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浅谈“白板”在小学英语课堂中的使用

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1 浅谈“白板”在小学英语课堂中的使用

上学期初，我校为每个班都配备了鸿合电子白板。鸿合互动电子白板软件是配合电子白板针对教学和演示应用的一套专业的多媒体互动教学和演示工具，它同时也是一套功能强大的多媒体课件及教案制作工具。鸿合交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化课堂教学提供了不可多得的工具。将交互式电子白板技术引入英语课堂后，多媒体计算机和黑板的功能整合为一体，能有效弥补多媒体计算机的不足。在小学英语教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的教学内容形象化、清晰化，使教学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考，发展思维、形成能力；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。上学期交互式电子白板已走进了我们的课堂，我对白板在小学英语教学中的运用也有了一些肤浅的认识，和大家分享一下。

一、交互式电子白板的优势

（一）突出“资源”功能，提高语言操练。在传统的多媒体课堂上，教师多使用PPT来设计教学过程。虽然PPT也具有生动、形象的特征，但将PPT运用于课堂时教师仅仅是个放映者，只能按部就班地放映事2 先设计好的多媒体资料。而交互式电子白板为教师提供了一个丰富的、可以反复使用的资源库。此外，运用电子白板进行教学时，教师还可以把通过互联网获得的资源作为电子白板的背景、页面、图像等，使学生在学习某个知识点时获得更多的拓展知识，有利于学生视野的拓宽。还有一位教师利用交互式电子白板组织练习本课句型Can I help

you? I'd like... What colour...? 时，把从网上找到的“小熊换衣服”的游戏动画插入了白板课件中。活动过程中，学生可以利用感应笔给小熊换上衣柜里的任何服装。这个环节的安排突出了电子白板的“资源”功能：一方面，在师生互动的示范环节，学生能够清楚地观察到游戏的操作方法；另一方面，在生生互动的操练环节，学生可以兼顾操作和练习。这样的教学既让学生在愉快的氛围中达到了练习巩固的目的，也让我们的教学有了更多的灵活性，由此提高了语言操练的实效性。

（二）突出“交互”功能，促进教学有效生成。小学英语的学习强调师生之间、生生之间的互动，在“做中学，在学中做”，较传统的课堂活动互动，交互式电子白板下的课堂交互活动有明显的优势。交互式电子白板有其特有的强大功能：演示功能、资源库功能、拍照功能、聚光灯功能、幕布功能、拖拽和声音链接等。这些功能的合理综合使用将为师生、生生以及人机之间建立良好的互动联系，从而提高学生的学习兴趣，进而有利于生成性语言的输出。下面介绍一下我个人比较喜欢的工具：（1）幕布功能为例：在教授职业时，教师利用白板的幕布功能，将其人物身上代表职业的标志性物品进行遮挡，然后让学生猜测: “What does he/she do?”这时，学生的积极性被调动，3 引导学生对重点句型 “Is he/she a (an)„”的练习，最后通过去掉幕布，得出谜底。这一过程将游戏与白板功能密切结合，激发学生的兴趣，引发师生有效互动，同时教师在示范之后可以让学生之间产生互动，以达到练习巩固新知的目的。

（2）电子白板中的"聚光灯"功能，可以刺激学生的眼球，加深学生的印象，帮助突破教学重点和难点。如复习单词时，可以放大单词图片的一部分，如一个角或是一半，让学生猜说单词。通过这种动画游戏活动，使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学单词加以巩固，并加以运用。利用电子白板的功能设计游戏进行巩固识词，能使学生"动"起来，这个动，不仅仅是"手"动、"嘴"动，更重要的是"心"动，即学生内在学习动机的激发和思维的活动，让学生在轻松、有趣的游戏活动中巩固对单词的记忆和理解，提高识词能力。

（3）漫游、拖动的功能。如：Let’s go to the ___________ to

___________ .此环节，教师也可用白板的漫游、拖曳功能将事先输入的单词拖到相应的横线上。再比如：做连词成句题，可以用感应笔将单词直接拖到正确位置。不管是学生操做还是教师讲解，都可以利用感应笔在交互式电子白板上进行随意的拖动、写画。学生边看操作边听讲解，对整个过程一目了然，感应笔在动，他们也在思考，本来抽象的思维过程形象化了。

