小学英语测试的原则和方法

英语口语测试方案一、测试目的1、了解、检查现阶段小学3-6年级学生英语学习状况2、了解教师在使用教材,贯彻落实小学英语课程标准的情况3、对照小学英语课程评价要求,促进考试改革,确保我市从三年级起始的英语教学质量,推进素质教育;二、测试时间每学期二次,第一次一般在期中质量抽测之前,第二次在期末质量抽测之前;具体时间各个学校根据实际情况待定;三、命题特点本次测试着重考查学生对所学的基础知识、基本技能的掌握情况以及初步的运用英语的实际能力;四、实施要求1、口语测试要有益于学生能力培养,自信心的树立,要形成学生继续学习的动力;在测试时要求教师在了解学生学习状况的基础上,运用多种方法、手段尽可能让每一位学生心情愉快地通过测试;2、口语测试中要求师生有一对一的对话的过程,并尽可能采用自然对话形式完成,同时教师要注重测试过程的自然流畅;歌曲和小诗可以让学生自选,可以采用两人或三人组合的形式完成;五、口语测试参考内容1、Free talk师生共同完成;注意环境、气氛的宽松例：T: Good morning / afternoon.T: How are youT: Sit down, please.T: What’s your nameT: What time is it…此项测试主要考查学生的情景反应能力;教师提问、学生回答均要求灵活;尽量避免与课本知识雷同,同时要注意文明礼貌用语的使用;对话不少于5个来回;2、words主要是单词和词组的认读;此项测试主要考察学生的单词和词组的发音;教师可以抽查部分单词让学生认读;单词或词组可参考教学用书后面的词汇表中的单词;3、Ask and answer可以使用图片、实物等辅助测试例：What can you see …Where is …What is … plus …Who is he /sheWhat would you likeDo you like ……此项测试主要考查学生的情景反应、辨认物体、词语记忆等方面的能力;教师应鼓励学生尽可能多说,只要能达到相互沟通,就应给予肯定;问答不少于5个来回;4、Say something about…学生可以使用图片、实物等进行辅助此项测试主要考查学生的综合语言运用能力;教师可以让学生预先准备4～5个话题,可以谈论照片、物品、人物、家庭、购物、爱好等;要求学生独立完成,教师应鼓励学生用自己的语言进行叙述,不少于5句;5、Song or rhyme测试内容为3B教材中出现的歌曲和小诗,可以通过抽签的方式或由学生自选;此项测试可以随堂或课外进行,可以采用两人或三人组合的形式完成;七、评分标准1、自由交谈：一档：交谈自如、得体、大方;语言语调自然流畅;二档：能够与老师和同学用英语交谈,虽有一、两处错误,但还能达到自由交谈的目的;三档：对老师的招呼,询问基本能听懂,但不能正确地应答;四档：对老师的招呼,询问听不懂、不会交谈;此项测试可以随堂或课外进行,可以采用两人或三人组合的形式完成;注：教师在口语测试中应尽可能运用眼神、手势等体态语言帮助学生理解测试要求及内容,以保证测试顺利进行如有困难;可以适当运用母语；在测试中教师还应争取做到各项目之间不要有明显断痕,保证测试的自然流畅;2、单词认读：一档：语音正确规范;二档：语音基本正确、三档：语音不正确;3、话题简述：一档：语音语调正确,能围绕一个话题连贯讲述,表达清楚,不少于5句;二档：语音语调基本正确,讲述比较连贯,表达比较清楚,不少于5句,但有个别错误;三档：语音语调基本正确,讲述不够连贯,有一些错误或不满5句,影响意思表达;四档：语音语调较差,错误多,只是说出与内容有关的单词;4、歌曲和小诗一档：能自然流畅有韵律地背一首小诗和正确地唱一首英语歌;二档：能背一首小诗和唱一首英语歌,但有些小错;三档：只能勉强背一首小诗或唱一首歌;四档：不会唱或不会背,或者中会读一、两句;备注：在学生记录表上进行记录,85-100分为A,70-84分为B,60-69为C,60以下为D;初中毕业生英语口语测试实施方案根据教育中心2010—2011学年教育教学工作计划,2011年要在中招英语考试中加试口语;为做好英语口语测试的领导和组织工作,使广大英语教师和毕业生了解英语口语测试的目的、要求及测试内容,保证英语口语测试工作的顺利进行,现对英语口语测试的有关问题说明如下：一、测试目的英语学科加试口语的主要目的在于：第一,检测学生是否达到了英语课程标准所规定的有关说英语能力的要求和程度；第二,促进初中英语教学,引导教师在教学中重视对学生进行说英语的能力培养；第三,进一步引导学生转变英语学习模式,开口说英语,克服学习过程中“哑巴英语”的不良现象,促进学生英语语言整体素质的提高,推进课程改革和素质教育的健康发展;二、测试要求主要考核初中毕业生“说”英语的能力;考核内容以教育部制定的英语课程标准“内容标准” 