中考语言表达得体

■北京大学南宁附属实验学校蓝明平雷洁C.您好！是奶奶吧？我是巴特尔，我和孟德约好去科技馆参观，他在家吗？D.您好！我找孟德去科技馆，他在家吗？【解析】此题考查根据同一情景，判断对同一对象使用的语言是否得体的能力。

A 项没有根据对象称呼孟德的奶奶，也没有介绍自己是谁，不得体。

B 项没有称呼问候，就直接说“您是谁啊？孟德在家吗？我找他有事”，用语直白，不柔和委婉，也没有说清楚找孟德有什么事，不得体。

C 项说话既注意对象，又礼貌地把来意讲得明明白白，十分得体。

D 没有称呼对象，没有介绍自己是谁，也并不得体。

因此答案选C 。

【解题技巧】要根据对象之间的关系，掌握说话的分寸，做到得体、有礼。

2关注说话的场合看说话时是否与所在场合的环境气氛相协调。

所谓“到什么山上唱什么歌”，入乡随俗，不同的场合，对语言运用有不同的要求。

微笑话甲：“这次闹水灾，音乐救了我一命，音乐真宝贵啊！”乙：“哦？是别人听见你美妙的歌声来救你了吗？”甲：“不，当我被洪水冲走时，我的钢琴刚好漂过来，我爬上去得救了。

”“语言得体”指语言表达符合具体的情景、对象、语体，即要求在表达时分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。

这类题在中考中常以客观选择题形式出现。

在考查内容上，命题者会设置某些生活情景，要求考生结合生活体验，根据对象、场合等，判断选项中的语言表达是否得体。

要准确判断语言是否得体，就要做到“六关注”，即关注跟说话对象身份是否相符、跟说话场合是否相配、语气是否适当、感情色彩是否得当、敬辞谦辞使用是否相称、语体运用是否正确等。

1关注说话的对象即看说话时是否根据交际双方的地位、身份、职业、性格、年龄、文化修养、生活经历和现实处境等的不同而恰当地使用语言。

【例】（2018年内蒙古呼和浩特卷）下面情境中，巴特尔表达得体的一项是（）情景巴特尔和孟德约好周末一同去科技馆参观。

巴特尔去孟德家找他，孟德的奶奶开了门。

中考语文专项复习之语言表达的连贯得体教案一、教学目标：1. 让学生理解语言表达的连贯得体的概念，提高语言运用能力。

2. 培养学生掌握语言表达的基本技巧，使学生在实际应用中能够做到表达清晰、连贯、得体。

3. 通过对典型例题的分析，让学生掌握解题思路和方法，提高中考语文成绩。

二、教学内容：1. 语言表达连贯得体的概念及重要性。

2. 语言表达连贯得体的基本技巧。

3. 典型例题分析及解题方法。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握语言表达的连贯得体的方法和技巧。

2. 教学难点：如何让学生在实际应用中做到语言表达的连贯得体。

四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过分析典型例题，掌握解题思路和方法。

2. 采用讨论法，激发学生的思维，培养学生的语言表达能力。

3. 采用实践法，让学生在实际操作中提高语言表达的连贯得体能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解语言表达连贯得体的概念及重要性，引发学生对课题的兴趣。

2. 讲解基本技巧：介绍语言表达连贯得体的基本技巧，如句子结构、逻辑顺序、关联词等。

3. 分析典型例题：选取中考语文语言表达连贯得体的典型题目，进行分析讲解。

4. 解题方法指导：引导学生掌握解题思路和方法，提高解题能力。

5. 课堂练习：布置相关练习题目，让学生巩固所学内容。

6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，鼓励学生在生活中运用所学知识，提高语言表达的连贯得体能力。

7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的参与程度，了解他们对语言表达连贯得体的理解和掌握程度。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对解题方法的掌握和应用能力。

