《汉语拼音gkh》教学设计一等奖

gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材的第二章第三节，详细内容为“gkh”三个声母的学习和练习。

内容包括三个声母的发音要领、书写规范以及与韵母组合的拼读方法。

二、教学目标1. 让学生掌握“gkh”三个声母的正确发音，了解其发音要领。

2. 使学生熟练书写“gkh”三个声母，并掌握其书写规范。

3. 培养学生将“gkh”与韵母组合进行正确拼读的能力。

三、教学难点与重点教学难点：正确发音和书写“gkh”三个声母，以及与韵母的组合拼读。

教学重点：掌握“gkh”的发音要领、书写规范和拼读技巧。

四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT、黑板、录音机。

学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示与“gkh”相关的图片，引导学生发现这三个声母的发音特点，激发学生学习兴趣。

2. 发音教学（10分钟）a. 教师示范发音，学生跟读。

b. 学生分组练习，相互纠正发音。

c. 教师挑选部分学生进行发音展示，给予表扬和鼓励。

3. 书写教学（10分钟）a. 教师讲解“gkh”的书写规范，并在黑板上进行示范。

b. 学生在拼音练习本上跟随教师进行书写练习。

c. 学生互评，教师点评，纠正错误。

4. 拼读教学（10分钟）a. 教师举例讲解“gkh”与韵母的组合拼读方法。

b. 学生跟随教师进行拼读练习。

c. 学生分组进行拼读比赛，提高学习积极性。

5. 随堂练习（10分钟）a. 教师发放拼音卡片，学生进行“gkh”的认读练习。

b. 学生互相提问，巩固所学知识。

a. 教师对本节课的学习内容进行简要回顾。

b. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。

c. 布置课后作业，引导学生进行拓展学习。

六、板书设计1. 板书“gkh”三个声母的学习2. 板书内容：a. “gkh”的正确发音及发音要领b. “gkh”的书写规范c. “gkh”与韵母的组合拼读方法七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写“gkh”三个声母，每个写5遍。

5、小学一年级汉语拼音《g k h》教学设计一等奖【教学目标】１、g、k、h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、读准g、k、h 与单音母相拼的音节。

３、初步掌握三拼连读的拼音方法。

４、认识五个生字，会读儿歌。

５、能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。

【重点和难点】１、g、k、h 的发音。

２、初步掌握三拼连读和拼音方法。

【教学课时】三课时。

【分课时教学目标】１、第一课时：认识g、k、h。

２、第二课时：g、k、h 与单音母相拼，难点，三拼音的拼读。

３、第三课时：认识五个生字，拼读儿歌。

【分课时教学过程】第一课时一、认识g、k、h师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛逛，同学们请闭上眼睛，准备出发！师：乐园到了，这里，我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！出示卡片（自由读──指名读）师：小朋友们真了不起，把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得像什么？（出示投影）指名读，图上的小白鸽嘴上的花环就是一个声母，板书：“g”领读：鸽，白鸽的鸽。

师：图上的小河里的小草上有两只什么？指名说说蝌蚪领读“k”，蝌蝌蝌。

师：图上的.两个小朋友在干什么？喝水，看看小朋友做的椅子旁边的形状象什么？板书“h”教学发音……师：整音“g、k、h”指名反复认读，纠正发音，学生练读。

二、指导书写g、k、h１、教师板书。

２、学生书空练习。

３、书写练习，教师巡视学生的练写情况。

第二课时一、复习指名读已学的g、k、h。

出示音节ge gu ke ku he hu。

指名说说是如何拼读音节的。

分小组、互拼、互读练习二、学习三拼音节师：讲解三拼音节的拼音方法。

指导学生学会g—u—o 的拼读方法，然后让学生自己练读kua、hua、kuo、huo。

拼读练习ga—gua ka—kua。

第三课时一、复习１、用卡片练习已学的字母g、k、h。

２、出示课件书中的插图，看图说话：谁最会观察图上画的是什么地方？有些什么人？他们在干什么？你在河边看到了什么？启发学生回答老师提出的问题。

g k h本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过听教师发音、观察口形、模仿练读等策略掌握“g、k、h”的发音。

通过观看微课和靠近纸张发声辨析“g、k”的发音。

（二）通过观察联想、动作演示的方法认清“g、k、h”的字形，并在四线格中正确书写。

（三）通过游戏演示、念口诀、反复练读的方法，正确拼读声母为“g、k、h”的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

