星球版七年级上册地理第四章第三节《降水的变化与差异》

商务星球版地理七上第4章第三节《降水的变化与差异》说课稿1一. 教材分析《商务星球版地理七上第4章第三节》这一节主要介绍了降水的形成、降水的分布以及影响降水的因素。

教材通过大量的图片、图表和案例，使学生能够直观地了解降水的变化和差异，提高学生对地理知识的兴趣和认识。

二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经掌握了天气和气候的基本知识，对降水有一定的了解。

但学生对降水的形成和分布规律的深入理解还不够，对影响降水的因素缺乏系统的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考和讨论，深入理解降水的变化和差异。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够掌握降水的形成过程，了解降水的分布规律，认识影响降水的因素。

2.过程与方法：通过观察、思考和讨论，学生能够提高自己的观察能力、思维能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：通过学习，学生能够增强对地理知识的兴趣，提高环保意识，培养关爱地球的情感。

四. 说教学重难点1.重点：降水的形成过程，降水的分布规律，影响降水的因素。

2.难点：影响降水的因素对学生理解降水变化和差异的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表和案例，直观展示降水现象，帮助学生理解和记忆。

六. 说教学过程1.导入：通过展示地球上的降水现象，引发学生对降水的好奇心，激发学习兴趣。

2.新课导入：介绍降水的形成过程，引导学生了解降水的来源和特点。

3.案例分析：分析不同地区的降水分布规律，让学生通过观察和思考，发现降水变化的规律。

4.小组讨论：让学生分组讨论影响降水的因素，培养学生合作学习和解决问题的能力。

5.总结提升：教师引导学生总结降水变化和差异的原因，提高学生的思维能力。

6.课堂练习：布置相关的练习题，巩固学生对降水知识的理解和记忆。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。

商务星球版地理七上第4章第三节《降水的变化与差异》（第1课时）教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七上第4章第三节(第1课时)》这一课时的教材，主要让学生了解和掌握世界各地降水的变化与差异。

通过本节课的学习，学生可以了解到降水的形成过程、降水的类型以及降水的分布规律等方面的知识。

二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了地理基础知识，对世界各地的地理位置、气候特点等有一定的了解。

但是，对于降水的形成过程、降水的类型以及降水的分布规律等方面的知识，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握这些知识点。

三. 教学目标1.让学生了解降水的形成过程。

2.让学生掌握降水的类型。

3.让学生了解降水的分布规律。

四. 教学重难点1.降水的形成过程。

2.降水的类型。

3.降水的分布规律。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的地理素养。

六. 教学准备1.准备相关的教学课件、图片、视频等教学资源。

2.准备学生分组讨论的材料和工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示世界各地的雨景图片，引发学生对降水的兴趣，激发学生的学习热情。

2.呈现（10分钟）利用课件呈现降水的形成过程，引导学生了解降水的形成原因。

同时，呈现各种类型的降水，如雨、雪、冰雹等，让学生认识和区分这些降水类型。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析世界各地降水的分布规律。

教师通过提问、解答疑问等方式，引导学生深入理解降水分布的原因。

4.巩固（10分钟）学生通过完成相关的练习题，巩固所学知识，提高答题能力。

5.拓展（10分钟）引导学生思考降水对人类生产、生活的影响，以及如何应对降水带来的自然灾害。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调降水的形成过程、降水类型和降水分布规律等知识点。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固本节课所学知识。

商务星球版地理七上第4章第三节《降水的变化与差异》教学设计1一. 教材分析《商务星球版地理七上第4章第三节》这一节主要让学生了解降水的形成过程、降水的量与质的差异、以及降水对人类活动的影响。

通过学习，学生能掌握降水的相关概念，了解不同气候类型的降水特点，以及降水对农业生产、城市规划等方面的影响。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了天气与气候的基本概念，对气温、气压、风向等有一定的了解。

