基于核心素养的综合实践活动课程的设计与实施

Ｅ－ｍａｉｌ：ｊｘｙｇｌｃｎ＠１６３．ｃｏｒｎ　袭学与管理２０１８年１２月１日　·７１·　

指向核心素养的综合实践活动课程实施路径冰　

陈金海　

（福建省莆田第一中学，福建莆田，３５１１００）　

摘要综合实践活动是国家规定的必修课程，经过近１７年的实践，仍无法常态、规范、有效实施，处于说起来重要、做　起来不要的尴尬局面。而综合实践活动是核心素养养成的核心路径之一，要做到该课程的有效实施，实现其独　特的育人功能，一要组建学科教师团队，加强教研培训，提升教师的专业化；二要发挥实践育人功能，拓宽教育　思路，实现育人的终身化；三要掌握配套活动主题，加强资源开发，做到实施的常态化。　关键词核心素养综合实践活动实施路径　

综合实践活动是一门国家规定的必修课程，与　其他学科同等地位。但是在１７年的实践探索中，该　

课程仍处于一个说起来重要、做起来不要的尴尬地　

位。由于中高考的压力及育人观念的偏差，有些学　校仍没有开设该课程；有些学校课表上有该实践活　

动课程，但经常被语数英等学科占用；有些学校虽　然重视综合实践活动，可是师资力量不足，开展不　够规范，课程资源开发出现内容窄化、泛化等现象。　

所以，学校要根据《中小学综合实践活动课程指导　纲要》的要求，立足综合实践活动学科素养，规范实　

施路径，加大实施力度，充分发挥其实践活动的育　人功能，提高学生综合素养。　

一、组建学科教师团队，加强教研培训，　提升教师的专业化　

综合实践活动作为一门独立形态的课程，旨在　

培养学生动手实践能力、创新精神及学科知识综合　应用能力，注重跨界思维及社会责任感等核心素养　

的养成。要常态、规范、有效实施该课程，充分发挥　其独特的育人功能，组建该学科相对稳定的教师团　

队是不容忽视的。　１酒己备专职教师，选聘学科兼职教师，是课程常　

态实施的关键　综合实践活动课程开设至今，仍然是处于一个　探索实施阶段，没有配备专职教师的学校，基本上　无法做到常态实施，更谈不上有效实施了。因此，该　

核心素养导向的活动型高中思想政治课程教学设计与实施

摘要：在新课改下，将核心素养内容有效融入思想政治教学体系,才能真正地培养学生正确的三观。应用核心素养导向的活动型高中思想政治课程教学，能够进一步增强课程设计、课程实施、课程评价的有效性，通过将学生的实际情况与思想政治课程有效结合，不断地提高学生对于思想政治课的认识程度，才能真正地将思想政治课的活动转化为学生的核心素养，提升学生综合能力。

关键词：核心素养；活动型课程教学

1高中思想政治活动型课程的内涵

活动型课程是以一种以学生为中心，通过丰富学生的体验和经历重要教学方式，与以往的讲述型课程不同，活动型更要求学生通过自主实践以及相关活动为主线展开，将交互活动贯穿于整个教学过程，丰富活动形式，不断拓展活动内容和活动类型，采用更加生活化的教学情境，让高中学生参加到教学活动当中，转变传统学习方式，让学生在课堂上按照活动型的要求开展相关思想政治活动，围绕不同的议题，使学生在互动当中获取知识，通过不断的研究和分析，增强学科的核心素养。所以，在当前高中思想政治课堂中，一定要应用创新型的课堂方式，开展活动型课程，增强学生的自主性，让学生积极参与，将应用型课程教学理念与核心素养体系有效结合，提高学生独立思考能力和创新思维，这样才能真正发挥高中思想政治课程的德育功能，不断提升学生综合素质。

2核心素养导向的活动型高中思想政治课程的依据

2.1实现学生自我发展

在高中思想政治课上，开展活动型课程，首先要从现实需要的角度进行着手。通过创新型的教育方式能够激发思政学科的有效性，传统教师在进行思政课堂上认为思政课就是把所有的思想和理念灌输给学生，并不能立足于当前学生的实际情况，在教学时也不能凸显思想政治的观点，学生在学习时过于懒散，无法真正的理解思政课程的内涵。而通过开展社会活动，加强活动型课程的设计，给予学生更多参与思政活动的兴趣，学生在不断实现自我和发展自我当中参与活动，了解课程内涵，不断提高自我、感受自我，满足学生现实的需要，从而提高学生学习效果。