二、教学准备教学课件、字母头饰以及课堂练习纸。

三、教学过程（一）创设情境，复习旧知1.引入朵拉，开启行程。

小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天，我们的课堂也来了一位动画明星。

（出示动画明星朵拉）朵拉：小朋友们好，很高兴来到你们班。

今天，又要开启我的探险之旅啦！你们想和我一起出发吗？出发之前，我得先把地图带上。

这条小河拦住了我的去路，你们能帮我过河？设计意图：朵拉是小朋友们喜闻乐见的动画明星，她的出场让孩子们眼前一亮。

她的几次出现，如一路陪伴，贯穿整堂课，创设一个统一情境，将原本枯燥的学习活动串联起来，变成一次轻松愉悦的探险活动，点燃学生学习的激情。

2.帮找地图，复习前知。

学习活动一：读石墩上的拼音字母帮助朵拉过河：b、ā、ǒ、à、u、ò。

复习发音要领：声母要读得轻而短，韵母读得响而长。

（二）多种形式，学习发音1.看图说话，帮助发音。

朵拉：小朋友们真了不起，谢谢你们！出发喽！第一站让我们去郊外看看。

哇！郊外的风景真美！小朋友们，你们都看到了什么美丽的景色？学生看图说景色，教师引导把话说完整。

伺机出示相应的字母卡片g、k、h，引导关注字母字形和图上物品形状相似处，关注字母发音和图上物品读音的联系。

2.学情检测，突破难点。

（1）开火车检测读，确定难点。

请一组学生开火车发3个声母的音，教师不作过多评价，确定难点。

（2）针对难点重点指导。

①联系生活中的词帮助发音。

（如：鸽子鸽子g、g、g）②关注口形帮助发音：嘴角咧开带上微笑，舌头往后缩。

5 g k h 公开课一等奖创新教学设计《gkh》教案一、教学目标（1）让学生能够准确读出g、k、h三个声母的发音，并能够正确书写。

（2）通过课文的学习，让学生理解并掌握g、k、h与其他韵母组合的拼音规则。

（3）培养学生的语言感知能力，提高学生对汉语拼音的兴趣和积极性。

二、教学重点（1）准确掌握g、k、h三个声母的发音方法和书写技巧。

（2）理解并掌握g、k、h与其他韵母组合的拼音规则。

三、教学难点（1）针对学生的发音难点，采用多种方式进行纠正和强化练习。

（2）通过生动的实例和有趣的互动，帮助学生理解抽象的拼音规则。

四、教学过程（一）激趣导入，引领学生进入拼音世界（1）以音律唤醒学生的好奇心①通过多媒体设备，为学生播放一首与g、k、h相关的儿歌。

让学生在轻松愉快的旋律中，初步感知g、k、h的发音特点。

②教师引导学生模仿儿歌中的发音，鼓励学生大胆尝试，激发学生的参与热情。

（2）回顾旧知，搭建新知的桥梁①教师引导学生回顾已学的声母，如b、p、m、f等，让学生温故而知新，为学习g、k、h做好铺垫。

②通过比较已学声母与新学声母的发音方法，帮助学生建立知识之间的联系，形成完整的知识体系。

（3）互动游戏，巩固新知①设计一个有趣的互动游戏，如“找朋友”，让学生根据g、k、h的发音特点，从众多声母中找出正确的朋友。

②通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固新知，加深对g、k、h发音方法的理解。

（4）故事导入，激发学习兴趣①教师讲述一个与g、k、h相关的有趣故事，如“小溪流说话，哗哗，哗哗”等，将课文内容与学生实际生活联系起来。

②通过故事的形式，引发学生的好奇心和探索欲望，为后续的拼音学习奠定良好的基础。

（二）新课讲解（预计用时：15分钟）（1）教师示范发音与学生跟读练习（预计用时：5分钟）①教师首先清晰地发出g、k、h三个声母的音，让学生仔细观察口型和发音方法。

②学生跟随教师的示范进行跟读，注意模仿正确的发音。

部编版gkh教学设计一等奖《部编版gkh教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇《g k h》教学设计一、设计理念：《g k h》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。

1．创设情境，以提问的形式开始，激发孩子的兴趣。

将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。

2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。

让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。

教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。

二、教学目标：１、学会声母g k h，能够读准音，认清形。

２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

三、教学重点难点：读准三个声母的音，认清字形。

四、教学准备：1、拼音卡片；2、多媒体课件。

一、创设情境，引入新课。

1、手指小魔术。

（看手势猜声母）教师用手指分别做出声母g k h的形状，学生猜一猜。

2、看图猜声母。

（出示课件）出示g k h的图片，学生猜声母。

板书：g k h3、秋天到了，果子熟了。

声母g k h邀请我们去果园里吃果子呢！让我们坐着火车出发吧！出示：a o e i u ü【设计意图:快乐生活，快乐学习，让学生在学习中感到乐趣，帮助建立起学习的自信心和成就感】二、创设情境，练读两拼音节。