但降水这一块的知识较为抽象，需要通过实例来帮助学生理解和掌握。

此外，学生对于气候类型的降水特点及影响可能较为陌生，需要在教学中加以引导。

三. 教学目标1.让学生了解降水的形成过程，知道降水的量与质的差异。

2.使学生掌握不同气候类型的降水特点。

3.培养学生分析降水对人类活动的影响，提高学生的实际应用能力。

四. 教学重难点1.降水形成的过程。

2.降水量与质的差异。

3.不同气候类型的降水特点。

4.降水对农业生产、城市规划等方面的影响。

五. 教学方法采用案例分析法、问题驱动法、小组讨论法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

通过多媒体展示、课堂讲解、小组讨论等形式，引导学生主动探索、积极思考。

六. 教学准备1.准备相关教学案例，如不同地区的降水特点、降水对农业生产的影响等。

2.准备多媒体课件，包括图片、视频等资料。

3.准备课堂讨论的问题，引导学生进行思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示不同地区的降水现象，引导学生思考降水的形成过程和特点。

2.呈现（10分钟）讲解降水的形成过程，包括水蒸气的凝结、上升运动、云滴的生长、降水的形成等。

同时，呈现不同气候类型的降水特点，如热带雨林气候、温带季风气候、干旱气候等。

3.操练（10分钟）分析降水量与质的差异，如降水量的多少、降水类型的不同等。

让学生通过观察案例，了解降水量的测量方法和降水类型的判断。

4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生分析降水对农业生产、城市规划等方面的影响。

降水的变化与差异【课型】新授课【课标要求】●阅读“世界年平均降水量分布图”，归纳世界降水分布特点。

●运用降水资料，绘制降水量柱状图，并能利用降水量柱状图分析降水的季节变化规律，培养读降水量柱状图的能力。

【教学目标】1．知道什么是降水，了解降水量的测量方法及气象部门对降雨等级的划分规定。

2.运用“青岛市各月降水量柱状图”，说出降水随时间变化的特点，掌握判读某地各月降水量柱状图的方法，分析归纳降水的季节变化规律。

（重点）3.读“新加坡、北京、罗马各月降水量柱状图”，了解不同地区降水量的季节变化差异，知道三地降水类型。

（重点）4. 运用“济南市多年月平均降水量资料”，绘制降水量柱状图。

（重点）5．阅读“世界年平均降水量分布图”，归纳世界降水分布特点。

（重点）6.知道影响一个地区降水量多少的因素。

（）【教学模式】诱思自学、合作探究、分层评价【教学方法】目标导学、精当点拨、当堂达标【教具准备】多媒体中纬度地带一、选择题1.（目标1）降水是指从大气中降落的、、等、其中是降水的主要形式。

2.（目标3）枣庄地区的降水季节变化特点是（）A、夏季少雨B、夏季多雨C、全年多雨D、全年少雨3.（目标3）下列地区中属于冬季多雨的是（）A、我国华北地区B、非洲刚果盆地C、地中海沿岸D、亚马孙流域4.（目标6）乞拉朋齐是世界的“雨极”的原因是（）A、处于山地背风坡B、处于沿海地区C、处于山地迎风坡D、位于低纬度5．（目标4.5）综合题：读“世界年降水量图”，回答：（1）赤道附近年降水量大多在毫米以上。

（2）由赤道向两极，年降水量。

（3）南、北回归线附近，大陆东岸年降水量，大陆西岸年降水量。

（4）在温带地区，大陆西岸年降水量，沿海地区年降水量。

（5）世界降水量最丰富的地区分布在，最贫乏的地区分布在。

【教学反思】本节课教学内容丰富，均围绕“降水”层层展开，在教学中利用诱思自学、合作探究、分层评价的教学模式；着重突出重点内容：绘制和判读降水量柱状图与掌握世界年降水量的分布规律。

星球版地理七年级上册《第三节降水的变化与差异》教学设计3一. 教材分析《第三节降水的变化与差异》是星球版地理七年级上册的一节内容。

本节课主要让学生了解降水的形成过程，掌握降水的变化与差异，并能够解释生活中与降水相关的现象。

教材通过生动的图片、图表和案例，引导学生探究降水规律，培养学生的地理素养。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对天气、气候有所了解。

但降水这一概念较为抽象，需要通过具体案例和实际观察来帮助学生理解和掌握。

学生对于降水现象的观察和分析能力有待提高，因此在教学过程中需要设计丰富的实践活动，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：理解降水的形成过程，掌握降水的变化与差异，学会运用地理知识解释生活中与降水相关的现象。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的地理观察能力和实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，提高学生地理学科的核心素养。

