、全局性产业。

由于人力资源在社会发展中有着决定作用，根据未来社会的需要，培养未来人，这就表现了教育对各行各业的先导作用（2）现代社会的发展越来越呈现高速度的态势，科技转化为生产力的周期越来越短。

知识总量在激增，知识更新的周期在迅速递减，教育周期却不能因此而缩短。

各章重点名词解释1．广义的教育（1章）2．学校教育（1章）3．教育思想（1章）4．教育方针（1章）5．义务教育（2章）6．素质教育（2章）7．研究性学习（7章）8．教学（8章）9．社区教育（9章）10．自我教育（11章）各章重点简答题1．简述教育的本质特性。

（1章）2．在教育过程中教育者的主体性表现有哪些？（1章）3．简述现代学制的发展趋势。

（2章）4．简述实用主义教育思想的“做中学”理论。

（3章）5．简述教育现代化的内容。

（4章）6．简述人的身心发展的规律。

（5章）7．简述我国实施新课程改革的背景。

（7章）8．简述课程改革的理念与策略。

（7章）9．简述教学的任务。

（8章）10．第二次世界大战以来教师职业的发展趋势如何？（10章）11．简述当代学生观。

（11章）各章重点内容第一章重点掌握1．构成要素。

（教育者、受教育者、教育内容和教育手段）2．教育者与受教育者在教育过程中主体性地位的表现。

3．教育的本质特性。

第二章重点内容1．学校文化的功能。

2．现代学制的发展趋势。

3．《义务教育法》。

第三章重点内容（一）本章介绍了十一种外国现代教育思想，主要掌握：各种教育思想的主要代表人物、基本观点、重要贡献。

（二）我国现代教育思想的介绍主要掌握“素质教育”。

对于素质教育思想，我们要全面掌握它提出的背景、内涵、特征等。

第四章重点内容1．社会生产力和科技的发展对教育的制约和影响。

2．教育现代化的内容。

3．面对未来社会的挑战，教育的应对措施及改革趋势。

第五章重点内容1．人的身心发展规律。

2．教育在人的发展中的作用。

第六章重点内容学会学习的思想内涵。

第七章重点内容1．简述我国实施新课程改革的背景。

2．简述课程改革的理念与策略。

3．研究性学习。

4．新课程改革对教师的教学观念及教学方式产生的影响。

第八章重点内容1．教学的任务。

2．综合实践活动的性质特点与内容。

3．咨询与指导的主要内容。

4．心理咨询与指导的目标。

第九章主要内容1．社会教育的作用、特点。

一、名词解释1、多媒体课件多媒体课件是采用多媒体技术综合处理文本、图形图像、动画、音频、视频等多媒体信息，并根据教学目标的要求表达某一课程或若干门课程教学内容的计算机软件;是一种根据教学目标设计、表达特定教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序;是一种可以用来存储、传递和处理教学信息，允许学生进行人机交互操作，取得反馈，并能够对学生的学习效果做出适当评价的教学媒体。

2、网络教育资源网络教育资源是指专门为教学目的而设计的或者能被用于教育目的服务的各种信息资源，它蕴涵了大量的教育信息，能创造出一定的教育价值，并且是以数字信息的形式在互联网上进行传输。

3、信息化教学设计在综合把握现代教育教学理念的基础上，充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教/学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程最优化的系统方法。

4、网络课程网络课程是指通过网络表现的某门学科的教学内容和教学活动的总和，包括按一定教学目标、教学策略组织起来的教学内容、教学过程和网络教学环境3个组成部分。

其中网络教学支撑环境是特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。

5、教育技术通过创设、利用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合伦理道德的实践。

6、现代教育技术现代教育技术是一门交叉综合学科，它引进应用了许多学科的应用成果，从而形成了独特的理论体系。

其理论基础主要有学习理论、教学理论、传播理论和系统科学理论。

7、数字化学习资源数字化学习资源就是经过数字化处理的学习资源，包括文字、图像、声音、动画、课件和视频等。

8、多媒体指信息表示媒体的多样化，它能够同时获取、处理、编辑、存储和展示两张以上不同类型的信息媒体技术，这些信息媒体包括文字，声音，图形，图像，动画与视频等。

9、研究性学习研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程10、教育技术AECT’05定义目前国内一般翻译为，教育技术是通过创设、利用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合伦理道德的实践。

.名词解释1.教育：狭义的教育是教育者根据一定的社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。

2.教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育学科构成的学科总体。

3.教育学科：广义的教育学科泛指我国学科分类中一级学科教育学所属的各类教育学研究领域。

狭义的教育学科主要指师范和教育院校在进行教师教育中所开设的公共教育课，如教育学，心理学，学科教学论，教育科学研究方法，青少年心理学，学校教育心理学，比较教育学等。

