教学中的顺口溜大全

八大教学原则顺口溜在教学中，要想让学生更好地掌握知识，达到良好的教学效果，教师需要学习并运用“八大教学原则”。

而“八大教学原则顺口溜”则是帮助教师记忆“八大教学原则”的好方法。

首先，“八大教学原则顺口溜”中的第一句话是：遵循启发式教学，让学生自己寻找。

启发式教学侧重于激发学生的兴趣和探究欲望，让学生自己去探索问题，寻找答案。

这种教学方式可以培养学生独立思考的能力，提高学生的学习效果。

其次，“八大教学原则顺口溜”中的第二句话是：情境教学很有用，让学生身临其境。

情境教学是通过创造具体环境和场景来激发学生的学习动力和兴趣，使学生能够更好地理解和掌握知识。

第三，“八大教学原则顺口溜”中的第三句话是：学习活动要有意义，让学生有所得。

学习活动需要具有实用性和意义性，让学生感受到学习的价值和意义，从而能够更好地掌握知识。

第四，“八大教学原则顺口溜”中的第四句话是：学习材料要简明，让学生理解。

教师需要根据学生的实际情况，确定教材的难易程度，以及内容的有用性和简明性，让学生更好地理解和掌握知识。

第五，“八大教学原则顺口溜”中的第五句话是：反馈机制要完善，让学生及时知晓。

教师要及时地对学生的表现和成绩进行反馈，并给予学生积极的鼓励和指导，让学生感受到自己的进步和成就，从而激发学生更好地学习。

第六，“八大教学原则顺口溜”中的第六句话是：合作学习很重要，让学生协作。

通过开展小组活动和合作学习，教师可以激发学生的合作精神和创新能力，同时促进学生之间的互动和交流。

第七，“八大教学原则顺口溜”中的第七句话是：评价不陷入形式主义，让学生有收获。

评价是教学过程中重要的环节，需要避免形式主义，注重学生的实际学习效果，让学生感受到自己的学习动力和成就。

第八，“八大教学原则顺口溜”中的第八句话是：态度需要鼓励，让学生有信心。

教师需要充满爱心、耐心和鼓励，让学生充满自信和勇气，克服困难，迎接新的挑战。

总之，在教学中，要想取得好的教学效果，教师需要学习“八大教学原则”，准确地应用于教学实践中，以提高学生的学习效果。

英语教学顺口溜(共70首)1、be 的用法口诀：我用am，你用are，is连着他，她，它；单数名词用is，复数名词全用are。

变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。

变否定，更容易，be后not莫忘记。

疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。

2、人称代词主格的顺口溜：I是我来we复数，你和你们都用you；he，she，it男、女、它，复数一律把they用。

3、时间名词前所用介词的速记歌年月周前要用in，日子前面却不行。

遇到几号要用on，上午下午又是in。

要说某日上下午，用on换in才能行。

午夜黄昏须用at，黎明用它也不错。

at也用在时间前，说“差”可要用上to，说“过”只可使用past，多说多练牢牢记，4、巧记48个国际音标单元音共十二，四二六前中后。

双元音也好背，合口集中八个整。

辅音共计二十八，八对一清又七浊，四个连对也包括。

有气无声清辅音，有声无气浊辅音，发音特点应掌握。

5、巧记long before 和before long：long 在前（long before），“很久前”，long在后(before long)，“不久后”。

6、巧记以-o结尾加-es的词有生命的加es，无生命的加s.7、介词顺口溜in 在……里，out 在……外，在旁边的是 beside，靠近的为 by。

on 在……上，under 在……下，above 在上头，below 在底下。

8、英语分数巧记英语分数不费事，母序子基四个字分子若是大于一，分母还须加-s.9、基数词变序数词歌基变序，有规律词尾加上-th(fourth,sixth)一、二、三，特殊例，结尾字母t,d,d(first,second,third) 八去t,九去e,(eighth,ninth)ve要用 f替;(fifth,twelfth)ty将y改成i,th前面有个e。