3. 课后作业：评估学生完成课后作业的质量，了解他们对课堂所学知识的巩固情况。

七、教学拓展：1. 组织学生进行语言表达比赛，鼓励他们在比赛中运用所学的连贯得体的表达技巧。

2. 邀请语文老师进行课堂观察和指导，让学生获得更多的反馈和建议。

部编版初中语文基础知识积累语言得体及谦敬词考查题姓名：______________ 班级：_________________1.下列各句中，表达得体的一句是 ( ) （3分）A. 欢迎你到我家来拜访。

B. 你文稿的不妥处，我已斗胆加以斧正了。

C. 大作已拜读，唯几处有疑，特致函垂询。

D. 令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马栩栩如生。

2．下列各句中，表达得体的一句是( )（3分）A．你家母让我给你说，这个周末一定要回家。

B．您的光临，让寒舍蓬荜增辉。

C．你放心，到贵府搬家那一天，我一定会鼎力相助。

D．您借走《古文观止》已有数月，望能奉还于我。

3.下列各句中，表达得体的一句是（）（3分）A．这本书共收录了我们文学社成员的150篇大作，我们很受激励。

B. 你出身贫寒,你家慈好不容易把你养育成人，作为朋友，愚兄我劝你好好孝敬她。

C. 令兄这次光临寒舍，不知有何见教。

D. 老同学，没想到你都成了著名作家了，你敬赠的书，我一定好好惠存。

”4．下列各句中，表达得体的一句是（）（3分）A. 这问题我请教了许多人，都未解决，于是不耻下问，来叨扰先生您，请您不吝赐教。

B．某报社的记者写给一位校长的便条：您来信约我莅临贵校采访，我乐意。

C. 他最后总结说：这只是我的浅知拙见，如有不当，敬请批评指正。

D. 老李对儿子的书法老师说：令郎能大赛上获奖，全仗您教导有方，我们全家感激不尽。

5.下列各句中，表达不得体的一句是( )（3分）A.接受师长邀请：感谢您的雅意，定去舍下候教！B.称赞对方作品：拜读您的大作，鄙人获益匪浅！C.祝贺开张大吉：祝贵公司生意兴隆，财源广进！D.初见单位同事：这是我的手机号码，请您惠存！6.下列句子语言表达得体的一项是（）（3分）A．她来时,父亲与我同出迎接.她一见,问:“这是家父？”我点点头介绍:“这是令尊。

”B．您的大恩大德我无以回报，送您这幅名画是我对你的一番雅意，请笑纳！C．我的浅知拙见谈完了，当然，如大家有何问题需要我解答，我也会不吝赐教的。

中考语文——语言得体一、选择题。

1、你家门口被别人的自行车堵住了。

遇到这样的事情，你认为最委婉得体的告示是（C ）A.此处严禁停车，违者放气！B.请把自行车搬走。

C.你愿意自家的门口被自行车堵住吗？D.别太自私啦，谁也不愿意受阻！2、下面说法最得体的一项是（B ）A.当别人请你帮助时，你说：“没看见我正忙着吗？”B.你的同桌向你请教问题时，你说：“好吧，咱们一起研究研究。

”C.当新朋友邀你参加一个聚会，你说：“都快中考了，没空参加！”D.原来崭新的书，朋友还你时却破了，他连声“对不起”也没说。

你说：“这本书你留着吧，给我另买本新的！”3、口语交际中委婉拒绝别人的要求是需要技巧的。

下面情境中那位女士的回答是（D）两位男士在谈话。

其中一位说，在家里妻子不让我抽烟，真难受。

他边说边拿出香烟，问旁边的女士：“我抽烟妨碍您吗？”女士笑了笑，回答了一句，既不让这位先生抽烟，又说得很有礼貌，委幽默，引得两位男士都笑了。

女士的回答是：Ａ、嗨，您害人又害己啊！Ｂ、看，没见写着“禁止抽烟”！Ｃ、您夫人还没把您管教好吧！Ｄ、先生，您像在家里一样好啦！4、某水库城区居民供水源是一条河流，一到夏季，它成了城区居民的天然游泳池，为此，市自来水公司在河边立过几次标语牌，效果都不好。

