校企合作模式在高校人才培养中的应用

构建新型校企合作人才培养模式的应用研究

摘要：新世纪，要想实现高素质、精技术的社会一线人才培养目标，就必须在教学中改进传统人才培养方法，努力做好新型人才教育工作。校企合作作为一种新的人才培养模式，是通过将学校与企业共同培养技能型人才的新的教学模式。这种教学方法为教学课程改革提供了理论基础，也推动了学生动手能力的培养和教学队伍的建设。本文就构建新型校企合作人才模式的应用进行分析与探索，以供同行工作参考借阅。

关键词：职业院校 职业教育 校企合作

随着我国高等教育规模的不断扩大，部分高校尤其是职业院校在教学中对于技术类学生招生数量急剧增多。这种教学现状是主要的技术教学模式，对于培养高素质、精技术人才有着重要的意义。校企合作教学模式主要指的是在教学中以切实可行的教学方法和教学措施为核心，以改革现有教学模式和课程体系为重点来强化学校品牌意识、竞争意识和特色意识，进而培养学生的学习兴趣与求知欲望。

一、校企合作人才培养模式概述

在新时代发展历程中，校企合作已成为当前各大职业院校的主要教学方式，也是培养技能型人才的主要途径。在目前的教学中工作中，校企合作的教学方式既能够满足当前社会发展中对于高素质技能型人才的需求，也能够教学中满足学生的学习要求与技能实践要求。校企合作与工学结合在当前我国职业教育中被广泛应用，也

是未来社会发展的必然结果。在当前的职业教育中，推行工学结合，校企合作的人才培养模式已成为提高学生专业知识水平和培养学生实践动手能力的主要方法，在教学中是一项有针对性的教学模式和过程，是促进学生接受新概念、新技术的主要方法。

二、校企合作的主要特点

随着社会的不断发展，人才已成为当前社会各行业和企业竞争的主要因素，在市场竞争日益激烈的今天，企业竞争也逐步由传统的市场竞争转变为人才的竞争。一个企业拥有了高素质、精技术人才，就等于拥有了市场发展的基础。人才是推动社会发展的主要基础，也是促进企业生产和未来发展的核心动力。在当前的职业院校教学中，培养技能型人才是不容置疑的目的，而实现校企合作也成为职业院校人才培养的主要途径和方法。其在教学中，主要有以下两方面特点：

校企合作框架协议

（战略合作型）

甲方：

乙方：

为促进A科技开发有限公司与C大学的深度合作，通过教育培训、产学研讨、课题攻关和成果转化等方式，全面推进双方“产、学、研示范基地“平台建设，共同为当地经济社会发展做出贡献，实现产业扶贫、项目扶贫的终极目标，经充分协商，A科技开发有限公司（以下简称甲方）与C大学（以下简称乙方）就战略合作事宜达成如下协议：

一、总体思路

双方一致认为，甲方作为一家国有控股的混合所有制经济模式的现代化企业，具有灵活的决策机制和严谨的管理优势；乙方以石油石化为特色的多科性高等学校，在石油天然气化工工艺、石油化工工业催化应用技术、石油油品添加剂的研究与应用技术、石油胶体与界面化学理论与技术、石油天然气环境科学与工程等领域，具有显著特色。双方决定按照“优势互补、共谋发展、互惠互利、合作共赢”的原则，建立长期的、全面的、深度的战略合作。

