《降水的变化与差异》(第1课时)教学设计

第三节降水的变化与分布第1课时[教学目标]1．知识与技能(1)知道降水及主要形式。

(2)运用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水量的季节变化特点。

2．过程与方法通过绘制、分析降水量柱状图，初步学会绘制并分析坐标式地理统计图的方法。

3．情感·态度·价值观(1)关注生活中的地理现象，增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣。

(2)通过绘制降水量柱状图，形成认真、严谨的学习态度，并养成运用地理图表学习地知识的良好习惯。

(3)通过小组合作学习，增强交流、合作意识和能力。

[教学重点和难点]降水量柱状图的绘制和判读。

[教学设计思路]教材分析：降水和气温是气候的两大要素，本节教材内容与上节《气温的变化与分布》都是对第一节天气知识的补充和延伸，更是理解第四节有关气候知识的基础，在本章中起着承上启下的作用。

本节课主要讲述降水的变化。

读图和绘图能力的培养是贯穿其中的能力培养线索，因此，学生学习起来有些困难，为此教材安排了一些相关的活动式课文，化抽象为直观，通过学生动手、动脑，以降低难度。

学情分析：七年级学生对降水形式和季节变化有一定的生活体验，关于统计图的绘制，在小学已有初步学习，因此，学生具有一定的绘制统计图的基础，很容易融入本课的学习情景中。

同时他们好奇心大，求知欲强，思维活跃，喜欢动手，学习积极性高，这对深入学习本节内容非常有利。

但是，由于学生认识水平的局限性，分析理解能力、空间思维能力、语言表达描述能力等都显不足。

因此，在本课的学习中可能有一些难度，并存在着学生的个体差异。

主要教学手段：实物操作与多媒体辅助教学教学方法：演示法、启发式、分析归纳法、小组合作探究学习课时安排：1课时[教学准备]教师：雨伞、雨量器和量筒、多媒体课件。

学生：铅笔、橡皮、直尺等绘图工具。

按四人一组划分成若干小组，并选出小组长。

[教学过程][板书设计]。

（教学设计）降水的变化与差异教学目标：1、了解降水的主要形式，举例说明降水对生产、生活的影响，感受降水和人类的关系。

2、阅读降水量柱状图，说明某地降水的季节变化特点及不同地区降水季节变化的差异。

3、运用降水资料，绘制降水量柱状图。

4、阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布的一般规律。

教学重点：1、阅读降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。

2、运用降水资料，绘制降水量柱状图。

3、阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布一般规律。

教学难点：1、阅读降水量柱状图分析降水随时间变化的方法。

2、运用降水资料绘制降水量柱状图的方法。

3、阅读年平均降水量分布图归纳降水分布规律的方法教学方法：自主学习、合作探究与点拨讲解相结合。

教学过程：一、导入：大屏幕展示常用的天气符号，学生齐答这些符号的名称。

通过认识一些常见的关于降水的天气符号，自然引入课题——降水的变化与差异二、新授：（一）降水和降水量的测量1降水与我们的生活密切相关，谈谈降水对生产生活的影响？学生分小组讨论，选小组代表介绍。

多媒体展示图片分别介绍降水过多过少带来的灾害，最后强调适量的降水才是一种保贵的水资源。

2多媒体播放Flash动画降水的形成过程，提出问题降水形成的条件？（水汽在降温条件下形成降水）3自学课本68—69页阅读部分找出降水的形式，降水量的等级，降水量的测量工具，如何测量？（过渡）展示邹城市各月降水资料表格，提问邹城市各月降水一样吗？集中在哪几个月份？（二）降水的季节变化1、降水的季节变化是用降水量柱状图来表示的，降水量柱状图的绘制步骤：（1）绘出横坐标，将其平均分成12段，并标上月份；(2)绘出纵坐标，按相等的降水量差值标上降水量刻度；（3）将表中各月的降水量数据在坐标图上标出相应的高度，画出柱状表示降水量的大小；以8月份为例：先找到8月份对应的横坐标，在纵坐标上找到8月份降水量对应的刻度，画成柱状来表示降水量的大小。