师：g k h和单韵母，他们坐在火车上做游戏，你瞧，他们来了。

1、出示两拼音节ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ学生拼读。

2、总结两拼音节发音规则：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

gkh教学设计板书：ｇ—ａ ga3、练读带声调的两拼音节。

三、创设情境，练读三拼音节。

1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕ，ｇｕ是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕ。

《gkh》教案【优秀5篇】gkh教学设计篇一5 《g k h》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标：学会书写“g、k、h”3个声母，能够读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

2、过程与方法目标：读准g、k、h的双拼与三拼音节，能够借助音节识字。

3、情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，在游戏中培养学生的观察能力，说话能力与良好的书写习惯。

二、教学重难点重点：会书写“g、k、h”3个声母，并读准g、k、h的双拼与三拼音节。

难点：激发学习汉语拼音的兴趣，培养学生的观察能力，说话能力。

三、课时计划一课时四、教具准备ppt课件、房子卡片、带图片与音节的卡片。

五、教学过程（一）导入（激趣导入）出示拼音王国的图片，用去拼音王国做游戏的方式导入课文。

（二）游戏学新知识1、摘苹果游戏（g、k、h的复习与书写）出示有gkh的苹果树。

⑴学生开火车读，指名让学生评价。

⑴指导学生在四线格内正确书写。

⑴教师指导学生书写姿势。

提问：g、k、h住在哪里？由几笔组成？2、找朋友游戏（学习双拼音节）出示双拼音节的ppt。

⑴老师示范读。

⑴指名读。

⑴请小老师带读并作出评价。

⑴开火车读并组词。

3、汉字撑小伞（借助音节识汉字）出示汉字“个”、“苦”、“哈”与音节。

⑴请学生齐读。

⑴指名读并组词。

⑴去掉小伞让男女生比赛读字。

4、谜语猜猜（认识三拼音节）⑴找一找谜语中出现的我们学过的音节并拼读。

⑴讲解三拼音节。

⑴一个小组读，其他同学猜谜底。

提问：⑴找一找谜语中哪些音节是我们学过的？⑴你的小手能干什么？5、我来说一说（看图说话）提问：⑴你看到了什么？用自己的话说一说。

⑴谁能试着把刚刚说的句子连成一段话？6、躲猫猫（找生活中见过的g、k、h音节的字）（三）拓展⑴出示水果动物等图片，指名读，指导学生认识今天所学音节的常见性。

⑴学生上台把画贴入小房子内。

（四）总结我们又认识了三个声母和他们的音节，大家一定要和他们做好朋友。

在今后的学习中，他们一定会帮助你们认识更多的汉字。

小学语文gkh教学设计一等奖1、小学语文gkh教学设计一等奖教学目标：1、知识和能力：读准gkh三个声母的音，认清字母的形，正确书写。

2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识gkh。