中有关“说”部分第五级要求为准;朗读材料相当于或略低于初四年级教材中阅读课文的难度,话题主要以英语课程标准中“话题项目表”所列的五级要求为依据;语言描述的内容以初中四年级英语课本中所学的内容为主要依据;三、测试对象全体初中毕业生;四、测试办法对全体考生集中时间,统一地点进行测试;先根据考生在考试现场表现出的英语口语水平进行评分,后根据等级评分的要求将实际分转换成等级分;测试时采取在同一时间段内,每个考场都用同一题目,每间隔一定时间段调换一套试题,保证每半天不重复使用同一套题;五、测试时间按照教育中心中招考试有关“体育考试”、“英语口语测试”和“理、化、生实验考试”的统一时间安排表进行测试;六、测试流程1、各学校按规定时间将考生带到考点,学校领队把学生按其考试先后顺序排队带到候考区;进入候考区内,由考试工作人员检录发放准考证候考,进入候考室;在候考室内由考试工作人员发放英语口语准考证,检查考生本人与准考证上的照片是否相符,考场号、准考证号是否与本人姓名相符;检查完备,考生将中招考试准考证留在候考室,考生携带英语准考证由工作人员送入考场;2、考生提前3分钟进入考场;考生进入考场后,监考教师给考生发放试题,考生领取试卷后,在规定的地方备考;考生准备3分钟后开始考试;3、考试开始,每位考生要先将自己的考号报出来;考试过程中,一位教师对考生进行提问;另一位教师对每位考生的考试情况进行录音以备复查;4、每位考生考试结束后,监考教师对每位考生的考试情况进行记录,核对考生本人与考生登记表上的序号是否一致,考生的录音是否记录完整;每场结束后,监考教师要将登分表、考场记录表和录音磁带及时送交主考室汇总;5、每位考生的考试时间限定在5分钟内完成,朗读和回答问题约3分钟,表述2—3分钟;七、成绩评定设点评分组和总评分组,成绩评定主要由考场评分组完成;考场评分组由两位评委组成,考场内两位评委都参与打分,两位评委的平均分是考生的测试成绩;考务办公室设总评分组,由3位评委组成;测试满分为20分,考场两位评委给每位考生的打分上下差距不得大于5分,大于5分由总评分组根据考生的录音进行终评;八、成绩运用口语测试成绩为10分,分5个等级,即0分、3分、5分、8分和10分计入中考英语总分;九、测试内容1、相当于或略低于初四年级阅读课文所学语言材料的;2、英语课程标准中“话题项目表”中所列的五级要求的话题;3、日常生活话题;日常生活话题主要包括下列内容：本人情况包括学习、工作、生活等情况；家庭情况包括父亲、母亲、兄弟、姐妹等的工作、学习、生活情况；他人情况包括老师、朋友、同学等的情况；班级情况；学校情况；学习情况包括学习科目、上课等情况；家乡情况包括现住地情况；我国情况；季节、天气情况；一般常识；其他;十、试卷结构试卷共3大题,满分为20分按考生成绩的50%折合成等级分计入中招考试成绩;〈一〉朗读短文计5分1、目的：测试语音、句子重音、连读、不完全爆破、意群和停顿、声调和降调以及流畅程度等;2、要求：能比较流利地朗读相当于或略低于初四年级所学阅读课文的一段语言材料;〈二〉回答问题计5分1、目的：测试对日常交际用语的掌握情况或所提供信息回答问题的能力;2、要求：能清楚、准确地回答监考教师所提出的问题;〈三〉话题简述1、目的：测试按所提要求呈现的英语语言表述能力;2、要求：能按题目和提示要点或图文信息连续说一段话,清楚、完整地表达主要意思,不少于5句话;十一、监考教师监考教师从各初中一、二、三年级英语教师或外地教师中聘请;各初中要按照中心要求数推荐政治和业务素质高,责任心强,办事公道的教师参加监考工作,中心要对监考教师进行专门培训、考核,并给以资格认证,合格者参加监考工作;监考教师名单于考试前一天通知学校,由学校统筹安排;监考教师必须在规定时间前到达考点,全天工作结束后方可离开考点;十二、学生管理各学校要安排一名专职学校领导作为领队,负责考点、考场和考生的协调工作,负责考生旅途中的安全问题;各学校要按要求时间将学生带到考点候考,安排好考试检录等问题;十三、样卷试卷1学生用English Oral Test 11．Read aloud the following passage. 5 pointsMost English people have three names, a firstname, a middle name and the family name.Their family name comes last. Forexample, my full name is Jim Allan Green. Green is my family name. My parentsgave me both of my other names..People don’t use their middle namesvery much. So “John Henry Brown” is usually called” John Bro wn” .People neveruse Mr, Mrs or Miss before their first names. So you can sayMr John, or MrBrown, but you should never say Mr John. They use Mr, Mrs or Miss with thefamily name but never with the first name.2．