同样道理看7月份。

3.你生活的地区有哪些降水形式？学生思考并回答。

教师强调：降雨是降水的主要形式。

教师播放降水的形成视频。

降水的等级划分教师介绍：降雨的等级：在气象上通常用某一段时间内降雨量的多少来划分降雨强度。

教师提出问题：华北23·7强降水属于什么降水强度？学生思考并回答。

教师介绍生活中不同等级降水的感官差异：小雨：雨滴下降清晰可辨；地面全湿，但无积水或积水形成很慢。

中雨：雨滴下降连续成线，雨滴四溅，可闻雨声；地面积水形成较快。

大雨：雨滴下降模糊成片，四溅很高，雨声激烈；地面积水形成很快。

暴雨：雨如倾盆，雨声猛烈，开窗说话时声音受雨声干扰而听不清楚；积水形成特别快，下水道往往来不及排泄，常有外溢现象。

过渡：降水有多有少，降水过少会造成土地干裂，生活缺水等，降水过少会造成房屋倒塌，庄稼被淹等，对降水量学以致用，前后联系，问题引领。

从数据和生活两个角度引导学生感知不同等级的降水。

进行观测和统计尤为重要。

任务二降水的测量与统计降水的测量教师图文介绍降水的测量：测量降水量的仪器：雨量器和量杯测量：人工、自动降水量的单位：毫米（mm）月降水量：把一月内每日的降水量相加年降水量：把一年内每月的降水量相加多年平均降水量：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。

过渡：观测记录怎样呈现呢？下面我们学习降水量柱状图的绘制。

绘制降水量柱状图绘制降水量柱状图的步骤：(1)绘出横坐标，把它平均分成12段，分别表示1～12月，标出月份。

(2)绘出纵坐标，根据最大降水量和最小降水量的数值，注重地理实践力的培养。

讲练结合，培养学生的动手绘图能力。

确定纵坐标的取值范围为0～200毫米，以25毫米为单位刻度平分纵坐标。

(3)在坐标图的相应位置，逐月标出降水量的高度，画出各月降水量柱状图。

教师检查学生的完成情况，总结绘制降水量柱状图的要领：绘轴，标数要规范；选点，绘柱是关键；最后写上图名。

任务三降水的时间变化过渡：不同时间降水量的多少是变化的。

<降水的变化与分布>教学设计一、教学目标1）知识目标：1.知道降水与人类的生产和生活密切相关，知道降水量的测量仪器和表示单位。

2.能绘制降水量柱状图，并能用降水量柱状图说明降水的季节变化差异。

3.能用世界年平均降水量图，说明世界年降水量的分布规律。

2）能力目标：1.培养学生读图、绘图、析图能力，判断能力及主动探究能力。

2.通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。

3）情感、态度与价值观：关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心，培养学生主动探索、克服困难的意志，提高与他人合作学习的能力。

3、教学重点与教学难点：根据教学目标，并结合学情等教学实际，本节确立如下：教学重点： 1、降水量柱状图的阅读。

2、世界降水量的分布和影响因素。

教学难点：根据降水量柱状图说出降水的季节变化。

二、学法指导1）学会观察和分析：培养学生通过图片和资料，整理和处理信息的能力，并能分析、得出结论。

2）学会探究：在合作与交流中学会探究，掌握科学探究的方法。

使学生通过观察、读图分析、思考、讨论、探究、归纳得出结论，并将知识落实在地图上，培养观察能力、读图分析能力、用图能力。

三、教具准备：1、雨、雪、冰雹的天气图片，2、堆雪人、干旱、洪水、丰收的图片，3、降水类型图，4、小黑板四、课时安排：共1课时五、教学过程【导入新课】向同学们一一展示在电脑上打印的降雨、降雪、冰雹的图片。

并提问：这是什么天气？【生答】【师总】同学们回答的非常正确。

下雨和下雪是我们常见的天气现象。

人们把从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。

【板书】二、降水的变化与分布1、降水的定义：【图片展示】向同学们展示另一组图片：下雨了人们打伞出行、小孩在雪地里堆雪人、农田因缺水干旱、道路因洪水被淹、农田因风调雨顺而一片生机盎然的景象。

目的是让学生了解降水对人类的生产和生活有着重要的影响。

【师总】降水对人类的生产生活产生了重要影响，适宜的降水有利于人类的生产和生活，过度的降水会对人类活动带来不利影响。

第三章天气与气候第三节降水的变化与分布课时1 降水的变化课程内容标准运用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。