若是碰到几十几，前用基来后用序。

10、基数词变序数词基变序，很容易，一二三，特殊记，th从四起。

八去t来九去e，遇到ve，f替，ty变为tie，后加th莫迟疑，若想表示几十几，只变个位就可以。

语文课堂知识顺口溜大全顺口溜在语音形式上的最大特色是“押韵”。

由于民谣非一般的口头说话，因而同诗歌、曲艺和唱词等一样，或多或少要讲究一点韵辙，这样人们听起来就悦耳和谐，念起来才顺口易记。

下面是小编给大家带来的顺口溜大全，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!修辞方法顺口溜首尾相接叫顶真，回环反复叫回文;博喻一本几喻体，通感相似重在神;双关表里两层义，相互补充为互文;不便明说用婉言，逐层深入用递进;衬托分为正和反，摹拟包括声色形;呼告抛开听读者，歇后故意顿一顿。

若能巧用修辞格，说话作文面目新。

常用的修辞手法顺口溜比喻;比拟;借代;夸张;对偶;设问;反问;双关;互文;反复。

修改病句顺口溜修改病句有诀窍，方法步骤要记牢：基本成分先找找，主谓宾语是否少;成分不缺看搭配，主谓动宾可搭好;搭配恰当看句子，重复之处不能要;次序不当须重排，用词不妥应换掉;再看逻辑乱不乱，自相矛盾不可靠;感*彩别弄反，事情次序别颠倒;对症下药仔细改，切勿信手胡乱搞。

常见的病句类型顺口溜语序不当;搭配不当;成分残缺或多余;结构混乱;表意不明;不合逻辑。

标点符号顺口溜标点位置应规范，不能随意乱安放; 常用符号十六种，各有自己小地盘：句问感叹句末住，顿逗分冒句中安; 七种点号各一格，不在行头占地方。

引号括号书名号，前后各把一格占; 前边不许留行后，后边不准到行前; 破折省略占两格，不可割成两半段; 专名着重标字下，间隔连接词语间。

文言翻译顺口溜通览全篇晓大意，直译为主辅意译; 基本词汇可保留，专用名词随他去; 常见虚词因句换，多义实词译准切; 多余虚词可删掉，成分省略补本义; 前置后置调原地，字词句篇连一气; 翻译完毕查仔细，求得准确和流利。

作文审题顺口溜作文审题作用大，首先体裁要定下; 再抓关键字和词，确定重点别瞎抓; 选材范围考虑好，事例平凡意义大; 写作方法选恰当，区别人称我你他; 议论文有三要素，论点论据和论法; 时地人事四要素，记叙文章不能差; 如果你要自拟题，标题力求准新雅; 审好题目动笔写，一挥而就笔生花。

语文课堂知识顺口溜大全顺口溜在语音形式上的最大特色是“押韵”。

由于民谣非一般的口头说话，因而同诗歌、曲艺和唱词等一样，或多或少要讲究一点韵辙，这样人们听起来就悦耳和谐，念起来才顺口易记。

下面是小编给大家带来的顺口溜大全，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!修辞方法顺口溜首尾相接叫顶真，回环反复叫回文;博喻一本几喻体，通感相似重在神;双关表里两层义，相互补充为互文;不便明说用婉言，逐层深入用递进;衬托分为正和反，摹拟包括声色形;呼告抛开听读者，歇后故意顿一顿。

若能巧用修辞格，说话作文面目新。

常用的修辞手法顺口溜比喻;比拟;借代;夸张;对偶;设问;反问;双关;互文;反复。

修改病句顺口溜修改病句有诀窍，方法步骤要记牢：基本成分先找找，主谓宾语是否少;成分不缺看搭配，主谓动宾可搭好;搭配恰当看句子，重复之处不能要;次序不当须重排，用词不妥应换掉;再看逻辑乱不乱，自相矛盾不可靠;感*彩别弄反，事情次序别颠倒;对症下药仔细改，切勿信手胡乱搞。