最后一个聪明人拟写了一则告示后，再也没有人在河游泳了。

你觉得聪明人拟的是下面四则中的哪一则？（D ）A、禁止游泳，违者罚款。

B、水很深，请你珍惜生命，不要在此游泳！C、禁止游泳，举报有奖。

D、您家的自来水取之于此。

5、某学校一位教师，接到一份请他参加学术讨论会的通知，但他因病不能出席。

如果他给大会秘书处写信说明情况，比较得体的一句话是（B ）A、我因病不能参加大会，失去了一次学习的良机，对此深感内疚。

B、我因病不能前去参加大会，失去了一次与同行切磋学问的良机，对此深感遗憾。

C、我因病无法前去参加大会，失去了一次学习的绝好机会，对此深感不幸。

D、我因病无法参加这次会议，辜负了你们的美意，对此深感惭愧。

5. 下面的情境中，语言表达最准确得体的一项是（   ）【情境】因防疫需要，同学们必须在家上网课。

这天，到了做眼保健操时间，班主任老师在检查学生做眼保健操的情况时，发现有的同学没有打开摄像头。

班主任老师想要求没打开摄像头的同学打开摄像头，班主任老师说：A. “做眼操了，有的同学摄像头怎么没打开？家长在家吗？在家的话看着点你家孩子，他眼睛坏了，你哭都来不及。

”B. “摄像头没打开的，人在吗？别以为我发现不了。

马上打开摄像头！要是不听话，返校后看我怎么收拾你。

C. “上网课眼睛更容易受到伤害，而做眼操对保护眼睛很重要。

请没打开摄像头的同学打开摄像头，老师想知道你是不是在认真、规范地做眼操。

”D. “同学们，上网课对我们眼睛损害较大，认真做眼操有利于保护我们的眼睛。

请同学们做眼操时，一定要闭上眼睛，动作要规范，注意跟住节奏。

”   【分析】本题考查语言的得体。

“得体”就是语言的运用要注意并适用各种情境条件，体现语境和语体的要求，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境等，要符合语境的各种要求，还要注意掌握语言使用的分寸。

【解答】A.有误，“他眼睛坏了，你哭都来不及”不够文明。

B.有误，“返校后看我怎么收拾你”是威胁、恐吓。

C.正确。

D.有误，和打开摄像头无关。

故选：C。

【点评】语言得体的基本要求：1.正确使用谦敬语；2.恰当地选用褒义词、贬义词、中性词；3.要正确使用口语、书面语；4.根据场合、对象准确性地遣词造句。

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中考语文语言得体题目有答案中考语文——语言得体一、选择题。

1、你家门口被别人的自行车堵住了。

遇到这样的事情，你认为最委婉得体的告示是（C）A.此处严禁停车，违者放气！B.请把自行车搬走。

C.你愿意自家的门口被自行车堵住吗？D.别太自私啦，谁也不愿意受阻！2、下面说法最得体的一项是（B）A.当别人请你帮助时，你说：“没看见我正忙着吗？”B.你的同桌向你请教问题时，你说：“好吧，咱们一起研究研究。

”C.当新朋友邀你参加一个聚会，你说：“都快中考了，没空参加！”D.原来崭新的书，朋友还你时却破了，他连声“对不起”也没说。

你说：“这本书你留着吧，给我另买本新的！”3、口语交际中委婉拒绝别人的要求是需要技巧的。

下面情境中那位女士的回答是（D）两位男士在谈话。

其中一位说，在家里妻子不让我抽烟，真难受。

他边说边拿出香烟，问旁边的女士：“我抽烟妨碍您吗？”女士笑了笑，回答了一句，既不让这位先生抽烟，又说得很有礼貌，委幽默，引得两位男士都笑了。

女士的回答是：Ａ、嗨，您害人又害己啊！Ｂ、看，没见写着“禁止抽烟”！Ｃ、您夫人还没把您管教好吧！Ｄ、先生，您像在家里一样好啦！4、某水库城区居民供水源是一条河流，一到夏季，它成了城区居民的天然泅水池，为此，市自来水公司在河边立过几次标语牌，效果都不好。

