课
题
降水的变化与分布 课
型 新
课 序号
设计者 使用者 初一地理组 使用时间 11.18
教
学
目
标 知识与技能 1.知道降水的定义及降水量的测量方法。
2.观察降水量柱状图，说明降水的变化规律。
3.观察世界年平均降水量图，说明世界各地降水分布的差异。
过程和方法 1. 通过阅读、绘制降水量柱状图，经一步学习将数字信息加工成图像的方法。
2. 通过阅读世界年平均降水量柱状图，掌握降水量分布图的读图方法。
情感态度价值观 通过互助学习，培养学生的合作意识。
重 点 降水的地区分布规律。
难 点 根据降水量的数字资料绘制逐月降水量柱状图，并描述降水的特征。
教学方法 讲授法
教学手段
多媒体与地理图片相结合。
课
时
1课时
教学
过程
教 师 活 动
设计意图
一、 导入新课
【教师】展示课前准备的降雨不同等级的符号图片，观察图片上符号的差异。
【活动】图片上展示了降雨的不同等级，那么“降水就是降雨吗”？让学生讨论后找出答案。
【学生】不是，降雨是降水的主要形式，降水还包括雪、冰雹等其他形式。从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。气象部门把降雨划分为下雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。今天我们就来学习降水的变化和分布。
【教师】大家知道我国北方地区哪个季节降水多？哪个季节降水少吗？
同学们都知道我们这儿夏季降水较多，冬季降水较少，那么世界上各地的降水同我们这里一样吗？今天我们就学习降水的变化和分布。
二、讲授新课
【教师】结合搜集的资料和自己的体验，举例说明降水对人类生产和生活的影响。
【学生】最近南方降水过多，导致洪涝灾害，影响人们正常的出行，同时也影响了同作物的收成等。
【教师】无论是人类的生产还是生活活动，都收降水的影响。那么，降水落到地面，我们如何才能知道降水量的多少呢？
【教师】阅读降水量的测量，观察测量降水量的主要仪器雨量器的构造，了解其使用的方法。
《降水的变化与分布》教学设计
教学目标：
1.理解降水的定义和分类；
2.了解降水的变化与分布的主要影响因素；
3.掌握降水的测量方法和分布规律；
4.能够分析降水变化对人类生产和生活的影响。
教学内容：
1.降水的定义和分类；
2.降水的主要影响因素；
3.降水的测量方法；
4.降水的分布规律；
5.降水对人类生产和生活的影响。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1.出示一幅有关降水的图片，引发学生对降水的思考，让学生讨论降水是什么，它对人类有哪些影响。
2.学生讨论之后，教师简要介绍降水的定义，并提出与之相关的问题，如降水的分类，降水的变化与分布等。
二、降水的定义和分类（20分钟） 1.授课内容：降水是大气中的水分凝结成为水滴或冰晶而从云中下降到地面的现象。根据降水的形式和成因，可以将降水分为雨、雪、雾和露等不同类型。
2.教师通过多媒体展示不同类型的降水形态的图片，并与学生讨论它们的特点和区别。
三、降水的主要影响因素（30分钟）
1.授课内容：降水的变化与分布主要受到地形、气候和天气系统等因素的影响。地形会影响降水的分布，如大陆地形上升处常有降水增多的地方，而山脉背风处则容易形成干旱带；气候会影响降水的变化，如赤道地区降水较多，而两极地区较少；天气系统也会影响降水的分布，如低气压系统中心通常是降水最频繁的地方。
2.教师通过图表和实例解释降水变化与分布的主要影响因素，并与学生一起分析和讨论其中的规律和原因。
四、降水的测量方法（20分钟）
1.授课内容：降水的测量方法主要有雨量计、雨量图、降水重量计等。雨量计是一种常用的测量降水的工具，它能够记录单位面积上降水的毫米数。
2.教师通过图片和实物展示不同类型的降水测量工具，并讲解其使用方法和注意事项。
五、降水的分布规律（20分钟） 1.授课内容：降水的分布规律与气候和地理位置密切相关。一般来说，赤道地区降水较多，两极地区降水较少，而中纬度地区则呈现不稳定的分布规律。