3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣。

教学过程：一：创设情景激发情趣1、收信师手拿一信封：小朋友们，早上，拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信，谁来读读这封信呢？（邀请一（6）班小朋友到拼音王国来共度中秋佳节）2、谈话师：小朋友们，你们愿意去吗？生：师：可是，去拼音王国，要表现最好，最会听，最会思考而且最守纪律的小朋友才能去，老师不知道，咱们班的小朋友是不是能做到积极思考，虚心倾听，遵守纪律，小朋友们，你们能做到吗？生：师：好，现在我们就赶快去买车票吧，老师把小朋友们分成了四个队，每队都有自己的车票，读得最好，表现最好的队员，就能幸运的拿到车票（出示画有车子，上边写着拼音字母的卡片，生读对了，就把车票给他们）各队读二、教学新课师：看来个队的小朋友都非常的努力，现在，咱们就赶快坐上开往拼音王国的超力小气车，向拼音王国出发啦！这一路上，山青水秀，鸟语花香，我们的.车子，开到了拼音王国的美丽公园里，公园里的景色可美丽啦（出示文中插图），小朋友们，你们快看，谁来说说，你看到了什么？生回答师总结，师生互动，说说这幅图3、教学g师：今天，代表拼音王国的拼音宝宝们，来迎接我们小朋友的，就是由鸽子带来的g，谁能跟g打个招呼（叫一生来读，读的好，就叫他来当当小老师，教教小朋友，学生跟小老师读）师：谁能编个顺口溜记记它？请生编顺口溜，想出一条，就请他当小老师，其他小朋友跟读师：g在拼音王国中，也有自己的家，小朋友们，你们能找到g的家吗？（出示写有g的四线格）生观察，找到g在拼音格的位置，说笔顺，书空，生说，师写师：好，小朋友们，现在我们来跟g 做个游戏吧，你拍一，我拍一，我们认识ggg你拍二，我拍二，我们记住ggg你拍三，我拍三，g是我们的好朋友你拍四，我拍四，我们大家坐坐好4、扶放学习k h出示可爱的kh的剪纸师：g还带了两个好朋友来迎接我们小朋友的到来，小朋友们，你们认识它们吗？生可自由读师：认识k的小朋友举手，那么我们来叫一下k 吧同样，叫读的比较好的小朋友来当小老师，示范口型，领读，跟读用手放在嘴前，感受发k的气流比发g的气流强念h师：现在，我们小组来比比，叫叫h，看看哪个小组，把h叫得最美啦师：小朋友们，你们知道吗？其实，kh也一直藏在我们的图画中，看哪个小朋友火眼金睛，一下子就找到他们啦！师：小朋友们的眼睛真亮啊，那谁能编个顺口溜，记记他们呢？生编顺口溜，并当当小老师师：现在，我们一起到gkh的家里去吃月饼吧，可是，我们还不知道kh的家啊，它们的家在哪里呢？（出示写有kh的拼音格）生观察，找到位置，并说一说笔画，现在，我们跟他们一起回家吧，师出示一个有拼音格的小房子，生边说边书空，师范写师：我们到了gkh的家，他们给我们送上了字母形状的月饼，看看，哪个小朋友吃的月饼是最好的（生完成书中描红部分）师：现在，我们月饼也吃了，玩也玩啦，那我们就乘着小车回家去吧，回去之前，跟gkh说声再见啊打乱顺序，各组分别和gkh说再见5、书写gkh师：我们乘着我们的小车，回到了我们的教室，小朋友们，gkh 对我们那么好，我们是不是应该封回信表示感谢呢？写信给别人，字一定要写的工整，现在，请小朋友们马上拿出《课堂作业本》练写gkh，先描红，再写！写好的小朋友，先自己看看，自己觉得可以啦，再给组长看！三、总结2、小学语文gkh教学设计一等奖教育目标：1、了解声母g、k2个声母，发音方法。

