让你的语言诗意飞扬

萦磁　壳论坛　’ＳＵ　Ｚｔｌ　ＪＩＡＯ　ｇＵ　Ｌ

ＵＮ　ＴＡＮ　

童心激荡诗意飞扬　

浅谈儿童诗教学策略　

袁玲　

扬州市东关小学，江苏扬州２２５０００　

在小学低年级教材中，儿童诗占了相当大的比例。儿童诗是　

指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感　

情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式。新　

课标指出：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步　

的情感体验，感受语言的优美。”其中明确了对儿童诗的教学要　

求，即：情感的体验、语言的领悟和想象的激发。在教学过程中，　

如何达到新课标所提的要求，是我们值得思考和探索的问题。下　

面我就以苏教版二年级下册为例，谈谈自己在儿童诗教学中的　

几点体会。　

一、情感的体验　

情感的丰富性是诗歌的一大特点，诗歌的情感是从儿童心　

灵深处抒发出来，逼真地传达孩子们那种美好的感情、善良的愿　

望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。本册教材中，有激　

发学生热爱祖国的《快乐的节日》，有体验童年幸福生活的《雨　

后》，有歌颂抗日小英雄勇敢机智的《歌唱二小放牛郎》，有展现　

浓浓童真童趣的《真想变成大大的荷叶》，有探索宇宙奥秘的《问　

银河》。他们无不以真善美的主旋律拨动着学生的情感之弦，丰　

富着学生的情感世界。　

１．品读插图。插图是教材不可分割的一部分，这些插图不但　

能将抽象的语言形象化，给学生以直观的视觉冲击，而且在插图　

创作的过程中，经过艺术化的精心处理，能给人以丰富的想象空　

间。抓住插图展开教学，有利于激起学生情感的共鸣。例如《歌唱　

２４，放牛郎》一课，教者充分利用书中的两幅插图，紧扣课文第　

三小节和第五小节展开教学。想象敌人抓住二小叫他带路时的　

对话，揣摩２４，丰富的心理活动，图中敌人厚颜谄笑丑态百出的　

神情与二小镇定自若从容不迫的举止形成了鲜明的对比，使学　

生很快理解了什么是“假装顺从自由主张”，同时对２／１，的勇敢　机智心生无比的敬意。再通过观察插图体会八路军战士在得知　

1 沭阳如东实验学校初一语文教学设计

课题：《让你的语言文采飞扬》 主备人：单延安 审校人：杨波 备课时间：2014-04-8

教学目标：

1、通过精彩语段感悟语言的文采之美。

2、创造语言的文采之美。

教学重点：通过精彩语段感悟语言的文采之美。

教学难点：运用所学方法创造语言的文采之美。

教学过程

第一课时

一、导入新课

孔子曰:“言之无文,行而不远。”考场作文中语言优美是老师阅卷的一个重要的标准。所以我们一定要让自己的语言文采飞扬！作文语言出彩的标准是：准确、鲜活、灵动。杜甫曾经有“语不惊人死不休”的创作态度，今天的我们，该怎样让自己的语言有所创新呢？

二、范文导航

范例一：

①老师一串清晰的脚印板书在了弯弯的小路上。

②试卷漫天飞，书本遍地堆，老师后面催，时间勿乱挥。

③他把一个钱向乞丐投下，钱叮叮当当地滚到乞丐脚边。

④看到我们很快整理好了床铺，班主任的脸色终于“多云转晴”了。

⑤有位同学因逃课上网挨父母狠揍。第二天去上学，他的好友见他脸上有伤，问怎么回事。答曰：“父母打的。”

“单打还是双打？”

