蝙蝠和雷达教学设计10篇

《蝙蝠和雷达教学设计》

蝙蝠和雷达教学设计（一）：

【教学目标】

1．识记本课生字。

2．了解蝙蝠和雷达之间的关系。懂得蝙蝠飞行的原理。

3．学会搜集资料，整理资料。

4．了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，明白事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

【教学过程】

一、揭示课题

出示课题，设疑。

1．这节课我们要学习一篇科学性很强的文章。

出示课题：34蝙蝠和雷达

读课题

2．读了课题，你想明白些什么？

（1）雷达是什么？大家在预习时都查了资料，谁愿意介绍一下？

（2）蝙蝠和雷达之间有什么关系？

二、初步感知，整体阅读。

1．读课文，边读边想蝙蝠和雷达有什么关系？

学生自读课文，边读边思考。

2．指名读课文

3．学生自悟：雷达是根据蝙蝠的探路方法发明的。

三、深入阅读，理解课文资料。

既然雷达是从蝙蝠的探路方法得到启示的，那么两者有什么共同点？

1．让我们先来看看蝙蝠的探路方法

教师引读：

蝙蝠，能够在夜间飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，它飞行起来难道它的眼睛个性敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

谈谈你对蝙蝠飞行技巧的看法，并说说理由。

出示：

蝙蝠无论怎样飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

蝙蝠无论怎样飞，从来没有见过它跟什么东西相撞。

比较一下这两句句子，说说哪一句更好？

同桌讨论指名交流

（1）蝙蝠到底是靠什么在夜间飞行的呢？

读读课文，找到有关句子，请用直线划出。

三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来的。

（2）科学家们依靠几次试验得到证明，让我们一齐来看一看。

小组学习

比较三次试验的方法完成表格：

试验的条件（）

第一次试验：蒙住蝙蝠（），结果（）。

第二次试验：蒙住蝙蝠（），结果（）。

第三次试验：蒙住蝙蝠（），结果（）。

试验得出（）

（3）蝙蝠能在夜间飞行的秘密是什么呢？读读课文，说一说。（配合图片，进行理解）

2．让我们来看看雷达是如何工作，给飞机导航的。

读读课文，再来谈一谈。

3．你能谈谈它们的共同点了吗？

它们的共同点是：遇到障碍物会将无线电波反射回来。

四、归纳总结，课外拓展，收集信息。

1．人们正是从蝙蝠的身上，得到了启发，发明了飞机的导航系统。

在我们的生活中，也有许多从动物身上得到启发，从而产生的发明。

比如：看到鱼能在水中自由沉浮，发明了潜艇。这些，被叫做仿生学。

2．请你查找有关资料，看看人们还有哪些发明和动物有关，是从动物身上得到启发的？

蝙蝠和雷达教学设计（二）：

【教学要求】:

1.在自学的基础上学会本课生字，理解由生字组成的新词。

2.练习给课文分段，归纳段落大意。懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。

3.了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

【教学重点】:

1．弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里安全飞行的。

2．练习归纳段落大意。

【教学难点】:

引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。

【教学时间】:

三课时

【教学设计】：

第一课时

一、揭示课题(分两步出现)

1.介绍蝙蝠(播放有关蝙蝠的多媒体资料)

2.简介雷达(播放有关雷达的多媒体资料)

3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢？(不是)课题用一个和字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢？他们之间有什么关系呢？同学们，让我们透过这天的学习来弄清楚这个问题。

二、检查自学生字词状况。

1.多媒体播放生字词，检查学生读音状况，指导学生分析字形结构，教师指名按自然段读课文，联系课文上下文理解词义，有困难的可查字典。

2.讨论记字方法。

例：钟、辟、超，用熟字加偏旁的方法记；

碍、塞、摹，用熟字换偏旁的方法记。

3．用形近字组词的方法来做巩固练习。（多媒体播放）

比一比，再组成词语。

竖（）即（）得（）起（）

坚（）既（）碍（）超（）

塞（）摹（）辟（）彰（）

赛（）暮（）避（）障（）

（三）理解词语。

1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。

2.引导学生透过查字典，联系上下文理解词语。

例：横七竖八形容纵横杂乱。联系上下文，横七竖八本课指科学家在做试验的房间里拉的绳子很多。

3.出示重点词语，让学生巩固练习。

敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖锐。

摹仿：照某种现成的样貌学着做。本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。

反复：①一遍又一遍；多次重复。②颠过来倒过去。③重复的状况。

找出课文中带有反复的句子读一读。科学家经过反复研究，最后揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。看一看应选哪种解释？①

证明：①用可靠的材料来证明或断定人或事物的真实性。

②证明书和证明信。

同样从文中找出带有证明的句子，读一读，看看选哪种解释。三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。应选①。

（四）造句练习。

根据证明、反复的意思，结合生活实际造两个句子。

例：

反复经过反复思考和计算，小明最后做出了这道题。

证明看到蚂蚁搬家，小明说要下雨了，果然，一会儿豆大的雨点落了下来，证明小明说得对。

（五）自由读课文。要求流畅、读准字音。

（六）作业。

1．写生字新词，造句。

2．熟读课文，并联系课文资料思考课后作业题。

第二课时

一、导入：同学们，此刻让我们玩一个小小的游戏。

（请一位同学到讲台上来，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）

此刻，请这位同学走回自己的座位，（学生走）同学们，为什么他会撞到桌椅呢？（生答）是的，同学们都很聪明，是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么此刻请大家想想，如果我们没有了眼睛，走路的时候怎样才能够避开障碍物呢？好，此刻让我们大家一齐来学习这篇文章--《蝙蝠与雷达》。

二、讲读课文。

(一)指名读第1、2段，其他同学边听边想：

1.第一自然段主要讲了什么资料？

（第一自然段描述一架飞机在夜航。）

2.夜航，同学们刚刚提到了这个词语，那为什么飞机能在黑夜中安全飞行？

书本中有这样的话吗？它是怎样解释的？此刻请大家认真阅读，然后找出答案。

（在漆黑的夜里，飞机怎样能安全飞行呢？原先是人们从蝙蝠身上得到了启示）

3.在这句话中，哪个词语是重点词语呢？

（启示，多媒体播放）

4.那么第1、2自然段写了什么呢？哪位同学来总结一下。

（飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。）

（二）那么同学们此刻觉得课文接下来的会怎样写呢？谁来回答老师这个问题呢？

（人们从蝙蝠身上得到了什么启示？人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的？）

1.下面默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？然后4人一小组进行讨论。

（课文第四至第6自然段写了这个资料）

2.下面请一位同学为我们朗读3自然段。其他同学带着问题思考：这一自然段写的什么资料？

（蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。）

3.从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？划出有关句子，说说你的理解。

(夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。)

请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的高超本领。

4.这些引起了科学家怎样的思考？

请同学们用自己的话说。想想蝙蝠的眼睛是不是十分敏锐，在漆黑的夜里能看清楚所有的东西？

5.看书上是怎样说的？请大家齐声朗读，读出疑问的语气。

6.为了弄清楚这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？

（让同学们4人一小组一齐讨论学习第四、五两个自然段。事先每组发一张表，讨论后群众填表。）

第一次试验：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

方法：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。

结果：铃铛一个也没响。

证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。

第二次试验：