喜怒哀乐教学设计
新民小学---张有英
教学内容
《喜怒哀乐》
知识点
学习对各种表情进行写生
教授年级
五年级
教学目标
知识与技能目标：了解人物各种表情，感受不同表情五官的变化。
过程与方法目标：通过写生，掌握基本的人物头像造型。
情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，体验人物绘画造型活动带来的欢乐。
教学重点难点
教学重点：掌握喜、怒、哀、乐的表情特征及表现方法。
教学难点：运用已学知识，结合表情特征大胆夸张的创作出独具个性的肖像画。
学习者分析
五年级的学生属于小学高年级，对绘画则更显谨慎，常常感想而不敢画，所以本堂课我会充分利用多媒体课件中的视频、动画、图片等资料激发他们丰富的想象力和绘画欲望，鼓励学生能够在教学中敢说、敢讲、敢画、勇于表现。
主要技术工具及教学资源
教师准备：绘画工具、白醋、糖水，多媒体课件等
学生准备：水彩笔、油画棒、镜子等
教学过程
一、游戏激趣，导入新课
1．让学生品尝糖水喝白醋水，但是不要说出来，要用表情表示出来。
2．从表情猜猜是什么味道的。
本环节通过夸张真实的表情变化，让全班学生一上课投入到一种轻松的气氛中。视频教学的运用，让学生不但对表情产生了浓厚的学习兴趣，而且加强了学生自主学习的能力，学生也乐于接受。
二、欣赏图片，探索新知
用多媒体课件播放表情夸张的一些图片。
学生观察表情中五官的变化
激发学生的学习兴趣，让学生自己探索表情的重要性。用非常直观的方法吸引学生们的注意力。
三、技法点击，示范引导
1．出示古代人物的画诀
2．现场示范作画
3．总结作画步骤
4．出示其他表情的作品
掌握绘画步骤以及五官绘画要点
运用信息技术与学科整合的特点，巧妙的突破了本节课的难点，提高课堂效率，让学生无语自明。
四、鼓励创作，小牛试刀
教师辅导学生作画
喜怒哀乐
尊敬的评委老师,上午好!我是_号考生,今天我试讲的题目是《喜怒哀乐》,请问可以开始了吗.好,谢谢!
同学们,我们最喜爱的美术课马上就要开始了,你们准备好了吗?
好,上课,同学们好,请坐!
一、导入
师：同学们好，刚刚老师在教室外面听到我们教室内充满了欢笑声，大家是有什么好事情和老师分享吗？请大家先别告诉老师，让老师来猜一下，是因为我们班在学校的运动会中取得了第一名的好成绩，对不对？
生：对，老师你太厉害了。
师：那是必须的嘛，当老师得知这个好消息的时候也非常的开心。老师还想问大家一个问题：你在开心的时候面部表情是什么样子的呢？谁来给大家表演一下呢？好的，就第三排这位把手举得高高的男生你上来给大家表演一下。
……
大家说这位同学表演的是不是开心时候的表情呢？
生：是
师：这位同学表演的非常不错，请回到座位上去，老师还想问大家一个问题？为什么高兴、开心的时候是刚刚那位同学表演的表情呢？老师这样表情（哭）可以代替吗？
生：不可以。
师：是的，两者之间是不能替换和代替的，老师刚刚表演的是哭的表情，今天就让我们一起来学习一下不同的人物表情——《喜怒哀乐》，去看一下为什么会产生不同的人物表情，不同的表情下隐藏着怎样的经历，那不同的表情又怎么用我们手中的画笔表现出来的？好不好？
生：好.(异口同声)
二、新授
师：接下来，老师和大家做两个游戏，在做游戏的时候，老师请没有参加游戏的同学，在观看的过程中注意以下问题：（1）参加游戏者的表情发生了什么变化?(2)面部的五官与这些表情变化又有什么联系呢？
首先第一个游戏——品实物。老师先公布游戏规则，然后再请几位同学参与进来。首先老师这里已经准备好了几种实物，已经盖在我们的红布之下了，接下来老师会请几个同学上来，我会把他们的眼睛用布条蒙住，再对红布下的蔬果品尝，然后根据味道，猜下吃的是什么，并用面部表情把味道表演出来，谁想上来呢？
……
这么多举手的啊，看来大家的积极性很高嘛，不过我们这个游戏不需要这么多人，我看了一圈，有几个是穿蓝色衣服的，那我们就请穿蓝色衣服的同学上来吧。
第6课：喜怒哀乐
教学目的：
1.引导学生深入理解和表现人物表情的多样性。
2.通过实践写生，让学生掌握基本的人物头像造型技巧。