（4）声音链接功能的有效运用也大大提高了学生对知识学习的兴趣，将书本中无声的知识变为有血有肉的生命个体呈现在学生面前，让学生更加直观感受到知识的存在，让知识变得更加生活化。以4 教授球类运动单词为例，为了更好地切入本课的知识内容，教师在授课过程中运用视频链接，插入北京奥运会的比赛片花，在悠扬的“You

and me”的歌声中，学生瞬间被带到了2008年北京奥运会的回忆中。在这一环节中，教师充分运用多媒体的声音图像功能，渲染了浓厚的课堂气氛，将多媒体影像自然与所学知识融合，立体地呈现在学生面前，从而达到了生成知识的目的和效果。

（5）交互式电子白板具有随时书写、绘画、拖放组合等功能优势，教师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在网页上、计算机界面上和光盘播放界面上标注、画图、展现知识形成的过程。此外，当实际教学与教师预设的课堂出现不同时，教师也可以直接将学生的问题通过电子白板的独特功能融入到教学课件中去，充分发挥师生之间教与学的互动，及时捕获课堂上生成的资源，为学生学习服务。英语课堂中，我们根据教学需要，选择性的应用电子白板的标注功能、聚光灯、书写、拖曳、屏幕遮盖、屏幕捕获等功能，设计逼真的语言学习情境和灵活有趣的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识，更好的达到语言应用的目的。电子白板的教学为师生提供了一个丰富的资源平台，创造了一个生机勃勃的学习环境，实现了师生的有效互动，使学习者保持积极活跃的思维状态，充分体验英语学习的成就感。例如，我结合白板可拖曳图面的功能，让学生做了一个“What’s missing?”的游戏，学生先猜一猜所缺的单词是什么，然后亲手移去遮住单词的图片，达到了快速记忆单词的功效。又如在操练句型“Who’s he/she?”时，我利用聚光灯5 工具让学生做了一个猜猜他是谁的游戏，聚光灯照到哪就让学生猜一猜照片中的小孩是班级中的哪位学生，揭晓谜底时让学生亲自上台用聚光灯照一下照片上学生的脸，学生兴趣明显高涨。在英语电子白板的使用过程中学生真的是乐于学习了，同时学生也能够积极地参与到课堂教学中来。

（6）视频播放功能白板教学是创设情境的有效手段，利用交互电子白板的视频播放功能，可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料, 创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的语言情境和社会情境。这种以超语言、超文本辅助外语教学的形式使师生、生生之间的信息交流变得更丰富生动, 极大地增加了英语学习的趣味性，实现了高度互动，学生从无兴趣转化为有兴趣, 从抑制状态转化为兴奋状态, 从而产生强烈的求知欲。例如，在学习新标准第八册第一模块课文时，为了介绍知识背景英国的有名的地点，可以先播放介绍英国名地的视频片断，使学生有一种身临其境的感觉。

（7）批注功能：电子白板另一个重要功能就是随时可用感应笔实现批注功能。可随着讲课人的思路随时在句子中或重点单词画下划线、着重号、画圈等。而且批注笔有多种颜色供选择。比如，完成一张选择单词完成句子的练习题。如：A boy works in a (shop, restaurant,

market).此时可用感应笔使用不同颜色直接在原题上圈出正确单词即可，十分方便。感应笔也特别实用。不只是可以代替鼠标在屏幕上直接点击，还可以直接在屏幕上书写答案。如：做按要求写单词的题时，6 可用感应笔直接在横线上书写。如：bike (同义词) _________ 。书写笔上设计的功能开关可方便切换不同颜色的功能，使用得心应手。如果不小心写错，笔头倒转后，可实现橡皮擦功能，简单易用。再比如：做判断对错时，也可用感应笔直接打“√”、“×”。如：I eat rice in the