最新部编本小学语文一年级上册gkh教学设计优质课一等奖教学设计g k h》教学设计一、教学目标：1.学会声母g k h，能够正确发音，认识字形。

2.培养学生研究汉语拼音的兴趣。

二、教学重点难点：读准三个声母的音，认清字形，会拼写三个声母。

三、教学准备：1.拼音卡片。

2.多媒体课件。

一、创设情境，引入新课。

1.出示课件，讨论春天的景色和郊外游玩的乐趣。

引导学生介绍自己想去的地方。

2.引导学生找出三个声母宝宝，即g、k、h。

3.揭示本课的主题：研究g、k、h三个声母。

二、教学g、k、h。

一）研究g1.出示鸽子的图片，引导学生跟读鸽子的名称。

2.指名示范读鸽子，并教授g的发音，即把XXX发得轻一点、短一点，就是g、g、g。

师示范读，生跟读。

3.指名读、开火车读、小组读，指导书写g。

4.引导学生发现g的字形特点，并编成顺口溜记忆。

二）研究K1.点击蝌蚪，引导学生跟读蝌蚪的名称。

2.指名示范读蝌蚪，并教授k的发音，即把ke的音发得轻一点、短一点，就是k。

3.引导学生观察g、k的发音差异，并进行对比读。

4.指导发好“k”的音，引导学生书写k。

5.引导学生发现k的字形特点，并编成顺口溜记忆。

三）研究h1.引导学生跟读图上的物品名称。

2.引导学生发现生活中还有哪些发he音的物品。

3.教授h的发音，即把XXX发得轻一点、短一点，就是h。

4.引导学生集体读、小组比赛，巩固h的发音。

5.引导学生发现h的字形特点，并编成顺口溜记忆。

三、课堂小结1.回顾本节课研究的内容，强化记忆。

2.引导学生总结研究拼音的重要性和方法。

3.鼓励学生积极参与拼音研究，提高汉语拼音水平。

统编版(五四制)5g k h 公开课一等奖创新教学设计汉语拼音5 g k h【教学目标】1. 正确认读声母g、k、h，读准音，记清形，能正确书写。

2. 正确拼读g、k、h和单韵母组成的音节。

【教学重点】1.正确认读和书写声母g k h。

2.正确拼读g、k、h和单韵母组成的音节、。

3.正确认读“画画、打鼓"2个词语，认识“画、打”2个生字。

【教学难点】三拼音的拼音方法。

【教学策略】1.编儿歌练发音，结合实物识记字母形。

2.和汉字、实物结合起来拼读音节。

【教学准备】多媒体课件、生字卡片教学过程一、情境导入，激发兴趣【情境创设】（教师面带微笑，手持一幅生动的图画，图画上有蓝天、白鸽、小河、蝌蚪和喝水的小女孩）教师：“同学们，今天老师带你们去一个美丽的地方游玩，看，这是哪里？"（学生好奇地观察图画）“在这个美丽的地方，藏着三个神秘的声母朋友，它们正等着我们去找呢！你们愿意帮老师一起找出来吗？”（学生兴奋地回答“愿意"）二、观察图画，学习字母（一）教学声母g【情境创设与互动】教师：“看，天空中飞来了一只小白鸽，它嘴里还叼着一个美丽的花环呢！谁能跟小白鸽打个招呼？”（学生纷纷举手，模仿与小白鸽打招呼）“小白鸽的‘鸽’字，它的声母就是我们要找的第一位朋友——g。

同学们，跟老师一起读：g，g，g。

"（学生跟读，教师纠正发音）【字形记忆】教师：“同学们，你们看g像什么呀？”（学生观察后回答）“对，g就像小白鸽嘴里的花环，还像数字9加了一个小钩子。

我们可以这样记：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加钩g g g。

"（学生跟读顺口溜，加深记忆）（二）教学声母k【情境创设与互动】教师：“接下来，我们把目光转向清澈的小河，看看那里有什么？”（学生观察后回答有小蝌蚪）“对，小河里有一群快乐的小蝌蚪在游泳。

小蝌蚪的‘蝌’字，它的声母就是我们的第二位朋友——k。

谁来试着读一读？"（学生尝试发音，教师指导）【发音练习】教师：“请大家拿出小纸条，放在嘴前，我们先发g的音，再发k的音，感受一下气流的不同。

1、gkh教学设计一等奖方案教学目标：1.正确拼读g、k、h和韵母组成的三品音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

2.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。

3.正确朗读儿歌《说话》。

教学重点：初步掌握三拼音节的拼读方法。

教学难点：正确朗读儿歌《说话》。

教学过程：一、复习字母，导入新课小朋友们，上节课我们认识了几个声母朋友，谁还记得？（指名回答）带上他们的韵母宝宝，我们一起来乘坐火箭，看看你们能不能成功发射。

（ppt示，开火车读）如果把这些音节拼成词语，你还会读吗？（指名3人）过渡：你们真棒！小天使姐姐看到你们这么聪明，想要考考你们，请你们猜一个谜语，看看你们会不会被她难倒呢？听老师读谜题（PPT出示）你们知道谜底吗？（西瓜）谁能把“瓜”这个音节拼出来？【评价：你太聪明了，老师还没教，你都会拼了。

掌声送给他！】师：我们一起来看看，guā怎么拼。

上节课我们学过g加ā拼成了gā，这是两拼音节，那你知道我们今天学得guā是音节吗？（真棒！）它跟我们之前学得两拼音节相比多了一个介母，你知道三拼音节是如何构成的吗？（声母加介母加韵母）天使姐姐要提醒小朋友了，要想读好三拼音节啊，有个小秘诀：声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当。

跟老师一起读。

我们一起再来拼一拼guā。

你学会了吗？下面老师要来考考你了。

（PPT出示：你会拼读吗？指名2生【评价：你读得真不错，当小老师带领大家读。

】）师：老师给大家带来了一组图片，看看你们能认识几幅，我们来开列小火车。

（PPT 出示，指名学生直接说图内容）师：把图去掉，你能用咱们刚才学过的方法拼读下面的音节吗？（PPT示，指名）师：小朋友，学会了三拼音节的拼读方法，你们愿意和老师一起读读下面的句子吗？老师读前面，你们读后面。

（PPT示，师生合作）过渡：孩子们真厉害，为了奖励你们，老师决定带大家一起去郊游，好不好？（好）但是呀，我们可别顾着自己玩儿哦，和我们的好朋友一起去吧。

5 g k h 公开课一等奖创新教案《gkh》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，并能正确书写。