常见的病句类型顺口溜语序不当;搭配不当;成分残缺或多余;结构混乱;表意不明;不合逻辑。

标点符号顺口溜标点位置应规范，不能随意乱安放; 常用符号十六种，各有自己小地盘：句问感叹句末住，顿逗分冒句中安; 七种点号各一格，不在行头占地方。

引号括号书名号，前后各把一格占; 前边不许留行后，后边不准到行前; 破折省略占两格，不可割成两半段; 专名着重标字下，间隔连接词语间。

文言翻译顺口溜通览全篇晓大意，直译为主辅意译; 基本词汇可保留，专用名词随他去; 常见虚词因句换，多义实词译准切; 多余虚词可删掉，成分省略补本义; 前置后置调原地，字词句篇连一气; 翻译完毕查仔细，求得准确和流利。

作文审题顺口溜作文审题作用大，首先体裁要定下; 再抓关键字和词，确定重点别瞎抓; 选材范围考虑好，事例平凡意义大; 写作方法选恰当，区别人称我你他; 议论文有三要素，论点论据和论法; 时地人事四要素，记叙文章不能差; 如果你要自拟题，标题力求准新雅; 审好题目动笔写，一挥而就笔生花。

一年级学生课堂纪律儿歌（一）【课前】班长：上课铃，叮铃铃。

S:坐端正，专心听。

【课上】1、要发言，先举手，起立站直再开口。

老师讲课认真听，作业整齐又干净。

课堂调控的口令：师：一二; 生：安静。

师：一二三; 生：坐端正。

师:小眼睛; 生:看黑板；师：谁坐好？；生：我坐好。

师:谁最棒？生：我最棒！师：小眼睛；生：看黑板。

师：小手；生：放好。

师：小腰；生：挺直。

2.读书口令：师：读书时；生：脚放平。

师：头不歪来；生：身要直。

师：双手捧书；生：稍倾斜。

师：眼睛离书；生：有一尺。

师：翻开书；生：33页。

师：小手举起来；生：我要指着读。

3.写字口令：师：写字时；生：脚放平。

师：头不歪来；生：身要直。

师：手离笔尖；生：两指头。

师：胸离桌沿；生：一拳头。

师：眼睛离书；生：有一尺。

师：书空笔顺开始了。

生：我把小手举起来。

师：同学读书；生：我看书。

4.游戏口令：师：小火车，开起来生：咕噜咕噜开起来师：火车头在哪里生：火车头在这里师：XX开始。

听同学发言：师：谁是文明小观众？生：我是文明小观众。

师：击掌两下或做stop（表示学生停止读书、写字、或者是安静下来。

）师：击掌三下XXX（表示掌声鼓励。

）师：双手面向自己。

（表示学生把书捧好，我们要读书了。

）师：停止讲课。

目视某一个同学。

（表示你需要注意了。

）5、上下课师生问好上课，起立！老师好！同学们好！坐！下课，起立！老师再见！同学们再见！6、路队训练：站路队，快静齐;走起路来真神气，挺胸抬头甩开臂，整整齐齐回家去。