课标具体目标使用降水资料，绘制降水量柱状图，并读图说出降水随时间变化的特点。

1.绘制和阅读降水量柱状图；2.能举例说出降水与人类生活和生产的关系；3.使用降水资料，读图说出降水随时间变化的特点和学会绘制降水量柱状图。

降水量柱状图的绘制和阅读。

是什么因素形成了上述不同的现象呢？学生回答降水活动一：分析降水的时间变化活动目的：对应教学目标1、2活动程序：自主学习—展示自学成果—反馈纠正—总结提升1.自主学习：分析两幅图中降水的季节变化特征，比较两者的降水季节分配有什么差异？2.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。

3.总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起总结降水的季节变化特征活动策略：本部分为基础知识，学生可以通过自主学习来学会。

让学生通过读图分析来完成学习，教师结合学生的学习效果及时反馈纠正，后总结提升。

目标评价：学生能够积极回答会问题，准确描述出两地降水的季节分配特征，从而认识到降水的时间变化特点活动二：学会绘制降水柱状图活动目的：对应教学目标3活动程序：自主学习—小组交流--展示自学成果—反馈纠正—总结提升1.自主学习：PPT出示一组降水数据，学生根据学案完成降水柱状图的绘制月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12降水量/10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12毫米2.小组合作交流根据绘制的降水柱状图，回答以下几个问题：1)该地哪几个月份降水量较多？2)该地哪几个月份降水量较少？3)该地的年降水量大约是多少毫米？4)该地降水的季节变化有什么特点？5)分析下面四幅图的降水季节分配特点3.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。

中学地理教案学校：酉阳实验中学教师：田维方授课班级：日期：教学目标 1 知识与技能(1)了解降水的主要形式和降水量的测量方法及气象部门对降雨等级的划分规定。

(2)运用降水资料，绘制降水量柱状图。

(3)运用降水量柱状图，说出降水随时间变化的特点，掌握判读某地各月降水量柱状图的方法，了解不同地区降水量的季节变化。

2过程与方法(1)培养学生初步绘图能力及用图表分析地理事物的能力。

3情感态度价值(1)通过降水量测量，培养气象观测兴趣和求真求实的科学态度。

(2)通过联系生活实际，培养学生关注生活，及时解决生活问题的能力。

教学重点运用降水资料，绘制降水柱状图，说出降水随时间的变化特点。

教学难点学会阅读、绘制降水量柱状图，说出降水的季节变化规律。

解决办法(1)小组讨论合作(2) 多媒体辅助教学教学方法讲解法演示法图示法教学媒体多媒体课件教学课时1课时教学过程教学内容教学行为学生活动导入新课导入:播报酉阳县下一周的天气预报。

转承：大家通过这个天气预报，大家觉得下周酉阳天气怎么样呢？对的，酉阳下周下雨的情况比较多，除了下雨之外还下冰雹，而雨和冰雹都是降水的形式。

今天我们就来学习第四章第三节，降水的变化与差异。

思考脱口而出回答一、降水的形式和降雨的等级以及测量转承：同学们，想想看除了与和冰雹以外还有别的降水形式吗？下面，请同学们阅读课本68-69页。

提问：1.什么是降水？2.降水的形式有哪些？3.降水的主要形式？（课文得出：大气中一定量的水汽遇冷凝结成水滴或冰晶，并以雨、雪、冰雹等形式降落到地面，统称为降水。

降水的形式有雨、雪、冰雹等。

降水的主要形式是降雨。

）引导：降水的等级有哪些呢？（播放降雨的声音，学生身临其境的感受降雨的等级）提问：这些雨的大小是怎么知道的呢？展示:雨量器图片转承：同学们，知道雨量器怎么用吗？请大家阅读 P69《降水量的测量》，明确测量仪器（雨量器和量杯）、单位（毫米）、测量降水的时间。