末了一个伶俐人拟写了一则告示后，再也没有人在河泅水了。

你觉得伶俐人拟的是上面四则中的哪一则？（D）A、禁止游泳，违者罚款。

B、水很深，请你珍惜生命，不要在此游泳！C、禁止泅水，举报有奖。

D、您家的自来水取之于此。

5、某学校一名教师，接到一份请他参加学术会商会的通知，但他因病不能列席。

如果他给大会秘书处写信说明情况，比较得体的一句话是（B）A、我因病不能参加大会，失去了一次研究的良机，对此深感内疚。

B、我因病不能前去参加大会，失去了一次与同行切磋学问的良机，对此深感遗憾。

C、我因病无法前去参加大会，失去了一次研究的绝好机会，对此深感不幸。

语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动【考纲解读】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是从不同角度对语言运用提出的更高要求，能力层级为E。

所谓“简明”，即语言要简要清楚，不要重复累赘，让人产生歧义。

所谓“连贯”，即上下文之间要有明显的联系，话题要统一，陈述对象尽可能保持一致，句子的组合与衔接要自然。

所谓“得体”，就是语言表达得体，恰如其分，表达方式适合特定的语境，包括语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）等。

所谓“准确”，要求用词能完全表达概念的内涵，切合语境与对象，涉及运用词语、选择句式、选择语气等方面的要求。

所谓“鲜明”，是指遣词造句语意明确，条理清楚，能够把事物的性质、状态以及事物之间的复杂关系清晰告诉读者，给人以清晰的印象。

它是就表达观点、态度而言的。

所谓“生动”，是就表达效果来说的，它要求用语具体形象，注意炼字炼词和修辞手法的运用，以及运用灵活的句式。

【“安徽考试说明”解读】（见“优化”P153）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

语言表达“简明”，指能通过删除多余语句、消除歧义等方式，达到表意简洁明确的目的；语言表达“连贯”，要求调整或选用语句，做到过渡自然、前后照应、衔接合理；语言表达“得体”，要求根据语境和语体特点恰当地使用语言；语言表达“准确”，要求用词造句能客观、恰当地阐明道理，说明特征，传达思想感情；语言表达“鲜明”，要求用富有感情的词语和不同语气的句子表明观点和态度；语言表达“生动”，要求用传神、鲜活的词句表情达意。

“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是安徽高考《考试说明》对考生语言表达的基本要求。

能力层次为E级，占3～6分。

“简明”要求语言表达简洁、明确、清晰。

它的具体要求是：第一，表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及词句；第二，词句表意明确，没有费解的词句；第三，根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。

2023届中考语文二轮专项练习：语言得体部编人教版九年级总复习中考专题——语言得体1.下面句子语言表达得体的一项是A．游晴同学邀你到她家去玩，你说：“行，届时我一定光临寒舍。

”B．托你的福，我的令妹找了一份非常满意的工作。

C．小闵去接电话时，别人打错了，他说：“你打错了！也不看清电话号码就乱拨。

”D．你对一位获奖的同学说：“祝贺你！有什么好的学习经验向我介绍介绍，好吗？”2.下面情景中，语言表达最得体的一项是新冠疫情初期，很多老年人不愿意佩戴口罩。

作为社区志愿者，你会对他们说：____A．每个人都必须佩戴口罩，你们凭什么搞特殊呢？B．不藏口罩，染上病了就只有去医院戴呼吸机了哦！C．别人都是一说就听，就你们这些老顽固，净给我们找麻烦！D．爷爷、奶奶，戴口罩是闷了点，但如果不戴，把病毒带回家传给小孙子可就麻烦啦。