restaurant.( )。同样，做选择题时，也可用感应笔直接在括号中书写ABCD。

（三）巧设游戏增趣味。任何年龄层和不同能力水平的学习者都钟爱游戏，游戏能激发学习的兴趣，使学习过程充满乐趣，对于初学英语的小学生来说更是特别的喜欢英语游戏。所以，教师在教学中应该从小学生的心理发展特点和心理需求出发，设计新颖有趣的学习活动，并结合教材内容和学生实际，通过活动让英语学习动起来，把趣味性、知识性和创造性有机地结合起来，提高学生学习英语的兴趣和课堂效率。比如，为了更加有效地记忆英语单词，教师可以设计英语趣味扑克牌。教师用感应笔在交互电子白板上呈现几张写有英语字母的扑克牌，让每个小组的学生根据提供的字母牌组成单词，然后用所组成的单词造句，最后让学生用所组成的单词编一个故事。各小组学生代表可在白板上书写单词，如要更改还可使用擦除功能。各小组书写和标注的过程可自动存储、回放。单词以扑克牌的形式进行记忆，既增强了游戏的趣味性，又体现了学习者的合作学习和互助学习精神。又如，讲授单词时，可利用交互电子白板拉幕、遮蔽或探照灯的功能，只出现部分画面，让学生猜一猜，最后再通过操作感应笔呈现出整个画面。在这个过程中学生的兴趣会大涨，将学习看成是种乐趣，7 学习效率也会提高。

（四）遵循规律训思维。根据教育心理学研究，教师在课堂教学中要调节有意注意与无意注意的节奏，充分利用无意注意的规律及其积极因素，才能有效挖掘学生的学习潜能，提高学习效率。对于教材中的重点和难点，若单纯依靠讲解会显得很抽象，对于基础较差的学生来说接受上有一定的困难。充分利用电子白板的各种功能不但可以使一些抽象难懂的句型、单词变形象，而且还能动态应用，使学生在感性认识的基础上进行分析、比较、演绎、综合、归纳等思维活动。例如，教师可利用白板教学活化语言，突出重点。利用电子白板书写、描绘、标注、放大、改变笔迹粗细和颜色等功能，设计不同的语境，为不同层次学生提供认知环境，为具有不同知识储备的学生组织语言、迅速内化做准备。在特定的语境下可生成许多新的句子，学生能有效地、灵活地、有所侧重地反复训练目标词汇或句型，但每次都有新的含义与意境。在学习英语的过程中,学生不同,个性不同,学习英语的基础各具差异，可以对英语有浓厚兴趣、英语学习习惯良好、有较好基础的的同学为A层；能较好地适应英语课堂教学的学生为B层；对班级中少数几位英语学习有一定困难，按部就班完成课堂教学任务尚有差距的学生为C层。例如在复习动物类单词时，为了让各层的学生有效地参与到活动中来，教师出示提前贮存在白板资源库中的动物图片和声音，A层学生负责描述animal，B层学生负责用简单的句型进行说明，如：You’re big. I’m small. C层学生则负责表演。整个表演过程中，组员之间合作默契，每个学生都把自己当作小组活动的8 重要一员。这样设计充分体现了面向全体，面向每一个有差异的学生，使每个孩子都在他原来的基础上有所发展，不断在收获中提高学习的积极性，从而促进学生学习习惯的养成，提高他们各方面的能力。

（五）突出主体，有利于对学生进行课堂评价。在教学实际中,由于中西文化差异及语言的运用环境，学生对英语的了解所存在的时间和空间限制及文化背景的隔阂是必然的。而电子白板具有极强的表现力,不受时间、地点的限制,可以利用媒体库展示出不同的时间和空间场景。以交互式电子白板为载体的课堂教学，体现了新课程改革的精神，有助于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。新课程标准要求教师重视对学生学习评价的改革,以过程评价为主。在英语教学中常用的小组竞赛的形式，可以利用交互式电子白板的“画图功能”里的“图章”，在整个过程中对活动小组的表现进行评价。在课堂上教师利用交互白板优势,对学生的学习和练习作出正确判断,友好的人机交互方式,可以让学生及时了解自己的情况,达到自我反馈的目的。教学评价展现开放性,学生在鼓励和赞扬声中真正体验到自己的进步和获得知识的喜悦。这些都让学生产生积极向上的动力,体验成功的乐趣,树立学习的信心,检验和改进学生的学习和教师的教学,完善教学过程,从而有效促进学生发展。教师应充分挖掘交互电子白板的优势，充分利用它的多种强有力的功能，培养学生学习的兴趣，有效地激发学生的思维，激活英语课堂教学，使他们真正成为学习的“主人”，体验英语学习的快乐与成就感。

