八年上册语文课堂笔记

八年上册语文课堂笔记

人教版八年级上册语文课堂笔记。

一、第一单元。

- 新闻要素。

- 时间：1949年4月20日午夜开始的渡江战役。

- 地点：长江。

- 人物：人民解放军三十万大军。

- 事件：三十万大军胜利南渡长江。

- 新闻结构。

- 导语：“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。”简明扼要地交代了事件的核心内容。

- 主体：具体叙述了渡江的时间、地点、经过等情况，如“渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸”。

- 新闻要素。

- 时间：1949年4月20日 - 4月22日（中路军渡江时间）、21日下午五时起（西路军渡江时间）、21日（东路军渡江时间）。

- 地点：西起九江（不含），东至江阴，长达一千余华里的长江战线。

- 人物：人民解放军百万大军。

- 事件：百万大军横渡长江。 - 新闻结构。

- 导语：“人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”概括了事件的整体情况。

- 主体：按照中路军、西路军、东路军的顺序分别叙述渡江情况。中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人已渡过三分之二；西路军三十万大军已渡过三分之二，战绩辉煌；东路军三十五万大军与西路军同时发起渡江作战，进展顺利。

1. 新闻要素。

- 时间：1901年12月10日。

- 地点：瑞典的斯德哥尔摩。

- 人物：诺贝尔奖的获得者等相关人物。

- 事件：首届诺贝尔奖颁发。

2. 新闻结构。

- 导语：“路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电 瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。根据诺贝尔的遗嘱：‘诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类作出最大贡献的人。’”概括了新闻的主要内容。

- 主体：具体介绍了获奖者的国籍、姓名、所获奖项以及颁奖机构等信息，如“德国的伦琴（物理学奖），他发现了X射线；荷兰的范托夫（化学奖），他发现了化学动力学定律和渗透压定律；德国的贝林（生理学或医学奖），他在血清疗法的研究方面卓有成就；法国的普吕多姆（文学奖），他在诗歌创作方面颇有建树。诺贝尔和平奖的获得者有：瑞士的迪南，他于1864年建立了红十字会；经济学家帕西，他建立了促进国际仲裁的各国议会联盟。”

1. 文学特色。 - 新闻特写的特点。

- 描写细致：如“她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。这是达卡多拉游泳场的八千名观众一齐翘首而望、屏息敛声的一刹那。”对吕伟起跳前的神态、周围环境进行了细致描写。

- 聚焦瞬间：聚焦吕伟跳水的瞬间，“轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’。”生动地展现了那精彩的一刻。

2. 结构分析。

- 开头：通过描写观众的反应来烘托气氛，引出主角吕伟。

- 中间：详细描写吕伟跳水的动作过程，从起跳、腾空到入水，层层递进。

- 结尾：写了观众的欢呼声和赞叹声，再次强调吕伟跳水的精彩。

1. 新闻价值。

- 这篇新闻报道了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰这一重大事件，具有极高的新闻价值。它体现了我国在航母舰载机技术方面取得的重大突破，标志着我国海军实力的进一步提升。

2. 写作手法。

- 场面描写：对舰载机着舰的场面进行了精彩的描写，如“声如千骑疾，气卷万山来。惊心动魄的一幕出现了：9时08分，伴随震耳欲聋的喷气式发动机轰鸣声，眨眼之间，舰载机的两个主轮触到航母甲板上，机腹后方的尾钩牢牢地钩住了第二道阻拦索。刹那间，疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下，滑行数十米后，稳稳地停了下来。”通过生动的描写，让读者仿佛身临其境。

- 细节描写：文中有很多细节描写，如“塔台内，时钟指针的每一次跳动，都在揪着人心。”“许多人落泪了！他们说：‘太让人激动了！’”这些细节表现出人们对这一事件的高度关注和激动心情。 二、第二单元。

1. 作者及背景。

- 作者：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。

- 写作背景：这篇文章写于1926年，当时鲁迅正遭受反动势力的迫害，他用回忆性散文的形式，通过对藤野先生的回忆，表达了对藤野先生的感激和怀念之情，同时也反映了自己的爱国情怀以及对当时社会黑暗现实的批判。