7、做游戏儿歌：做游戏，要注意，安全第一要牢记。

讲文明，懂礼貌，遵守秩序争第一。

8、学习文明礼貌儿歌：小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早.。

课堂纪律顺口溜在学校里，课堂纪律是非常重要的。

保持良好的课堂纪律有助于学生能够专心学习，提高学习效果。

为了帮助同学们更好地理解和记忆课堂纪律的重要性，我特别为大家创作了一首课堂纪律顺口溜。

希望通过这首歌，引起大家对课堂纪律的关注，共同营造良好的学习环境。

《课堂纪律顺口溜》上课别迟到，小声说话切莫太闹。

坐姿端正，放声读书不慢。

心无旁骛，眼不离课本的边框。

板书字迹，要认真记在方形格里包围。

老师问，别人答，不要插话太急促。

等到轮到你，肯定也能举手发言很好。

团结友爱，互相帮助，与同学和谐共处。

请自觉合理使用手机，别网瘾在课堂中滋生。

实验课上，安全第一要务。

听从老师叮嘱，保持仪器设备的整洁有序。

实验过程中，文明礼貌要有。

孝敬老师的话，敢试敢问勇往直前的勇士。

考试作弊，绝对是不可取的。

诚实守信，是我们应有的品质。

时刻铭记学校的荣誉，用勤奋和智慧追求进步。

课堂纪律，关乎大家的未来和成就。

课堂纪律是我们的责任和义务。

积极主动，是我们前进的动力和关键。

只有保持良好的纪律才能有更好的学习氛围。

努力学习，努力进步，向着未来的梦想，不懈追逐。

通过这首顺口溜，希望同学们能够记住课堂纪律的重要性，并且自觉遵守。

只有每个人都能够做到遵守课堂纪律，才能够创造出良好的学习氛围，促进知识的传授和学习的完成。

课堂纪律是学校教育的一项基本任务，也是培养学生纪律性和自我管理能力的重要途径之一。

在课堂上，我们需要保持安静，专注听讲，不打扰他人，课堂秩序良好才能提高学习效果。

同时，在课堂上，我们也需要尊重老师和其他同学，互相帮助，营造和谐的学习氛围。

这样，才能够让每个人都能够享受到一个良好的学习环境，充分发挥自己的学习潜能。

除了课堂纪律外，实验课上的纪律也非常重要。

在实验课上，安全第一，文明礼貌也是要有的。

我们需要听从老师的指导，并且谨慎操作。

实验过程中，我们也需要互相帮助，共同保持实验室的整洁和秩序。

只有通过遵守实验课的纪律，才能够确保我们的安全，并且提高实验的效果。

德育原则教学原则顺口溜嘿，同学们！今天我来给你们分享超级有趣又好记的德育原则和教学原则的顺口溜。

这可都是学习中的宝藏啊。

先来说说德育原则。

德育嘛，那可是塑造咱们灵魂的大事。

我有这么个顺口溜：“疏导尊严要一致，正面教育循善诱。

知行统一加因材施教，依靠积极克消极。

集体个别相统一，教育影响要连贯。

”就拿“疏导尊严要一致”来说吧。

我给你们讲个故事。

我们班曾经有个调皮捣蛋的同学叫小明。

他呀，上课老是爱说话，打扰别人。

要是老师直接严厉批评他，他就会很逆反，更不听话了。

这时候班主任就用了疏导的方法。

班主任把小明叫到办公室，没有一上来就骂他，而是很尊重他，问他为啥上课爱说话。

小明说他觉得有些知识太简单了，忍不住想跟同学讨论。

班主任就顺着他的话，说他积极思考是好事，不过课堂有课堂的纪律，就像马路上的车得遵守交通规则一样。

要是大家都不遵守，那课堂就乱套了。

而且老师还很严肃地告诉他，尊重他人上课的权利是很重要的。

从那以后啊，小明就慢慢改正了。

这就是疏导尊严要一致的体现。

“正面教育循善诱”呢？这就好比我们种花。

花要是有点歪了，你不能上去就把它折断，而是要轻轻地扶正，给它足够的阳光和水分。

老师对待我们也是这样，总是鼓励我们做好事，看到我们的优点就大力表扬。