阅读课文好奇、思考学生回答学生回答24小时内降雨量＜10毫米的为小雨，≥10毫米、＜25毫米的为中雨，≥25毫米、小于50毫米的为暴雨。

《降水的变化与分布》教学设计第1课时一、教学目标1. 了解降水及其主要形式，知道降水的不同等级划分，掌握降水量的测量方法。

2. 阅读某地区降水数据资料，并据此绘制降水量柱状图。

3. 学会阅读降水柱状图，说出降水量随时间的变化特点。

二、教学重难点【教学重点】阅读某地区降水数据资料，并据此绘制降水量柱状图。

【教学难点】学会阅读降水柱状图，说出降水量随时间的变化特点。

三、教学策略降水是气候的要素之一，本节教材主要讲述降水的变化与分布两方面内容，这节课主要从降水的变化来讲解，分为降水的年内变化和年际变化。

本节课围绕三个要点展开：1.什么是降水；2.降雨的不同级别；3.降水的变化及降水量柱状图。

为此，本节课设计了“绘制和阅读降水量柱状图”的活动，通过活动完成“运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点”的要求。

四、教学流程五、当堂练习1.下列关于降水的说法，正确的是（）A．降水就是指降雨B．降水与人们的生产、生活关系不大C．一个地区，一年内各月的降水量没有差别D．一个地区，不同年份的降水量也是有差别的2.天津市的年降水量约为580毫米，它的含义是（）A、多年平均降水量B、各月平均降水量C、各年最高降水量D、某一年的降水量某地理兴趣小组观测当地某月全部六次降水过程，了解到当地全年平均降水量约530mm，并记录了降水量，如下表。

3.该地当月降水量为（）A．150mm B．25mm C．5mm D．530mm4.下列说法，正确的是（）A．该兴趣小组测量降水量的工具是温度计和气压计B．相对全年平均来说，该地当月降水量较少C．该地当月下旬降水较多、强度较大D．该地当月降水非常集中答案：D；A；A；C六、课程小结七、板书设计第三章天气与气候第三节降水的变化与分布一、降水的概念及测量1. 降水的含义2. 降水量观测方法二、降水柱状图的绘制与判读三、降水的变化《降水的变化与分布》教学设计第2课时四、教学目标1.能够判读等降水量线模式图，学会阅读世界年降水量分布图；2.能描述世界降水分布特点，归纳世界降水的分布规律。

降水的变化与分布》教学设计教学目标1．举例说出降水与人类生产和生活的关系。

2．运用降水资料，绘制降水量柱状图，并读图说出降水变化的规律。

3．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布的差异、特点。

教学重点、难点（一）教学重点1．降水有多种形式，但重点认识降雨。

2．降水量柱状图的阅读和绘制。

3．世界年降水量分布图的阅读。

（二）教学难点通过读图、绘图，掌握读图、绘图的能力和方法，学生归纳世界降水的时空分布规律。

教学方法（一）教法创设情景法、问题探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。

（二）学法地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

教学课时1课时。

教学过程导入新课（创设情境，激发兴趣）导入1：用杜甫的《春夜喜雨》这首诗，让学生说出这首诗中反映的天气情况是怎样的根据气温的高低变化，冬季的降水是一种什么形式？除此之外，降水还包括哪些形式？春夜喜雨杜甫好雨知时节,当春乃发生些随风潜入夜,润物细无声.导入2：用一段视频材料“降雨、降雪、冰雹”，依次展示几种天气现象。

有近菊T冃凰否下雨隅甫幽一个月臬地下了大習杲地尊冰舗最后画面定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式，以便学生观察得出降水的概念。

讲授新课（活动探究，归纳提升）一、降水的变化活动探究，小组合作活动一：降水量的测量我们知道了降水的形式，那么如何测定降水量的多少呢？我们又用哪种容器来进行测量呢？请同学们阅读下面的“降水量测定的工具”图，讨论下列问题。

(1)图中所示的测量降水的工具由哪两种容器构成？(2)在读降水量数值时，应注意哪些观察规范。

学生看图讨论后，发表意见，最后老师总结：测量降水量的基本仪器是雨量器和量杯。

降水量的测量单位是毫米(mm)。

观察时，视线要与刻度值齐平。

活动二：降水量柱状图的绘制与运用1.绘出横坐标和纵坐标，横坐标轴表示月份，纵坐标轴表示降水量的多少。

2.把横坐标轴平分成12段，逐段标上月份。

在纵坐标轴上，按相等的差值标上降水量刻度。

《降水的变化与差异》1导学案班级_________姓名：_________小组：第______组评价：________科目地理课型新课教学课题降水的变化与差异课时安排1课时授课时间年月日学习目标1知识目标：知道降水的类型和降水的等级.了解降雨量的测定.能举例说出降水与人类生产和生活的关系.2能力目标：能根据降水资料绘制降水量柱状图.能根据降水量柱状图分析一个地方的年降水量和降水的季节变化.学习重点、难点能举例说出降水与人类生产和生活的关系.能根据降水量柱状图分析一个地方的年降水量和降水的季节变化.学习方法在预习过程中，通过阅读有降水的资料和地图，了解不同地区降水的特点，在课本上勾划出重点知识并独立完成预习案；在课堂上，要求同学们自主学习、小组探究讨论、合作交流展示、小组间互相评价、效果检测。

