新人教版八年级上册第五单元导学案

西湖中学八年级语文导学案（第一单元） 编制人：向文彬 审核人： 日期:2013年9月1日

用心 爱心 专心 1 21 桃花源记

【学习目标】

1、疏通文意整体感知课文，掌握相关的文言实词含义和古今异义现象。

2、通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。

【学习重难点】

1、掌握、积累常用文言词语含义，了解古今异义现象。

2、了解本文所反映的社会理想，辩证地看待作者在文章中寄托的这种社会理想。

【学习流程】

1、解释加点的词。

（1）缘．溪行（ ） （2）屋舍俨然．．（ ） （3）有良田美池桑竹之属．（ ）（4）黄发垂髫．（ ） （5）延．至其家（ ） （6）此中人语．云（ ）

（7）诣．太守（ ） （8）欣然规．往（ ） （9）未果．（ ）

2、解释下列句中古今异义的词。

(1)阡陌交通 古义： 今义：

(2)率妻子邑人来此绝境 古义： 今义：

(3)乃不知有汉，无论魏晋 古义： 今义：

(4)不足为外人道也。 古义： 今义：

3、解释下列多义字：

复前行，欲穷其林（ ） 处处志之（ ）

太守即遣人随其往（ ） 寻向所志（ ）

寻向所志（ ） 便扶向路（ ）

寻病终 （ ） 寻向所志（ ）

4、本文以 为线索，描绘了一个 、 、 的桃花源。

5、渔人是怎样发现桃花源的?他进入桃花源后见到了怎样的景象?

6、“此人--为具言所闻，皆叹惋”，叹惋一词表现了桃源人怎样的心态?

7、讨论分析：联系作者生活的时代背景，放飞想象的翅膀，想象桃源人的生活与当时外界人民的生活有什么不同之处?桃花源中的生活是一种怎样社会理想？这理想在当时社会能实现吗？

8、深入探究：有人说陶渊明定作《桃花源记》是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价？

穴中人语

老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：“此公欲来，能相容否?”

对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻枲(xǐ，麻)之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨谢而从之。又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。

9、下面句子中的“此”字，分别指代什么?

（1）此公欲来。 （2）老人肯相引至此 （3）此殊不缺也

10、穴中人与桃花源中的人生活状况一样吗？

11、翻译“老人肯相引至此，则必贤者矣。”一句。

桃花源祭

——不听智者之言的悲剧

武陵渔人发现桃花源后，引起媒体的高度关注。在金钱的诱惑下，渔人忘记了当初智者告诉他的“不足为外人道也”的训诫，竟把线索卖给了出价最高的电视台，做一次导游，再去一次桃花源。

又是沿溪行，依旧忽逢桃花林，仍然夹岸数百步，中无杂树，又到了桃花源头，又看到了良田美池桑竹之属和数朝的遗民。桃源人看到他们的来到，颇为不悦，但本着来者是客的古风，设酒杀鸡作食。记者们享用着酒食，一边拍奇闻趣事，桃源访谈很快拍完了。

一拍完，就拿到外国去放，老外大叫good，将当年的“金蛤蟆奖”颁给了他们。

消息很快传回来，传到一直找不到下一个经济增长点的太守耳中，太守立马兴奋起来，决定部署以开发桃花源为龙头的经济战略。

首先贷款10亿元，建直达桃源的高速公路，再贷款5亿元拓宽水渠，为满足游客的需求，建一栋60层的星级宾馆。不仅如此，还请陶渊明写一篇《新桃花源记》，拉明星当形象大使，到处唱“我爱桃花源，就像老鼠爱大米„„”。于是，一些好玩贪玩会玩的主儿如苍蝇一般涌来。自从飞机场修起来后，桃花所剩无几，并且没有一枝开了花。

在商品大潮的冲击下，桃源人无师自通地搞起了市场经济，一些古玩、古董成了商品，甚至包括猪、牛、羊等都被抢购一空。

各路官人自不会放过这处风景名胜，就在各自显眼的地方建起了风格各异的别墅。自此，桃源一片钢筋水泥丛林，没有了一些绿色。

以后到桃花源的游客对钢筋水泥玻璃幕墙不感兴趣，因为他们大都生活在都市，对此变化甚为不满。于是人们不再来桃花源了，在桃花源发了财的客商们也弃之而去，桃花源就像被啃过的骨头一样无人问津。

经此一劫，桃花源人都指责曾经到过的渔人，本来还有良田耕种，而今生计都成了问题。不过经专家考察和严密估算，认为游客扔下的大量易拉罐可以维持桃花源人三代的生计，对此，桃花源人大可放心，不必为生计问题犯愁。