就像有次我写了一篇作文，老师把我的作文当成范文在班上读，哇，我当时心里可美了，觉得自己要更努力写好作文。

这就是正面教育的力量啊。

再看看“知行统一”。

这就像学游泳。

你光在岸上看别人游，背那些游泳的理论知识，不去水里扑腾扑腾，你永远也学不会。

在生活中也是，我们懂得要尊老爱幼这个道理，那在公交车上就得给老人让座啊。

如果只知道道理，不去行动，那这德育不就白做了吗？“因材施教”就更好理解了。

每个同学就像不同的种子。

有的是向日葵的种子，适合阳光充足的地方；有的是兰花的种子，需要更细致的照顾。

老师不能用同一种方法对待所有的同学。

我有个同学画画特别好，老师就鼓励他参加绘画比赛，给他更多的绘画指导。

小学低年级课堂常规课堂调控的口令：（1）快速安静下来训练：师：一二三; 生：要坐端。

师：小嘴巴; 生：闭闭好。

师：请静息; 生：我静息。

（2）上下课师生问好师：上课。

生：起立！老师好！师：同学们好！请坐！师：下课。

生：起立！老师再见！师：同学们再见！（3）讲解演示内容时师:小眼睛; 生:看黑板。

师：小耳朵；生：听听好。

师：谁坐好？；生：我坐好。

还可以问：谁最棒？生：我最棒！（4）调整坐姿口令：师：左手在下；生：右手在上。

师：坐姿；生：端正。

师：一二；生：安静。

师：三四；生：坐正。

（5）读书口令：师：读书时；生：脚放平。

师：头不歪来；生：身要直。

师：双手捧书；生：稍倾斜。

师：眼睛离书；生：有一尺。

师：请翻书；生：我翻书。

师：请你翻到第一页；生：我就翻到第一页。

师：左手压书；生：右手指字。

师：请你指着书本读；生：我就指书本读。

（6）写字口令：师：写字时；生：脚放平。

师：头正腰直；生：身坐正。

师：手离笔尖；生：一寸远。

师：胸离桌子；生：一拳远。

师：眼离书本；生：一尺远。

同时为了让孩子快速适应小学生活，特找了各项常规儿歌，帮助孩子记忆。

1、快速安静下来训练：一二三，要坐端，小嘴巴，闭闭好。

2、课前准备儿歌：上课铃，叮当响，我们快步进课堂，不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上。

书本文具放整齐，等待老师把课上。

3、听课儿歌：身坐直，手放平。

看前方，专心听4、课中休息：请你跟我这样做。

5、训练举手上课发言先举手，老师批准再张口。

声音要洪亮，态度要大方，吐字清楚受表扬。

5、上下课师生问好上课，起立！老师好！同学们好！请坐！下课，起立！老师再见！同学们再见！6、路队训练：站路队，快静齐走起路来真神气，挺胸抬头甩开臂，整整齐齐回家去。

7、做游戏儿歌：做游戏，要注意，安全第一要牢记。

讲文明，懂礼貌，遵守秩序争第一。

8、学习文明礼貌儿歌：小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，9、游戏：（1）开火车：师：哪组火车开起来？生：这组火车开起来。

1、夸大特普通（1）夸大：夸美纽斯大教学论（2）特普通：赫尔巴特普通教育学2、木（姆）有掌握，哪（纳）来结构，高度赞发展，挖（瓦）根找范例（1）姆：布鲁姆，强调掌握教学法（2）纳：布鲁纳，强调结构教学理论（3）赞：赞可夫，强调高速度、高难度，理论结合实际（4）瓦：瓦根舍因，强调范例教学法扩充：布鲁纳、赞可夫、瓦根舍因分别为三大流派3、“壬”颁布，“癸”实施（学制）（1）第一正式颁布的学制是哪一个“壬”颁布：壬寅学制（2）第一正式实施的学制是哪一个“癸”实施：癸卯学制扩充：明显反映中学为体，西学为用学制：癸卯学制4、自学参道，大小各特。