导学过程教师复备或学生批注栏基础知识：降水对于人类的生产和生活有着重要的影响。

降水过多和过少，都会带来灾害。

降水量指从天空中降落到地面上的液态或固态（经融化后）降水，未经蒸发、渗透、流失而在水平面上积聚的深度。

降水量以毫米为单位。

一般用年降水量来衡量一个地区的降水的丰沛程度。

结合教材从以上资料中，你可以获得这些信息：1. 从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为。

2.＿＿是降水的主要形式，根据单位时间内降雨量的多少，气象部门把降雨划分为＿＿、＿＿、＿＿、＿＿等不同等级。

注意：雾因为没有降落到地面，所以不属于降水！3、测量降水量的基本仪器称为，测量单位一般采用。

4、一年中的降水总量，就是年降水量，它影响着当地的干湿程度。

例如年降水量在8 00毫米以上地区，会比较；而200毫米以下的地区，就很。

5.我国气象部门规定，24小时内降雨量小于10毫米为，大于10毫米且小于25毫米为，大于25毫米且小于50毫米为，50毫米及其以上为。

6、不同季节降水量的变化，可用表示。

7.根据降水的季节变化可非为、、、、。

合作探究、展示提高-----我参与我快乐预习要求：课本知识点用笔做好批注，独立完成左边的预习案。

《降水的变化与差异》名师学案（第1课时）【学习目标】
1.了解降水的主要形式，举例说明降水对生产、生活的影响，感受降水与人类的关系。

2.阅读降水量柱状图，说明某地降水的季节变化特点及不同地区降水季节变化的差异。

3.运用降水资料，绘制降水量柱状图。

【重点】
1.阅读降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。

2．运用降水资料，绘制降水量柱状图。

【难点】
1.阅读降水量柱状图分析降水量随时间变化的方法。

2.运用降水资料绘制降水量柱状图的方法。

【学法指导】
在自主学习过程中，通过阅读有关降水的变化和差异的资料和地图，能绘制、阅读降水量柱状图图，分析降水量随时间的变化，在课本上勾划出重点知识并独立完成自主检测；在课堂上，要求同学们自主学习、小组探究讨论、合作交流展示、小组间互相评价、效果检测。

【使用说明】
1．阅读教材P68-71后使用
2．本课时知识，教师要特别提醒学生在理解的基础上记忆，其中，降水量柱状图的绘制对小部分学生不作要求。

《降水的变化与差异》作业设计方案《降水的变化与差别》作业设计方案一、教学目标1.了解降水的观点及其形成原因。

2.掌握不同地区降水的变化规律和差别。

3.培养学生的观察和分析能力，提高他们对自然环境变化的认识。

二、教学内容1.降水的定义和分类。

2.降水的形成原因。

3.不同地区降水的变化规律和差别。

4.降水对自然环境和人类生活的影响。

三、教学方法1.讲授相结合：通过讲解降水的观点和形成原因，引导学生了解降水的基本知识。

2.实地考察：组织学生到不同地区进行实地考察，观察不同地区的降水情况。

3.案例分析：通过案例分析不同地区降水的变化规律和差别，让学生深入理解降水对地区环境的影响。

四、教学过程1.导入：通过展示有关降水的图片或视频引起学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲解：讲解降水的观点、分类和形成原因，让学生了解降水的基本知识。

3.实地考察：组织学生到不同地区进行实地考察，让他们亲自感受不同地区的降水情况。

4.案例分析：通过案例分析不同地区降水的变化规律和差别，让学生深入理解降水对地区环境的影响。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调降水对自然环境和人类生活的重要性。