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浅谈电子白板在英语课堂教学中的运用

浅谈电子白板在英语课堂教学中的运用

【教法研究】　

浅谈电子自板在英语课堂教学中的运用　

张文兰，马文发　

（甘肃省积石山县积石中学，甘肃积石山７３１２９９）　

摘要：随着科学教育技术的发展，现代科技成果在教育教学中的应用越来越广，英语教学也不例外。本文简要论述　了多媒体电子白板在中学英语教学中的优越性及应用，并详细介绍了在英语教学中使用电子白板的意义，从而说明多　媒体的应用可以提高教学的效率和效果，丰富英语教学的内容。　

关键词：多媒体；英语课堂教学；运用　中图分类号：Ｇ６３３．４１　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）２７—００９４—０２　

现代技术的飞速发展，为人才的综合素质的培育提供　

了非常有利的条件，多媒体电教手段的介入，使春意的教　

学园圃呈现出一片勃勃生机。什么是多媒体教学？为什么　

要在英语教学中应用多媒体教学？怎样在英语教学中使用　多媒体手段？这些问题都是当代的英语教师应当了解和思　

考的，然而，如何在教学中充分利用这一优势，＿有意识地对　学生进行各种能力的培养，是摆在我们面前的又一课题，　

它需要我们潜心地探索与研究。　

一、电子白板的优越性　我们在以前的教学中使用幻灯片、投影仪、录像机、语　

言实验室等多媒体设备。最近两年我们学校在六十多个教　

室已装了电子白板，并对教师们进行了分批培训。电子白　

板不仅能够增强师生之间的交互、调动学生参与的积极　

性，而且还有利于学生知识的建构和课堂教学资源的生　

成，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。区别于其他　

媒体，电子白板除了集形、声、光、色于一体外，还具备能操　

控自如的互动功能，能生动地展示知识，创设运用知识的　

情景和仿真需要。我们可以利用它的资源多样性、内容生　

动性、学习过程的交互性等的优势来辅助中学英语教学。　

二、电子白板在中学英语教学中的具体应用　

多媒体电子白板能够同时采集、处理、编辑、存储和展　

示两个或以上不同类型信息媒体的技术，这些信息技术媒　

体包括文字、声音、图形、图像、动画和活动影像等。电子白　

交互式电子白板在小学英语课堂中的应用

交互式电子白板在小学英语课堂中的应用

交互式电子白板在小学英语课堂中的应用

小学英语新课程标准要求教师在教学过程中积极与学生互动，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。交互式电子白板根据时代的要求为教学带来了突破性发展。交互式电子白板作为信息技术环境下新型的现代教育技术手段，不仅为学生提供了丰富的课程资源，还改变了课堂的学习环境，有助于培养学生的创新意识和合作意识，优化课堂教学。将交互式电子白板引入英语课堂，整合计算机技术、网络技术、电子感应技术、多媒体技术和黑板的功能，有效地弥补了传统多媒体教学的不足。

一、巧用白板，提高课堂效率

小学英语教学具有一定的独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，努力发展学生的学习主动性、积极性，使学生获得语言知识技能，提高学生的学习能力，形成初级语感，培养其英语语言交际的能力。在传统的英语教学中，教师单一地讲，学生被动地听，上课努力地记笔记，下课背单词、背课文、做作业，造成教师无法实施启发式教学，学生对启发式、参与式的教学难以接受。教师忙于完成教学进度，忽略了互动，让学生从小就接受哑巴英语、填鸭式教学，对学生以后的英语学习产生极为不利的影响。交互式电子白板在教学中的恰当运用却能够趋利避害，变换教学手段，创设真实的教学情境。情景教学是英语教

学的必要手段。情境的巧妙创设能使学生不知不觉地融于英语课堂教学，并能自然而然地运用所学的语言去表达。交互式电子白板可以将学生学习的内容通过图、文、声等方式有机结合，动感逼真，形象直观地展现，调动学生的多种感官接受信息，并将英语课堂教学朝着大容量和高效率发展。在课堂教学中，我们可以有效地利用动画、歌曲帮助学生理解课文内容，巩固所学知识。如冀教版小学英语第十一册第三单元主要介绍的是西方的传统节日christmas，在没有使用白板时，教学过程基本上都是讲讲单词，让学生看看课本上的图片，学生的理解只局限于课本。现在我们在课堂教学中使用电子白板，可以收集到大量的文字资料和影视信息，而且可以在很短的时间内呈现在学生眼前。漂亮的圣诞树、可爱的圣诞老人、优美的圣歌把学生的注意力一下子集中起来，激发起学生了解异国风情的愿望。

