3 小青蛙
教案设计
设计说明
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。
课前准备
1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)
设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
一年级下册语文识字3小青蛙
《一年级下册语文识字 3 小青蛙》
小朋友们，今天咱们一起来认识一位可爱的小动物——小青蛙。
小青蛙呀，可是个有趣的小家伙。它有一双鼓鼓的大眼睛，就像两颗明亮的珠子，一眨一眨的，特别机灵。眼睛长在它那大大的脑袋上，脑袋的形状有点像三角形呢。
小青蛙的身体胖乎乎的，穿着一件绿色的“衣服”，这绿色可漂亮啦，就像春天里嫩嫩的小草的颜色。它的肚皮是白色的，摸起来软软的。
小青蛙还有四条短短的腿，别看腿短，跳起来可厉害啦！一蹦就能蹦出好远好远。它的脚趾头之间还有薄薄的蹼，就像小扇子一样，这能帮助它在水里游得更快更轻松。
小青蛙的嘴巴也很特别，大大的，总是一张一合的。当它叫起来的时候，会发出“呱呱呱”的声音，响亮又清脆，好像在唱歌呢。
小青蛙可是个游泳健将，它特别喜欢在池塘里玩耍。池塘里的水清清的，凉凉的，小青蛙在水里自由自在地游来游去，一会儿钻进荷叶下面，一会儿又浮出水面，可开心啦！
它还是个捉虫小能手。夏天的时候，稻田里、草丛中会有很多害虫，比如蚊子、苍蝇、飞蛾等等。这些害虫会偷吃庄稼，让农民伯伯很烦恼。但是小青蛙可不怕，它瞪着大眼睛，仔细地寻找着害虫。一旦发现目标，就会迅速地伸出长长的舌头，把害虫卷进嘴里，一口吞下去。就这样，小青蛙保护了庄稼，是农民伯伯的好帮手，我们都应该好好感谢它。
小朋友们，你们知道吗？小青蛙小的时候可不叫青蛙，而是叫蝌蚪。蝌蚪长得和青蛙完全不一样呢。蝌蚪的脑袋大大的，尾巴长长的，全身黑黑的，就像一个小逗号在水里游来游去。随着时间一天天过去，蝌蚪慢慢长大，先长出两条后腿，然后再长出两条前腿，尾巴也渐渐变短，最后就变成了一只可爱的小青蛙。
小青蛙对生活的环境也有要求呢。它喜欢住在有水、有草、安静又干净的地方。如果水被污染了，或者周围的环境太吵闹、太脏乱，小青蛙就会不开心，甚至没办法生存下去。所以，我们要爱护环境，保护好小青蛙的家。
让我们一起爱护小青蛙，不要去伤害它。这样，小青蛙就能一直陪伴着我们，为我们捉害虫，为我们带来快乐啦！
部编版语文一年级下册《识字3小青蛙》教案
教学目标：
1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。
2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。
3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
教学重点：识字，写字。
教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗？
生：小青蛙。
师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧！（教师板书：《小青蛙》）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文。
师：全班齐读课文，课文有几句话？文章的主人公是谁？
生：文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。
2、深读课文，解析文章主旨。
师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的？
生：小小的，大眼睛。
师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子？
生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。 师：读文章第二句，你知道了什么？
一年级下册语文《小青蛙》说课稿
一、教材分析
《小青蛙》是小学语文第二册第一单元第三课。这篇课文是一首儿歌，读起来朗朗上口，富有情趣。本课的会认字共12个，其中由“青”加偏旁生成的新字有5个。这样，这个字便形成了以“青”为基本字的一组音近、形近的形声字。而这些字的意思，在这首儿歌的情境中有具体的体现。于是，这些字的音、形、义在语境中便巧妙地联系了起来，很有特点。
二、.学情分析
一年级学生由于受到年龄特点和认知发展特点的限制，有趣、具体、细致的内容更有助于他们的学习。虽然有了半年的语文学习经验，但识字能力尚在形成过程中，教师仍需指导识字方法。
三、教学目标
基于上述的教学背景分析，我设计了这样的教学目标：
1.认识12个字，会写7个生字。
2.正确流利地朗读课文。
3.了解形声字特点，借助声旁读准字音，借助形旁、语境初步了解字义。
教学重难点：
“激发学习汉字的兴趣。初步了解形声字特点，并运用其规律识字。”是本课教学的重难点。