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地理公开课教案
----降水的变化与分布
授课教师：张 闯
授课学校：马鞍山市成功学校
授课班级：初一（11）班
指导老师：张克云
地 点：大阶梯教室
授课时间：2013年11月22日 2 第三节 降水和降水的分布（第一课时）
学习目标
知识与技能：
1、让学生了解降水与人类生产和生活的密切关系。
2、了解降水及主要形式，初步学会阅读年降水分布图，掌握降水量季节分配的几种类型。
3、会使用降水资料绘制降水量柱状图，并会说出降水的季节变化规律。
过程与方法：
通过阅读绘制降水量分布图、柱状图，发展观察能力、动手操作能力和实践能力。
情感态度与价值观：
通过描述降水与人类生活、生产的关系，感受生活中地理有用，形成学习地理兴趣。通过参与降水的测量、柱状图的绘制等课堂活动，发展创新意识和合作意识。
教学重点：
降水量柱状图的阅读与绘制
教具准备：
课件、视频及相关资料、自制雨量器、白板
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课：
播放视频《雨中即景》，引入新课。
活动1：降水和降水的形式
生：略
师：降水是指从大气中降落的雨、雪、冰雹等
二、自主学习：
活动2：探究降水和人类生活与生产的关系
生：略
师：降水对人类生产和生活有着重要的影响，正常的降水有利于人类的生活和生产，异常的降水则会形成自然灾害，给人们的生产和生活带来不便,甚至造成生命财产的损失 3 活动3：降水量的测量
阅读课本58页的阅读材料，
1、 测量降水量的基本仪器叫什么？
2、 降水量的单位是什么？
3、 如何使用雨量器测量降水？
4、 自制雨量器并模拟降水进行测量。
生：略
师：测量降水量的基本仪器师雨量器，此外还要一个与之配套的量杯；降水量的单位是毫米（注意不是毫升）；另外对学生的活动点评。
降水分布
教材分析： 气候是祖国篇中的难点和重点，它不仅是自然地理的重要组成要素之一，而且是以后学习中国分区地理和经济地理的基础，从教材的整体结构来说是个重要的组成部分。气温和降水是描述大气物理状态的最主要指标，前一节教材已经对我国气温的时空分布规律和特点作了较为全面的描述，学生对一些基本概念和图表的判读和理解，在一定的条件下降低了这节课的学习难度。
这节教材的主要内容是“降水的时空分布规律和干湿地区的划分”，安排的顺序是先学降水的空间分布规律，再学降水的时间分布规律，在降水的时间分布规律中主要描述了降水的季节变化和年际间的变化规律,在学生掌握了降水的时空分布规律后，讲述干湿地区的划分及特点也就顺理成章了。
本节教材的重点是：我国降水的时空分布规律；关于干湿地区的划分是降水分布的表现形式，没有纳入教学重点范围。教学难点是：降水的时空分布规律的分析判断和总结。
从本节教材的内在联系看，降水的时间和空间分布规律有内在联系，都与我国的冬夏季风雨带移动有着直接的本质联系，他们是暖空气移动从海洋上带来的降水，是降水的时空分布规律的两个方面，这种时空分布规律又直接影响了我国干湿地区的分布规律，三者之间有着必然得联系。
从教材的表述形式上看，文字很少，图表和问题较多，有地理景观图、有降水柱状图、有降水量年际间变化图、有四类干湿地区图和对比表格、有地图册中的降水量图，北京上海降水年际变化比较图，并在每一幅图的下方列出了很多浅显的引导性读图问题，引导学生从现象上去找规律，都具有很强的直观性和真实性，能引发学生的积极思维，适合低年级学生的心智水平；大量的问题引导，可以使学生绕开了难度较大的成因追问，把学生的注意力集中到图表的判读和规律的总结上。
从预备年级学生的认知能力看，还不具备从成因上深入分析降水分布规律的成因，教材只是从这些图表中的信息表象要求学生去总结规律，教材忽视了一点：预备年级学生的好奇心理，很喜欢问为什么，如果配一幅《我国锋面移动图》，再把锋面移动规律作为阅读材料，教师对图文利用得当，不仅可以缩短教学时间提高教学效率、；而且可以让学生深入地理解教材、满足学生的求知欲；还可以发挥学生的自主学习能力，不是跟着教材的设计一步步绕开难点直奔主题。
