小学数学青岛版二年级上册《除法的初步认识》第2课时教学设计

青岛版2023二年级数学上册除法的初步认识教案青岛版2023二年级数学上册除法的初步认识教案1教学目标：1、知道小数点位置移动引起小数大小变化的规律;能依据这一变化规律，比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。

2、经历小数点移动引起小数大小变化规律的发现过程，体会观察比较、归纳的学习方法。

3、感受数学知识中的逻辑之美，激发学生热爱数学、学习数学的情感。

重点难点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律教法学法：1、教法：情境激趣，引导探究。

2、学法：小组合作，自主探究。

教学准备：课件教学过程：一、生成问题激兴导入1、学生根据课题提出问题。

师：知道这节课我们要研究哪部分内容吗师：你看了这个题目，大家有什么问题要问吗(根据学生回答板书：向哪移变化)师：带着问题学习会让我们的学习过程更清晰，学习目的更明确。

相信同学们通过这节课的学习，能解决心中疑惑。

(设计意图：“学贵有疑，利用小学生对于新知识的“好奇心”，引导学生自主发问。

这些“问题”来自于学生本身的思考，也就是他们急于探究新知的动力，有利于调动学生积极参与到学习和探索中去。

)2、出示孙悟空打小妖的情境动画，将情境中的数据列出，感知小数点位置的变化及小数大小变化。

师：课前老师通过和同学们交流知道同学们都爱看西游记，这天师徒四人正行走在西去取经的路上，突然杀出一个妖怪，想不想看当时是什么情况(放动画片)(设计意图：孩子好动，喜欢动画，这一环节设计能有效地把学生的精神集中起来，并通过动画，让学生初步感知小数点位置的移动会引起小数大小的变化，为探索有什么变化规律作好准备，在心理上产生强烈的“我要探索”的冲动。

)二、探索交流解决问题从情境中提取数据让学生填空0.009米=(9)毫米①0.09米=(90)毫米②0.9米=(900)毫米③ 9米=(9000)毫米④1、推导右移规律。

引导学生借助整数部分，从上往下观察(1)小数点的位置有什么变化小数大小有什么变化(小组讨论交流)总结出：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍。

教学准备
课件
教学过程（主要环节）
我的再创造
扬
帆
起
航
一、谈话引入
教师：我们上一节课已经学习了除法，今天我们就用除法来解决生活中的问题。除法可以用来解决什么样的问题呢？
学生：平均分的问题都可以用除法来解
1.教学例3
（出示15枝花，3个花瓶）教师：为了布置教室，需要3瓶花，要把这些花平均插在3个花瓶里，猜一猜，每个花瓶里插几枝花？学生自由猜测。学生可能根据每瓶花大致的多少猜测每个花瓶里插几枝花，也可能把15和3结合起来，想3个几合起来是15。
课 题
除法的初步认识（二）
设计者
教者
课 型
新课
课时
2
时间
年 月 日
总课时
第 周
星期
教学目标
1．能用除法解决生活中的问题，能结合具体的情境通过操作求出除法算式的商。
2．在分一分求商的操作活动中发展数感，培养直觉思维，体验猜测验证解决问题的方法。
教学重难点
能用除法解决生活中的问题，能结合情境通过操作求出除法算式的商。
（3）第3小题，可以先让学生用画圈的方式将苹果分一分，再填空和写算式。
（4）这道题要求带单位，应让学生根据除法的含义思考该带什么单位。
3.指导学生完成练习十六第5题。
（1）教师指导学生读题，理解题意。
（2）第1小题教给学生做的方法，用笔在图中分一分，平均分成4份，再数一数每份是多少，再填空。写算式时，明确每个数字的含义，算式的含义。
教师：要解决这个问题，怎样列式？学生用圆片代替花瓶，小棒代替花摆一摆，再写出除法算式的商。
15枝花和3个花瓶想“15÷3”表示什么意思，估计商是多少。再用小棒分一分进行验证。
2. 指导学生完成练习十六第4题。