“混合双打”！

亮点揭秘：锤炼词语，使语言形神兼备。

才艺比拼：请修改句中加横线的字,使句子更灵动。

1、 她三十岁左右，高身段，戴着墨镜，耳朵上戴着两只金色的大耳环，穿着彩色长裙，怪好看的。（杨朔《埃及灯》）

2、雨后，松针上有水珠，小草上有水珠，荷叶上有水珠。

例：

1、 她三十岁左右，高身段，戴着墨镜，耳朵上晃着两只金色的大耳环，飘着彩色长裙，怪好看的。（杨朔《埃及灯》）

2、雨后，松针上穿着串串的水珠；小草上掬着水珠；荷叶上盛着水珠，微风习来，它们还在滴溜溜的转呢。

范例二：

①秋天刚到，一些性急的黄叶就落了下来。

②春天从地里悄悄地冒了出来，化成草叶和芽苗。

语段一：爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟(jūn)裂的心田；爱心是汪洋中的航标，指明了新生的希望。（《把爱心带给他人》）

愿你的语言飞扬起来

关键词：学生写作；个性化的培训；语言

好文章的写作材料要新鲜，同时还要有丰富而个性化的语言，因此语言作为一篇文章的载体是至关重要的，没有语言就没有文章，一篇文章没有良好的语言，也就无法形成一篇好作文。因此语言在写作中有无可替代的作用，语言充满了独特的魅力，个性化的语言是如何实现的呢？

一、创意的书写语言

1.优雅

在文章的写作时要巧妙地运用修辞手法来增强语言的表现力和感染力，从而使文章的语言更加丰富。如果使用排比，就会使句子整齐，语言简洁，气势充盈；比喻可以使抽象更加具体，推理更加形象，语言更加生动；使用拟人化的手法可以使作文的语言更加亲切，鲜活灵动，文采斐然；引用的文章内容可以加强语言的文学性和文章的内涵。“你看，墙根，有春天不小心留下的绿色球衣，墙壁上，有春攀登时留下的足迹，有春野性的骑在树杈上的印记，春特意装饰的小号子在桐树上格外显眼，杨树有春恶作剧带来毛茸茸的昆虫。”在这里，运用排比、拟人化的修辞手法表现出春天的活泼、调皮，是典型的农村孩子眼睛里的春天，但是却看不出一丝孩子的纯真和质朴。

2.世俗化

这主要是指将民间话语（如，俗语、谚语、俚语、方言等）在文章中进行运用，这些语言往往具有高度的概括性和持久的生命力，在文章中，有意地使用通俗易懂的语言，可以使文章更生动，同时对于语言的个性化也是有很大的帮助的。“你看看我们的青林寺谜语，这是新娘的头花——顶呱呱，不信，我会给你猜一个谜语：化儿靠水养鱼虾？化儿靠土种棉花？化儿无你我靠人？化儿跑天下靠马？（打一字）”这个谜语使用歇后语以及宜都方言，表达了他对家乡的自豪感和内心的钦佩，阅读起来诙谐幽默，语言通俗易懂而且亲切。

二、生活的语言就是个性化的语言

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”媳妇虽巧，但没有米怎么做饭，只能在炉灶周围干着急。它更强调再巧的“家庭主妇”没有米也不行啊。这就像学生作文，“没有内容写”，也就是“无米之炊”，“巧媳妇”（学生），为显示“烹饪”（书面），就应该首先解决“米”的问题。“米”是语言，语言来源于生活，所以好文章就要来源于生活。对于学生来说，新的环境，新的伙伴关系，新校区都是学生可以说和写的内容，大自然中的小溪潺潺流动，受惊的鸟儿在飞，接触新鲜的青草，山脚下鲜艳的小花……等都可以作为描写的对象，如果我们真正想要写好文章，眼睛到处都是文章，身边始终围绕语言。