交互式电子白板在小学英语课堂教学中的应用

交互式电子白板在小学英语课堂教学中的应用

1522018年29期总第417期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS交互式电子白板在小学英语课堂教学中的应用文/刘凤军 王洪扬【摘要】随着教育信息化的发展，多媒体技术已经进入到我们的小学英语课堂教学中，受到了广大师生越来越多的青睐。依托义务教育均衡发展之际，我们教室全部安装上了交互式液晶电子白板，顺利实现了“班班通”、“校校通”。交互式电子白板为我们的课堂教学和学生自主学习创设了广阔的空间，提供了丰富的教学资源。交互式电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，改变过去了教师依靠一支粉笔授课的教学模式，它集合声色影像于一体，创造生动逼真的教学情境，能更好地优化我们的教学过程，提高课堂教学的效率，给我们的课堂带来了全新的视觉。【关键词】交互式电子白板；小学英语课堂教学【作者简介】刘凤军，山东省临沂市沂南县第五实验小学；王洪扬，山东省临沂市沂南县依汶镇中心小学。电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品，它通过应用电磁感应原理，结合计算机和投影机，可以实现在课堂上进行交互教学。然而，我们在深感欢喜的同时也深感忧虑，因为大部分教师对电子白板的性能、使用、管理等方法缺乏必要的了解。那么，如何让每一位教师正确认识电子白板，掌握它的使用技术，最大限度的发挥出它辅助教学的作用，使学生受益，使教师专业技能有所提高，成为亟待解决的重要问题。义务教育均衡发展的实施，更为交互式电子白板的应用提供了广泛的平台。当前，实施教育信息化已经形成广泛共识，交互式电子白板便于演示计算机软件和上网的操作过程并呈现教学材料的动态和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生参与和交互的优点，交互式电子白板既没有抛弃黑板与板书的模式，又使它与信息技术结合起来，使单调的黑板变成了多彩的计算机屏板，将不能书写、编辑和对计算机进行交互操作的投影屏幕变成了能书写和能与计算机实现交互操作的界面，创造了一个能方便地引入数字化信息资源的教学环境，极大地推动小学课堂教学信息化的进程。实践证明：交互白板有利于教师创设学生主动参与的情景，有利于开展引人入胜的课堂教学，有利于提高课堂教学的效果和效率。以词汇课为例：一、Warm-up环节，利用交互式电子白板，创设氛围、激发兴趣本环节主要是利用交互式电子白板，把上课所用的资源放进资源库中，这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、多媒体光盘和视、音频材料或图像，也可以是Flash动画，还可以是英语中的情景等。通过让学生听、唱英语歌曲、做一些活动(I say you do、TPR…)、chant、听听画画等方式进行复习和热身。在此环节教师利用交互式电子白板，其目的是创设英语学习的氛围，激发学生的学习兴趣，温故知新，为新课学习做好铺垫。如：以三下Unit6为例，在教学水果类单词时，课前教师就将各种水果图片放入交互式电子白板的图片库中。上课时，让学生从资源库中找出自己认识的水果，并加以用英文介绍，学生根据以往的知识经验，获得水果单词的音了，教师再及时为学生提供单词的义和形，这样单词与图片同时呈现在屏幕上，再让学生到交互式电子白板前将单词与图片配对，让学生通过体验、感知获得语言知识。二、Presentation环节，巧用交互式电子白板,创设情境、感知体验在英语教学中巧用集图像、声音、文字、动画于一体的交互式电子白板，能为学生提供较为真实、生动的情景，在情境中整体呈现所学单词，让学生对所学内容整体感知和了解。如：四下Unit4 A let’s learn,教师利用资源库的歌曲视频，让学生一起Enjoy a 《Vegetable song》and try to remember: What vegetables are they?通过播放动画视频，既吸引了孩子们的注意力又为新课的学习做了铺垫，利用头脑风暴，引出更多的vegetables,而后教师将文本情境融入其中：Look！Our good friends Sarah, Mike and John, they’re talking about vegetables, too. Let’s listen, watch and choose.三、Practice环节，善用交互式电子白板,合作学习、趣味巩固在此环节教师需要放开手中的电子笔，让学生来操作，让学生来展示，让学生来交流、合作、共享。让学生真正成为课堂学习的主人。如：教学英文数字时，利用白板的“涂现功能”，教师在白板上提前放置了几张kite图片，上面用白色的颜料将图片遮盖住，与底色一致。当学生上前用电子笔找kite时，教师已经将笔改成了橡皮擦。图片一点点显现出来。学生用手中的电子笔，在白板前涂一涂，找一找天空中有多少只美丽的风筝，How many kites can you see?学生拿着笔，在白板上涂啊、找啊……“one two three...twenty！”同学们和讲台上的学生一起数，在教师创设的趣味游戏中，学生交流合作、巩固了所学的知识。四、Production环节，活用交互式电子白板,联系实际、学以致用在英语教学中灵活的运用交互式电子白板的图像、声音、文字、动画等丰富多样的教育资源，在此环节，教师要联系学生的生活实际，创设一定的语言情境，真正的达到学生的学以致用。在情境中，学生之间有合作、有交流，真正的达到了学以致用的效果。五、Progress环节，精用交互式电子白板,总结归纳、布置作业精用交互式电子白板，可实现电子白板的回放页面功能，来进行有效的知识回顾。针对学生的薄弱环节，设计有效的作业。在构建交互式电子白板的课堂教学模式中，通过教师对交互电子白板促进小学英语课堂教学的应用研究。

