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第 4 课工业化的起步实践创新一、实践创新活动1．历史情境短剧请同学们依照教材和自己在图书室、网上采集到的对于红军长征的有关资料，进行挑选和整理，编排历史情境短剧《同谋大业》。
要求：要再现新中国建立后，百废俱兴到百废俱兴，要表现毛泽东和周恩来等老一辈无产阶级革命家的远见高见，反应中国工业的迅速发展。
答案：旁白（学生甲）： 1952 年的一天，烈日当空、天气宜人。
在中南海会客大厅里，毛泽东和周恩来手拉着手，时时传来朗朗的笑声。
毛泽东（学生乙）：恩来啊，你还记得 49 年七届二中全会结束后我们走开西柏坡时的讲话吗？周恩来（学生丙）：哈哈，主席啊，就是你忘了，我也不会忘呀。
当初你说，我们是要进京赶考去。
我说我们应当都能考试及格，不要退回来啊！毛泽东（学生乙）：对呀，当时我就说我们不妥李自成，我们都希望考个好成绩。
此刻看来这个成绩仍是不错的嘛。
你说对不对？周恩来（学生丙）：自然了，新中国已经建立了，我国已经独立自主。
抗美援朝的战局趋于稳固，和谈在主要问题上已经完成协议，这场保家卫国的战争不久可望结束；可是美帝国主义仍对我政权虎视眈眈；经过这三年的经济恢复，我国的公民经济也获得了根本好转，工业生产已经超出历史最高水平。
毛泽东（学生乙）：是呀，建国后我国确实获得了一些成绩，但是我国这个农业国已经跟不上世界的发展喽，你看过这份报告吧？旁白（学生甲）：中国与印度、美国钢和电产量的比较：中国（ 1952 年产量）印度（ 1950年产量）美国（ 1950年产量）钢产量（人均） 2.37公斤 4 公斤538.3 公斤发电量（人均） 2.76千瓦时10.9 千瓦时2949 千瓦时毛泽东（学生乙）：你说，此刻我们能造什么？能造桌子椅子，能造茶碗茶壶，能种粮食，还可以磨成面粉，还可以造纸，可是，一辆汽车、一架飞机、一辆坦克、一辆拖沓机都不可以制造。
周恩来（学生丙）：主席，我理解您的担忧，我和陈云同志从昨年起就着手一五计划的拟订，此刻已经差不多了，估计从明年起，我国就能够实行第一个五年计划。
【部编人教版】九年级下历史《第二单元第6课工业化国家的社会变化》优质课教学设计一. 教材分析《第二单元第6课工业化国家的社会变化》是人教版九年级下册的历史课程。
本课主要讲述了工业化国家在第二次世界大战后的社会变化，包括美国、苏联、西欧等国家在经济、政治、科技、文化等方面的发展。
通过本课的学习，学生可以了解工业化国家的社会变迁，认识不同国家的特点和发展规律，从而提高对历史知识的认识和理解。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于工业化国家的社会变化，他们可能已经了解到一些基本情况，但对于具体的历史事件和细节可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去分析历史问题，培养他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解工业化国家在第二次世界大战后的社会变化，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过分析历史资料，培养学生的史学研究能力。
3.情感态度价值观：认识工业化国家的发展规律，理解各国之间的合作与竞争，培养学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重难点：工业化国家在第二次世界大战后的社会变化。
2.难点：对不同国家发展特点的理解和分析。
五. 教学方法1.讲授法：讲解历史背景和基本知识。
2.案例分析法：分析具体的历史事件和现象。
3.小组讨论法：引导学生进行自主学习和合作学习。
六. 教学准备1.教学资料：历史书籍、文章、图片等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课的主题，引导学生关注工业化国家的社会变化。
2.呈现（10分钟）教师通过展示历史资料，呈现工业化国家在第二次世界大战后的社会变化，包括经济、政治、科技、文化等方面的发展。
3.操练（10分钟）教师引导学生分析具体的历史事件，如美国的“婴儿潮”、苏联的解体、西欧的联合等，让学生理解不同国家的发展特点。
4.巩固（5分钟）教师通过提问、讨论等方式，巩固学生对工业化国家社会变化的理解。
部编人教版历史九年级下册第6课《工业化国家的社会变化》教学设计1一. 教材分析本课《工业化国家的社会变化》是部编人教版历史九年级下册的一课。
本课主要介绍了工业化国家在二战后的社会变化，包括经济的发展、科技的进步、人民生活的改善以及社会问题的出现。
本课的内容是对前面所学的工业化进程的进一步拓展，使学生更好地理解工业化国家的发展历程和现状。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识，对工业化进程有一定的了解。
但是，对于工业化国家的社会变化的具体内容，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过已有的历史知识，理解和掌握本课的内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解工业化国家在二战后的社会变化，掌握其主要特点和发展趋势。
2.过程与方法：通过阅读教材，分析工业化国家的社会变化，培养学生的分析能力。
3.情感态度与价值观：认识工业化国家的发展既有积极的一面，也有消极的一面，培养学生客观评价历史的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：工业化国家在二战后的社会变化的主要特点和发展趋势。
2.教学难点：工业化国家在二战后的社会变化的原因和影响。
五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过阅读教材，分析工业化国家的社会变化的特点和原因，从而达到教学目标。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级下册。
2.教学辅助材料：相关的历史图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾工业化进程的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现工业化国家在二战后的社会变化的相关图片和视频，让学生直观地感受工业化国家的变化。
3.操练（15分钟）学生阅读教材，分析工业化国家在二战后的社会变化的特点和原因，回答相关问题。
教师引导学生通过讨论、交流，共同得出结论。
4.巩固（10分钟）通过练习题的方式，巩固学生对工业化国家社会变化的理解和掌握。
5.拓展（10分钟）引导学生思考工业化国家的发展既有积极的一面，也有消极的一面，培养学生客观评价历史的能力。