4.教育现象：是以培养人为主体内容的社会实践活动的外在表现形式。

：广义的教育活动泛指人类社会生活中能够对人的身心发展产生积极影响的各种活动。

狭义的教育活动主要指学校教育活动或师生的学校生活，即教育者和受教育者更加社会和相互的需要，通过有目的、有计划、有系统的活动，学习知识技能，提高思想品德，发展智力与体力的活动。

7.教育事业:当人类自由散在的教育活动变成在一定的组织结构，专门人员，规则规范和相应制度约束下进行的活动时，这种教育活动就变成了教育事业。

8.教育经验：教育经验是指符合教育规律的有效做法。

：教育思想泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识，观点和看法。

10.教育理论：教育理论是指人们在教育实践经验基础上抽象概括出来，由感性上升为理性、由一系列理论范畴所构成的较为系统和严密的教育思想。

11.教育流派;教育流派是指具有系统的教育思想主张，以富有说服力的独到研究成果占据研究领域和研究优势，在学术界具有广泛社会影响力的教育理论派别。

内，集中反映社会群体的教育意愿、教育要求和教育思想，流传较广，影响较大的一种思想倾向或思想潮流。

：教育方针是由国家或政党根据一定社会的政治经济要求提出的，带有法律效力的，关于教育工作的方向、目的、道路的总体规定。

教育学原理名词解释
1. 教育学原理：教育学原理是指在教育实践中的基本原理和规律，包括教育目的、教育方法、教育评价等方面的理论体系。

2. 教育目的：教育活动的最终目标，即为了培养学生的品格、知识、技能和能力，使其全面发展，适应社会需求。

3. 教育方法：教师在教育实践中使用的教学手段和方式，包括讲授、讨论、实验、示范等多种方法。

4. 教育评价：对教育过程和教育结果进行分析和判断的行为，旨在确定教育质量和改进教育。

5. 教育心理学：研究个体在教育过程中的心理发展和行为变化的学科，包括认知、情感、动机等方面的研究。

6. 教学设计：为了实现教育目标，按照科学的原理和方法，有针对性地制定教学计划和教学活动的过程。

7. 教学评估：对学生学习情况和教师教学水平进行评价的过程，旨在了解学生的掌握程度和教学效果。

8. 课堂互动：指在教学过程中，师生之间进行积极的、相互作用的沟通和交流，促进学生的学习参与和思维能力的发展。

9. 学习理论：关于人类学习过程和机制的一系列理论，包括行为主义、认知主义、社会文化理论等。

10. 学习风格：个体在学习过程中，选择和处理信息的偏好方式和策略，包括视觉、听觉、动作等多个维度。

11. 学生评价：对学生学习成绩和发展进行评价的方式，包括考试、作业、课堂表现等多种评价形式。

12. 个别差异：学生在智力、兴趣、学习能力等方面存在的个体差异，需要根据不同差异制定不同的教学策略和辅导措施。

名词解释.教育：狭义的教育是教育者根据一定的社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。

.教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育学科构成的学科总体。

.教育学科：广义的教育学科泛指我国学科分类中一级学科教育学所属的各类教育学研究领域。

狭义的教育学科主要指师范和教育院校在进行教师教育中所开设的公共教育课，如教育学，心理学，学科教学论，教育科学研究方法，青少年心理学，学校教育心理学，比较教育学等。

.教育现象：是以培养人为主体内容的社会实践活动的外在表现形式。

.教育活动：广义的教育活动泛指人类社会生活中能够对人的身心发展产生积极影响的各种活动。

狭义的教育活动主要指学校教育活动或师生的学校生活，即教育者和受教育者更加社会和相互的需要，通过有目的、有计划、有系统的活动，学习知识技能，提高思想品德，发展智力与体力的活动。

.教育事业:当人类自由散在的教育活动变成在一定的组织结构，专门人员，规则规范和相应制度约束下进行的活动时，这种教育活动就变成了教育事业。

.教育经验：教育经验是指符合教育规律的有效做法。

.教育思想：教育思想泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识，观点和看法。

.教育理论：教育理论是指人们在教育实践经验基础上抽象概括出来，由感性上升为理性、由一系列理论范畴所构成的较为系统和严密的教育思想。

.教育流派;教育流派是指具有系统的教育思想主张，以富有说服力的独到研究成果占据研究领域和研究优势，在学术界具有广泛社会影响力的教育理论派别。

集中反映社会群体的教育意愿、教育要求和教育思想，流传较广，影响较大的一种思想倾向或思想潮流。

.教育方针：教育方针是由国家或政党根据一定社会的政治经济要求提出的，带有法律效力的，关于教育工作的方向、目的、道路的总体要求。

现代教育原理复习资料第一章教育本质论第一节教育的产生与发展（一）教育的概念广义：教育是泛指一切增进人们知识、技能、身体健康以及形成或改变人们思想意识的活动。

主要包括五个方面：社会教育、自然教育、家庭教育、学校教育、自我教育。

狭义:即学校教育，是指社会通过学校对受教育者的身心所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。

1.教育本质的内涵教育本质是指教育作为一种社会活动的根本特征。

它反映出教育活动固有的规定性——人类特有的培养人的活动。

2.教育的本质——一种培养人的社会活动本体内涵：（1）教育是一种社会活动；（2）教育是一种有意识的活动；（3）教育是人类特有的传递经验的形式；（4）教育是以影响人的身心发展为目的的社会活动；（5）教育对人的身心发展的影响以真善美为目标。

