高中化学实验大赛方案

化学实验方案评价

一、本专题定位化学实验方案评价的定位于“实验板块复习”的结束语，是在学生基本完成实验复习的基

础上从实验综合素养上进行一次提升。在这个收尾环节做好以后，学生在面对实验问题时，

不论是思考的方向性上还是敏锐性上都有较大的提升，不论面对多么陌生的实验，总能利用

实验方案的基本框架去解构它，不论一个实验问题的信息多么庞杂，总能紧紧拽住实验目的、

紧扣实验原理去解读。实验评价是完成这一环节的手段，并不是目的本身，借助实验评价这

个抓手让学生多接触一些类型不同的化学实验问题，体会处理化学实验的最基本思路，其直

接意义实际上是提高了学生对实验题的审读技能、应对心态。

实验设计和实验评价在思维能力水平上很难说熟高熟低，如果把实验设计纳入思维的创造层次，则比评价层次还高，而且并不是所有实验学生都具备系统设计能力，也不能要求学生

有这么强的能力，而实验评价的思维水平是很弹性的，可深可浅，所以依据不同的目标把化

学实验设计和化学实验评价看作两件事是合理的。实验评价活动可以让学生接触很多类型的

实验，目的就是让学生充分体验——处理新颖陌生实验和处理熟悉的基础实验其本质思维是

相同的。

二、广东高考的考查方式

1．（2007年广东）羟基磷灰石[Ca5(PO4)3OH]是一种一种重要的生物无机材料。其常用的制备方法有两种：

方法A：用浓氨水分别调Ca(NO3)2和(NH4)2HPO4溶液的pH约为12；在剧烈搅拌下，将(NH4)2HPO4溶液缓慢滴入Ca(NO3)2溶液中。

方法B：剧烈搅拌下，将H3PO4溶液缓慢滴加到Ca(OH)2悬浊液中。

（1）完成方法A和方法B中制备Ca5(PO4)3OH的化学反应方程式：①5Ca(NO3)2＋3(NH4)2HPO4＋4NH3·H2O＝Ca5(PO4)3OH↓＋＋②5Ca(OH)2＋3H3PO4＝

（2）与方法A相比，方法B的优点是。

【突破方法】找方法A 的缺点，方法A涉及的操作有调pH 、搅拌、缓慢滴入，操作

劳务派遣服务方案

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酒泉第六中学九年级化学竞赛活动方案

化学备课组

化学是九年级学生第一次接触的一门课程，学生对这一门课程学习积极性高，为了进一步提高我校学生学习化学的兴趣，推动学生课外活动的发展和丰富学生的学习生活，发现有特长的学生，每年的三月份办九年级化学知识竞赛。

一. 竞赛组

以化学教备课组为主，协同年级组和学校教务处

1.命题小组：九年级化学任课教师

（负责人：胡光平、罗小娟、刘爱琴、畅亮）

2.监考组：年级组和学校教务处安排

（负责人：徐燚主任）

3.评卷总分小组：胡光平、罗小娟、刘爱琴、畅亮

二.竞赛要求：

1. 报名: 以班为单位，于2月底由班主任协同各班化学教师组织报名。

2. 竞赛方式

以笔试的形式进行，试卷分值100分，考试时间50分钟。 劳务派遣服务方案

.2 3.竞赛时间和地点

时间：每年三月份第四周的周五

地点：年级组和学校教务处安排

4.竞赛内容

九年级化学

三. 奖励办法

本次竞赛设立班级奖和个人奖。

班级奖奖励均分前三名班级，由教务处颁发奖状

个人奖以分数取前30名，由教务处颁发奖状

一等奖：5名

二等奖：10名

三等奖：15名

酒泉第六中学九年级化学备课组

碳酸钠和碳酸氢钠溶解性差异的创新实验设计

一、使用教材

苏教版《化学1》专题2第2单元第二节《碳酸钠的性质与应用》

二、实验器材

仪器：离心机、离心试管、锥形瓶、滴定管、滴定管夹、托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管

试剂：固体碳酸钠、固体碳酸氢钠、蒸馏水

三、实验创新要点/改进要点

（1）实验内容上的创新：增加碳酸钠和碳酸氢钠溶解性差异的实验探究。苏教版的教材上无溶解性差异的实验探究，只在书本P52出现的表格中有水溶性的比较，显示两者都易溶，相同温度下，Na2CO3的溶解度大于NaHCO3。

（2）实验方法上的创新：溶解性差异的比较有两种思路，其一是在等量的溶剂中能溶解溶质的质量，其二是等质量的溶质完全溶解所需要溶剂的体积，从不同角度作比较，从定性到半定量的探究。

四、实验原理

等质量（2.0g）的碳酸钠和碳酸氢钠，加入（4mL）水，溶解、振荡、沉降，比较剩余固体量的相对多少，判断溶解量的相对多少，从而得出两种物质溶解性差异；

等质量（1.5g）的碳酸钠和碳酸氢钠完全溶解所要消耗水的体积，通过比较水的体积，得出两种物质溶解性差异，并根据消耗的水量计算溶解度。

五、实验教学目标

宏观辨识与微观探析：物质的溶解过程本质上是构成物质的微粒均匀、稳定地分散在水分子中，并与水分子结合的过程，从微粒角度解析宏观变化。

变化观念与平衡思想：物质的溶解和离子的结合（结晶析出）是一个动态的平衡过程。

证据推理与模型认知：由实验现象推得结论，构建控制变量思想（单因子变量）与实践研究物质性质的模型。

科学探究与创新意识：通过对物质的溶解性差异问题的探究，使学生体验科学探究的过程，学习科学探究的方法及对实验条件的控制，培养学生的科学探究能力、创新能力。

科学精神与社会责任：通过实验，促学生认识到社会实践的科学原理本质，建立解决问题严谨的、实事求是的科学态度和精神。

六、实验教学内容 将“碳酸钠和碳酸氢钠溶解性差异”的探究过程设计为与学生一同探究的实验课，使学生体会科学研究过程，掌握基本研究方法，促进核心素养的形成。

紫华中学第一届初中生化学实验技能竞赛方案

一、竞赛目的

化学是一门以实验为基础的学科，实验既是学习化学的重要手段，也是学习化学的重要内容。为了考察学生的的动脑动手能力，解决问题、分析问题的技巧和良好的实验习惯，推动初三化学第二课堂更加合理有效的进行，提高初三学生探究能力，及提高化学学科的学习兴趣，特举办紫华中学第一届初中生化学实验技能竞赛。

二、竞赛内容

内容为高锰酸钾制取氧气及其性质研究，主要考察学生正确规范使用仪器，取得正确实验现象；正确记录、处理数据和表达实验结果，时间为30分钟。

三、竞赛方式

现场实验操作竞赛（必要时增加复赛）

四、奖项设置

竞赛设：团体第一名、团体第二名

个人一等奖名额： 报名人数×10%

个人二等奖名额： 报名人数×15%

个人三等奖名额： 报名人数×20%

五、时间安排

2013年11月18日前完成报名，竞赛具体时间另行通知。

紫华中学理化生组

2013年11月12日