二、合作内容

（一）构建石化行业人才共享机制

1、根据工作需要，双方选派工作人员到对方及下属单位挂职锻炼或定期跟班学习，提升理论知识和相关业务能力及技术水平。

2、根据乙方教学改革需要，乙方可聘请甲方的业务骨干为专业教学指导委员会委员或甲方兼职教师，并定期邀请到校进行现场专题座谈。

3、甲方可聘请乙方专家教授参与公司技术工艺改进、项目改造等具体管理工作，指导业务工作实施、技术设计和管理等。

（二）以现有双方开展的“产、学、研示范基地”建设为契机，构建“产、学、研、培”四位一体的技术服务平台

1、技术服务的合作

（1）甲方利用自身丰富的管理经验和完善的生产资源优势，帮助乙方解决相关专业的教学难题；

（2）乙方利用学校的人才和技术资源，同甲方一起搭建校企技术服务平台，协同破解企业生产中遇到的技术难题。

2、教育培训的合作

（1）甲方支持乙方选派青年教师和专业对口优秀学生到甲方企业锻炼，鼓励甲方高层次专业技术人员到乙方担任兼职实训指导。

校企合作，协同育人——高校会计学专业校企"无缝"链接的应用型人才培养模式

摘要：随着高校会计专业的不断扩张，会让各大高校对人才的供给大于企业实际对人才的需求，让高校会计学专业的学生出现就业困难的问题。但是，全球性金融危机给会计专业的学生带来了更多的难题，这就要求高校教师对会计专业的“就业困难”进行深入研究。高校会计学专业毕业生数量的增长是造成“就业困难”的主要因素之一，但这并非惟一、真正的原因，其根本原因在于校企双方之间没有建立起有效联系，无法提供企业需要的应用性会计人才。因此，本文从企业对会计人才所要求的知识结构、工作经历等方面入手，针对目前我国会计专业会计人才培养模式中所存在的共性问题，提出校企结合、“无缝”衔接”的应用型人才培养模式。

关键词字：会计学专业；校企“无缝”链接；培养模式

引言

目前，我国高校会计专业的人才培养已取得了一定的成绩，给企业培养出了越来越多的会计专业人才，但在培养会计专业人才方面仍存在诸多问题。这表明，目前我国高校会计学专业本科教育教学模式还不能适应市场经济发展需要，不能满足企业对人才的实际需要，更不能形成会计专业特色。为此，本文认为，通过对目前会计专业所需知识结构、工作经历等方面的分析，找到当前会计专业所需解决的共性问题，并加以剖析，从而对现有会计专业所需人才进行培养，使之与企业所需人才形成“无缝”链接，达到“校企双赢”的目的。

一、校企双方提高重视、加强沟通 应用型会计学专业人才培养需要学校、企业、学生甚至国家政府部门一起努力，全方位配合，实现校企人才供需“无缝”对接机制的顺利实施。现在，许多学校和企业对于校企合作的概念都有错误的认知，他们以为校企合作就是企业提供实习岗位，学校提供实习人员，但是没有建立起与校企合作相匹配的管理体系以及实践计划，这就使得校企合作的价值大大降低。所以，在校企合作的过程中，首先，要提高企业与予学校对校企合作的重视程度，认识到加强校企合作是一件对企业和学校都有好处的事情。其次，双方应该讨论采取什么样的校企合作方式，并加强内部沟通交流，进而制定出一套以学校、学生和企业为基础，科学完整的合作模式以及规章制度。

校企合作——应用型人才培养之路

【关键词】 校企合作；人才培养模式；工学结合；就业导向

【中图分类号】g640 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）29-0-01

一、职业教育——应用型人才的培养摇篮

随着中国经济体形式由“中国制造”到“中国创造”的改变，社会对应用型人才的需求明显增大，职业院校也担负起了培养技能型人才的社会重担。中国力争到2020年将要建成“适应需求、内部衔接、外部对接、多元立交”的具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系。从社会需求上来看，职业教育也受到了用人单位的热捧。现在企业发展得相当快，很多单位出现技能型人才断层现象，职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。

二、校企合作——职业教育的必由之路

校企合作、工学结合是职业教育的本质特征。教育部2002年提出“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导方针和“校企合作、工学结合”的人才培养模式。2005年《国务院大力发展职业教育的决定》明确提出：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。”2012年3月，温总理在十一届全国人大五次会议上作政府工作报告时指出，要大力发展职业教育。中共中央《关于进一步加强高技能人才工作的意见》提出“建立高技能人才校企合作培养制度”，并要求成立高技能人才校企合作培养协调指导机构，对职业院校、企业、政府三方在校企合作培养制度中应承担的责任进行明确的界定。高技能人才校企合作培养制度不仅仅是学校教学环节的技术性问题，而是一项全新的高技能人才培养制度。以提升学生的就业竞争力和发展潜力为目标，深入开展校企合作，努力探索工学结合的办学模式，大力推进高技能人才培养，是职业教育的健康发展的坚实基础。

职业教育的校企合作，核心内容是职业院校与企业在相关人才培养、培训中进行的合作，不但符合“实践──认识──实践”的认知规律，也符合我们教育与生产劳动相结合的教育方针。调查显示，人们的工作技能无论是专业动手操作能力、分析解决问题能力，还是计划、组织、沟通能力，其获取途径70%以上来自工作经验。进一步验证了学校与企业合作、理论学习与工作实践结合的必要性。