提升思维品质的读后续写教学实践
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提升思维品质的读后续写教学实践
摘要：高中的英语应该注重提高同学们的写作思维，提高英语思维首先就应该让同学们养成良好的学习英语写作的习惯，要让同学们从常规的思维模式脱离出来，要让同学们多多阅读英文的文章，不能让他们带着一个狭隘的思维来进行英语写作，而读后续写教学实践的开展，就为让同学们提高英语写作思维创造了良好的条件。所以在课堂上老师应该让同学们多多阅读英文文章，通过读文章来提高英语的思维能力。
关键词：提升思维 读后续写 教学实践
前言：英语学科核心素养强调高中英语阅读教学需关注学生思维品质的培养。读后续写在实现读写有效结合的基础上,实现学生思维品质的提升.教师可结合教学案例,通过实施"理顺故事脉络""赏析文本语言""续写故事结尾"三个教学环节,在培养学生阅读技能,落实文本语言知识的基础上,逐步培养学生的逻辑性思维,批判性思维和创新性思维[1]。读后续写是阅读和写作紧密结合一种学习方式，它可以提高同学们的写作能力，也可以提高同学们的逻辑思维能力，在高中英语学习中是一个提高英语水平很好的方式。在续写过程中可以提高同学们的想象力，通过阅读的原文来进行往下写作，这就需要同学们有很强的阅读能力、写作能力、思维逻辑能力、对英文的理解能力，这不仅是对同学们的考验，也是对老师们的考验，这就要求老师在上课的同时对同学们进行英语创造力、英语想象力、英语的写作能力的培养，启发同学们对英语学习和探究的兴趣和心理，在不断的练习和交流中提升英语思维，积累写作经验，慢慢的提升英语写作能力和英语的思维能力。
（一）读后续写对高中英语学习的重要性
读后续写可以很好的将同学们的阅读状态进行延伸，它可以很好的绕过同学们把知识的输入转化成一个知识的输出，并且加深了对原文的理解，能让同学们在这个过程中感受到知识、情感、态度等等，能很快的转换成所学的内容，并且老师可以及时查看同学们的学习效果，在读后续写的不断练习下可以慢慢的提高学习效果，提高同学们的阅读能力和思考能力。
要想很好的进行读后续写的实践就得让同学们选择阅读情节起伏比较大的英文文章，这类文章比较有很大的趣味性，所以同学们读这类文章时也会感觉比较有趣，并且这样的文章具有很广的思维空间，这样可以让学生们有很多自由发挥的成分，同学们也可以尽情发挥自己的想象力和创造力，这样可以使得写作氛围很积极很活跃，也能有效的激发同学们的创造力和想象力，培养学生的自主学习能力，在不断的想象和创造下提高同学们的读后续写的写作能力。
（二）现在高中英语教学的现状
1.不良的学习习惯
现在许多高中的学生都没有很好的英语学习习惯，他们的逻辑思维能力也是比较低的，在英语的学习中他们大多数采取死记硬背的方法，不管是单词、句子还是文章，他们往往都是一股脑的进行背诵，他们不理解这些单词、句子、文章的真正意义，他们仅仅是通过这个方式来进行知识的扩展，可是这个方式并不能让英语水平有任何的提升，反而会使英语的学习变得更加的枯燥，在写作方面，许多同学会出现标点符号错误，句子不通顺，句子的时态错误等等一系列的错误，也正是因为平时没有养成良好的英语学习习惯，所以在现在的写作中总是出现一些问题，总是会有语法和时态的错误，导致现在的学生英语的写作能力和表达能力都是非常差的。
2.老师的不太恰当的教学方式
现在老师对于英语的教学方式可能也不太正确，对于单词来说英语老师也只是让同学们多多背诵，背诵的越多越好，对于一些优秀的句子也是这样的，优秀的文章也是让同学们 进行背诵，并没有给同学说为什么要背这些句子，为什么要背这篇文章，这个句子使用了什么样的时态，这个时态什么时候用才能更好的提现出来，这个文章为什么好，这个文章使用了什么高级句型，这个高级句型的优点是什么，要让同学们真正的理解这些单词和句 子还有文章的优点，这样的学习英语的方式才能更好的提升英语的水平，慢慢提高英语写作能力和写作思维，通过这样的学习方式，也可以使得同学们对英语的学习充满信心。