Answer the following questions .5 points1__________________________.2 ___________________3 ___________________4 ___________________5____________________3. Please saysomething about your school with the following words and phrases. You should say more than 5 sentences. 10points1Number1 Middle School2beautifulyard,many trees ,flowers and gass3bright,cleanclassrooms,many books in the library4manyteachers,students,like school very much;试卷2学生用English Oral Test 21．Read aloud the following passage. 5 pointsMost English people have three names, a firstname, a middle name and the family name.Their family name comes last. Forexample, my full name is Jim Allan Green. Green is my family name. My parentsgave me both of my other names..People don’t use their middle namesvery much. So “John Henry Brown” is usually called” John Brown” .People neveruse Mr, Mrs or Miss before their first names. So you can say Mr John, or MrBrown, but you should never say Mr John. They use Mr, Mrs or Miss with thefamily name but never with the first name.2、Answer the following questions .5 points1 __________________.2 __________________3 __________________4 ___________________5 ____________________3. Please saysomething about the following pictures. Youshould say more than 5 sentences.10 points十四、评分标准1．朗读短文一档4—5分语音语调正确或基本正确,朗读自然流利,且有节奏感;二档2—3分语音语调不够正确,朗读不够连贯,有一些错误;三档1—0分语音语调较差,朗读不连贯,错误较多,影响意思表达;2. 回答问题计分以小题为单位计算,每小题一分;一档1分回答问题意思准确,语音、语调正确,词语、语法合乎规范;二档分回答问题意思明白,语音语调基本正确,词语、语法有些错误;三档0分答非所问、错误较多或没有回答出问题;3．话题简述一档8—10分语音语调正确,讲述连贯或比较连贯,表述出全部内容要点,表达意思清楚或比较清楚,错误较少,达到5句以上,切表述出较高层次的句子;二档4—7分语音语调基本正确,讲述不够连贯,表述出大部分内容要点,有一些错误或不满5句;三档0—3分语音语调较差,错误较多；或只能说出一些与内容有关的单词；虽能说出一些话,但与内容要求无关或没有任何表述,均按0分计算;测试成绩按5个等级折合,即0分、3分5分以下、5分6—10分、8分11—15分和10分16—20分;十五、免试对象英语竞赛成绩突出的学生,可以申请口语免试;免试学生是指在初一至初四年级的四个年级段中获得过“全国中学生英语能力竞赛”、“全国基础教育英语综合能力竞赛”一等奖的学生或在“全国中小学生英语能力电视大奖赛”的总决赛中获得过铜奖以上的学生可以免试口语,免试学生的口语成绩为满分;申请免试资格的学生以学校为单位于4月6日填好申请表附件1、获奖证书原件和复印件到中心教研室进行资格核实;濮阳市油田教育中心二0一一年四月一日。