3.下列各句中，表达得体的一句是A．我非常渴望投身到这项惠及众多山区孩子的活动中，为山区孩子也能搭上信息时代的列车贡献自己的宝贵力量。

B．九年级家长会上，家长代表王丽女土的讲话抛砖引玉，希望各位家长就“如何做好家校配合”这一专题踊跃发言。

C．班主任王老师因病请假半年，教物理的陈老师说：“一个班不能没有班主任，我愿意屈就班主任一职。

”D．王晓川同学到敬老院看望孤寡老人李奶奶，说道：“奶奶，您老身子真硬朗，今年高寿？”4.下面情境下，表达最准确、得体的一项是【情境】夏天某日，初二学生小明给同班好友小亮打电话，约小亮周末一起去江边游玩。

想到父母说夏天江边经常发生溺水事件，出于安全考虑小亮不想去，同时也想劝小明不要去。

小亮对小明说：A．夏天周末江边游玩的人多，我父母说不安全，不让我去。

很抱歉，你还是约别人一起去吧。

B．夏天江边经常发生溺水事件，周末人多会更不安全。

你脑子没病的话你就别去，反正我不去。

C．周末去江边？你是不是不想活了。

你去不去我管不着，我可不敢陪你去。

D．夏天江边经常发生溺水事件，周末人多会更不安全。

专题八语言表达得体1．(2019·改编题)下列各句中，表达得体的一项是( )A．秦老师，您让我写的作文已写好放您桌面了，希望您能抽空拜读一下，如有不妥之处，请您帮我改正。

B．作为学校的领导干部，在这次助学捐款活动中，我率先垂范，为学校品学兼优的贫困生捐助了三百元。

C．虽然这次考差了，但我相信你一定可以迎头赶上来，如果你有需要，作为你的同桌，我一定不吝赐教。

D．各位尊敬的家长，衷心希望你们能在百忙之中抽空参加此次家长会，我们班全体师生期待你们的惠临。

2．(2019·改编题)下列各句中，表达得体的一项是( )A．今天，同学小王到我家做客，父亲也高兴地与我一同出来迎接。

小王一见，问道：“这是家父？”我点点头介绍：“这是令尊。

”B．我校学生会主办的《清晨报》征稿启事中说：“由于我们的思想水平有限，本报难免有缺点和错误，恳切希望老师和同学们帮助我们，为办好《清晨报》尽一点绵薄之力。

”C．在莜风砚的再三邀请下，我朗笑出声，对他拱拱手，说道：“那在下就恭敬不如从命了！”D．暑假，他独自一人背上一个简单的背包，就出门游历了。

他仅靠一双腿，走遍了东南五省。

回来后把这一路见闻诉诸文字，请语文老师拜读。

3．(2019·改编题)下列各句中，表达得体的一项是( )A．多年来承蒙您的雅教，我受益良多，若说我有一点儿的进步和成绩，跟您都是密切相关的。

B．这位老师教出的学生都成绩优异，尤其是班长更出类拔萃，老师经常得意地向别人介绍：“这是我的高足，很是让我心里安慰啊！”C．家里五岁的小儿子爱画画，信笔涂鸦，线条简单却有童趣，虽然是拙作，但是看得妈妈喜在心头。

