校企合作背景下人才培养模式的思考

校企合作的现状分析与对策思考

校企合作是指学校与企业之间进行协作、合作，以达到共同目标的一种合作方式。在当今社会中，校企合作的重要性不言而喻。随着经济环境的变化，越来越多的企业开始重视人才培养，并与高校展开密切合作。这种紧密合作的方式可以帮助学生更好地在校期间掌握实践技能，增加就业机会，同时为企业提供契合市场的人才。

然而，在当前的校企合作中，仍然存在着许多问题和困难。以下将探讨校企合作的现状分析与对策思考。

一、现状分析

1.缺乏深度合作

虽然许多学校和企业开展了校企合作，但大多数仍处于表面性的、单一形式的合作。学校主要将企业视为实习基地，企业则将学校仅仅看作招聘渠道。缺乏深度合作，无法实现协同共赢。

2.人才培养模式不够深入

许多学校通过校企合作来培养人才，但目前大多数都是以实习为主，且实习内容和时间并不充分。企业在资金、技术、人力等方面都有很大的优势，但在实际操作中却没有得到体现。学校也缺乏对实际产业发展的较为全面的了解，难以满足企业的需求。

3.企业投入不够

在校企合作中，企业的投入是至关重要的。但是，目前许多企业并没有投入足够的资源来支持这种合作。这种情况不仅仅是指资金投入，还包括人力、技术、管理等方面。由于缺乏足够的投入，很难做到长期稳定的合作。

二、对策思考

学校和企业应该从各自的优势出发，积极开展深度合作。学校可以尝试设置课程，加强教学质量，对实习有更加深入、周密的安排；企业则应该积极参与学校的教育活动，为学生提供更多的机会来了解和接触实际产业。同时，双方要破除传统的“实习基地-招聘渠道”的单一角色定位，进一步协同，实现互相支持、互相促进。

除了加强深度合作外，学校还应该加强对学生实践能力的培养，增加实践性教学。企业可以通过开展教育活动、提供思路，积极参与到课程安排、实习计划的编制中去。同时，学校应该加强对实际企业发展状况的了解，整合资源，为企业提供更贴合市场需求的人才。 3.加大投入

“校企合作协同育人”订单班人才培养模式的实践与思考

校企合作协同育人是当前高等教育领域的热点话题之一，其关键在于通过学校与企业之间的合作，共同培养符合社会需求的优秀人才。订单班人才培养模式是校企合作协同育人的一种具体实践方式。订单班是指学校和企业根据企业的需求共同制定培养计划，按照企业的需求、特点和要求联合培养学生的一种教育模式。下面将结合实际案例对订单班人才培养模式进行分析，并探讨其实践与思考。

一、订单班人才培养模式的实践

订单班人才培养模式的实践包括学校和企业之间的合作协调、培养计划的制定、学生的培养和企业导师的配备等环节。

学校和企业之间需要进行充分的合作协调。这一过程包括确定合作的目标和需求，明确双方的责任和义务，制定合作协议等。为了能够更好地对接企业需求，学校可以邀请企业代表参与课程设置、教学评估、学生实习等重要环节，以确保培养出的学生具有符合企业实际需求的能力。

双方根据企业需求共同制定培养计划。学校可以根据企业的专业需求和技能要求，设置相应的课程体系，确定实习、实训及项目研究等教学环节，以确保学生在培养过程中能够获得符合企业实际需求的知识、技能及能力。企业也可以提供实际案例、问题，参与课程的设计与实施，确保培养计划具有针对性和实用性。

学生在订单班模式下进行培养。学生在校期间需要根据培养计划的要求进行学习和实践，同时参与企业实习、项目实训等活动，以确保学生在校期间能够获得与企业需求匹配的实际能力与技能，为毕业后顺利就业做好充分准备。

为了更好地实施订单班人才培养模式，企业也需要配备专门的企业导师。企业导师可以与学校老师共同指导学生的学习与实践，为学生提供更为贴近实际的指导与建议。企业导师还可以通过与学生的交流，及时了解学生的学习与实践情况，为学生提供个性化的职业规划指导，使学生在毕业后更快地融入企业，并成为企业中的中坚力量。