2. 学生能够正确拼读g、k、h与韵母组成的两拼音节和三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

（二）过程与方法1. 通过观察和模仿，让学生掌握g、k、h的发音技巧。

2. 通过拼读练习，提高学生的拼读能力。

（三）情感态度与价值观1. 培养学生对汉语拼音学习的兴趣。

2. 通过课文内容，激发学生对自然和生活的观察与思考。

二、教学重难点（一）重点1. 声母g、k、h的正确发音和书写。

2. g、k、h与韵母组成的音节拼读。

（二）难点1. 三拼音节的拼读方法。

2. 课文中生字词的理解和运用。

三、教学准备1. 课文《gkh》的PPT课件。

2. 课文朗读音频。

3. 相关的图片素材。

四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣通过播放课文《g k h》的朗读音频，让学生在轻松愉悦的氛围中感受课文的韵律和节奏。

接着，示课文中的插图，引导学生观察图画中的小溪流、小雨点、小鸽子、小鸭子、小花猫和小青蛙，让学生描述它们的特点和可能发出的声音，从而激发学生对课文内容的兴趣。

2. 引入新知在学生对课文有了初步的感知后，教师可以利用图片和动作模仿，引入声母g、k、h的发音。

例如，模仿小溪流的“哗哗"声来引出声母g，小雨点的“沙沙”声来引出声母k，小青蛙的“呱呱"声来引出声母h。

通过这种直观的方式，帮助学生建立声母与具体事物之间的联系。

3. 初步感知教师可以展示声母g、k、h的书写笔顺，让学生跟随教师的示范进行书写练习。

同时，通过提问“你们知道这些声母是怎么写的吗？”来引导学生观察声母的书写特点，为后续的书写教学打下基础。

4. 互动问答（二）新课呈现1. 声母发音与书写（1）我们来学习声母g、k、h的发音。

小朋友们，你们知道小溪流是怎么说话的吗？对，是“哗哗，哗哗"。

5 gkh 一等奖创新教学设计《g k h》教学设计课型新授课课题汉语拼音5《g k h》第1课时一、教学目标1.借助多媒体和编顺口溜等方法，正确认读、书写声母g k h；2.正确认读声母与带调单韵母组成的双拼音节。

教学重点：正确认读声母g k h。

教学难点：读好声母与带调单韵母组成的双拼音节。

二、教学过程（一）创设情景，激发兴趣同学们，今天老师准备带大家一起去灵溪公园看看，认识几个新朋友。

出发之前，请大家检查自己的背包，包里有什么？预设：b p m f d t n l读得真不错，怎样才能把声母读好呢？（轻而快）带着轻松愉快的心情，我们出发吧！（二）进入情境，学习声母观察图片，学习说话(出示情境图)同学们看一看，公园都有谁，他们在干什么？预设：女孩坐在长椅上喝水；鸽子叼着一个花环；河里的蝌蚪围着水草游泳。

(引导孩子用句式：我看到了…把句子说完整)教师引导：公园的风景真不错，白鸽也飞来了，我们跟他打个招呼吧(白鸽白鸽)借助图片，识记字形(出示图片)同学们，其实老师要给大家介绍的新朋友就藏在这幅图里，你发现了吗？(发现形状和字母很像g)借助顺口溜，读好声母g请大家想一想，用什么方法把字母g读好呢？老师也想到了一个顺口溜(板贴：白鸽白鸽ggg)学生跟读：白鸽白鸽ggg对比识记，读好g k引导：除了g，公园里还藏着哪位朋友？(k)借助动作，明辨声母谁有好方法帮大家读好k(明确：手掌放在最前感受读k时气流较强)借助顺口溜，读好声母k老师的顺口溜是板贴：蝌蚪蝌蚪kkk学生练读齐读、女生读男生读过渡：公园里最后一个新朋友已经着急了，我们快去看看她吧。

我们用什么方法把她读好？(评价语)借助顺口溜，读好声母h老师的方法是顺口溜(板贴：喝水喝水hhh)小结：同学们，这次到公园游玩我们交了三个新朋友，并且能把他们的名字读好，收获可真不小。

那你能不能把他们的名字写好呢？链接生活，学写声母对比识形，学写g你有什么好方法记住它的字形？预设：和数字9比较像(板贴：9字弯腰ggg)教师示范，明确要求写好g的字形要注意什么？(2笔写成，占中格、下格，左半圆写在中格要饱满，竖弯从中格顶格写到下格出弯。