2. 人物形象。

- 藤野先生。

- 治学严谨：他检查并订正“我”的讲义，“从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”。

- 没有民族偏见：他对来自弱国的“我”一视同仁，关心“我”的学习和生活，如关心“我”的解剖实习等。

- “我”（鲁迅）

- 爱国：在文中通过对清国留学生的描写，如“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了”，表达了对这些留学生不务正业、崇洋媚外的厌恶，体现了自己的爱国情怀。

- 勤奋好学：“我”在仙台学医期间，努力学习医学知识，如认真对待藤野先生的教导，努力完成解剖实习等。

3. 文章结构。

- 东京见闻（1 - 3段）：描写了清国留学生在东京的丑态，为下文去仙台学医做铺垫。 - 仙台学医（4 - 35段）：这是文章的主体部分，主要叙述了在仙台学医期间与藤野先生的交往，包括藤野先生对“我”的关心、教导以及“我”弃医从文的原因。

- 离开仙台（36 - 38段）：写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念。

1. 作者及背景。

- 作者：朱德，伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家。

- 写作背景：这篇文章写于1944年4月5日，当时正是抗日战争即将胜利的前夕，中国共产党在延安开展了大规模的整风运动，朱德同志为了表达对母亲的深切怀念，同时也为了用母亲的形象来教育广大党员干部，写下了这篇回忆性散文。

2. 人物形象。

- 母亲。

- 勤劳：“母亲是个好劳力。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。”通过这些描写，充分体现了母亲的勤劳。

- 善良：母亲同情贫苦的人，“虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。她自己是很节省的。父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。”

3. 文章结构。

- 开头（1段）：“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”开篇点明主题，表达对母亲的悲痛和怀念之情。

- 主体（2 - 15段）：回忆母亲的一生，从母亲的家庭出身、勤劳善良的品质、对自己的教育影响等方面进行叙述。 - 结尾（16段）：“母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。”表达了对母亲的深切怀念，同时将对母亲的爱升华到对民族、人民和党的忠诚。

1. 作者及背景。

- 作者：茨威格，奥地利作家。

- 写作背景：这篇文章是茨威格为托尔斯泰写的传记中的一部分。托尔斯泰是19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，他的思想和作品对世界文学产生了深远的影响。茨威格通过对托尔斯泰外貌的描写，试图揭示他深邃的精神世界。

2. 人物外貌描写。

- 文章对托尔斯泰的外貌描写极为细致且独特。“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。”这种外貌描写先给人一种“粗劣、丑陋”的印象，但随后通过描写他的眼睛，“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。”揭示出他深邃、犀利的精神世界。

3. 精神世界的体现。

- 托尔斯泰的眼睛是他精神世界的窗口。他的眼睛里“有一百只眼珠”，这意味着他具有敏锐的洞察力，能够看透世间的虚伪、丑恶和苦难。他对社会的批判、对人性的思考都通过这双眼睛表现出来，他的作品也正是这种精神世界的反映。 1. 作者及背景。

- 作者：艾芙·居里，居里夫人的女儿。

- 写作背景：这篇文章是艾芙·居里为纪念自己的母亲居里夫人而写的传记性文章。居里夫人是著名的科学家，她在放射性研究方面取得了巨大的成就。

2. 人物形象。

- 居里夫人。

- 执着追求：她和丈夫皮埃尔·居里在艰苦的条件下进行镭的研究，“娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型。在夏天，里面燥热得像一间温室。在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨，若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔的声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家的标有号码的瓶子上。若是下霜，就连人都冻僵了，没有方法补救。那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰着它的地方，才能感受一点暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。”尽管环境如此恶劣，他们依然执着地追求科学真理。

- 热爱科学：当他们终于发现镭时，“玛丽有一天像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：‘我真想知道‘镭’会是什么样子，它的颜色会好看吗？’”这种对镭的好奇和期待，体现了她对科学的热爱。

3. 文章结构。

- 棚屋中的工作（1 - 6段）：描述了居里夫妇在棚屋中艰苦的工作环境和他们的工作状态。

- 发现镭的过程（7 - 19段）：详细叙述了他们发现镭的经过，包括实验的步骤、遇到的困难以及最终发现镭时的惊喜。

- 镭的颜色（20 - 25段）：描写了居里夫人看到镭的美丽颜色时的激动心情，强调了这一发现的伟大意义。

三、第三单元。