(三)提升思维品质的读后续写教学实践的措施
1.使同学们更好的理解文章
首先，要想更好的续写一个文章的话要让同学们更好的理解这个篇文章，更高好的理解文章结构，需要不断的回顾文章内容，要让同学们在脑海中有一个比较连贯的情节，这样可以让同学们更好的续写，同学们要根据文章的上下文来理解文章所表达的意思，在了解到英文文章是一个什么结构的文章时，我们可以找文章的中心意思和关键词，通过关键词来大体了解文章的意思，例如，In the
morning，the sky like a cloudy water，cloudy，wind mother-in-law happy
come，curious run east，west run，blowing people hard to open eyes.在上面这段英文中，很多学生不知道mother-in-law是什么意思，导致不能正确的理解文章，然而这个单词的意思是丈母娘、婆婆的意思，如果同学们不能正确的翻译这个单词的意思，就有可能使整篇文章的意思发生翻天覆地的变化，这样同学们在续写的时候也会脱离主题，所以在这个情况下·，我们可以根据这个文章前面的意思来猜测这个单词的意思，或者是先跳过这个单词，我们继续往下看，通过阅读后面的内容来注意一下这个单词还在什么情况下出来，结合上下文来把这个单词的意思猜测出来，通过结合阅读记叙文来猜测单词可以使同学们更好的理解这篇文章，对这篇文章的记忆也是比较深刻的，这个方式更加有利于同学们的读后续写。
2.加强学生的思维锻炼
在课堂上老师应该通过练习来慢慢的提高学生的思维能力，让学生可以自主的学习英语，在课上老师可以利用一些小游戏来增加学生对英语学习的兴趣，因为读后续写需要很强的逻辑的能力，所以老师可以以这个为目的来做一些游戏，如教师说 I can’t understand that…之后让学生来动动脑子，对于老师抛来的话题展开想象。还比如可以把同学们分成小组的形式，然后让一个学生编写一个句子，随着这个句子可以让下一个同学在编写句子，一个接着一个同学来编写，进而编写成一个故事，这样可以大大增强了学生们的思维能力，在这个游戏中同学们也会集中注意力，在编写句子的同时也可以联系上下文，不仅提高了同学们的表达能力也提高了同学们对文章的理解能力。在编写的同学们老师可以让同学们说一下为什么要编写这一个句子，这个句子和前面同学们说的有什么联系，通过这些游戏，这样可以不仅提高了同学们的表达能力，也可以提高同学们的思维能力，使得同学们思维的逻辑性和敏捷性得到充分的锻炼。除了课上的学习与锻炼，老师可以让同学们在课下阅读一下关于思维锻炼的书籍，让学生在阅读中提高自己的英语水平与思维能力。
总结：开展读后续写活动不仅能增强学生对文章的理解，还能发展学生的思维品质,培养学生的英语综合素养.为了优化教学过程,提升教学成果,教师应结合学生的兴趣爱好和学习需求,制定多元化的读后续写教学策略,从多层面,多角度上锻炼学生的英语思维和 语用能力[2]。读后续写这个题目虽然刚刚出现在高中英语试卷上，但是它对帮助同学们提升英语思维有着很重要的作用，因此老师应该充分把握读后续写的目的及教学意义，有效开展不同的英语学习活动，结合课本和课外的阅读内容并联系同学们的自身实际情况，帮助同学们养成一个很好的些学习思维，扩大同学们的阅读范围，不断激发学生们的思维能力和创造能力，将同学们的读和写有效的紧密结合在一起，并有效的提升课堂效率和同学们的读写能力，从而提高读后续写的能力。
参考文献：
[1]袁汉邦. 指向思维品质提升的高中英语读后续写教学实践[J]. 中小学教学研究, 2019(10):7.
[2]赵靓. 指向提升思维品质的高中英语读后续写教学优化实践[J]. 2021.