浅谈电子白板在小学语文课堂教学中的运用

浅谈电子白板在小学语文课堂教学中的运用

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浅谈电子白板在小学语文课堂教学中的运用

作者：郭兵

来源：《教育教学论坛》2014年第33期

摘要：随着信息技术的发展和学校标准化建设的推进，电子白板已逐渐进入我们一线教师的课堂，并凭借其拥有的巨大功能优势，深受师生喜爱。笔者结合自己的教学应用实践，从激发兴趣、熏陶情感、促思解疑和拓宽视野几个方面，梳理出运用电子白板提高小学语文课堂教学效果的几点做法，旨在探究信息技术与语文教学整合的有效策略。

关键词：电子白板；小学语文；课堂教学；应用

中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）33-0072-02

电子白板作为一种变革性的教学手段，以其“呈万物于眼前，观古今于须臾”的特质，为我们一线教师进一步转变教学方式，构建高效课堂提供了很好的技术支撑。笔者这些年一直在努力探究有效的教学策略，现结合自己的语文教学实践，略谈几点做法。

一、运用白板，激发兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，兴趣永远胜过责任感”。对于小学语文教学而言，激发学生的学习兴趣尤为重要。实施新课改以来，广大语文教师不断探索，力求通过创设生动的教学情境来调动学生的学习兴趣。自从电子白板进入我们的语文课堂，更是为课堂带来了许多新的气息。笔者通过教学实践发现，电子白板凭借其所能呈现出来的动听的声音、鲜艳的色彩、多变的图像以及其拥有的批注、遮隐、拖放、绘画、照相、回放等功能，深受学生喜爱，而教师也很容易利用白板创设教学情境，从而能充分调动学生的学习兴趣。在上学期的《安塞腰鼓》这节校内公开课上，我便充分运用了电子白板，取得了很好的效果。为了有效利用电子白板，我在设计上突出了两点：一是先声夺人，引导欣赏。《安塞腰鼓》是产生于黄土高原上的一种独特的民间艺术，而学生由于受自身年龄和生活环境所限，对它还是不够了解。考虑到实际情况，在教学伊始，我便充分利用白板播放“安塞腰鼓”的表演视频，引导学生欣赏。如我所料，这样的安排给学生带来了强烈的视觉和听觉上的冲击，学生被震撼了，学习课文的兴趣一下子就被调动起来了。二是利用白板，指导朗读。由于这篇课文的语言感人肺腑、激动人心，于是我在后来的教学中注重指导学生朗读课文，以读促悟。为了提高朗读效果，强化学生的体验，我让学生选择自己喜欢的段落，通过电子白板配上音乐和视频，指导学生入情入境地读。其间，我还利用白板的回放功能，组织学生互动评议，引导学生读出“安塞腰鼓”的气势与力量。整个教学过程，学生表现得趣味盎然，效果不言而喻。