《蝙蝠和雷达》教学设计10篇

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序言

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《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。本店铺为同学们整理了《蝙蝠和雷达》教学设计10篇，希望能为您的思路提供一些参考。

蝙蝠和雷达教学设计篇一

教材分析：

《蝙蝠和雷达》是语文第七册第五单元的一篇讲读课文。课文介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇说明文。知识目标：通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞生是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系；教会学生学习方法。

学情分析：

每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。

设计理念：

从教材的内容看，难点是让学生弄清楚科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能在夜间飞机；重点是理解科学家做实验的初衷与

第 3 页 共 35 页 经过。为了突出重点，攻破难点，减缓学生掌握科学知识的坡度，本次设计注重为学生提供广阔的空间，让学生品读关键词句，抓住要点准确把握内容。其次由于本文是科普课文，引进媒体教学是很有必要的，因此多样化的信息能让学生全面去感观，创设了更新颖的语言环境，充分调动学生的积极性，让学生有话可说，发展和提高了学生的表达能力。

教学目标：

知识目标：认识个生字，会写出12个生字，正确读写出14个新词。

能力目标：利用科学家几次进行科学试验的例子培养学生的理解、概括能力。

情感价值观：了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。

教学重点：

1、了解雷达和蝙蝠之间的关系。

2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。

教学难点：弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。

教学时数：两课时

一、以图为媒，引入新课

1、出示蝙蝠和雷达的图片问：同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。

2、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联

第 4 页 共 35 页 系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）

二、朗读课文，读通读顺

1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

3、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

二、默读课文，归纳大意

1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

三、学习前三个自然段

（一）默读前三个自然段，找出过渡句

（二）出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法？（设问）读了这个句子，你心中产生了什么疑问？

过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。

（三）重点学习第三自然

1、指名读第三自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么？

2、指名讲段意

3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？

第 5 页 共 35 页 4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西 相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

（1）抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。

（2）模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。

（3）说感受

（4）指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话？（赞叹、佩服）

五、结束语：我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。

《蝙蝠和雷达》教学设计篇二

一、案例背景本班共有11位学生，男生4位，女生7位，听力损失都在90分贝以上。这些学生从学习基础和学习能力来看存在着较大的差异，其中有三位学生语文基础较差，理解词句能力较弱；有四位学生学习认真，但方法不够灵活，读写能力一般，自主学习的意识不强；还有四位学生较聪明，语文基础较好，阅读理解能力相对较强，有主动学习的意识。 《蝙蝠与雷达》是全日制聋校实验教材语文第十三册的一篇科技说明文。文章介绍了仿生学的运用——科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究，找出了蝙蝠能顺利飞行的原因，并从中

第 6 页 共 35 页 受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机夜间安全飞行。本课是第三课时，教学的主要目标是在学生了解蝙蝠飞行原理的基础上，理解雷达与蝙蝠之间的联系，并利用网络平台进行拓展学习；正确、流畅地朗读课文；培养学生问题意识，引导学生善于观察事物并从中受到启发，激发学生学习科学的兴趣。二、设计要点21世纪是科学技术飞速发展的世纪，信息技术已经渗透到了社会生活的各个领域， 也为残疾人借助科学技术成果和信息技术手段开发潜能、弥补生理缺陷提供了从未有过的各种可能条件和外在环境。根据残疾学生生理有缺陷、生活经验积累不足、对知识的感知不完整等特点， 我在课堂教学实践中充分发挥信息技术的优势，创设生动的知识情景，将抽象的知识形象化，帮助学生理解课文，让学生运用信息技术开展学习。在皮亚杰的建构主义学习理论指导下，整堂课的设计我始终贯穿一条主线：探究蝙蝠和雷达之间的关系；基于一个平台：运用现代信息技术引导学生在网上学习；体现一个结构：认识——理解——内化——拓展；实现一个整合：信息技术与课堂教学的整合。充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终使学生有效地实现对所学知识的意义建构。三、片段片段一、运用信息技术复习巩固，激起探究。课一开始，学生看媒体正确流畅地朗读课文。（这时多媒体呈现的是具有音画效果的课文，给聋生以较强的视觉冲击，增加了朗读的情·趣。通过朗读，使学生对课文有了一个整体的了解，唤起了对蝙蝠飞行原理的回忆。）科学家是怎样得知蝙蝠探路的奥秘的呢？接着学生上网做“科学家三次实验”的表格练习，各组的组长完成后负责帮助检查，教师通过多

第 7 页 共 35 页 媒体教室系统掌握学生练习情况。科学家做的三次实验

实验顺序目的方式结果证明的问题第一次蝙蝠夜行探路是否靠眼睛蒙上蝙蝠的眼睛铃不响夜行不是靠眼睛第二次蝙蝠夜行探路是否靠耳朵塞上蝙蝠的耳朵到处乱撞铃铛响个不停蝙蝠夜间飞行是用嘴和耳朵配合起来探路的第三次蝙蝠夜行探路是否靠嘴把蝙蝠的嘴封住到处乱撞铃铛响个不停

片段二、运用信息技术指导点拨，自主探究。 师：（过渡）刚才，我们通过朗读课文，填写表格，看媒体，写板书，说原理等形式巩固复习了蝙蝠飞行的原理，那么飞机是怎样夜行的？蝙蝠给人以怎样的启示？雷达与蝙蝠有什么关系呢？（此时媒体上显现的是蝙蝠飞行和雷达工作原理的比较，目的是设置坡度，降低学生学习的难度。）教师引导学生认真观看媒体，接着在感性认识的基础上重点朗读课文第七自然段。然后请同学默读课文，用我们以前学习过的“围绕重点词提出问题”的方法进行质疑。课堂气氛非常活跃，同学们开动脑筋，争相质疑。生甲：科学家为什么摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达？ 生乙：科学家是怎样摹仿蝙蝠飞行造出雷达的？生丙：科学家怎样摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达？生丁：雷达是怎样摹仿蝙蝠飞行的原理工作的？教师适时引导学生围绕“人们是怎样仿照蝙蝠飞行造出雷达的？”分三个小组进行讨论，并进行交流。生甲：飞机上的雷达就像是蝙蝠的嘴。生乙：雷达发出的无线电波就像蝙蝠嘴里发出的超声波。生丙：雷达的荧光屏就像蝙蝠的耳朵。学生边打手语边完整地说句子，其他学生给以评价，教师同时在媒体上显示雷

第 8 页 共 35 页 达工作原理。（显示雷达工作原理动画示意图，为学生提供了说话的材料和依据。）在此基础上，教师因势利导，请学生对比蝙蝠和雷达的工作原理。（媒体显示原理对比，使学生对蝙蝠和雷达的关系一目了然。）接着教师请学生根据蝙蝠飞行原理的板书把雷达的工作原理表示出来，让不同层次的学生看板书说原理，一方面加深对飞机夜晚能安全飞行的理解，一方面了解学生对问题的掌握情况，进而进一步引导学生根据板书来说说飞机夜航和蝙蝠夜行之间的联系。《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。