二年级上册数学教案－除法的初步认识（青岛版五四制）一、教学目标1.了解除法的概念及运算规律。

2.掌握简单除法的运算方法。

3.能够应用简单除法解决实际问题。

二、教学重点理解除法的概念及运算规律，掌握简单除法的运算方法。

三、教学难点能够应用简单除法解决实际问题。

四、教学过程1.导入新知识通过例题的演示，引导学生认识除法，了解除法的概念及符号：÷。

例：有8个小球需要平分到2个盒子里，每个盒子里分几个？解：这个问题可以用除法来解决，8÷2＝4，每个盒子里分4个。

2.讲解除法的运算规律（1）除数为0时，没有答案，除不尽。

（2）一正数除以一正数，商为正数。

（3）一负数除以一正数或一负数除以一负数，商为正数。

（4）零除以所有非零数均无解。

3.演示简单除法的运算方法教师通过具体的例子，向学生演示除法的运算方法，并逐步引导学生掌握运算顺序、注意事项。

例：计算20÷5。

解：先写竖式，被除数20写在上面，除数5写在下面，商写在中间的空白处，余数写在最右边。

4----5|2020--所以20÷5＝4。

4.练习简单除法的运算方法让学生自行完成简单除法的计算题目，如12÷4、15÷3等。

5.应用简单除法解决实际问题通过实际问题的演示，引导学生深入理解除法，并培养学生应用除法解决实际问题的能力。

例：某商店有一批参考书，共100本，要均分给5个班级，每个班级分几本？解：100÷5＝20，每个班级分20本。

五、教学总结通过本节课的学习，学生能够了解除法的概念及符号，理解除法的运算规律，掌握简单除法的运算方法，能够应用简单除法解决实际问题。

六、相关作业1.完成课堂上的练习题。

2.预习下节课的学习内容。

小学数学青岛版二年级上册除法的初步认识说课稿小学数学青岛版二年级上册《除法的初步认识》说课稿一、说教材：《除法的初步认识》是西师版小学数学二年级上册第五单元第二课时的内容。

它是在学生学习了表内乘法和表内除法中“分一分”的基础上进行教学的，本节课教学的内容是“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按每几个分成一份，求可以分成几份”，这是学生学习除法的开始，为学生今后学好除法的其他知识打下基础。

二、说教学目标：1、让学生初步了解除法的含义，明确“平均分”的意思，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。

2、认识除号，能正确地读、写除法算式。

3、通过操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，同时培养学生的实践意识。

三、说教学重难点：教学重点是：了解除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算；教学难点是：理解“平均分”的含义；也是教学的关键之所在。

四、说教法：“教学有法，但无定法.”，选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们保持较久的学习热情，为了达到预定的教学目标，取得良好的教学效果，我采用了以下的教法：⒈启发引导法：教师步步启发，层层设问，激发学生兴趣和求知欲，促使学生在积极的思维中获取知识，通过教师的适当引导，让学生积极主动地探求新知。

⒉尝试法：通过尝试，让学生自己探索，发现知识规律，有利于发挥学生的主体作用，同时使学生在探索知识规律的过程中发展思维能力。

⒊演示操作法：直观演示能给学生提供鲜明的感性材料，通过多种感官协同作用，利用学生在操作中建立表象，使抽象思维转化为形象思维。

⒋练习法：通过各种练习，加深学生对知识的理解和掌握，形成熟练的解题技能，进一步发展学生的思维。

5、小组讨论法：运用讨论法，可以降低教学难度，促进学生积极参与到接受新知识的过程中来，同时培养了学生积极参与、密切合作的能力。

五、说学法：古人云：“教之以鱼，只供一餐，授之以渔，受用终生”，教师既管教，又要管学，把教落在学上，重点是把学习方法教给学生，使学生乐学、会学，在本节课的教学中，让学生学习并初步掌握的学习方法有：⒈归纳法：通过例题的教学，经过理解、分析、归纳推导出除法的意义。