小学英语考试应该重视哪些方面？小学英语考试，应重视以下几个方面：一、基础英语能力的考察小学阶段英语学习的重点在于打好基础，重视培养良好的英语学习习惯。

所以，考试应重点考察以下几个方面：语音语调：准确的发音、自然的语调和节奏是掌握英语的关键。

考试可以通过听音识词、看图片说词、模仿跟读、朗诵等形式进行考察。

词汇积累：扎实的词汇基础是表达和理解的基础。

考试可以通过单词填空、选择题、配对、写词组等形式进行考察。

语法规则：语法是语言的骨架，掌握基本语法规则是正确表达的关键。

考试可以通过选择题、改错、造句等形式进行考察。

基础阅读理解：培养泛读能力是英语学习的重要目标。

考试可以通过简短的阅读材料，考察学生对文章的理解和信息提取能力。

二、英语运用能力的考察英语学习的最终目的是运用英语进行交流和表达。

考试应设计一些半开放式的题目，考察学生的运用能力：口语表达：考试可以通过情景对话、角色扮演、故事讲述等形式考察学生的口语表达能力。

写作能力：考试可以通过看图写话、写短文、写信等形式考察学生的写作能力。

三、英语学习兴趣和思维能力的考察兴趣是最好的老师，思维能力是学习的引擎。

考试应关注学生的学习兴趣和思维发展，可以通过以下方式进行考察：情景设计：考试可以通过与生活联系紧密的场景，激发学生的学习兴趣和参与度。

创新思维：考试可以设计一些开放式的题目，鼓励学生思考、联想和表达，重视培养学生的创新思维能力。

四、考试评价体系的形成为了更详细、公正客观地评价学生英语水平，考试评价体系的设计应科学合理，并应体现以下特点：多元化评价：考试评价应多元化，除了传统的笔试，还可以加入口语测试、项目评估、课堂表现等，进行综合评价。

过程性评价：关注学生的学习过程，并将其纳入评价体系中，鼓励学生主动积极进行学习，不断增强英语水平。

反馈机制：及时查看考试分析，发现问题，并针对性地调整教学策略，提高教学效率。

当然，小学英语考试应以基础能力为根基，特别注重应用能力的培养，激发学生的学习兴趣，并确立科学合理的评价体系，为学生的英语学习保驾护航。

小学生英语学习评价方案学习英语对于小学生来说是非常重要的，而在评价他们的英语学习过程中，我们需要制定一个科学合理的评价方案。

本文将介绍一种适用于小学生英语学习的评价方案，并提供一些建议来实施和改进这个评价方案。

1. 评价目标在制定评价方案之前，我们首先需要明确评价的目标。

小学生的英语学习评价应该注重以下几个方面：- 语音、发音和听力能力- 词汇量和词汇运用能力- 句型构造和语法运用能力- 阅读理解和书面表达能力- 学习态度和学习习惯2. 评价方法为了全面评价小学生的英语学习能力，我们可以采用多种评价方法，如口头评价、书面测试、听力测试以及观察学生在课堂上的表现等。