四. 教学重难点1.降水形成的过程2.降水量的变化与差异3.运用地理知识解释生活中与降水相关的现象五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中感受和理解降水知识。

2.案例分析法：以具体地区为例，分析降水的变化与差异。

3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

4.实践教学法：学生进行户外观察和实验，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关地区的降水资料，包括图片、图表和案例。

2.准备户外观察和实验所需的器材和工具。

3.设计好教学活动，准备好PPT课件。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示不同地区的降水景观，引导学生关注降水现象，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们知道降水的形成过程吗？”2. 呈现（10分钟）通过PPT呈现降水形成的过程，讲解降水的类型和特点。

以我国为例，介绍东部沿海地区和西部内陆地区的降水差异。

3. 操练（10分钟）分组讨论：请学生分组讨论，分析不同地区的降水差异原因。

《降水的变化与差异》说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用地理九年义务教育教材力求通过一些与学生生活联系密切的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力。

本章内容从与学生生活息息相关的天气入手，逐步引导学生关注气温、降水两大气候要素，它既是今后学习分区地理的基础，也有助于培养同学们对图表的阅读和分析能力；同时它还能让同学们学会观察生活，树立地理就在我们身边的思想，体现地理学科的实用价值。

本节教材主要讲述了降水与生活的关系，降水的时空变化特点两大内容，与第二节教材一起，是对第一节天气知识的自然延伸，也是理解第四节有关气候知识的基础，在本章中起着承上启下的作用。

2、对教材的处理气候知识是自然地理中一个最重要的组成部分。

也是最难的内容之一。

为突出重点和难点，我在课堂上主要解决的问题是让同学们学会对图表进行阅读、分析和比较，而将降水量的测定及降雨的等级划分等较易理解的内容放在课后习题中让同学们自学完成。

降水量的影响因素这一内容可放至第四节影响气候的主要因素中学习。

二、教学目标：（一）知识与技能：1、了解降水的形成和三种主要的降水类型。

2、使用降水资料，绘制年降水量柱状图，掌握判读降水量柱状图的基本方法；阅读某地年降水量柱状图，说出该地年降水的变化规律以及降水类型。

（二）过程与方法1、通过阅读降水量分布图，能够说出降水季节变化的差异。

2、加强读图能力的训练。

（三）情感与价值观1、体会降水的意义、与生产生活的关系2、培养对气象科学的兴趣和求真务实的科学态度。

三、教学重点和难点1．学会阅读降水量柱状图，并读图说出降水的季节变化规律。

2．使用降水资料，绘制降水柱状图。

四、学生学情分析在小学的科学课中，学生对部分地理知识已有所涉猎，对七年级的学生来说，进一步培养、巩固他们的好奇心、探究欲望是非常重要的。

因此，本课通过让学生自己动手来绘制降水量分布图和对降水量柱状图进行比较，让他们对知识进行主动的学习和探究，也让他们掌握学习地理的基本方法，发展他们的地理思维，因前一节已详细学习过气温曲线图的绘制方法，所以本课让学生自行绘制降水量柱状图也是可行的，五、教法和学法1、教法坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，采用引导法、读图法、绘图比较法：新课程特别强调学生的动手能力，而绘图能力是动手能力的一个重要方面，让学生依据教师提供的不同资料，绘制出不同的降水量柱状图，再进行比较，归纳出不同分布图的降水特点。

降水的变化与差异【教学目标】1.知道降水的形式及降水量的测量仪器。

2.学会阅读、绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。

（重点）3.学会阅读世界年平均降水量分布图，能用世界年平均降水量图，说明世界降水空间分布的差异。

（重点、难点）【教学模式】多媒体辅助教学【教学方法】自主探究、合作交流与教师讲解相结合【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问导入新课讲授新课讲授新课巩固训练讲授新课衔接与过（创设情境）与学生交流，早晨上学时感觉天气特别冷，而现在课堂上就感觉暖和多了，请问:1、气温的这种变化是讲气温的哪种变化？2、气温还有什么变化？(过渡)通过刚才的问题我们明确了气温是不断变化着的，请问降水是否和气温一样，也是不断变化的呢？（多媒体）展示老百姓对“风调雨顺”期盼图片。