《gkh》教案【优秀5篇】一、教学内容本节课选自教材《语文》第一册，具体章节为《gkh》。

内容主要围绕汉语拼音中的三个音节“g”、“k”、“h”展开，详细讲解它们的发音要领、书写规范以及在不同词语中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握“g”、“k”、“h”三个音节的正确发音，并能熟练运用；2. 使学生了解“g”、“k”、“h”的书写规范，并能够正确书写；3. 培养学生运用“g”、“k”、“h”进行简单词语拼读的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：区分“g”、“k”、“h”的发音，避免混淆；2. 教学重点：掌握“g”、“k”、“h”的正确发音和书写规范。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出本节课的主题：“哥哥弟弟坐火车，哥哥弟弟一起玩，猜猜这是哪三个字母？”（谜底：gkh）2. 讲解：展示PPT课件，讲解“g”、“k”、“h”的发音要领、书写规范以及应用；3. 示范：教师现场示范“g”、“k”、“h”的正确发音，并指导学生进行模仿；4. 练习：学生跟随教师一起练习发音，相互纠正，并进行书写练习；5. 情景引入：设置一个火车旅行的小场景，让学生用“g”、“k”、“h”拼读出旅行中遇到的物品和人物；6. 例题讲解：选取一些含有“g”、“k”、“h”的词语，进行讲解和拼读；7. 随堂练习：学生自主完成练习册上的相关习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 《gkh》2. 内容：“g”发音要领：哥哥、高山、鸽子；“k”发音要领：卡车、空气、开心；“h”发音要领：喝水、河流、荷花；书写规范：从上至下，从左至右，一笔写成。

七、作业设计（1）gāo（）（2）kè（）（3）hē（）答案：（1）高（2）客（3）喝（1）大象（2）熊猫（3）书包答案：（1）含有“g” （2）含有“k” （3）含有“h”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，对发音和书写进行个别指导，提高教学效果；2. 拓展延伸：鼓励学生用“g”、“k”、“h”进行生活用品、动植物等词语的拼读，增加词汇量。

5. g k h公开课一等奖教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册，第二章“拼音王国”的第五节“g k h”。

具体内容包括了拼音字母g、k、h的正确发音，书写规范，以及通过例词学习这三个音节的运用。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音g、k、h，掌握其书写规范，并能够正确拼读包含g、k、h的词语。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学活动，培养学生自主探究、合作交流的能力。

三、教学难点与重点教学难点：g、k、h的发音区分，书写规范。

教学重点：正确发音g、k、h，掌握书写规范，以及能够正确拼读包含g、k、h的词语。

四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、例词卡片、书写模板、录音机、磁带。

学生准备：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）实践情景引入：教师播放一段包含g、k、h发音的儿歌，引导学生模仿跟读，感受拼音的韵律美。

2. 例题讲解（15分钟）a. 教师展示PPT，讲解g、k、h的发音要领，示范发音。

b. 学生跟随教师一起练习发音，教师纠正发音错误。

c. 教师展示g、k、h的书写规范，学生观看并模仿书写。

3. 随堂练习（15分钟）a. 学生在练习本上书写g、k、h，教师巡回指导，纠正书写错误。

b. 教师出示例词卡片，引导学生拼读，并正确书写。

4. 小组合作（10分钟）a. 学生分组，每组挑选一个包含g、k、h的词语，进行拼读和书写比赛。

b. 各组展示成果，评选最佳小组。

b. 学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。

六、板书设计1. g、k、h的发音和书写规范。

2. 例词展示。

七、作业设计1. 书面作业：抄写10个包含g、k、h的词语，并正确发音。

答案：略2. 口头作业：向家长展示本节课学到的内容，并进行发音和书写练习。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂上的发音和书写情况，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。

2. 学生拓展：鼓励学生课后多读多写，提高拼音水平，为后续学习打下坚实基础。

4、汉语拼音gkh第一课时教学设计一等奖作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的汉语拼音gkh教案范文，希望对大家有所帮助。