下面将介绍一些具体的评价方法：2.1 口头评价口头评价是通过与学生交流的方式来评估他们的口语表达和听力能力。

教师可以设计一些问答环节或情境对话，让学生展示他们的英语水平。

同时，教师还可以观察学生的发音准确性、流利程度和语音语调是否符合规范。

2.2 书面测试书面测试是考察学生对词汇、语法和句型的理解以及阅读和书面表达能力的重要方法。

可以采用选择题、填空题、翻译题等形式，根据学生的年级和能力水平设置合理的测试内容。

同时，在批改学生的试卷时，需要给予具体的意见和建议，帮助学生提高。

2.3 听力测试听力是英语学习的重要组成部分，可以通过听力测试来评估学生的听力理解能力。

可以选择一些适合小学生的听力材料，如儿童歌曲、故事、对话等，要求学生听后回答问题或完成相应的任务。

2.4 观察评价观察评价是通过观察学生在课堂上的表现来评估他们的学习态度和学习习惯。

教师可以注意学生的课堂参与度、作业完成情况、学习纪律等方面的表现，并给予相应的评价和奖励。

3. 评价标准为了使评价结果更加客观公正，我们需要制定一套评价标准。

评价标准应该根据不同年级和不同学习阶段的学生来制定。

可以根据学生的听说读写能力、词汇掌握程度以及学习态度等方面设置评价等级。

4. 实施与改进实施评价方案时，教师需要确保评价的公平性和准确性。

小学三年级英语测试：八个方面全面评估综合能力最新的人教版小学三年级上学期英语测试测验为了全面了解小学三年级学生在英语学习方面的综合能力，本次测验将涵盖以下八个方面的内容：字母识别与书写、词汇理解与记忆、基本语法和句型、会话理解和运用、阅读理解和技能、写作和表达能力、语音语调和听力理解、文化意识和交流技巧。

一、字母识别与书写1.测试目的：通过识别字母的形状和顺序，评估学生的字母基础知识和书写能力。

2.测试方法：将给出一些字母卡片，要求学生正确识别字母的形状和顺序，例如Aa、Bb、Cc等。

3.注意事项：学生需要掌握26个英文字母的大小写形式，注意区分相似的字母，如b和d，p和q等。

同时，要培养学生正确的书写姿势和习惯。

二、词汇理解与记忆1.测试目的：评估学生对英语词汇的理解和记忆能力。

2.测试方法：将给出一些英文单词，要求学生能够正确理解单词的意思，例如apple、banana、cat等。

3.注意事项：学生需要掌握常见的英语词汇，并能够理解其在具体语境中的意思。

建议学生使用记忆技巧，如根据单词的发音、词根、词缀等进行记忆。

三、基本语法和句型1.测试目的：评估学生对英语基本语法和句型的掌握程度。

2.测试方法：将给出一些简单的英文句子，要求学生能够正确理解句子的语法结构和句型，例如“I am a girl.”“She likes to read books.”等。

3.注意事项：学生需要掌握常见的英语句型，如主谓宾、主谓表等。

同时，要培养学生分析句子结构的能力，以更好地理解英语表达方式。

四、会话理解和运用1.测试目的：评估学生对英语会话的理解和运用能力。

2.测试方法：将播放一些简单的英语会话录音，要求学生能够正确理解会话的内容和语调变化，例如“How are you?”“Fine, thank you.”等。

3.注意事项：学生需要掌握常见的英语会话用语，理解会话中的情景和人物关系。

同时，要培养学生通过语音语调理解会话意图的能力。

指向学科关键能力的小学英语命题与测试一、绪论本文将从小学英语的学科关键能力出发，结合小学英语的特点和学科的教学目标，探讨小学英语命题与测试的相关问题，以期对小学英语命题与测试有一个更深入的认识。

二、小学英语的学科关键能力小学英语的学科关键能力主要包括语言表达能力、语言理解能力和语言运用能力。

语言表达能力指学生能够运用所学的词汇和语法知识进行口头或书面表达；语言理解能力指学生能够理解所听到或读到的英语表达内容；语言运用能力指学生能够在实际生活和学习中灵活运用所学的英语知识和技能。

