初中语文课堂教学的情感教育与价值观培养

◦语文教学与研究

浅谈初中语文课堂教学中的情感教育

李桂华

(福建省福鼎市第十七中学，福建福鼎355200)

摘要：新一轮的课程改革使初中语文教学的课堂结构、学习目标和教学方法等很多方面都发生了很大的变化，尤其值得

教师引起注意的是，在学生学习各科基础知识的同时，教师还要注重培养学生健全的人格、良好的品质和各方面的综合素养。

因此，情感教育成为新课程改革中教师教学工作的重点内容之一。教师应该改变传统的语文课堂教学观念，重新定位自己的教

师角色，改进传统的学习方法更好地开展初中语文课堂教学中的情感教育，以促进学生的全面健康成长。

关键词：初中语文；果堂教学；青感教育

情感教育指教育者依据一定的教育教学要求，通过相应

的教育教学活动，促使学生情感领域发生积极的变化。情感

教育作为一种教育手段与方式寓于语文教学之中，能激发学

生兴趣，使学生迅速掌握知识，有效提高语文能力，且能拨动

学生的心弦，使学生在潜移默化中受到深刻的教育。

_、初中语文渗透情感教育的重要性

语文是情感丰富的学科，它以润物细无声的特殊性，在

不知不觉间让我们懂得了人类的情感，懂得了用心去感悟我

们经历的人与事。如果教师在初中语文教学中，把语文当成

说明文，不带任何感情色彩地进行传授，学生是体验不到其

中的情感，也永远不会懂得语文知识内容中所涵盖的丰富情

感，到那个时候，学生纵使学了许多语文知识，那也只能是冷

冰冰的生活工具，不能丰富学生的心灵，也不能让学生感受

到生活中更美好的东西。可以说，语文与情感教育有着密切

的联系，尤其是初中语文。因为初中阶段的学生都处于情感

的懵懂期，他们对情感认识还不够深入，也相当局限，在这个

时候，我们在语文教学中融入情感教育，能一定程度上推动

整个初中语文教学的发展。

二、改变传统的语文课堂教学观念，寻找学生与作者的情感

共鸣，陶冶学生情操

初中语文有别于小学语文教学，小学语文课堂教学更侧

重于培养学生的识字能力、阅读与分析课文的能力。而进入

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关于初中语文课堂教学中情感教育的现状分析和策略研究

作者：代小艳

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第13期

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0058-02

随着初中语文课程改革的不断深入，三维目标中的情感、态度和价值观维度目标愈发得到广大教育同仁和专家学者的重视，对学生的人文情感教育在语文学科中的占比得到有效提升，学科教学在凸显工具性的同时，将人文价值和情感教学提升到空前的高度。但是，我们也应该正视当下语文课堂教学中在情感教育方面的问题所在，着力研究在应试教学环境下如何来改变和扭转落后现状.但是我们更应该在高度关注语文工具性的同时必须重点强化人文性教育，要摒弃单纯地分解文字、剖析文章结构的浅层次教学策略，不断向体会文章情感、共鸣人文价值等高层次的教学目标挺进。因此，初中语文教学需要着力分析当下的课堂教学现状，并探索出有效的情感教育策略，为提升学生的核心人文素养作出不懈地努力。

一、初中语文情感教育现状分析

1.“分数至上”观念依然一统天下

尽管语文教学的观念发生了巨大的变化，但是“分数至上”观念依然根深蒂固深入人心，甚至主宰着广大教师的教学方向。“分数代表一切，看数据说话”生命力极其强盛。受“应试教育”的影响，语文教学重在工具性的落实和强化，轻视人文性在学生终身发展的重要性，这一点在教师和家长身上尤为突出。而这种思想虽然与教育方针和教学目标背离，但是还是被家长和教师灌输给学生并影响着一代代学子，学生则变成了应试挣分的机器，当然他们也就不再过多考虑人文情感对自己的重要意义了。

2.“应试工具”观念依然风头盛行

基于“分数至上”的教学观念，语文教育工作者往往会格外重视语文学科工具性的发挥和落实，而忽视语文人文价值的挖掘和提炼，在教学中往往只会关注字词句段等基础知识的分析和训练，追求基本知识的利益最大化，教给学生分析文本结构以及理解句子含义，对文本言外之意的东西领悟体验得不够到位，甚至不甚了了。这样一来，师生学习语文的目的变得狭窄，以掌握文章主旨、句段关系、字词运用、语法修辞等知识为主要目的，约束了学生们的想象空间，使语文失去的教育人的价值。