D．单位里的年轻人小刚爱炫耀他的手表，当他再一次在我面前夸耀他的手表时，我有些生气地说：“你的敝帚自己戴着吧，不是人人都稀罕啊。

”4．(2019·改编题)李雷原本与同学约好一起去看球赛，却因感冒发烧无法前往，于是他给同学发了条短信。

下列表达得体的一项是( )A．我今天不去看球赛了，你自己去吧！B．我偶染贵恙，无法观赛，深表歉意！C．我感冒了，现在还在发烧，真糟糕！D．我生病不能去看球赛了，实在抱歉！5．(2019·改编题)下列各句中，表达不得体的一项是( )A．接受师长邀请：感谢您的美意，定去舍下候教！B．称赞对方作品：拜读您的大作，鄙人获益匪浅！C．祝贺开张大吉：祝贵公司生意兴隆，财源广进！D．初见单位同事：这是我的手机号码，请您惠存！6．(2019·改编题)下列各句中，表达得体的一项是( )A．会议开始前，主持人特别提醒：“为了保持会场安静，请各位关闭手机，否则后果自负！”B．有人从公交车上往外扔香蕉皮，一位乘客冲着他说：“老兄，你太多分了！积点德吧！”C．学生在考场紧张等待考试，监考老师说：“别紧张，深呼吸，调整一下自己的情绪。

语言表达简明、连贯、得体测试题1．填入下面横线上的两句话，与上下文衔接最恰当的一项是（）泰山的南天门又叫三天门，创建于元代，至今已有六百余年。

为"门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯千嶂奇观"。

A．元代石刻"天门铭"在门外西侧。

一副石刻对联在门的两旁，B．门外西侧有元代石刻"天门铭"。

门两旁有石刻对联一副，C．元代石刻"天门铭"在门外西侧。

门两旁有石刻对联一副，D．门外西侧有元代石刻"天门铭"。

一副石刻对联在门的两旁，2．将下面四句话填在下面的横线上，顺序最恰当一组是（）①就像勇猛的战士一样②不顾一天行军的疲劳③马上扔下背包④听到大雨即将来临的广播某校师生野营训练来到村里，和村民们一道投入抢收战斗。

A·②④①③ B·①④②③C·④②③① D·④③②①3.填入下面横线上的两句话，与正文衔接最恰当的一项是（）第三次中国公众科学素养调查显示，我国公众对科学研究人员最尊重，，而律师、银行管理人员、政府官员都有上升。

显然，人们尽管尊重从事科研和教育的人，却希望自己的孩子从事"更实际"、"更现实"的职业。

A．25．4%的人认为科研人员的职业最好，但在对"希望自己的孩子从事的职业"的调查中，希望孩子从事科学研究工作的比例只下降了8个百分点。

B．52．4%的人认为科研人员的职业最好，但在对"希望自己的孩子从事的职业"的调查中，希望孩子从事科学研究工作的比例上升了8个百分点。

C．52．4%的人认为科研人员的职业最好，但在对"希望自己的孩子从事的职业"的调查中，希望孩子从事科学研究工作的比例却下降了8个百分点。

D．25．4%的人认为科研人员的职业最好，但在对"希望自己的孩子从事的职业"的调查中，希望孩子从事科学研究工作的比例只下降了8个百分点。

语言表达简明得体准确鲜明生动“简明”就是简要、明白，即用语简洁，表达清晰。

总的来说就是，用尽可能少的语言材料，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果，不重复啰唆，不晦涩，没有歧义。

首先考虑“简”：句子里不要有表意作用完全相同的成分；句子里能省略的虚词，就尽量省略。

其次要考虑“明”：句子的意思不要晦涩难懂，让人一下子听不明白；句子的意思要确定，不要有歧义。

考查形式一般为辨析和修改病句、语段写作等。

所谓“连贯”是指语言的表达要做到话题统一、语序合理、衔接和呼应自然。

高考对这一考点的考查主要有三种形式：排序题，要求将一组顺序打乱的句子按一定的逻辑关系重新排列；复位题，要求将从语段中抽出的句子放到合适的位置；衔接题，要求根据语段中心内容和具体情境在指定的位置上填入合适的词语和句子，使语意连贯。

“得体”要求语言表达适合情境条件。

具体内容包括：内容得体、目的得体、对象得体、手段得体、场合得体等。

“准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合表达的目的，尤其指运用词语要贴切，注意分寸，把握好褒贬色彩。