这三个方面的能力是小学英语学习的重要目标，也是进行小学英语命题与测试的重点。

三、小学英语命题与测试的原则1. 符合小学生的认知水平和语言能力，命题内容应当贴近学生的实际生活，注重学生的生活经历和学习环境，提高学生的学习兴趣和学习动力。

2. 注重综合能力的考察，在命题中综合考察学生的语言表达能力、语言理解能力和语言运用能力，避免单一能力的考查，使学生全面发展。

3. 体现灵活性和多样性，命题形式应丰富多样，包括选择题、填空题、翻译题、作文题等，使学生在不同形式的测试中都能有所表现。

4. 尊重学生的个性发展，命题应当注重学生的个性和特长，不拘泥于标准答案，注重学生的创造力和想象力，鼓励学生进行自由表达。

5. 体现问题解决能力，命题中应注重学生的问题解决能力，鼓励学生进行思维的拓展和实践的运用，培养学生的创新精神。

1. 语言表达能力题目根据所提供的图片，要求学生进行口头描述或书面描述。

题目：请根据下面的图片，描述你的家。

包括家的结构、家的装饰和家的环境等方面。

(图片包括一个房屋的示意图，家具和花草等装饰)根据所听到的对话或文章，要求学生进行问题回答或内容概括。

题目：听下面的对话，回答问题。

A: What do you usually do on weekends?B: I often go to the park with my friends. We play basketball and have a picnic there.问题：What does the boy often do on weekends?根据所提供的情景或题材，要求学生进行书面表达或情景演绎。

小学英语口语测试方案篇一：小学英语口语测试实施方案桐庐县小学英语口语测试实施方案（讨论稿）英语作为国际交往和科技、文化交流的重要工具，具有工具性和人文性双重性质。

