骨折概论-本科教学

公共（卫生）事业管理本科教育开设基础医学概论的教学探讨

本文以该校公共事业管理专业（卫生事业管理方向，四年制）为例，探讨其本科教育开设基础医学概论的教学现状，在此基础上，提出了合理选择教学内容、淡化学科分界，优化配套教材、加速授课团队建设、提高学生学习兴趣等教学模式优化设想。

标签： 中医药院校；公共事业管理； 基础医学概论

[Abstract] In this paper， we aim to explore the essentiality and necessity of

offering essentials of preclinical medicine for undergraduate majored in the health

management at tianjin university of traditional chinese medicine. Based on this

evidence it was put forward on stressing on key point， integrating medical course

contents， optimizing teaching materials， improving the teacher’s quality， raising

the student’s interest， and looking for the effective methods on culturing medicine

talents.

[Key words] Higher educational institutions of traditional Chinese medicine；

Health management； Essentials of preclinical medicine

历史证实，中医药对于推动我国公共（卫生）事业的发展具有重要意义[1]。该校在2005年新开设公共事业管理专业（卫生事业管理方向，四年制），同时充分发挥自身的学科优势，突出医学特色。基础医学概论是该校在2009年新开设的一门医学课程，该课程通过整合和精简教学内容，有助于优化课程教学，适应本专业学习医学概貌[2]。本文拟探讨其课程教学的现状，为医学院校开设该课程提供一定的参考。

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本科《航空航天概论》课程现场教学与实践教学探索

作者：吴伟

来源：《课程教育研究》2017年第04期

【摘要】本文首先分析了《航空航天概论课程》的特点和现有课堂教学模式的缺点，然后针对现场教学与实践教学法在本门课程中的应用优势和可行性做了分析，并针对各个主要知识点的现场教学与实践教学实施方式进行了研究。最后，针对某一知识点在一届学生中的实践教学尝试效果进行了总结。

【关键词】航空航天概论 现场教学 实践教学

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0248-01

一、引言

《航空航天概论》一门是面向大一新生的有关航空航天基础知识的入门课，最大特点就是知识体系复杂，内容涵盖面广，通过单纯课堂讲授的方式进行这门课的教学往往效果并不是很好。考虑到学校目前具有的软硬件条件，我们对这门课的现场教学和实践教学方式进行了相关研究。

二、现场教学和实践教学探索

所谓现场教学就是针对课程涉及的对象，在实际场景下或利用实物进行课程的讲授，实践教学就是让学生自己动手，亲身体验的教学方式。考虑到本门课程涉及的飞行原理、飞机操纵原理、飞机结构、航空航天发动机以及机载设备等核心知识点均涉及到相应的实物或者飞行场景，完全可以开展现场教学和实践教学。在这两种教学方式下，学生将脱离枯燥的书本，在实物面前或者真实场景下去了解航空航天的相关知识，这样便能够将相关的内容非常直观的展现给学生，而且学生将有机会亲自操作或体验飞行，这样既能够促进学生理解相关概念，更能够大大提高学生学习这门课的兴趣，最终提高教学效果。通过前期的构思和调研，本门课中超过60%的知识点可以进行现场教学和实践教学。而从教学条件来看，利用本校航空航天馆的飞机实物、结构零部件实物、发动机实物和部分机载设备实物可以实现大部分现场教学需要，此外利用本校国家级重点实验室的教学演示实验设备和飞行仿真实验室可以实现其余的现场教学和实践教学需要。综上，将本门课程的教学方式改为现场教学与实践教学为主，课堂教学为辅的软硬件条件都是具备的。

第２７卷　第５期　２０１０年５月　辽宁教育行政学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｌｉａｏｎｉｎｇ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　Ｖ０１．２７　Ｎｏ．５　ＭａＶ　２０１０　

地方本科院校语言学概论双语教学初探　

尚来彬　

（滨州学院，山东滨卅Ｉ　２５６６０３）　

【摘要】双语教学应首先从理科课程开始，逐步过渡到部分文科课程，这就意味着，并非所有文科课程都适合双语教学，比　

如“现代汉语”“古代汉语”“古代文学”等强调本土特色的专业基础课，而语言学概论课与此不同。　【关键词】地方本科院校；语言学；双语教学　［中图分类号】Ｇ６４　【文献标识码】Ａ　【文章ｍＲ－］１６７２—６００２（２０１０）０５—００７３—０２　

关于双语教育和双语教学的实际内涵，往往随着国家、地　区不同而存在差异。香港浸会大学语言中心卢丹怀博士认为，　

双语教育指的是用两种语言作为教学媒介语，从而使学生通　

过授课语言的运用来达到掌握两种语言的最终目标。而东北　

师范大学国家基础教育实验中心外语教育研究中心副主任张　

绍杰教授说，从语言教学的角度讲，双语教学是使用另一种语　

言来讲授母语某一学科的知识内容，从形式上看，学生的教材　

是汉语的，教师讲课则是外语的，即视觉上是汉语的刺激，而　听觉上是外语的刺激。从这两个定义来看，一个是关于“双语　

教育”的界定，一个是关于“双语教学”的界定，在我们看来，　

“双语教育”是一个总括性的术语，它包括了“双语教学”，“双　

语教学”是整个“双语教育”中的一个主要环节，由于定义的对　

象不同，这两个定义有差异就不足为怪了。本文主要是从“双　

语教学”角度来谈地方性本科院校语言学概论双语课的相关　问题，从这个角度看，我们进行的“双语教学”应该符合张教授　

所说的，即完全用外语来讲授专业课，但这种方式目前在我国　

大多数地方性本科院校实行起来却并非易事。为此我们根据　

地方本科院校的实际情况和教学实践来进一步探讨双语教学　

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本科院校《物流学概论》理论与实践教学探讨

作者：秦娟娟 李雪松 徐亚

来源：《中国市场》2011年第23期

［摘 要］文章通过分析《物流学概论》课程的特点,并结合当前本科院校课程教学中的现状,认为应以市场人才需求为核心,理论教学与实践教学相结合,树立学生在教学中的主体地位,灵活运用多种教学方法来达到课程的教学目标。

［关键词］《物流学概论》；理论教学；实践教学；教学方法

［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2011）23-0228-01

1 本科课程《物流学概论》分析

一般而言,物流企业喜欢能力和学历都很高的一流的物流院校毕业生,对物流人才的需求也是多层次的：基层,主要需要大量的有实际工作能力和丰富操作经验的人才；中层,需要懂具体运作管理的人才；高层,主要需要那些既熟悉现代物流知识又懂得物流系统设计和物流经营、管理、决策的高层次复合人才。作为本科院校我们应该培养既了解物流实际运作又精通经济管理的复合型人才。因此,在物流管理专业基础课程《物流学概论》的教学过程中,我们应该积极培养学生的各方面的能力和知识,提高学生的各方面的素质。《物流学概论》这门课程有其自身的特点,我们只有充分了解课程特点及教学的目标,才能够制定出恰当的教学方法。

(1)基础性。《物流学概论》是物流管理专业学生接触到的基础专业课程,教学目标是引导学生对物流管理各要素有一个初步的、基本的认识,引导学生入门。同时,该课程为今后学生学习《国际物流管理》、《物流成本管理》、《运输管理》等其他专业课程奠定了一定的基础。只有在学习《物流学概论》课程时能够深刻地理解相关概念和理论,在学习其他物流专业课时,才能够起到事半功倍的作用。因此,积极探索《物流学概论》教学的新方法和新理论,提高该门课程的教学效果,对于物流管理专业的人才培养,具有重要意义。