072教育教研┆基础教育

核心素养下的小学数学综合与实践课的教学研究

福建省漳州市高新区九湖中心小学 郭少凌

摘 要：本文基于核心素养下的小学数学综合与实践课现存的一些问题，探索了几点实施对策，包括领悟课程内涵，落实教学目标；结合生活实践，

综合运用知识；改变传统教学模式，开展多样化教学方式；关注课堂生成，肯定学生创新意识。希望对相关教育工作有一定的参考意义。

关键词：小学数学；综合与实践；核心素养；教学研究

随着新课改的持续推进，我国的教育更加注重培养学生

的核心素养，在教学中培养小学生的数学核心素养已成为小

学数学教师当前的重要教学目标。综合与实践课是小学数

学教学中的一个重要环节，有利于培养学生的核心素养。但

是目前我国小学数学的教学尚未充分利用综合与实践课的

优势，所以基于核心素养对小学数学综合与实践课进行研

究，符合新课改的要求，符合提升学生知识与实践相结合能

力的要求。一、基于核心素养的小学数学综合与实践课存在的

问题

（一）关于核心素养及综合与实践课的认知不足

首先，教师在进行综合与实践课的教学活动时，有时会

忽略培养学生的核心素养这一教学目标，或者是教师对于学

生核心素养的培养定位不明确，从而导致学生核心素养的培

养效果不好。其次，教师没有足够重视优秀的小学数学综合

与实践会给学生带来的积极影响，因而不注重综合与实践教

学的准备，而是依旧看重学生考试成绩的提高。（二）传统教学模式的限制

很多教师习惯于用传统的教师讲、学生听的教学模式，

教师在讲课时依赖教科书、教辅书和PPT，课堂内容基本上

是从教材上照搬过来的。而综合与实践课的教学需要教师

与学生的积极互动，考验教师与学生思维的活跃度，因此手

段单一、节奏固定的传统课堂无法满足现今教育的要求。（三）缺乏相关政策支持和硬件支撑

首先，多数学校很少组织教师参加综合与实践的有关

培训和讲座，有些学校甚至从来不开展此类活动，这种氛围

下极不利于教师的发展与进步。其次，部分学校一味地追

求学生的学习成绩，忽视了综合与实践课的开展。另外，由

核心素养下高中综合实践活动课程的设计与实施研究

摘要：在当前素质教育不断改革和创新的今天，高中越来越重视综合实践教学活动的开展。教师要充分利用各种各样的活动来调动学生的积极性，来发挥出综合实践活动课程的作用，使高中生们得到全面发展。在实践活动教学中，教师也要重视核心素养的培育，通过创新活动形式来提高大家的实践能力和综合素质。本文主要根据高中综合践活动课程的具体需求，来探讨如何有效开展教学活动，以期对高中教学工作提供借鉴参考。

关键词：核心素养；高中综合实践活动；设计与实施

引言：综合实践活动是高中的必修课程之一,经过教师们的不断教学实践，为高中教学工作开辟出一条有效的途径。综合实践活动是培养学生们核心素养的关键，教师要对该课程进行有效实施,发挥其引导作用，拓展教学思路，帮助他们在理解知识的同时，掌握动手实践的基本技能。

一、核心素养的基本内涵

核心素养主要是指学生要具备适应自身发展需求和社会发展需要的基本能力和品质。对高中生的核心素养进行培育，是素质教育不断发展背景下的必然选择，也是适应当前教育改革形势的发展趋势。核心素养强调教师在教学过程中要以人为本，立足学生的发展情况，有效开展教学活动，从中指导他们树立正确的价值观念。

1.

核心素养下高中综合实践活动教学的重要性

在高中教学中设计实践活动课程，能够通过有效的活动方式来培养学生的综合能力。首先在实践教学活动中，可以使大家更愿意主动参与其中，教师进行合理的引导，有助于使他们形成正确的价值观。组织一些具有教育意义的活动来提高他们的情感表达能力，进一步完善学生的思维模式。其次，在实践活动中大家可以进行互帮互助，有效沟通交流，这不仅能够拉近同学们之间的距离，还能让他们在进行活动的过程中，形成良好的分析问题和解决问题的能力，通过自主思考完成活动任务，从而树立起自信心。

1.

高中综合实践活动课程的具体设计与实施

（一）针对具体的学科来开展延伸教学