小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

根据教育部《义务教育英语课程标准》，为全面提高我县小学英语教学质量，全面评价学生学习英语情况，结合我县教学现状，制定桐庐县小学英语口语测试实施方案。

一、测试目的1. 了解、检查小学各年级学生英语学习状况，着重考查学生口语表达及实际运用所学语言的能力。

2. 了解教师在使用教材，贯彻落实英语课程标准等方面的情况。

3. 优化评价方式。

促进学生个性化、多元化的发展。

二、事项说明1. 测试时间：每学年第二学期5月。

三个模块同时进行，每位学生平均用时大约2～3分钟。

每所学校检测用时约小时。

2. 被测学校：同类学校（或四类学校选同类学校抽测）。

3. 测试地点：被测学校（候测室与检测室）。

4. 被测学生：三～六年级随机抽测一个年段。

随机抽取被测班级，从被测班级中随机抽取30名学生。

（或按学校学生数，等距抽取。

）5. 测试员（教师）：全县安排13个监考组，每组3名监考教师，其中1名为组长，每组一天完成三所学校监考工作。

监考教师由教研室组织人员并进行培训。

6. 测试内容：三个模块，包括自主展示、即时朗读、综合运用。

三、测试流程（一）测试准备1. 被测学校：准备两间教室（工作室），一间为测试室，一间为候测试。

2. 被测学生：测试前，测试教师组长随机抽取被测年段一个班，然后再从被测班级中抽取30名学生，男女生比例相等。

年级人数少于30人的按实际人数。

测试开始5分钟前，每组10人带本学期课本在候测试等候。

3. 测试教师：测试教师分工，每位教师负责检测一个模块并当场打分。

小学英语考试的考察内容和形式是什么？小学英语学习的目的是重视培养学生英语基础素养，促进其跨文化交流能力的发展。

并且，小学英语考试应以学生学习目标为导向，以多元化的测试形式，全面考察学生的语言能力和综合素养。

一、考察内容：站稳基础，注重实际应用1. 语言技能：听力：考察学生理解英语语音、语调，获取简单信息的能力。

测量形式可包括听音识图、听音选词、听音判断等。

口语：考察学生运用简单的英语进行人际交流的能力。

测试形式可包括情景对话、角色扮演、口头表达等。

阅读：考察学生理解简单英语文本的能力。

测试形式可包括阅读理解、词义猜测、句子排序等。

写作：考察学生用英语表达自己想法的能力。

测试形式可包括短句作文写作、看图写话、简单作文等。

2. 语言知识：词汇：考察学生对基础词汇的掌握情况。

测试形式可包括词义匹配、词语填空、英汉互译等。

语法：考察学生对基础语法规则的掌握情况。

测试形式可以包括句子改错、语法填空、词语搭配等。

3. 综合素养：文化意识：考察学生对英语文化背景的了解程度。

测试形式可包括文化概念判断、文化主题阅读等。

学习策略：考察学生学习英语的积极性和自主学习能力。

测试形式可包括学习方法介绍、学习成果展示等。

二、考察形式：多元评价，注重过程1. 笔试：悠久的传统笔试仍旧是重要的考察方式，但应在题型设计上有所创新，尽量避免死记硬背和机械练习。

2. 口试：口试是考察学生口语表达能力的重要途径，应注重情境教学，营造真实的语言环境，鼓励学生用英语进行自然流畅的交际。

3. 实践活动：通过情景模拟、角色扮演、英语游戏等形式，多方面了解学生在实际情境中运用英语的能力。

4. 课外作品：鼓励学生参与英语课外活动，并通过优秀作品的评选，考察学生的英语综合素养和学习成果。

5. 过程性评价：对学生的课堂参与、学习态度、作业完成情况等进行评价，了解学生在学习过程中的进步和发展。

三、考试目的：促进学习，激发兴趣小学英语考试的目的是检验学生英语学习的成果，帮助学生发现自己学习中的不足，并增强他们学习英语的兴趣。

全国中小学英语学习成绩测试（NEAT）一级考试大纲一、考试目的《中小学英语学习成绩测试（NEAT）》一级考试以国内现行主要的小学英语教材为依据，以小学四年级的学生为测试对象，对小学英语进行全面的综合性测试，以考查学生在听、说、读、写、译诸方面初步运用英语的能力。

NEAT一级考试不仅对学生四年级的英语学习提供评价，而且对教师的教学情况提供积极的反馈与反拨作用，为学生在英语学习方面的进步与发展提供权威性的、有价值的参考信息。

二、考试方法与要求《中小学英语学习成绩测试（NEAT）》一级考试为闭卷考试，分口试和笔试两部分，总分为120分，测试考生在听、说、读、写、译诸方面综合运用英语的能力。

口试时间为每个考生5分钟，分值为20分。

笔试考试时间为90分钟，分值为100分，其中包括听力（30分钟，分值为30分）、基础知识与综合能力运用（60分钟，分值为70分）。

中小学英语学习成绩测试（NEAT）在公布测试成绩时采用分数制和等级制两种形式。

等级制的评定方法是：在评卷时将把分数转换成A, B, C, D, F的等级形式，采用 A(120-90), B(89-60), C(59-40), D(39-20), F(19-0)五个等级(E通常表示成绩优秀的分数，故在此不采用)。

获得A、B两个级别的考生被认定为通过考试，可获得全国考试办公室颁发的“中小学英语学习成绩测试（NEAT）等级证书”。

《中小学英语学习成绩测试（NEAT）》一级考试以现行英语教学大纲和最新颁布的英语课程标准为依据，适用于使用人教版英语教材和其它地方英语教材版本的小学四年级学生。

试题说明使用汉语。

阅读材料选自英语语言国家浅显的英语读物或卡通故事之类的内容。

试题的形式和内容生动活泼，图文并茂，题材广泛。

《中小学英语学习成绩测试（NEAT）》一级考试试题为16开纸10个页面，相当于6,000个汉字字符。

试题考查内容和形式主要包括字母、单词、句子、对话和短文等，也有考查综合运用语言能力的题目，主观、客观题兼备，题型采用单项选择、填空、配对、转换、排序、简答、图片描述、图片配对、连线、小作文、角色表演等多种形式。

小学英语考试应该注重哪些方面？小学英语考试：注重基础与能力的双重发展小学英语教育的最终目标是培养和训练学生的英语综合能力，为他们未来的学习和发展奠定基础。

所以，小学英语考试应以考查学生的英语基础知识和综合运用能力为核心，注重以下几个方面：一、基础知识的掌握语音语调：考察学生对英语语音的掌握程度，除了发音、语调、重音等，可以通过听力、朗读、模仿等形式进行测试。