五、教学评判1.教室表现：通过观察学生在教室上的表现，评判他们对降水的理解水平。

2.实地考察报告：要求学生根据实地考察的情况撰写报告，评判他们对不同地区降水的观察和分析能力。

3.案例分析作业：安置案例分析作业，评判学生对不同地区降水变化规律和差别的理解能力。

六、教学资源1.教材：《地理》等相关教材。

2.多媒体设备：用于展示降水的图片或视频。

3.实地考察地点：选择不同地区进行实地考察。

4.案例分析资料：收集不同地区降水的案例资料。

七、教学反思通过本节课的教学，学生能够深入了解降水的变化规律和差别，培养他们的观察和分析能力，提高他们对自然环境变化的认识。

同时，通过实地考察和案例分析，让学生在实践中进修，更好地理解降水对地区环境和人类生活的影响。

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《第三节降水的变化与差异》教课设计一．课标要求1.使用降水资料，阅读降水量柱状图，绘制降水量柱状图。

2.初步学会阅读世界年均匀降水量散布图，说出生界降水散布的差异。

二．教课目的1.使用降水资料，绘制降水量柱状图，掌握判读降水量柱状图的基本方法。

2.阅读某地降水量柱状图，说出该地年降水的变化规律以及降水种类。

三．教课重难点1.初步学会阅读世界年均匀降水量散布图，归纳世界降水的散布规律。

2.经过降水量测定活动，培育对气象科学的兴趣和求真求实的科学态度。

四．教课模式问题导学五．教课方法多媒体演示、自主学习方法、研究合作法、小组议论法六．教具准备雨量器、多媒体课件七．教课过程教课教师活动学生活动设计企图环节课件展现学生察看图片进行比较，并思虑：兴趣是最好这两种图片反应的地理环境有什的老师，有兴么不同？趣就能引起创建学生踊跃思虑，畅所欲言，踊跃动力。

七年情境回答。

级学生对学习地理有一导入定的兴趣，热新课引出降水差异。

情高，思想活跃，吸引了学生注意力，激发了学生的兴趣。

自主学习：第一请同学们自读课自主学习教材，独立解决问题。

文，理清下边内容：给学生时间（自学课文）。

培育学生自降水主要形式：主学习的能学生答后，教师紧接着问：在生活回答：从大气中下降的雨、雪、力。

中你有没有见过其余的降水形冰雹等统称为降水。

防止一言堂，式？给学生足够学生说出来的就对应点击出图片。

思虑时间，让（将雾、霜、露的图片设置成热键学生学会自研究形式，以便学生提到哪一个就可以学教材，练习活动：对应出现哪一张的图片）自主学习的增补后教师：以上这些是自然降技术。

降水水，在实质生活中依据生活的需和降要，在特定的条件下还能够进行人温故而知新，水量工降水，这张图片就是人工降水的从学生已知的测现场图片。

星球版地理七年级上册《第三节降水的变化与差异》教学设计1一. 教材分析降水是地理学科中的重要内容，对于七年级学生来说，理解降水的变化与差异对于他们认识世界和理解自然现象具有重要意义。

《第三节降水的变化与差异》这一节教材从降水的概念、形成原因、降水类型以及降水的地理分布等方面进行了详细的介绍。

通过本节内容的学习，学生可以了解到降水的本质特征，掌握降水的形成过程，以及了解降水的地理分布规律。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于自然现象有一定的认识。

但是，对于降水的形成过程和地理分布规律，可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际现象中总结规律，提高他们的思维能力和分析能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解降水的概念，掌握降水的形成原因和过程，了解降水的类型和地理分布规律。

2.过程与方法：通过观察、分析实际案例，培养学生的观察能力和分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然现象的热爱和尊重，增强他们对环境保护的意识。

四. 教学重难点1.降水形成的原因和过程2.降水类型的识别3.降水地理分布规律的掌握五. 教学方法1.案例分析法：通过观察和分析实际案例，让学生了解降水的形成过程和地理分布规律。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过自主学习和合作学习的方式解决问题。

3.讨论法：鼓励学生积极参与讨论，培养他们的思维能力和表达能力。

六. 教学准备1.准备相关案例图片和视频，用于教学展示。

2.准备相关学习资料，供学生自主学习。

3.准备问题清单，引导学生进行思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些降水现象的图片和视频，引导学生关注降水现象，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍降水的概念，讲解降水的形成原因和过程，以及降水的类型。

通过案例分析，让学生了解降水的地理分布规律。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析不同地区的降水特点，总结降水分布的规律。