（讲解）然而现实生活中并非每年都能风调雨顺，接下来用多媒体展示降水过少和降水过多带来的自然灾害在老师创设的情境中感受气温的日变化和季节变化。

观看图片，知道降水和气温一样，也存在变化与差异。

思考老师提问:1．雨、雪、冰雹等。

2.降雨。

观看视频，了解降水测量的仪器是什么。

（雨量器）阅读课本明确答案:24小时内的降雨量：小于10毫米为小雨；大于等于10毫米小于25毫米为中雨；复习巩固气温知识，为讲降水的变化与差异打下铺垫在老师创设的情境中引入新课。

联系生活说出降水的主要形式，关注生渡自主探究合作探究知识建构巩固训练当堂达标图片，从而引入降水的变化与差异。

（提问）你知道吗？1.降水的形式有哪些？2.哪一种是降水的主要形式？（多媒体）走进气象观测场——降水量的测量（提问）你知道吗？气象部门根据降水量的多少把降雨分成了几个等级？（多媒体）展示滕州市30年平均降水量（1981-2010）资料和柱状图。

指出要想了解一个地方降水的变化需要接触一个新朋友（降水量柱状图）。

（讲解）用多媒体讲解降水量柱状图的绘制方法。

(相信自己行)根据老师讲解，独立完成课本P70活动，绘制济南市降水量柱状图。

降水的变化与差异【课标要求】1、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点2、运用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点【教学目标】1、阅读降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点2、运用降水资料，绘制降水量柱状图3、阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布一般规律【教学模式】五环节教学模式【教学方法】自主探究、合作交流、演示观察【教学媒体】课件，导学案【教学过程】教学环节预习展示教师活动教师展示预习内容，要求学生回答，并提出对本节内容还有哪些疑问。

1、降水的形式是有哪些？2、测量降水的仪器是一一。

3、气象部门把24小时内的降雨划分为——、——、——、——等不同等级。

4、什么是等降水量线？5、世界年降水量分布的基本规律是什么？6、世界的雨极和干极分别是哪里？学生活动学生自主学习后回答预习内容，并提出自己没理解的问题。

设计意图培养学生自主学习的能力。

过渡教师展示天气符号，让学生回顾原来的知识，以天气符号中的雨、雪、冰雹的符号来引出本节的学习内容。

矍弊易唸▲冰香中舌大雪雨夹雪冰需通过刚才的复习，我们巩固了天气的一些符号，但是，大家看一下这些符号，你们知道这是表示什么的形式吗？学生齐声说出图中天气符号表示的是小雨、中雨、大雨、暴雨、雷阵雨、小雪、中雪、大雪、雨夹雪、冰雹。

学生在回顾中感受到降水的一些形式。

同学齐声回答：降水复习巩固天气的知识，为降水的变化与差异打下铺垫。

讲授新课一、降水1、降水的概念水汽在适宜的条件下就会凝结成水滴或冰晶，并以雨、雪、冰雹等形式降落到地面，统称为降水。

（提问）1、同学们你知道降水的形式有哪些吗？2、哪一种是降水的主要形式呢？思考老师的提问1、雨、雪、冰雹要求学生关注生活中的地理2、降雨展示图片，说说下列图片哪些是降水,哪些不是降水，并说明原因？学生观看后讨论回答，前三个图是降水，最后一个是雾，不是降水培养学生合作探究的能力合作探究一同学回答后教师终结：降水是从空中降落的水汽凝结物，单纯的霜、雾、露不能作为降水教师展示降水的一起，要求学生回答下列问题3、降水的测量讲授新课降水量的测量工具______________ ,单位是我国气象部门规定，日降水量以10、25、50为界定位小雨、中雨、大雨学生独立完成问题：降水量的测量工具雨量器，单位是毫米。

