《一天的生活用水》教案
【学习目标】
科学概念：
人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
过程与方法：
1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、提升学生查找、收集、整理资料、处理信息的水平。
情感态度价值观：
培养节约用水的意识。
【学习重点】
充分理解到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
【学习难点】
比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量
【学习过程】
一、导入新课
一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？
学生汇报
（说明：如果在非常活跃的班级授课，不妨现场让孩子们模拟一下：突然停水时，人们处在那种情境中的语言和情绪，这样能很好地激发孩子们的思维创造力和表现力。）
小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。那么，我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学汇报一下。
二、“我”一天用了多少水
1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。
2、每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？
3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。
设计说明：这时候要求用水量差别较大的孩子来做方法及结果的介绍，一是看他们的测量方法是否科学合理，因为方法的科学准确与否直接关系到结果的科学性，准确度。而且让用水量差别较大的孩子来实行比较，实则是为后面找原因做铺垫。
注意事项：每个学生代表汇报的数据老师都应即时记录在黑板上，为后面的用水量比较提供依据。有条件的学校还可直接将学生的记录表在实物投影仪上表现。 三、同学之间用水量的比较
1、提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？
学生观察并汇报
小结：从同学们的汇报中，我们不难看出这些同学不但个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差别还比较大。
教科版小学科学六年级下册 第四单元环境和我们第1课时一天的垃圾
一、填空题。
1.阳光、空气、水、土壤、岩石、植物、动物……构成了我们周围的环境。我们人类，也是环境中的一部分，我们都生活在一定的________之中。
2.我们每天都需要消耗________和各种各样的生活用品，与此同时，也产生了许多________。
3.垃圾的产生大多来源于________.给垃圾分类的方法有多种，如按________分；按________分；按________分。
4.根据我们学的知识，喝矿泉水产生的垃圾按材料分属于________，按来源分属于________。
二、判断题。
5.我们每天都产生了大量垃圾，这些垃圾会对环境造成危害，应全部烧掉。 （ ）
6.收集垃圾时可以使用镊子或戴手套。 （ ）
7.在统计一天产生的垃圾时，外出时的垃圾也不要遗漏。 （ ）
8.人与自然和谐相处、共同发展是我们共同的责任。 （ ）
9.收集垃圾后一定要洗手。 （ ）
三、选择题。
10.小红把家里的垃圾分为塑料、金属、纸、玻璃等，她是按( )分类的。
A. 材料 B. 是否有毒 C. 是否易腐烂
11.下列各种垃圾中属于有害垃圾的是( )。
A. 废旧报纸 B. 罐头瓶 C. 饮料瓶 D. 废电池
12.小红一家晚上吃了一顿丰盛的火锅，吃完饭后她应该( )。
1 / 3 《一天的生活用水》教学设计
一、教学目标
1．人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
2．统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
3．提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
4．培养节约用水的意识。
二、教学重、难点
重点：充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
难点：比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量。
三、教学准备
量杯一个、家庭一天用水表。
四、教学过程
【导入新课】
谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？
学生汇报
（说明：如果在非常活跃的班级授课，不妨现场让孩子们模拟一下：突然停水时，人们处在那种情境中的语言和情绪，这样能很好地激发孩子们的思维创造力和表现力。）
小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。那么，我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学汇报一下。
【新课讲解】
二、“我”一天用了多少水
1.小组组内交流个人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。
2.每组派一名代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？
3.指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。
设计说明：这时候要求用水量差距较大的孩子做方法及结果的介绍，一是看他们的测量方法是否科学合理，因为方法的科学正确与否直接关系到结果的科学性，准确度。而且让用水量差距较大的孩子来进行比较，实则是为后面找原因做铺垫。
注意事项：每个学生代表汇报的数据老师都应及时记录在黑板上，为后面的用水量比较 2 / 3 提供依据。有条件的学校还可直接将学生的记录表在实物投影仪上呈现。
三、同学之间用水量的比较
1.提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？
教科版科学六年级下册第四单元《环境和我们》
第五课 一天的生活用水
一、教材分析
本单元研究的是环境与我们的关系。前面四节课主要是在学习“垃圾与我们”，从第五课开始，主要学习“水与我们”。《一天的生活用水》虽在本单元的第五课，却是研究“水与环境”的第一课。
第一部分是“我一天用来多少水”，主要通过调查和估计一个人每天需要消耗多少水。
第二部分是“用水量的比较”，主要是通过学生活动，发现不同的用水习惯导致用水量差别很大，从而辨别哪种用水习惯比较节约水资源。通过案例，让学生了解节水意识已经转化为积极的政府行为，激发学生想到更多的节水做法。
第三部分是“制定我的节水计划”，通过图片和文字，介绍世界性水资源的紧张状况。通过具体数据、图表和案例等说明我国及至全世界的水资源短缺危机，从而激起学生对水资源的忧患意识，进而顺理成章地提出节约用水的号召，倡导学生投入到建立节水型社会的行动中去，引导学生在实际生活中自觉树立保护水资源、节约水资源的环保意识，并能落实到行动中。
二、学情分析
“节约用水”是学生最熟悉的口号之一，但是大多数学生都没有在严重缺水的环境中生活的体验过。而且生活中的水费也不贵，所以学生没有节约用水的概念。通过本课的学习，希望使学生能够真正意识到水资源的宝贵，将节约用水的意识落实到行动中。
三、教学目标
1.科学知识
人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
2.科学探究
能通过不同的方法，统计、分析比较家庭中一天的生活用水。
3.科学态度
培养节约用水的意识。
4.科学、技术、社会与环境
了解生活中的节水技能，并能运用到实处。 四、教学重难点
重点：在活动中充分的感受到节水的重要性，制定节水计划。
难点： 能够用科学的方法统计一天的用水量。
五、教学准备
教师准备：多媒体课件、脸盆、杯子、相关视频资料
学生准备：提前调查自己和家庭一天的用水；搜集与水资源有关等文字图片资料；科学课本、《知识与能力训练》、实验记录本、笔、脸盆、杯子、矿泉水瓶