“准确”在语言运用的各种题型中均有考查，包括所用语言符合特定的情境、特定的身份地位，正确地运用谦敬称呼，准确表达褒贬感情、喜怒哀乐的心理状态，正确使用口语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅等。

“鲜明”是语言运用的原则之一。

简而言之，鲜明就是要明确合理、态度鲜明地表情达意，不模棱两可，不含糊其辞。

具体是指语意明确，条理清楚，色彩分明，观点明确。

表达的观点要明确而不含糊；表达的色彩（感情色彩、事物的形象色彩）要分明。

“生动”，就表达效果来说，是指具体形象，新鲜活泼，能使人感动。

要求用语具体形象，注重炼字炼词和修辞方法的运用，以及灵活地运用句式。

为了使语言生动，必须努力做到：（1）恰当使用动词、形容词，从形声色等方面对事物进行形象地描摹，给人以身临其境之感。

（2）运用比喻、拟人、借代、夸张、双关等修辞手法，增强语言的形象性和灵动性，增加语言的趣味性和幽默感。

舌为利害本，口是祸福门。

良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

语言切勿刺入骨髓，戏谑切勿中人心病。

当着矮人，别说短话。

在近几年的中考试卷中，语言的得体占有一定的比重，但是怎样把握好这个度——既不失分，又能在日常交际中把话说的完好无缺呢？今天咱们一起去搜寻迷津要点——语言的得体。

【考点聚焦】语言表达的得体是指能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。

“得体”就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境(上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等)和外部语境(语言交际的各种情境条件，如说话的目的、场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、经历、思想性格、心理需求等)，选用恰当的语句来表情达意，这是比“简明、连贯”更高一层的要求。

【考点透视】语言表达得体的概念几影响因素。

1. 要考虑对象，即根据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯等采用相应的语言形式。

看准对象，礼貌尊重交际对象——主要包括性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。

男士、女士老人、青年、小孩；农民、工人、学生、上下级、同事；长辈、晚辈、平辈…… 2. 要考虑场合，在不同场合(如：正式场合、工作场合、日常生活、娱乐场所等)采用不同的语言形式。

分清场合，讲究分寸场合——包括时间、地点、氛围等具体因素。

喜庆的场合要轻松，哀伤的场合要庄重。

3. 要考虑目的。

目的明确，重点突出。

不同的目的，意味着言语方式、言语的态度应有所不同，以适应特定的需求。

比如要表示感谢，用语应恭敬，而不能流露出“自高自大”的态度；若是想获得对方的原谅，表达上应诚恳，以期得到对方的谅解；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题要害，提出合理化的建议。

4. 要考虑表达方式。

表达方式的差异主要指不同语体所用的表达方式不同。

语体分谈话语体和书面语体两大类。

谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等;书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。

不同文体、语体有不同的语言特点文体：议论文——准确严密记叙文——流畅生动说明文——平实严谨新闻稿——简洁扼要广播稿——明白清楚广告词——通俗凝炼合同——严密清楚贺辞——热情洋溢语体：口头语——通俗易懂书面语——庄重典雅文体与语体要做到和谐统一，褒贬一致。

模块6 语言得体1-1【山东枣庄】下列各句中，表达得体的一句是（）A.我非常渴望投身到这项惠及众多山区孩子的活动中，为山区孩子也能搭上信息时代的列车贡献自己的宝贵力量。

B.九年级家长会上，家长代表王丽女士的讲话抛砖引玉，希望各位家长就“如何做好家校配合”这一专题踊跃发言。

C.班主任王老师因病请假半年，教物理的陈老师说：“一个班不能没有班主任，我愿意屈就班主任一职。

”D.王晓川同学到敬老院看望孤寡老人李奶奶，说道：“奶奶，您老身子真硬朗，今年高寿？”【答案】D【解析】本题考查学生对语言得体的判断。

语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。

所谓“语境”包括说话的对象（称谓、语气），场合（时间、地点、氛围），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份。