词汇语法：考察学生对基础词汇和语法规则的掌握情况，可以通过单词拼写、词义选择、句子填空、语法判断等题型进行测试。

基础阅读：考察学生对简单英语文章的理解能力，可以通过阅读理解题、选择题、问答题等形式进行测试。

二、语言运用能力的考查口语表达：考察学生用英语进行简单交流的能力，可以通过情景对话、角色扮演、主题演讲等形式进行测试。

听力理解：考察学生对英语听力的理解能力，可以通过听音辨词、听音填空、听音选择等形式进行测试。

写作表达：考察学生用英语进行简单写作的能力，可以通过句子写作、短文写作、书信写作等形式进行测试。

三、学习兴趣和学习习惯的培养英语学习兴趣：考察学生对英语学习的兴趣和积极性，引导学生主动学习，鼓励自主学习过程。

良好的学习习惯：考查学生的学习习惯，如预习复习、课前准备、课堂组织、作业完成等，培养学生良好的学习习惯，为今后的学习奠定基础。

四、考试形式的多样化除了传统的笔试考试，还可以采用口语测试、听力测试、角色扮演、情景对话、项目式学习等多种形式进行评估，全面考查学生的英语综合能力。

趣味化考试内容：考试内容应尽量与学生的日常生活、兴趣爱好相结合，使考试变得更加有趣，激发学生的学习兴趣。

五、注重评价结果的反馈考试结果分析：对考试结果进行分析，了解学生的学习情况和薄弱环节，并提供相应的学习建议。

学习过程评价：除了考试结果的评价，还可以注重对学生学习过程的评价，如课堂参与度、学习态度、合作能力等，鼓励和引导学生积极主动学习，持续提高英语水平。

总而言之，小学英语考试应以重视培养学生的英语综合能力为目标，注重基础知识和能力的双重发展，使学生能愉快地学习英语，为今后的学习和发展打下良好的基础。

小学英语分项考试实施方案一、考试内容小学英语分项考试主要包括听力、口语、阅读和写作四个部分。

听力部分主要测试学生对英语语音、语调的理解能力；口语部分主要测试学生的口语表达能力；阅读部分主要测试学生对英语文章的理解能力；写作部分主要测试学生的书面表达能力。

二、考试形式1. 听力部分：采用录音播放的形式，学生在听完录音后进行答题。

2. 口语部分：采用口头问答和情景对话的形式，考生与考官进行实时交流。

3. 阅读部分：采用阅读理解和完形填空的形式，学生在规定时间内完成阅读并答题。

4. 写作部分：采用命题作文的形式，学生根据题目要求进行书面表达。

三、考试要求1. 听力部分：要求学生能听懂基本的日常用语和简单的对话，并能根据听到的内容进行简单的回答。

2. 口语部分：要求学生能够流利地用英语进行简单的自我介绍、问候和日常交流。

3. 阅读部分：要求学生能够理解简单的英语文章，并能够根据文章内容进行相关问题的回答。

4. 写作部分：要求学生能够根据题目要求进行简单的书面表达，语法和拼写基本正确。

四、考试评分1. 听力部分：根据学生对听力内容的理解程度进行评分，正确回答问题和用英语进行简单的回答会得到额外加分。

2. 口语部分：根据学生的口语表达能力和交流流畅程度进行评分，语法和发音基本正确会得到额外加分。

3. 阅读部分：根据学生对文章内容的理解程度进行评分，正确回答问题和完形填空会得到额外加分。

4. 写作部分：根据学生的书面表达能力和语法正确性进行评分，内容表达清晰和丰富会得到额外加分。

五、考试安排1. 考试时间：每学期举行一次，具体时间由学校安排。

2. 考试地点：学校教室或多媒体教室。

3. 考试监考：由学校老师或相关工作人员进行监考。

4. 考试材料：由学校提供听力录音、阅读文章和写作题目。

六、考试效果通过小学英语分项考试，可以全面了解学生的英语听、说、读、写能力，有针对性地进行教学指导和帮助学生提高英语综合能力。

同时也可以激发学生学习英语的兴趣，提高学习积极性。