11、读了课文后，你赞同最后一段“桃花源人大可放心，不必为生计问题犯愁。”的说法吗？

读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来与同学交流。

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用心 爱心 专心 2 22 短文两篇·陋室铭·爱莲说

【学习目标】

1、学习一些文言词语，掌握相关文言实词。

2、学习托物言志的写法，理解作者的思想感情。

3、背诵课文。

【学习重难点】

1、背诵课文，掌握文言实词。

2、学习托物言志的写法，理解作者的思想感情。

【学习流程】

1、掌握下列加点词语的意思。

有龙则灵．

（ ）

惟吾德馨．．（ ） 无案牍之劳．形（ ） 甚蕃． （ ）不染．（ ） 濯清涟而不妖．（ ） 不可亵玩．．焉 （ ） 陶后鲜．有闻（ ） 宜．乎众矣（ ）

2、填空：“铭”和“说”，都是古代的文体。铭，用于 或 ，文辞精练，有韵脚，读来铿锵有力。说，这种文体，大多是就一事、一物或一种现象表达 ，写法不拘一格，行文自由活泼。

3、写出你所知道的有关描写莲花的古诗文句，并注明出处及作者。

4、你知道莲花还有哪些别名？把它写下来。

5、“晋陶渊明独爱菊”，你能举出陶渊明描写菊花的诗吗？关于“自李唐来，世人甚爱牡丹”，你能解释一下“李唐”什么意思？你能举出唐代写牡丹的诗吗？

6、作者从哪些方面写“陋室”？

7、“孔子云，何陋之有？”有什么深刻含义？在文章中起到了什么作用？

8、如何评价刘禹锡的人生态度和生活情趣？

9、莲花的可爱之处表现在哪里呢？ 作者如此深情地为莲花高唱赞歌，是仅仅写莲花呢？

10、你认为学习《爱莲说》有什么现实意义？

11、质疑问难：阅读课文过程中，你还什么疑难问题要与同学共同探讨，请把它写下来。

12、读了刘禹锡的《陋室铭》，给你的家，你的卧室取个有深意的名字，也学一下刘禹锡，为你的家描上一笔，用来表达居住在家中的感受。

13、 学习 了本文《爱莲说》以后，文章的哪个句子或哪一点给你启示最深？试说说理由。

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用心 爱心 专心 3 23* 核舟记

【学习目标】

1. 积累一定量的常用文言词语。

2. 学习总分总的结构形式和空间说明顺序。

3. 了解我国古代工艺美术的卓越成就。

【学习重难点】

按空间顺序说明物体：说明物体的形状、结构一般都是先说整体，而后逐一地说它的各个局部，称为空间顺序。至于整体怎么说，各个局部的顺序怎么安排，则要因物制宜，没有一定之规。

1．给下列字注音。

罔．（ ） 髻．（ ） 戌．（ ） 戊．（ ）

髯．（ ） 贻．（ ） 黍．（ ） 糁．（ ）

2．解释下列通假字的含义。

诎： 衡：

简： 有：

3、请你整理本课中的一词多义

4、翻译句子

①罔不因势象形，各具情态：

②中峨冠而多髯者为东坡：

③其人视端容寂：

④细若蚊足，钩画了了，其色墨：

⑤盖简桃核修狭者为之：

⑥技亦灵怪矣哉：

5．根据课文内容回答。

（1）写出总写舟尾所刻内容布局的语句。

（2）写出两句其他诗词中与船有关的语句。

6、本文的主体部分即中间四段，写舟的正面却不是按照“船头—中间—船尾”这样的顺序写，而是以“中间—船头—船尾”顺序，试具体分析这样安排写作顺序的原因？

7、本文的题目虽有一个“记”字，是否意味着是记叙文体？它与《桃花源记》是不是同一种文体？

东坡画扇 （宋）何莲

先生职临钱塘江日①，有陈诉②负③绫绢钱二万不偿者。公呼至询之，云：“某④家以制扇为业，适父死，而又自今春以来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。”公熟视久之，曰：“姑⑤取汝所制扇来，吾当为汝发市⑥也。”须臾扇至。公取白团夹绢二十扇，就判笔⑦作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所负也。”其人抱扇泣谢而出，始踰⑧府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后而不得者，至懊恨不胜而去，遂尽偿所逋⑨ 。

【注释】①先生职临钱塘江日：苏东坡到杭州任职时。②陈诉：状告。③负：这里是拖欠的意思。④某：我。⑤姑：暂且。⑥发市：开张。⑦就判笔：顺手拿起判笔。判笔，判案用的笔。⑧踰：走出。⑨逋（bū）：拖欠。

8解释下列句中加点的词。

（1）某家以制扇为业 （ ） （2）适父死（ ）

（3）至懊恨不胜而去 （ ）

9对下列句中划线的词理解有错误的一项是（ ）

A、公呼至询之（指代制扇者） B、非故负之也（故意）

C、其人抱扇泣谢而出（其中） D、即以付之曰（把）

10借助文后注释，用现代汉语翻译下面的句子。

姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。

11、从文中看，制扇者欠债的原因是什么？苏东坡是怎样帮助制扇者的？

24 * 大道之行也 自主学习

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