D项表达得体，其他各项语言表达不得体的地方在：A项“宝贵”应改为“微薄”。

B项“抛砖引玉”是谦辞，应在形容自己说话时使用。

C项“屈就”表达不得体。

1-2【黑龙江哈尔滨】下面情境下，语言表达最准确、得体的一项是（）【情境】学校周边有些露天摊位售卖油炸和烧烤食品，放学后，总有一些学生去购买，班主任老师担心学生多吃此类食品会影响身体健康，她对学生们说：A.“油炸和烧烤食品，质次价高，花钱买这类东西吃，不合算，你们就不要买了。

”B.“油炸和烧烤食品，在加工过程中会产生一些有害物质，多吃可能对身体健康有影响，你们正处在长身体阶段，最好不要吃这类东西。

”1 / 18C.“街边露天摊位卫生条件差，售卖的食品质量很难保证，我都说了不许买，不许吃，你们记不住吗？”D.“父母挣钱不容易，大家要学会节俭，少买那些街边小摊的东西。

”【答案】B【解析】A“你们就不要买了”态度生硬，过于绝对。

C“我都说了不许买，不许吃，你们记不住吗？”说话语气有问题。

D没有指出油炸和烧烤食品对身体健康的危害。

1-3【广州】下列陈述（或做法）不得体的一项是（）A.为了欢迎来访的兄弟省教师代表参观团，学校挂出了欢迎标语：“有朋自远方来，不亦说乎！”B.毕业了，张小明在王丽丽的毕业留言本上写下一则赠言——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

第5讲语言表达得体1．下列句子语言表达得体的一项是(B)A．老人路上掉了一张餐纸，清洁人员追上去说：“老家伙，你怎么乱扔垃圾？真没素质！”B．小刘到书店买到了梦寐以求的书，临走时，书店老板说：“谢谢惠顾，欢迎下次光临。

”C．快递员送货超时，收货人说：“你是腿短呢，还是属蜗牛的？这么老半天才把东西送到！”D．端午节放假，有网友发帖：“真要感谢屈原！如果没有他投江，哪来这么愉快的假期？”2．下列句子语言表达得体的一项是(A)A．小欧到敬老院看望孤寡老人李奶奶，问道：“奶奶，您老身体真硬朗，请问今年高寿？”B．下楼时，小龙被别人踩了一下，生气地说：“你走路不长眼呀，差点把我踩伤了！”C．小红到同学家做客，离开时说：“今日光临寒舍，我很开心，感谢你盛情款待！”D．张老师找小雄到办公室谈话，小雄说：“有什么话赶紧说，我还得回去写作业呢！”3．下列句中语言表达最得体的一项是(C)A．妻子对酒驾的丈夫说：“你想死别带上我！”B．小明为了阻止过道上乱停车的行为，贴出标语：乱停车则放气！C．医院欢送康复病人的临别赠言：但愿您身体健康，哪怕我们的药生虫也不怕。

D．李刚邀请赵明参加父亲的寿宴，赵明高兴地说：“祝家君福如东海，寿比南山。

”4．下列句中语言表达最得体的一项是(C)A．日前丢失身份证，蒙您及时送回，感激不尽，明天我将于百忙中专程前来致谢，请在家恭候。

B．小王在劝阻同学不要在走廊追逐打闹时说：“别再疯了，这里严禁追逐打闹。

”C．小赵老师对教学经验丰富的张老师说：“教学上我有许多不懂之处，请您不吝赐教。

”D．会议开始前，主持人特别提醒：“为了保持会场安静，请各位关闭手机，否则后果自负！”5．下列句子语言得体的一项是(B)A．餐厅服务员劝阻正在吸烟的顾客，顾客叼着烟说：“烟是我买的，关你什么事？”B．学生在考场紧张等待考试，监考老师说：“别紧张，深呼吸，调整一下自己的情绪。

”C．王嫂挑选香蕉，不满意，转身离开，老板忿忿地说：“挑那么久，又不买，神经病。