社会内涵：（1）教育是人类认识世界的独特方式；（2）教育是人类社会存在的条件；（3）教育是人类文明进步的根本途径；（4）教育是人类社会生活质量的重要尺度；（5）教育是一个国家综合国力的重要指标。

教育的四大支柱：学会求知、学会做事、学会做人、学会生活（二）教育的构成要素——1.教育内容；2.教育方法；3.教育手段；4.教育环境（三）教育的起源1.神话起源说；2.生物起源说；3.心理起源说；4.劳动起源说（四）世界教育发展的新理念与趋势理念：终身教育理念；以人为本的理念；发展性教育理念；尊重教育理念；自我教育理念趋势：现代教育与生产劳动的结合日益紧密；教育民主化的进程加快；教育形式、手段多样化；教育内容的综合化；终身教育成为各国的共同追求；努力实现教育的现代化第二节教育学的产生与发展（一）教育学的概念教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门社会科学。

即研究如何培养人的学问。

教育现象是各种教育活动的外在表现，是可以识的。

教育现象包括教育问题，但不是所有教育现象都可以构成教育问题，成为教育学的研究对象。

教育问题是具有研究价值的客观教育事实。

名词解释教育规律：是指教育活动中存在的本质的、必然的和内在的联系，是潜藏于教育现象背后的，不是通过感官可以把握的，必须通过科学的研究。

学校：是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。

学校文化是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。

管理是人类社会生活中的一种古老的、特有的现象。

所谓管理，是指管理者根据一定的目的，通过一定的组织机构和为完成既定的组织目标所必需的一套规章制度，对该组织机构内的人、财、物等进行决策、计划、组织、控制、领导和创新，以有效地实现该系统的预期目标的过程。

学校管理是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。

学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。

儿童个体发展：是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。

教师：是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质使命的人。

教育机智：是指一种面对新的突发事件，能够迅速而正确地做出判断，随机应变地采取恰当而有效地教育措施，已解决问题的能力。

教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求。

它规定着从事教师工作必须具备的条件。

教师职务制度是国家对教师岗位设置及各级岗位任职条件和取得该岗位职务的程序等方面规定的总称。

教师聘任制，就是聘任双方在平等自愿的前提下，由学校或者教育行政部门根据教育教学岗位设置，聘请有资格的公民担任相应教师职务的一项教师任用制度。

现代教育原理期末复习指导现代教育原理期末考考试题型及所占分数比例为：1.多项选择题约占16%2.填空题约占10%3.名词解释约占9%4.简答题约占18%5.论述题约占32%6.实例分析题约占15%。

现代教育原理期末考试重点提示一、名词解释1．广义的教育（1章）2．学校教育（1章）3．教育思想（1章）4．教育思潮（1章）5．教育观念（1章）6．教育方针（1章）7．教育政策（1章）8．义务教育（2章）9．素质教育（2章）10．教育目的（6章）11．课程标准（7章）12．研究性学习（7章）13．教学（8章）14．社区教育（9章）15．自我教育（11章）二、简答题1．简述教育的本质特性。

（1章）2．在教育过程中教育者的主体性表现有哪些？（1章）3．简述现代学制的发展趋势。

（2章）4．终身教育的体系下学校教育面临哪些挑战？（2章）5．简述布鲁纳的教育思想。

（3章）6．简述实用主义教育思想的“做中学”理论。

（3章）7．简述教育的政治功能。

（4章）8．简述教育现代化的内容。

（4章）9．简述人的身心发展的规律。

（5章）10．简述马克思关于人的全面发展教育思想的本质与核心。

（6章）11．简述课程内容改革方面新课程的特征。

（7章）12．简述我国实施新课程改革的背景。

（7章）13．简述课程内容改革方面新课程的特征。

（7章）14．简述课程改革的理念与策略。

（7章）15．教学的任务。

（8章）16．第二次世界大战以来教师职业的发展趋势如何？（10章）17．简述当代学生观。

（11章）三、论述题1．谈谈你对受教育者在教育过程中主体性地位的认识。

（1章）2．我国为什么要进行素质教育，结合实际谈谈你对素质教育内涵与特征的认识。

（3章）3．面对未来社会的挑战，教育的应对措施及改革趋势是什么？（4章）4．结合实际，论述如何发挥教育在人的发展中的主导作用。

（5章）5．结合当前实际，谈谈你对学会学习的思想内涵的认识。

（6章）6．结合实例，论述新课程改革中学生学习方式的变革以及新的学习方式的特点。