如何进行初中语文的情感教育

摘要：语文学科既是培养学生语言能力的学科，情感教育是初中语文教育教学中非常重要的一个环节。可见，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的一项重要内容。

关键词：语文 情感 教育

语文学科既是培养学生语言能力的学科，情感教育是初中语文教育教学中非常重要的一个环节。可见，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的一项重要内容。那么，如何进行初中语文的情感教育呢？

一、情感教育的作用

根据情感对人行动的作用，情感有积极与消极之分。现代心理学研究表明：积极健康的情感，能够有效地强化人的智力活动，想象丰富活跃，记忆力增强，学生的心理潜能会得到高效发挥。反之，消极不健康的情感，则会使智力活动受到抑制，降低学习效果。

一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣和兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。这是因为，恐惧的心会麻痹人的正常的心理活动：知觉、记忆、思维、语言等。一个学生在正常状态下能够完全正确的回答问题，而在恐惧的状态下就会惊慌失措，变的愚笨。即使他脑子里有这些知识，他也可能连一句话也说不出来或者说得颠三倒四。 教学过程是一种双边活动，是教师和学生相互作用、相互影响的过程。教师是学习过程的客体外因，学生是学习过程的主体内因。兴趣是学生学习活动中最现实、最活跃的因素。学生学习兴趣的培养主要靠老师。教师的情感对学生无意中起着感染和动力的作用，具有激发学生求知欲的功能并起到心理催化作用。因为学生的情感，最大特点就是直觉性和不稳定性，他们对事物的感知往往是凭直觉上的好感，而不是经过理性分析，而且一旦他们觉得外界事物不合自己的口味，就会变得兴趣索然，甚至产生逆反心理。正是因为这种特点，如果教师在教学过程不重视与学生的情感协调，有时自觉不自觉地流露出凭直觉和印象去教学，没有充分调动学生学习的积极情感，以致使部分学生的情感处于饥饿状态。久而久之，教师的情感影响学生，反过来学生的情感又对学习产生反作用。由于学生对教师的不信任而对学生产生成见，致使一部分本来不应当成为“差生”的学生变成了差生，教师的确是在一种麻木与不自觉中伤害了学生学习的积极性。因此，教师必须尊重学生的自尊心，加强学习语文的目的和动机的教育，把握好学生的思路脉络、心理状态，通过察言观色随时获取教学的反馈信息，有效的调控教学，使学生的积极性始终处于饱满的状态由此可以看出，如果教师充分重视师生间的情感协调，调动学生学习的积极情感，培养他们对学习的兴趣，那么绝大多数学生是可以在积极的情感状态下进行学习，全面提高教学质量也不会成为一句空话。

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浅谈初中语文课堂教学中的情感教育

作者：李一峰

来源：《新教育时代·教师版》2018年第32期

摘 要：在现阶段的初中语文课堂教学中，很多教师都转变了传统的教学方式，将情感教育慢慢的引入到初中的语文教学中来。因此，本文主要从初中语文教学中运用情感教育的重要意义和必要性出发，对当前我国初中语文教学中运用情感教学面临的主要问题进行深入分析，在分析的过程中找到初中语文教学中提高情感教育的运用和实践路径.

关键词：初中语文课堂 教学 情感教育

一直以来教育都是我国教师和家长最为看重的，因此很多教师都逐渐将情感教学引入到初中语文课堂中。但是现阶段如何更好的利用情感教育来进行优化教学过程，进而搭建高效的语文课堂成为了现阶段最值得注意的问题。

一、初中语文教学中运用的情感教育的重要意义和必要性

随着新课标的不断改革，现阶段很多教师都开始注重学生的全面发展。因此，在教学的过程中教师就要端正教学态度，慢慢的将情感教育应用到现阶段的初中语文教学中，利用情感教育慢慢的提升学生的思想高度，健全学生的人格，提高学生的道德修养，才可以全方面的进行促进学生的全面发展。

二、我国初中语文教学中运用情感教学面临的主要问题

1.初中语文教师没有对情感教育引起足够的重视

一直到现在为止，很多教师还在使用传统“灌输式”的教学方法进行教育初中生，教师在讲课的时候没有考虑到学生接受知识的程度，只是自己一味的按照传统的理念进行教学，在实际的教学过程中没有真正的意识到情感教学的重要性[1]。认为学生只有将课本上的知识点学会就可以了，不需要使用情感教学进行吸引学生的注意力，认为情感教学就是在浪费时间，以至于我国的很多初中生都不能很好的进行初中语文学习。

2.教师的综合素质偏低，情感教育难以高效开展