浅谈综合实践活动课中核心素养的培养

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在综合实践课中培育学生核心素养

作者：北京市东城区灯市口小学优质教育资源带

来源：《北京教育·普教版》2017年第02期

为了更好地培育学生的核心素养，提升学生的综合实践能力，灯市口小学优质教育资源带设计并实施了一系列发展性课程即综合实践活动课程，如各年级主题式综合实践课、STEAM课程、学院日课程和戏剧实践课程等。

在综合实践课程的设计与实施中，资源带利用多学科联动，让学生在活动中自主探究、模拟体验、小组合作，力求让学生在观察、操作等学习活动中感受到创造的乐趣，培养学习兴趣；并在体验、实践和创造中发挥想象力，培育创新精神，提升动手实践能力。

以STEAM课程为例，STEAM课程是多个学科融合而形成的一门新学科，取科学、技术、工程、艺术、数学等五个学科的英语首字母命名，是基于真实问题解决和基于设计的综合类学习课程。它强调培养学生创新思维，使学生在学习情境中自主提升设计能力和问题解决能力。至今，STEAM课程已经在资源带实施两个学期了，学生们已参与“自制乐器”“葡萄酒架”等十多个涉及物理、科学、数学等学科知识的探究项目。探究的过程激发了学生们好奇的天性和主动探索能力、综合运用所学的知识的能力、发散思维能力。

资源带秉着“课堂在窗外”的理念，不将孩子束缚在课堂内、书本上，专门创设了每周三的学生“自主日”，鼓励学生开展实践活动、学会安排时间、进行自我管理、自主发展。“自主日”当天，教师不布置家庭作业，学生们可以按照自己的意愿进行自我安排，有的学生滑旱冰、骑单车、跑步，进行体育锻炼；有的进行绘画、拉手风琴和弹钢琴等兴趣爱好活动；有的主动承担家务劳动，帮父母打扫房间、做饭等；还有的学生自动结成小组，一起开展戏剧表演等活动。自主日激发了学生的内动力，也正是资源带倡导“生本、自主、开放、创造”的课堂文化的体现。学生们自我塑造，做“最好的自己”，每一个学生都能灿烂绽放。

小学综合实践活动的核心素养

1. 动手能力

综合实践活动鼓励学生动手实践，锻炼他们的动手能力。学生可以通过制作手工艺品、搭建模型，或者参与实地考察和野外探索等活动，培养他们的实际操作能力和创造力，同时提高问题解决能力。

2. 团队合作

综合实践活动通常需要学生与他人合作完成任务，从而培养他们的团队意识和合作能力。学生需要在团队中分工合作、沟通协调，学会倾听和尊重他人的意见。通过与他人共同实践，学生能够培养合作意识和团队精神。

3. 创新思维

综合实践活动促进学生创新思维的培养。在实践活动中，学生需要面对各种问题和挑战，通过思考和实践寻找解决方案。这种锻炼有利于培养学生的创造力和创新精神，提高他们的综合分析和解决问题的能力。

4. 实用知识

综合实践活动能够帮助学生将课堂上学到的知识与实际生活联系起来。通过实际操作和实践活动，学生能够更好地理解和应用所学的知识。这种实践经验有助于学生将理论知识转化为实用能力，培养他们的实际运用能力和动手能力。

5. 社会责任感

综合实践活动培养学生的社会责任感和公民意识。当学生参与社区服务、环保活动或其他公益实践时，他们能够更好地认识社会问题，培养关爱他人和身边环境的意识。这种实践活动有助于培养学生的社会责任感和为社会做贡献的意识。

总结

小学综合实践活动的核心素养包括动手能力、团队合作、创新思维、实用知识和社会责任感。通过积极参与实践活动，学生能够全面发展，提高综合素质，为日后的成长打下坚实的基础。

在综合实践活动课程教学中培养学生的核心素养

作者：陈华

来源：《山西教育·教学》 2018年第3期

中国传统的教育教学，重点往往围绕书本知识与课堂内容展开，教师、家长、社会只看重学生的成绩，忽略了以实践能力为代表的核心素养教育，导致很多学生在离开校园步入社会后变得不知所措，一切从头学起，浪费大量时间，影响了他们的核心竞争力。本文通过分析综合实践活动课程，谈谈学生核心素养的培养。