教学目标学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学流程一、复习旧知，引入新课。

1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。

瞧，它们来了。

（师出示字母卡片，生开火车认读。

）2、创设情境，引入新课。

⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？⑵展示台出示课文插图。

⑶仔细看图，说说你看到了什么？⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。

清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。

小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

⑸揭题。

今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

（出示图二：g、k、h的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友。

）师：你想先认识谁？指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。

（将文中的'插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。

而且运用你看到了什么的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。

）二、教学g、k、h。

（一）学习g。

师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好。

1、指名示范读。

2、学生评议。

3、指名读，开火车读，小组读。

4、记清形。

师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

生1：像个9字g、g、g。

生2：像个花环g、g、g。

（通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。

gkh教学设计一、教学目标:1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

二、教学重点、难点:gkh的发音及三拼音的拼音方法。

三、课时安排:2课时第一课时教学过程:一、复习检查。

1、看PPT认读6个单韵母。

（韵母读得长而响）2、我们已经学过几个声母?谁来读?（注意声母读得短而轻）二、引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。

今天，让我们来继续认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

三、进入新课1、看插图说话师:图上画着什么?它们在干什么?(如:图上画着几只鸽子，衔着一只花环。

八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去。

小女孩坐在椅子上喝饮料。

引导学生说一句完整的话)2、找出隐藏在图中的三个新朋友学生找到gkh三个声母并在图中找出来，叫出她们的名字。

给声母宝宝打招呼。

2、教学gkh的发音，记清字形。

(1)示范发音，仔细听，看口形。

(2)学生练读，指名读，齐读，开火车读。

3、记字形，启发想象，认识了新朋友的名字，怎样记住他们的样子呢？（一一记忆）教顺口溜:鸽子花环ggg，9字加ggg。

蝌蚪戏草kkk，像挺机枪kkk。

一把椅子hhh师引入:鸽子的“鸽”声母是g。

花环的形状像g，板书:g。

四、指导书写。

为声母宝宝画画像。

(1)先观察(2)生口述(3)师范写，生书空(4)生临摹，书写五、课中操:请你跟我这样做。

(边做动作边念)六、学习gkh与单韵母组成音节的拼读。

1、出示两拼音节，学生拼，老师评价。

(生自己试着拼读，指名读，教读，齐读)2、着重学习三拼音的拼读说话引入:小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?音节分析:“瓜”的音节怎么写?板书:guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同?(guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。

)及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么?齐读:介母3、拼读音节。

《g k h》教学设计【教学目标】1.学会 3 个声母ɡ k h ，能够读准音、认清形。

2.能正确认读ɡ k h 与单韵母组成的音节，能读带调音节和拼音词。

3.通过创设情境和多种游戏活动，激发学生的学习热情，在学习中提高学生的拼读能力、自主学习能力和合作能力。

【教学重难点】1.声母 g k h 的发音和字形。

2.熟练地拼读音节。

【教学课时】一课时【教学过程】一、激趣导入。

1.同学们，今天老师还要带你们去拼音岛去玩，好吗？那就坐上小火车，快快出发吧。

2.做动作说儿歌：火车火车快快开，开到拼音岛上来。

学会拼音好读写，小朋友们乐开怀。

二、学习声母 gkh。

1．学习儿歌。

（1）教读。

师：拼音岛到了，同学们快看（课件出示图）图上画了什么？注意把话说完整。

师：小鸽子咕咕叫着飞过来，小蝌蚪挺着圆圆的肚子游过来，小河水哗啦啦唱着歌，都在欢迎我们。

龙龙还编了一首儿歌呢，这首儿歌就在《拼音与识字 5 》里，让我们一起读读吧。

（板书课题）师：你们愿意先听一遍儿歌吗？如果你认识这些拼音，可以轻声跟着一起读。

（2）练读。

师：现在请你伸出小手指，自己指着儿歌读一读，老师小声和你一起读。

师：谁能大声读给我们听？师：有那么多同学举手，一定很喜欢这首儿歌。

我们一起读一遍好吗？（3）练背。

师：现在我们做个接龙游戏好吗？我说上半句你们接下半句，能背下来的同学轻轻把书扣在桌面上。

和老师一起打拍子。

师：谁愿意当小老师和同学们再做这个游戏。

现在我们试着一起背一下整首儿歌好吗？2.认读新音节，分析声韵。

（1）读儿歌的时候 , 你注意到那些红色的字母了吗？现在请你找一找，以红色字母开头的音节有哪些？（指名回答）（2）贴音节 (ge ke he), 请你想想儿歌的内容，说一说这三个音节怎么读？（指名读）（3）这三个音节中有一个我们学过的字母，他是什么？它前面的这三个字母，就是我们这节课要学习的新声母。

（贴出三个声母）3.学习声母 g。

（1）学发音师：请大家先看第一个声母，只要把鸽读的轻一点、短一点，就是这个声母的发音，你能读出来吗？捂上小耳朵，自己练一练。