让作文教学诗意飞扬　语文教学尤其是作文教学应该是最受学　生欢迎的，因为它最富有创造性。然而，传统　的作文教学很呆板，老师先对一个既定的写作　命题进行解释，讲析如何写作，教给方法，强调　技巧，然后出示一篇或多篇范文，接下来让学　生“照葫芦画瓢”。在教学过程中，教师机械地　教，学生被动地学。这样做的结果是，学生的　作文千人一面，模式化，脸谱化，缺乏生气，缺　乏个性，学生离开了老师就不会写作，很多学　生因而厌恶作文。我认为，作文教学一定要改　变，要充分发挥学生的个性，要激发学生的热　情，展示学生的智慧，要让作文教学诗意飞扬，　这样，才会受到学生的欢迎。　一、教师要用诗一样的语言点燃学生智　慧的火炬　诗意不一定是诗歌所特有的，学生在课堂　上所表现出的本质的、内在的、闪光的“火花”　也是诗意。教师以自己的知识积淀和人生经　验为基础，发现、开掘并创造出这一诗意。对　于教师而言，这需要机变，需要技巧，需要创　新，需要灵感。　有一年冬天，下第一场雪。已经上课了，　还有很多学生的眼睛仍在专注地望着窗外的　雪花，我触景生情，说：“今天飘了今年的第一　片雪花，一片雪花包含多少故事，一片雪花包　含多少诗情，只有我们花季少年最了解。”那　次，我把原计划的阅读课改上作文课，就以　“雪”为题，学生很乐意写，出现了不少佳作。　在课堂教学中，如果教师能注意课堂上的　偶然现象，包括环境的变化，学生的动作、口语　表达、师生交流乃至学生表现出的某种形象，　等等，抓住它并同你头脑中想着的教学问题联　系起来，不断地进行理性的逻辑的比较、沟通、　类推，那么就可以碰撞出智慧的火花。请看一　段课堂实录：　（这是一节作文指导课，要求学生以“家”　为话题写作文）　师：同学们，你们看“家”是什么结构？　生：上下结构。　师：上面的宝盖头表示什么？下面的“豕”　是什么意思？　陈继华　生：上面的宝盖头表示房子，下面的“豕”　意思是猪。　师：很好。那么请大家想象，我们的祖先　在造这个字的时候有什么含义呢？　生１：家的意思，就是一个房子里住了一头　猪（大家笑）。　生２：不是，应该是养了一头猪。　师：光是有猪就能称为家了吗？　生３：是一座房子里住了几个人？　师：那为什么下面是猪呢？　生３：因为他们像猪一样幸福（哄堂大笑）。　学生对家这个字分析当然不够准确，但从　课堂效果来看，同学们在欢笑中领悟到“家是　幸福的”这个意思，这样的作文课谁还会觉得　枯燥无味呢？　二、要在学生的作文中发现诗意、发展诗意　诗意是一种艺术，可以是结构方面的腾挪　跌宕，也可以是文采方面的纵横飞扬，同时也　可以是表达方面的运用自如。　余秋雨先生对中学生作文提出过这样的　建议：“好文章一定要从我们的生命出发，青春　生命是一去不复返的，你要逮住它的诱人魅　力，你的青春，你的苦恼，你的彷徨，你的激动，　这些都是非常非常珍贵的……”少年情怀总　是诗。学生的作文，尽管有时很稚嫩，但是只　要我们留意，便会发现他们的作文中其实不　乏诗意。　我们不妨看几段学生的作文：　不经意地一抬头。门口的“初二（２）”已经　换成了“初三（２）”了。——《走进初三》　我背着满满的一包书回到家，用秤一称，　乖乖，２８斤！——《走进初三》　登上江堤，只见滚滚的长江一泻千里．江　水冲刷着岸边柳树的老根，发出“哗哗”的声　响。用手摘下一片柳叶，轻轻地揉了揉，靠近鼻　尖，我闻到了童年的欢乐。　为　而陶醉》　雪把整个城市都染白了。——《为　而陶醉》　妈妈属鸡我属狗，只要我．彳两在家，肯定鸡　犬不宁。——《瞧这一家子》　经过一番讨价还价，妈妈终于买到了衣　服，付款的时候，妈妈发现我也抱着一件。　睿　巴　余　绪