《降水的变化与差异》◆教学目标知识与技能：了解降水及主要形式，举例说出降水与人类生产的关系。

初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出降水分布的差异。

会使用降水资料绘制降水量柱状图。

过程与方法：通过阅读绘制降水量分布图、柱状图，发展观察能力、动手操作能力和实践能力。

情感态度与价值观：通过描述降水与人类生活、生产的关系，感受生活中地理有用，形成学习地理兴趣。

通过参与降水季节变化的课堂活动，发展创新意识和合作意识。

◆教学重难点【教学重点】1.运用降水量资料绘制降水量柱状图，并归纳降水的季节变化规律。

2.通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量的分布特点。

【教学难点】1.运用降水量柱归纳降水的季节变化规律。

2.利用降水形成原理理解降水分布规律。

◆课前准备学生：分组搜集有关降水的资料。

教师：制作多媒体教学课件◆教学过程导入新课（创设情境，激发兴趣）迷语导入：同学们喜欢猜迷吗？我们来猜个迷语吧：千条线，万条线，落到水里看不见。

（打一自然现象）白色花，无人栽，一夜北风遍地开。

无根无枝又无叶，此花原从天上来。

（打一自然现象）雨和雪都是降水的形式，本节课我们就探究降水。

讲授新课一、降水和降水的测定（一）降水1．联系生活思考想一想，除了这两种外，你还知道哪些降水的形式？（让学生根据生活经验说一说）2．课件展示，认识形式雨雪冰雹除此之外，露和霜也被认为是降水。

（二）影响1．联系生活，分析影响今年夏天，济宁曾经连续二十多天下雨，而秋季时，又曾有近一个月的时间没有下雨，想一想，这两种情况对生活有什么影响？2．学生联系生活感受，各抒己见。

3．课件展示：旱灾和涝灾降水过少──旱灾短时间降水过多──涝灾（承转）既然降水如此重要，我们就有必要测量一下降水究竟有多少。

（三）降水的测量1．自学材料，降水测量读一下阅读材料，了解降水的测量、降水的单位。

2．想一想，用简单的材料，你能设计出简易雨量计吗？交流一下你的想法，如用一个废饮瓶，剪开后，倒插在另一截上，就制成一个简易雨量计了。

星球版七年级上册地理第四章《第三节降水的变化与差异》教案1一．课标要求1.运用降水资料，阅读降水量柱状图，绘制降水量柱状图。

2.初步学会阅读世界年平均降水量散布图，说出生界降水散布的差异。

二．教学目的1.运用降水资料，绘制降水量柱状图，掌握判读降水量柱状图的基本方法。

2.阅读某地降水量柱状图，说出该地年降水的变化规律以及降水类型。

三．教学重难点1.初步学会阅读世界年平均降水量散布图，归结世界降水的散布规律。

2.经过降水量测定活动，培育对气候迷信的兴味和求真务虚的迷信态度。

四．教学形式效果导学五．教学方法多媒体演示、自主学习方法、探求协作法、小组讨论法六．教具预备雨量器、多媒体课件七．教学进程教学环节教员活动先生活动设计意图创设情境导入新课课件展现先生观察图片停止比拟，并思索：这两种图片反映的天文环境有什么不同？先生积极思索，各持己见，积极回答。

引出降水差异。

兴味是最好的教员，有兴味就能引发起力。

七年级先生对学习天文有一定的兴味，热情高，思想生动，吸引了先生留意力，激起了先生的兴味。

探求活动：降水和降水量的测定自主学习：首先请同窗们自读课文，理清下面内容：降水主要方式：先生答后，教员紧接着问：在生活中你有没有见过其它的降水方式？先生说出来的就对应点击出图片。

〔将雾、霜、露的图片设置成热键方式，以便先生提到哪一个就可以对应出现哪一张的图片〕补充后教员：以上这些是自然降水，在实践生活中依据生活的需求，在特定的条件下还可以停止人工降水，这张图片就是人工降水的现场图片。

展现大小雨的符号,〔承接〕这些雨的大小是怎样知道的呢？展现雨量器，〔实物展现〕大、中、小雨的规范界定。

应用现有仪器，装有不同量的雨，请先生来读。

自主学习教材，独立处置效果。

给先生时间〔自学课文〕。

回答：从大气中下降的雨、雪、冰雹等统称为降水。

先生识别各种雨的符号请先生当气候任务者引见降水量测定的仪器培育先生自主学习的才干。

防止一言堂，给先生足够思索时间，让先生学会自学教材，练习自主学习的技艺。