3.培养学生的观察力和艺术鉴赏能力，理解表情与人物成长及现实经历的关联。
教学重点：
掌握运用单线条技巧来塑造人物头像。
教学难点：
准确捕捉并刻画人物的表情特点。
教学准备：
教师需准备艺术大师的人物头像作品、范例图片和学生表情作品；安排模特2—4名。学生需自备HB—2B绘图铅笔、画笔、画板、橡皮等绘画工具。
教学过程：
第一课时：
教师组织学生进行分组操作，并观察学生的写生过程，适时给予指导。
1.组织教学
2.引导阶段
引导学生观察并解读图片中人物的表情，体会喜怒哀乐的情感表达。
利用课件展示《蒙娜丽莎》、《伏尔加河的纤夫》等经典作品，引导学生分析人物头像的表情特征，并推测其背景故事。
组织学生分组探讨，除了范例中的表情外，还有哪些常见表情，并尝试模仿和描述这些表情下五官的变化。
教师总结人物表情与五官变化的规律，如“画人笑，眉开眼弯最上翘”等，并辅以图片说明。
3.发展阶段
通过课件展示，教授学生如何表现人物的脸型、发式、五官等特征。
示范作画步骤，包括轮廓勾勒、头发和头饰的描绘、五官造型的刻画等。
强调作画要求：运用线描手法，注重表情的刻画，同时注意线条的粗细、疏密、深浅和虚实。
学生开始作画。
第二课时：
1.鼓励能力较强的学生尝试对另一模特进行写生，同时教师重点指导能力较弱的学生完成写生作业。
2.展示评议
学生自评：为自己的作品写评语或评分。
将同一组的作品展示在黑板上，引导学生相互欣赏、比较，理解细微的五官变化如何影响整体表情。
3.课后拓展
鼓励学生课后对家人进行人物头像的写生练习。
组织学生举办作品展，展示彼此的作品。
《喜怒哀乐》教案
1、教材分析
在新课改理念下，根据本课内容，我明确了本课课型属于“造型、表现”课。主要教学内容是通过欣赏、观察、体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不同表情，它侧重于培养学生敏锐的观察力，体验表情的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。
2、学情分析
五年级的学生属小学高年级，心理上已渐渐成熟，他们的语言能力较强，对生活细节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，常常敢想而不敢画，而这一课恰好接近他们的生活和他们的情感，教师要鼓励学生大胆与夸张地用线。
3、教学目标
教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技特色，我把传统的三个教学目标整合为学会学习、学会做人、学会爱美和学会创造四个目标来阐述：
学会学习：了解心情与表情的关系，以及喜怒哀乐不同表情的特征和表现手法。掌握喜怒哀乐的表现方法。
学会做人：通过教学，引导学生正确处理日常生活中的一些人际关系。
学会爱美：欣赏名画，感受名画背后的故事，形成审美意识。
学会创造：培养和提高学生的观察力、表现力、创造力。
4、教学重难点
教学重点：学会描绘喜怒哀乐的表情特征
教学难点：运用已学知识结合表情特点，大胆夸张，创作独具个性的肖像画。
5、教学准备
要上好美术课，师生备好画具是前提条件。
教师准备：多媒体课件、电脑绘图软件等
学生准备：画纸和画笔等
1、情景教学法
创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以我在引入这一环节，让学生观看两段视频，让学生猜可能要学习的内容，即让学生猜“情景”。另外在教学过程中，还通过学生自己展示，邀请老师表演等，把学生融进教师设计的情景当中，这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。 2、示范指导法
本课是以画为主，以欣赏为辅。儿童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模，而且在传授知识过程中也应予以示范。在教师示范环节，我用了一个叫FLASH的动画制作软件，现场演示各种表情的变化，在画表情时，提醒学生五官的变化。