2023年

10月·第30期（总第766期）校企合作是指学校与企业达成合作育人共识，有针对性地为企业培养人才。中职学校积极开展校企合作，深化产教融合，能为音乐表演专业人才提供实训基地，帮助学生成长为应用型人才，提高学生适应不同工作岗位的能力，为企业提供人才保障。为了让学生的实践能力与企业需求一致，学校与企业应进行合作育人，确保学生在校内学习理论知识，在企业开展技能实践。中职学校要开发适应企业岗位需求的课程，改善教学条件，传授音乐表演技能，配合企业开展多样化实践比赛，积极推进双师型师资队伍建设，提高学生音乐表演素养，增强学生就业竞争力。一、校企合作的内涵校企合作是指学校与企业建立合作关系，共同开展人才培养活动。本文涉及的校企合作是指中职学校与音乐演艺企业制订人才培养计划，实施科学管理，共同进行人才培养，促进学生定向就业的活动。校企合作旨在合理利用中职学校教育资源和企业实训条件，实现资源共享、优势互补、人才共育，使学生获得专业技能，保障校、企、学生三方权益。简而言之，校企合作是中职学校谋求自身发展，提升职业教育质量，采取与企业精诚合作的方式，有针对性地培养音乐表演专业人才，注重人才实用性与实效性的育人活动[1]。二、校企合作视域下中职音乐表演人才培养的意义1.明确就业发展方向中职学校在校企合作中积极培养音乐表演人才，能为学生提供良好的学习保障和实训条件，让学生明确就业发展方向，积极融入工作岗位，为其就业和未来发展奠定基础。学生通过校企合作学好技能，可以树立职业发展意识，提升专业素养，能在进入企业实习阶段，了解实际岗位所需的专业技能，进而在后续的学习与实践中，积极主动地进行学习与思考，掌握音乐表演技能，增强就业竞争力。2.增加音乐表演经验中职学校通过校企合作的方式，引导学生参与实践活动，使学生在具体的实践中理解表演理论，增加音乐表演经验。在新时期，企业对专业技能人才的需求不断增加，校企合作能为学生提供良好的岗前培训，满足学生发展需要，使学生通过参与校企合作育人活动，不断丰富自己的音乐表演经验，逐渐成长为企业所需的高素质应用型人才。3.磨炼学生的意志学生在校企合作视域下的学习与实训中，可以磨炼自己的意志，不断提升从业素养和职业道德水平。校企合作旨在培养学生过硬的专业技能，让其融入企业发展之中。学生通过校企合作获得实践机会，能熟练掌握音乐表演技能，培养优秀品质，为今作者简介：杨梦雪（1987－），女，江苏苏州人，助理讲师，从事艺

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校企合作人才培养现状与课程建设

作者：付勤 朱鹏飞

来源：《现代企业》2020年第05期

校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出，优先发展教育事业，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。国外的校企合作模式，主要有德国的“双元制”培养模式，美国的合作教育模式、日本的多元化模式和澳大利亚的“TAFE”模式。国内也不乏对校企合作人才培养的研究，企业参与专业核心课程改革是校企合作的重要内容。

一、校企合作人才培养的现状

在城市轨道交通行业蓬勃发展的背景下，校企合作的人才培养模式对地铁企业来说是解决专业技术人才短缺问题的有效途径;对职业院校来说也是提高教学质量、解决学生就业问题的必然选择。城市轨道交通专业校企合作的人才培养主要有：订单式培养、共建实习实训基地培养、工学交替模式培养、现代学徒制培养。工学交替模式与订单培养模式的区别在于，学生毕业后，学生和企业可以进行更为灵活的双方双向选择。学徒制的学生在毕业时，既能够取得所学专业的毕业证书，也能够取得与专业相对应的职业资格证书以及上岗证书，实现毕业证书与职业资格证书的对接。

现代学徒制的人才培养基于工学交替，类似德国的双元制，但对于学校的教学组织安排有一定的难度，第一学年企业负责每周2天的认知实习有无必要？第二学年企业负责每周3天的岗位技能学习、跟班作业，只有40%的时间在校学习，如何保证有效夯实学生的专业基础？订单式培养即院校在招生时就与地铁企业签订联办协议，根据企业提出的具体需求和目标共同制定人才培养方案，在课程中融入针对性极强的地铁新技术、新工艺以及地铁企业的企业文化等内容，学生毕业后直接进入地铁企业。“订单式”人才培养不仅有利于提高学生的技术能力和职业素养，而且能够快速满足城市轨道交通人才的供需。缩短企业人才培训周期，降低企业二次培训成本，达到校企双赢。