一、综合实践活动课程简析

欧洲教育界在进入信息时代的21 世纪提出了核心素养概念，为欧洲各国教育发展及改革提出了纲领性目标。核心素养中包括了语言能力、科学能力、学习能力、公民意识、开拓精神、创新精神等内容，核心素养从多个角度对人们的能力进行了定义和描述，将新型复合型人才的形象模块化，为各类教学行为提供了有效指导。这一概念一经提出迅速在欧美各国推广起来，各国教育界都针对本国实际情况提出了相应的教育方法。

中国在2006 年将综合实践活动课程正式纳入教育体系，其核心目标正是为了培养学生的核心素养，使学生能适应新形势下的国际竞争发展需要，成为具有较强能力的综合型人才。中国在2001 年开启的教育改革历经十多年的实践及发展取得巨大成果，综合实践课程就是这些成果中最为丰硕的一枚。综合实践课程中主要包括信息技术教育、社会实践活动、研究探索学习等内容，但是在实践过程中发现，综合实践活动课程的开展并未达到预期效果，很多学校在教育过程中只注重综合实践活动课程的形式，很少落实内在本质，导致其功能性未能得到有效彰显。而以美国为代表的发达国家在可以预期的时间内仍将引导世界科技、文化和经济的发展潮流，中国学生如果不能适应这种发展潮流的核心素养则很难在未来取得较大成就，也无法为中国发展做出更多贡献。

二、综合实践活动课程对学生核心素养培养的作用

综合实践活动课程是围绕核心素养培养而设计的一门课程，在设计过程中，教育专家根据核心素养培养的需要设置了一系列学习内容及活动内容，这些内容对学生的核心素养培养具有非常积极的作用。

依托数学综合实践活动课培养学生的核心素养

摘要：在小学数学教学活动中，结合综合实践活动课的相关内容培养小学生的数学学科综合素养，能够大幅提升小学生对数学知识的理解和掌握程度。本文结合当前学校教学实践过程中存在的问题，对培养学生核心素养展开探讨。

关键词：数学；综合实践活动课；核心素养

引言：培养学生的数学学科核心素养是综合实践活动课的一项重要教学目标，如何才能高效开展综合实践活动课，这是很多数学教师都在思考的问题。

一、核心素养的概念

核心素养是针对学生的数学学习和未来学科发展而提出的一个新的教学目标，紧紧围绕培养什么样的人才和如何培养来展开探索，从学科的核心知识和核心能力以及思维发展活动等方面展开教学活动。对于数学学科的核心素养而言，它包括了非常丰富的内涵，包括数学运算能力、逻辑思维和数学推理能力、抽象思维能力，以及综合分析能力，这些都是小学数学学科核心素养的主要内容。之所以目前很多教师都开始展开对数学综合实践活动课的研究，主要原因在于借助综合活动课能够更好地促进小学生数学思维能力发展，促进数学学科的核心素养培养活动，这也能对促进学生未来发展产生非常积极和现实的意义。

二、开展数学综合实践活动的意义

1、能够促进小学生综合应用数学知识

学生学习数学知识的目的在于更好地应用，但是在以往的课堂教学中，学生很难得应用数学知识，这对于促进学生学习产生了极为不利的影响，利用数学实践活动课可以很好的解决这一问题，在实践课上教师就可以随意给出学生日常生活中见到的物品，让学生测量这一物体的体积，这对于促进学生更好地应用数学知识有着很大帮助。

2、能够促进学生自主学习意识的不断提升

在传统的数学教学活动中，由于课堂教学内容趣味性不足，很多学生对于数学学习积极性都很低，利用好数学实践活动课，可以不断提升课堂教学趣味性，使学生能够自主展开数学学习。以学生学习圆锥体积的计算为例，在实践课上，教师就可以组织学生制作沙漏，一方面可以提升学生的动手能力，另一方面也可以结合这一工具引导学生展开对沙漏体积的计算，这对于促进学生更好的理解圆锥体体积计算公式v=1/3 sh有着很大帮助。当学生体验到学习的乐趣之后，他们的自主学习意识就能得到提升。