（1）道尔顿（地名）制：以自学为主、独立完成作业（2）特朗普（人名）制：大班教学，小班研究，个别教学材料分析题1、教学原则内容①科学性与思想性相统一②理论联系实际③直观性④启发性⑤循序渐进⑥巩固性⑦因材施教⑧量力性a冯巩找阴凉，寻思理直发①巩：巩固性原则②阴：因材施教原则③凉：量力性原则④寻：循序渐进，也称系统性原则⑤思：科学性与思想性相统一,教育性原则⑥理:理论联系实际⑦直：直观性⑧发：启发性b对联上联：科学理论不直观下联：发展发财要巩固横批：循序量力①科学：科学性与思想性相统一②理论：理论联系实际③直观：直观性④发：启发性⑤财：因材施教⑥巩固：巩固性原则⑦循序：循序渐进⑧量力：量力性2、教学方法内容a动嘴讲坛论读书（讲授法、谈话法、讨论法、读书知道法）讲：讲授法坛：谈话法论：讨论法读书：读书知道法b用眼演参与（演示法、参观法）演：演示法参：参观法c动手两次实战练习（实验法、实习法、练习法）两次实战：实验法、实习法练习：练习法d用脑探究e情感陶冶欣赏教学、情境教学（补充）3、德育原则内容①社会主义导向性②疏导性③尊重信任学生与严格要求学生相结合④教育的一致性与连贯性⑤因材施教⑥知行统一⑦依靠积极因素克服消极因素⑧正面教育与纪律约束相结合陶行知疏导一连的学生：积极守纪律，才有尊严。

十大教学原则顺口溜一、直观原则真是妙，感官体验不能少。

就像教小朋友认识苹果，光说啥样可不行，直接拿个苹果让他看、让他摸、让他闻，那他对苹果的印象可就深刻多啦。

这直观的感受，比干巴巴讲理论强太多喽！二、启发原则要记牢，引导思考像寻宝。

老师问学生：“这道数学题有好几种解法呢，你们猜猜还有啥法子呀？”就像在神秘的宝库里找宝贝一样，让学生自己去探索、去思考，总比直接告诉答案强得多，对吧？这启发式的教学，能让学生的小脑袋瓜儿转得飞快呢！三、循序渐进不着急，知识阶梯慢慢递。

学英语单词，不能一下子就教那些复杂难记的。

得从简单的“apple”“book”开始，就像盖房子，先打好地基，一层一层往上盖，要是乱了顺序，那房子能盖好吗？肯定不行呀！四、巩固原则很重要，知识扎根才可靠。

学了新课文，光读几遍可不够。

要反复背诵、默写，做些相关的练习题。

就像种树，刚种下去得经常浇水施肥，这样树根才能深深扎进土里，知识在脑袋里也才能牢牢记住。

五、因材施教差异找，一把钥匙开把锁。

班上有个学生画画特别好，可数学老是不开窍。

那咱不能逼着他死学数学，得发挥他画画的特长呀。

就像每把锁都有对应的钥匙，每个学生也都有适合自己的学习方法，咱得找到那把“钥匙”才行。

六、理论联系实际好，学了能用才没跑。

教物理的杠杆原理，光在黑板上画杠杆、讲公式可不行。

让学生去找找生活中的杠杆，像跷跷板、剪刀啥的。

这就好比学游泳，只在岸上比划动作，不下水试试，能学会吗？肯定学不会呀！七、科学性和思想性，两者融合不能分。

讲历史的时候，既要讲清楚历史事件的真相，这是科学性。

又要引导学生从中学到点做人的道理，这就是思想性。

比如说讲岳飞抗金的故事，让学生知道那段历史的同时，也要让他们懂得精忠报国的伟大，这两者缺了哪个都不行呢，是不是？八、量力性原则得顾，任务难度要适度。

给小学生讲高等数学，那不是为难他们嘛。

就像让刚学走路的娃娃去跑马拉松，根本就做不到呀。

教学得根据学生的能力水平来，难度适中，这样他们才能学得进去。